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揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆
揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆1
愛(ài)是什么？
愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是空氣，愛(ài)是黑夜里的一盞燈，愛(ài)是寒冬里的一把火。在我們老師的心里，愛(ài)是責(zé)任，是奉獻(xiàn)；是嘔心瀝血的言傳身教，是傾囊相授的面命耳提。
一個(gè)寒冷的冬夜，我院王老師被一陣急促的電話(huà)鈴聲吵醒了。原來(lái)她班上的一位學(xué)生突然肚子疼得厲害，宿舍同學(xué)手足無(wú)措間想起班主任說(shuō)過(guò)的話(huà)——“班里發(fā)生事情，不論什么時(shí)候，都必須在第一時(shí)間告訴我”，于是她們撥通了電話(huà)。王老師了解情況后，馬上聯(lián)系生管和校車(chē)把學(xué)生送往醫(yī)院。就在她準(zhǔn)備去醫(yī)院時(shí)，年僅七個(gè)月大的孩子醒了，哇哇地哭個(gè)不停，她顧不上喂奶，把孩子交給家人，叮囑幾句后便出了門(mén)。凌晨一點(diǎn)哪！王老師騎著助力車(chē)，頂著刺骨的寒風(fēng)，心急火燎往醫(yī)院趕。途中，生管余老師打來(lái)電話(huà)說(shuō)：“學(xué)生已送到醫(yī)院，醫(yī)生診治過(guò)了，已無(wú)大礙了，我會(huì)照顧她的，你孩子還小，就不要過(guò)來(lái)了，放心吧！”但王老師還是堅(jiān)持要親眼看到學(xué)生安然無(wú)恙才放心，仍舊趕到醫(yī)院守候到天明。當(dāng)生病的學(xué)生醒來(lái)，得知老師拋下年幼的孩子已為自己守候了一整夜，不禁流下了熱淚……
不久前，王老師收到郵局送來(lái)的一個(gè)包裹，里面有一封信和一條圍巾。這是一個(gè)曾經(jīng)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，幾度想輟學(xué)外出打工而現(xiàn)在已走上工作崗位的學(xué)生寄來(lái)的。信中寫(xiě)道：“親愛(ài)的王老師，感謝您給了我讀書(shū)的機(jī)會(huì)。若不是您，三年前就輟學(xué)了，是您不辭辛勞來(lái)我家勸我回學(xué)校讀書(shū)，還幫我交了學(xué)費(fèi)。您就像我的媽媽一樣。今天，我領(lǐng)了第一個(gè)月的工資，特別買(mǎi)了一條圍巾送給您，希望它在寒冬里給您帶來(lái)溫暖。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記您的，王老師�！�
讀完信，王老師淚眼中回想起當(dāng)年為了挽留這位想要輟學(xué)的學(xué)生，坐車(chē)去家訪(fǎng)。來(lái)到那位學(xué)生所在的村莊時(shí)，天已快黑了，還下著雨。穿上從村民家借來(lái)的雨鞋，跋涉了一段泥濘的山路來(lái)到那位同學(xué)家門(mén)口時(shí)，疲憊的她被眼前的景象怔住了：幾間破敗的屋子，在雨夜的燈光下，顯得搖搖欲墜。屋內(nèi)，那位學(xué)生正在病床前照顧她的'單身母親�？吹嚼蠋焷�(lái)訪(fǎng)，學(xué)生趕忙起身迎接，請(qǐng)老師坐，可屋子連一個(gè)像樣的坐的地方都沒(méi)有。目睹這種景象，王老師從口袋里掏出一些錢(qián)塞給那位學(xué)生，讓他給母親買(mǎi)一些營(yíng)養(yǎng)品，安撫好老人和學(xué)生后，匆匆趕回了學(xué)校。當(dāng)王老師再次來(lái)到那位同學(xué)家，告訴他們經(jīng)多番努力，學(xué)校已批準(zhǔn)減免他們一半學(xué)費(fèi)時(shí)，母子倆心里樂(lè)開(kāi)了花。可是沒(méi)多久，他們又沉默了下來(lái)：剩下的一半學(xué)雜費(fèi)該怎么辦呢？看著母子又陷入無(wú)助之中，王老師毫不猶豫地掏出自己的錢(qián)塞到那位母親手里，輕聲地說(shuō)：“讓孩子先回來(lái)上學(xué)，學(xué)費(fèi)我會(huì)想辦法的�！�
