高二物理期末試卷分析參考

　　一、試卷總體評價

　　考查知識點的覆蓋面廣，從題型、分值、知識結(jié)構(gòu)等方面看，能兼顧各層次學生的實際情況。試卷難度適中，有較好的區(qū)分度，是一份比較理想的階段性評價試卷。注重考查“雙基”的同時，注重主干知識的考查與運用、如圓周運動與萬有引力、功與功率、動能定理、機械能守恒定律、庫侖定律、電場強度、電勢差、電功等，并且考察了兩個學生實驗：研究平拋運動和驗證機械能守恒定律，本卷對知識點的考查也略有遺漏，如帶點粒子在電場中偏轉(zhuǎn)這一重要知識點沒有考查。 二、試卷內(nèi)容分析。

　　1、試卷內(nèi)容分析（題型及分數(shù)分布）

　　試卷共四大題，19個小題，滿分100分，選擇題10個小題共40分，其中只有一個為多項選擇，其余均為單項選擇題，題比較基礎(chǔ)，屬于基本題，填空題5小題，共15分，涉及平拋實驗、驗證機械能守恒定律實驗探究過程9分，計算題共4個，共36分，試卷覆蓋面廣，重點知識突出，以基本概念考查和基礎(chǔ)知識的運用考查的題目，達40%左右，各章節(jié)的分數(shù)比例適中。

　　二、主要差錯及原因分析。

　　選擇題：選擇題共10小題，考查了高一物理下學期教學中的基礎(chǔ)知識與基本規(guī)律的應(yīng)用，題目較易，屬于基本題，但如第1題、第3題、第4題、第8題錯誤率較高，如第一題，學生容易遺忘兩個等量正電荷的`電場分布情況，第3題是必修二第二章萬有引力定律的重點內(nèi)容之一：考察同步衛(wèi)星、赤道上的物體和第一宇宙速度（近地衛(wèi)星）三者速度的區(qū)別于聯(lián)系，學生在學習的時候掌握的便不是很好，在以后的教學中還需重點講解，第8題比較經(jīng)典，考察小球落在彈簧上彈簧的彈性勢能與物體受力情況、速度（動能）變化情況，學生掌握的不夠牢固。

　　填空題：填空題共5小題，第11題考察了學生電學的基本分析能力，從試卷上來看，許多學生審題能力較為薄弱，并未讀懂題意。12題考察圓周運動皮帶傳動問題，與實際生活的聯(lián)系比較大，學生主要錯在不能將物理和生活實際結(jié)

　　合起來，第13題考察平均功率與瞬時功率的計算，考察學生基本概念與基本計算能力，學生的錯誤率較高，在教學中仍需加強學生計算能力，第15題是填空題中較復(fù)雜的一道題，考察動能定理與牛頓第二定律的綜合應(yīng)用，學生綜合應(yīng)用知識的能力還有所欠缺，得分率較低。第16題為實驗題目，考查了學生對物理學知識在物理實驗中的最基本應(yīng)用，多數(shù)學生在該題的解答過程中，即不會實驗的基本要求，也不懂物理在實驗中的應(yīng)用，尤其第（3）題中平拋運動初速度的計算每次平拋運動試驗題的必考題，老師在新課教學和章節(jié)復(fù)習中都會花大量的時間進行復(fù)習，但學生的正確率仍然較低，值得深思。

　　計算題：第17小題為萬有引力雙星問題的最基本的應(yīng)用，考查學生應(yīng)用萬有引力的基本規(guī)律解決天體運動問題，只要運用萬有引力基本公式和把題目中的已知條件代入即解決問題，該題的得分率也不高，有相當一部分學生仍不能正確解答。第19小題的B組題為動能定理的直接應(yīng)用，學生在應(yīng)用規(guī)律時出現(xiàn)了各種錯誤，狀態(tài)、過程不會分析，代公式時各物理量出現(xiàn)錯誤等，說明學生在分析物理狀態(tài)、物理過程時分析能力較差，在教學中應(yīng)該有一定時間讓學生自主分析，老師不能代替，要把培養(yǎng)學生的分析能力放在教學中的重要位置。

　　三、教學建議

　　1．注重基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的培養(yǎng)

　　在教學工作中，注重對學生的訓練，基礎(chǔ)知識的掌握，概念的理解及規(guī)律的應(yīng)用。不要追求難、深、繁的題目，教學中真正讓學生打好基礎(chǔ)，提高能力。

　　2．重視作業(yè)規(guī)范化訓練及矯正，培養(yǎng)學生良好的解題思維和習慣。

　　學生解題的過程就是一個用物理語言表達自己思維，展示物理情景和規(guī)律，從而達到解題目標的過程。其中正確使用物理語言是解決問題的基礎(chǔ)，受力分析就是解題的“鑰匙”。如第19題考查動能定理和牛頓第二定律的應(yīng)用，物理過程一目了然，但普通班學生的得分率相當?shù)�，不習慣于受力分析、過程分析是一個主要原因。因此，如何盡可能的多拿分，如何讓學生規(guī)范解答，教師如何更好的引導(dǎo)與矯正，是我們今后教學（尤其是普通班）的又一個課題。

　　3、繼續(xù)貫徹“生本課堂、合作探究”教學理念，常抓不懈

　　正確引導(dǎo)學生對待高中物理的學習態(tài)度，要讓學生對學習物理有興趣，自己愿意學、要讓學生有一定的自主學習時間，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和審題的能力及應(yīng)變能力，讓理論聯(lián)系實際。

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