如何培養(yǎng)學(xué)生寫作能力
如何培養(yǎng)學(xué)生寫作能力1
對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，老師學(xué)生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，我本人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。
一、注重平時積累，離不課外閱讀，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《鳥的天堂》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景觀作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的'、可寫看到的、也可寫想到的�？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好拷M織學(xué)生一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。我在教完古詩《九月九日憶山東兄弟》這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求�；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點作文書或課外書，認(rèn)真作好筆記，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能讓學(xué)生有所進步。
如何培養(yǎng)學(xué)生寫作能力2
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生的語言能力是否過關(guān)，作文也是一個重要標(biāo)志。可是，許多學(xué)生提起作文就頭疼，提筆不懂如何開頭，寫什么內(nèi)容。那么，如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作能力呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與能力
1．閱讀是寫作的基礎(chǔ)，所以學(xué)寫作就得多讀書，多積累，要做到讀得多、讀得廣、讀得透。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。我把符合學(xué)生閱讀年齡和心理特點的課外書籍借給他們，平時加強閱讀指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的閱讀方法與技巧，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累語言，對精彩的語段、富有哲理的詩、朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生熟讀并背誦。
2．摘錄筆記。豐富詞匯，除了閱讀，還應(yīng)摘抄，做到讀抄結(jié)合，才能擁有大量的詞匯。我要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個摘錄筆記，教給學(xué)生摘錄方法，讓學(xué)生分類摘抄。這樣學(xué)生在閱讀過程中分類別地摘抄精彩的片段、句子、詞語。全班學(xué)生定期交流摘抄本，讓學(xué)生將自己認(rèn)為最精彩的詞、句、段抄寫在學(xué)習(xí)園地里。
二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力
興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提，作文教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？學(xué)生本身對寫作內(nèi)容、要求的熟知程度，教師運用別出心裁，易于學(xué)生接受的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所要寫的人、物或事，引起他們思想情感上的共鳴，激發(fā)他們潛意識里的活力因子。例如，我指導(dǎo)學(xué)生寫作《我敬佩的一個人》，我首先向?qū)W生提出問題：“你準(zhǔn)備寫誰？他有什么特點值得你敬佩？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有個學(xué)生說：“我要寫我的好朋友，他善于幫助別人，學(xué)習(xí)刻苦，我敬佩他�！庇械恼f：“班主任關(guān)心學(xué)生，學(xué)識淵博，我敬佩她�！睂W(xué)生說得非常起勁，我讓學(xué)生上講臺向全班同學(xué)講述，最后學(xué)生相互評價誰講述得具體生動。學(xué)生紛紛上講臺來講，在相互評價中受到啟迪，提高了寫作水平，所寫文章條理性強，內(nèi)容深刻；學(xué)生的.思路各不相同，寫法獨特，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造能力。
三、增強學(xué)生的作文自信
語文知識薄弱的學(xué)生認(rèn)為作文是件很難甚至很可怕的事情。對于這些學(xué)生，我給他們創(chuàng)造一些實踐活動的機會。課堂上啟發(fā)他們的思想，鼓勵他們大膽表達自己的觀點，并及時給予肯定與補充。在此基礎(chǔ)上，讓他們嘗試寫出自己對一些問題的認(rèn)識。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中有點滴進步，及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進步，獲得成功的喜悅。久而久之，他們就會覺得寫作并不可怕，寫作文的自信心隨之增強。
四、“聽音樂想象作文”教學(xué)，培養(yǎng)寫作能力
“聽音樂想象作文”是在新教學(xué)大綱指導(dǎo)下探索出來的教學(xué)模式。教師采用不同的方式，有效地引導(dǎo)全體學(xué)生自由地進行想象，就能擴展學(xué)生的思路，豐富他們的內(nèi)心世界。他們就會感到有話要說，產(chǎn)生表達欲望，爭先恐后地發(fā)言，并且能夠言之有物，言之有情。如：我讓學(xué)生們通過合理想象來編童話故事《龜兔賽跑》。播放槍響、兔子的蹦跳聲、烏龜氣喘吁吁聲、觀眾的吶喊聲、鼓掌聲，讓學(xué)生把想象的內(nèi)容口頭講給同學(xué)聽，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生想象的情形和結(jié)果各不相同，然而都合情合理，發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。
五、引導(dǎo)學(xué)生多寫、多練、多修改，探索寫作方法和技巧1．多寫多練是作文提高的有效方法，我鼓勵學(xué)生寫自由日記。學(xué)生可以憑自己的喜好決定日記寫什么內(nèi)容。例如：寫日出日落、月缺月圓、花鳥蟲魚；身邊的人和事、自己高興、難過、成功的事。讓學(xué)生從這些司空見慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些生活小事成為寫作的素材。學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍生活的習(xí)慣，捕捉到的事物越來越多。
2．教會學(xué)生寫作方法與寫作技巧，才能不斷提高寫作水平。在課堂教學(xué)中，學(xué)生思維火花會迸發(fā)，我有意識地讓學(xué)生隨文練筆，然后讓學(xué)生把自己感受最深刻的一點記下來，寫成讀后感，或根據(jù)課文續(xù)編故事。寫完后，讓學(xué)生互換批改作文，從標(biāo)點符號、錯別字、句子、段落再到篇章結(jié)構(gòu)。
六、教師注重批語
1．指導(dǎo)型批語。教師批改作文，不應(yīng)該是大量地修改，而是起一個指導(dǎo)作用，明確指出不妥當(dāng)?shù)牡胤郊霸颍笇?dǎo)該如何改。
2．寫欣賞型批語。學(xué)生習(xí)作中有的書寫認(rèn)真、字體漂亮，結(jié)構(gòu)完整。老師可以給這樣的批語：“你的字寫得真漂亮，讓人看了是一種享受�！币恍⿲W(xué)生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運用成語、優(yōu)美句子，從而對文章起到畫龍點睛的作用。老師可以送上一句：“你的知識面真廣，老師佩服你，欣賞你的文章是一種榮幸，長大后或許你成為一個大作家�！睂W(xué)生讀到這樣的批語就體驗到了成功的喜悅，自然就增強了寫作的信心和興趣。
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