把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的王老師，只是我們學(xué)院中許許多多老師的一個(gè)縮影。我們還看到：邱老師，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)生在回家的路上遭人劫持勒索，主動(dòng)隨領(lǐng)導(dǎo)趕到現(xiàn)場(chǎng)，奮不顧身和匪徒搏斗，從刀口下救下了學(xué)生。每到節(jié)日假時(shí)，老師們一個(gè)個(gè)去落實(shí)學(xué)生到家了沒(méi)有，或去了什么地方？天氣變化了，告訴學(xué)生要這樣，要那樣……殷切的叮嚀在學(xué)生耳邊不�；仨憽�
是什么，讓他們這樣不顧辛勞、傾情奉獻(xiàn)？
是愛(ài)！
正因?yàn)橛袗?ài)，我們的課堂才變成知識(shí)的殿堂；那些枯燥的知識(shí)、公式、定理，才如甘甜的清泉，汩汩流進(jìn)學(xué)生的心田。
正因?yàn)橛袗?ài)，那些迷失的孩子才能穿越茫然，找到歸途；那些厭學(xué)的或沉迷于網(wǎng)吧的孩子才重回課堂，感到書(shū)籍的可親，知識(shí)的力量。
正因?yàn)橛袗?ài)，那些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、父母的孩子才感覺(jué)校園像家，如陽(yáng)光般溫暖，心里從此不再孤獨(dú)。
正因?yàn)橛袗?ài)，我們的老師才甘守清貧，幾十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)澆灌祖國(guó)希望的花朵，于三尺講臺(tái)之間燃燒自己的青春，無(wú)悔青絲變成白頭。
老師們，讓愛(ài)充滿(mǎn)我們的心田。
當(dāng)我們讓愛(ài)充滿(mǎn)心田，我們就能把愛(ài)的種子播撒到到每一位學(xué)生的心間，讓受傷的心靈迅速痊愈；讓荒漠的心靈領(lǐng)悟知識(shí)的甜美；讓文明之火熊熊燃燒，代代相傳！
老師們，讓我們揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆，引領(lǐng)祖國(guó)的未來(lái)駛向幸福的彼岸，登上成功的高峰！
揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆2
曾記得一位名人這樣說(shuō)過(guò)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。”在幾十年的教學(xué)生涯中，我對(duì)這位名人所說(shuō)的話(huà)越來(lái)越有深刻的感悟。因?yàn)閻?ài)如春風(fēng)化雨，有起死回生的魔力，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)……
我剛剛接任這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，一個(gè)女孩就引起了我極大的關(guān)注，她叫王含，大大的眼睛，齊耳的短發(fā)，眉清目秀。這是一位非常漂亮的小女孩。可她總愛(ài)低垂著頭，上課也不舉手發(fā)言，下課也不和同學(xué)玩耍，總是獨(dú)自一人呆呆地坐在教室里。經(jīng)調(diào)查得知，她是一個(gè)連續(xù)兩年留級(jí)的孩子。是什么原因造成的呢？我決定用自己真誠(chéng)的愛(ài)心去改變這個(gè)孩子。
首先了解情況，分析“病因”。詢(xún)問(wèn)曾經(jīng)教過(guò)她的老師，得知這個(gè)孩子非常靦腆，從不敢在眾人面前大聲說(shuō)話(huà)，而且思維相當(dāng)遲鈍，學(xué)習(xí)總是落在同學(xué)們后面。就連做游戲，同學(xué)們都不愿和她一組。于是，她越來(lái)越孤單。家訪(fǎng)得知，這孩子小時(shí)患腦積水，腦部受到損傷，反應(yīng)較慢，和她同齡的孩子都不愿和她玩，于是越來(lái)越孤僻。
找到“病因”后，我決定用“愛(ài)”這一劑良藥來(lái)醫(yī)治孩子。于是，我采取了以下措施：
一、信任孩子與孩子交朋友
人是有感情的，而情感又是容易互相交流和感染的，尤其是弱智兒童，更需要愛(ài)的呵護(hù)與情感的交流。首先，我讓她感受到愛(ài)的溫暖。利用課間和課外活動(dòng)，我主動(dòng)與她接觸，以朋友的'身份與她交流，閑聊一些日常生活的瑣事。開(kāi)始，她怯怯的，總是低垂著頭，聲音極小。慢慢的，她感覺(jué)到老師是那樣的隨和，并沒(méi)有嫌棄她的意思。后來(lái)，她敢抬起頭和老師主動(dòng)交流。有一天，她竟然說(shuō)：“老師，我很笨的，爸爸媽媽都說(shuō)我笨，你不嫌我笨嗎？” 我一把將她摟在懷里，親切地說(shuō)：“怎么會(huì)呢？你長(zhǎng)的那么漂亮，把老師當(dāng)作朋友，我會(huì)幫助你，使你變得既漂亮又聰明。”她聽(tīng)了咯咯地笑了起來(lái)。從此，她上課格外認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)特別用心，雖然慢一些，但是她能夠聽(tīng)懂了。月考中竟然取得了65分的好成績(jī)。這是她有史以來(lái)的第一次及格，她對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。
二、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生幫助她關(guān)心她
為了讓王含同學(xué)不再孤獨(dú)寂寞，能夠感受到集體的溫暖，單靠老師一個(gè)人的力量是不行的，要發(fā)揮大家的作用，同學(xué)們共同關(guān)心她，使她感受到集體的溫暖。于是，我召開(kāi)了“人人獻(xiàn)愛(ài)心”主題中隊(duì)會(huì)，會(huì)上同學(xué)用詩(shī)歌，小品等形式表達(dá)愛(ài)心。會(huì)后同學(xué)們紛紛伸出友愛(ài)之手，有的課間拉她一起做游戲，有的主動(dòng)幫她補(bǔ)習(xí)功課。從此，那個(gè)總是低垂著頭的小女孩揚(yáng)起了笑臉，她的身影融入到了同學(xué)們的游戲之中。是大家的愛(ài)和關(guān)心使王含同學(xué)重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆，是集體的力量使她鼓起了生活的勇氣。
三、和科任老師溝通，共同幫助她
面對(duì)王含的進(jìn)步，作為班主任的我來(lái)說(shuō)心中有說(shuō)不出的喜悅，可是，膽怯的她只是和我比較熟悉，上我的課比較放松，在其它課上還是不敢抬頭。于是，我便找科任老師進(jìn)行溝通，給科任老師提些建議，希望他們不要歧視這位孩子，在上課時(shí)提問(wèn)她一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓她嘗到成功的喜悅，增加自信心。在留作業(yè)時(shí)也要和其他同學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，盡量能夠讓她摘到“桃子”，這樣才能增加她的學(xué)習(xí)興趣和信心。在老師們的共同努力下，小王含終于感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，慢慢變得陽(yáng)光起來(lái)。
直到畢業(yè)，我見(jiàn)識(shí)到了王含同學(xué)的成長(zhǎng)歷程，畢業(yè)考試時(shí)，在班級(jí)中，雖然沒(méi)有名列前茅，但是，她用全部合格的成績(jī)完成了小學(xué)生活�？鞓�(lè)地進(jìn)入她的中學(xué)學(xué)習(xí)階段。
從王含同學(xué)的身上，我真正體會(huì)到了“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話(huà)的內(nèi)涵。同時(shí)，也意識(shí)到正確的心理輔導(dǎo)及無(wú)私的愛(ài)，將燃起學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立的心靈之火，使他們勇敢地走向輝煌的未來(lái)。
揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆3
是誰(shuí)？用自己無(wú)私的奉獻(xiàn)，喚醒了我沉睡的熾熱；找回了我丟失的激情；點(diǎn)燃了我熄滅的理想之火；是誰(shuí)？把自己的才華化做動(dòng)力，揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆，承載著希望揚(yáng)帆起航；是誰(shuí)？把自己所有的愛(ài)意，化作夢(mèng)的翅膀，帶領(lǐng)我飛向絢麗的遠(yuǎn)方；是誰(shuí)？用自己最美的年華，奉獻(xiàn)給了年少懵懂的我，引領(lǐng)我翱翔知識(shí)的海洋，那是我的老師，一個(gè)圣潔而又美麗的天使——馬老師。
她是我的班主任，一個(gè)令我尊敬而又喜愛(ài)的老師。她有著一雙明亮的眼睛，明媚的雙眸不時(shí)散發(fā)出關(guān)心和慈愛(ài)的'目光。三十多歲的她，不僅有著優(yōu)雅的氣質(zhì)，而且擁有一顆童心。記得每次六一兒童節(jié)，她都會(huì)給我們買(mǎi)一個(gè)大大的蛋糕，蛋糕不僅令我們的感官得到了升華，它更使我們心中充滿(mǎn)了甜蜜，上課時(shí)，講臺(tái)上的她宛若仙女一般，談吐中無(wú)不展現(xiàn)著她深厚的文化底蘊(yùn)。我仿佛感到，知識(shí)散發(fā)出的光芒照耀著我，課下的她，是微笑天使。遇見(jiàn)同事或是學(xué)生，都會(huì)微微一笑，點(diǎn)頭示意。她的笑顏，令人如沐春風(fēng)，心生暖意。對(duì)于我們這群，被光明所遺忘的孩子來(lái)說(shuō)，她甜美的聲音就像是我們無(wú)形的眼睛，為我們叩開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，打開(kāi)心靈的天窗，是她為我們描述了，山的雄偉、海的廣闊、天的湛藍(lán)，即便是平凡而又普通的話(huà)語(yǔ)，從她的嘴里說(shuō)出也像是五彩的音符組合而成的曼妙歌聲，清脆婉轉(zhuǎn)，余音裊裊。每每聽(tīng)到，都讓人沉醉其中。不禁讓我想起杜甫的詩(shī)句：此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞，用來(lái)描寫(xiě)她的聲音，真的是一點(diǎn)也不為過(guò)啊。
課外的她還是我們的知心大姐姐。記得一次考試后，我的成績(jī)并不理想，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我的心情極其的沮喪，是她鼓勵(lì)我重新振作起來(lái)，她說(shuō)：“小飛你要知道，世上無(wú)難事，只怕有心人，這次考試的成績(jī)雖然不太理想，但是我相信你，在下學(xué)期的考試中一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)”。但有時(shí)，她也是十分嚴(yán)厲。
有一次寫(xiě)日記，我著急完成作業(yè)應(yīng)付了事，寫(xiě)了好多的錯(cuò)別字，他在全班同學(xué)面前，著重地批評(píng)了我，讓我重寫(xiě)。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得十分委屈，內(nèi)心很是難過(guò)，甚至有些氣憤。事后，細(xì)細(xì)回想，才感受到老師細(xì)膩如絲的愛(ài)。老師辛辛苦苦的為我們批改作業(yè)就是希望我們能認(rèn)真對(duì)待，有所收獲，我卻草草應(yīng)付了事；老師批評(píng)我，希望我進(jìn)步，我卻感到生氣，厭煩。真是太愚蠢了。古語(yǔ)說(shuō)：愛(ài)之越深，責(zé)之越切。想通了一切之后，我的心里充滿(mǎn)了對(duì)自己所作所為的愧疚，也充滿(mǎn)了對(duì)老師用心良苦的感激。
魚(yú)兒要感謝大海，因?yàn)榇蠛＝o與了他們生活的家園；小鳥(niǎo)要感謝藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天賦予了他們翱翔的空間，花朵要感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)了一片肥沃的土壤……我要感謝把我從黑暗中拯救出來(lái)的天使——我的老師。是她帶給我光明，讓我在那暗無(wú)天日的世界里，有所依靠，不再孤獨(dú)寂寞。
贈(zèng)我以春風(fēng)，報(bào)之以桃李。感謝老師的付出和幫助，為我們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)想的彼岸；為我們插上愛(ài)的翅膀，伴隨關(guān)懷前行。老師，我會(huì)牢記您在每個(gè)四季輪回中，灑下的點(diǎn)點(diǎn)心血，不忘初心，立志長(zhǎng)大后，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆4
詩(shī)詩(shī)是我們班上的一個(gè)插班生，文靜又很秀氣的小女孩。平時(shí)，她不太愿意主動(dòng)地與人交往，話(huà)也不多。課上不愿意舉手發(fā)言，請(qǐng)她回答問(wèn)題時(shí)，也不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)。有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，不樂(lè)意時(shí)抿著小嘴，一聲也不吭。似乎是一個(gè)很難接近的孩子。可是，她喜歡畫(huà)畫(huà)，只有畫(huà)畫(huà)時(shí)臉上才露出笑容，她是個(gè)聰明又懂事的孩子，她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。
我在與她家長(zhǎng)的交流中得知，詩(shī)詩(shī)是個(gè)單親家庭，從小由奶奶帶大，奶奶怕別人嘲笑她，沒(méi)有讓詩(shī)詩(shī)與別的幼兒經(jīng)常接觸，在家又什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)。使她從小性格就比較內(nèi)向，面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙。
對(duì)于幼兒不說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)，我利用講故事的時(shí)間，“詩(shī)詩(shī)，你來(lái)給大家講個(gè)好聽(tīng)的故事，好嗎？”詩(shī)詩(shī)低著頭，牙齒緊咬著嘴唇，也不站起來(lái)，我讓小朋友鼓勵(lì)她，只要說(shuō)幾句話(huà)就行了，她還是不愿意。沒(méi)關(guān)系明天再來(lái)，一連幾天都是這樣。最后詩(shī)詩(shī)在老師和小朋友的耐心鼓勵(lì)下，她終于答應(yīng)明天來(lái)講故事。我事先和她隨意地談了一會(huì)兒，讓她知道：一個(gè)人說(shuō)話(huà)要算數(shù)，說(shuō)過(guò)的事情就要做到，要講誠(chéng)信。第二天我讓詩(shī)詩(shī)上前面講故事時(shí)，我微笑地向她點(diǎn)點(diǎn)頭“你能行的'�！苯K于，她的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)了，雖然聲音很輕，講得很少，可是卻是不小的進(jìn)步，我們班小朋友給予了熱列的掌聲，讓詩(shī)詩(shī)體驗(yàn)了成功的喜悅。足球即時(shí)比分
孩子的需要是教師關(guān)心的焦點(diǎn)，孩子的進(jìn)步是教師快樂(lè)的源泉。有了老師濃濃的愛(ài)，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康。
揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆5
每當(dāng)喧囂散盡，清茶一壺、濁酒一杯或休閑或平淡的時(shí)候，我總會(huì)在記憶的長(zhǎng)河里拾取幾朵溫馨的浪花，于清茶和濁酒的清香中慢慢品味自己的幼教生活。
三年前的今天，我踏進(jìn)了幼教這個(gè)行業(yè)。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我也徘徊過(guò)，茫然過(guò)，忐忑過(guò)，可是既然選擇了這個(gè)行業(yè)，就意味著夢(mèng)想與汗水同舟，就意味著收獲與風(fēng)雨兼程。四年多的幼教生涯，我放棄了操場(chǎng)漫步的悠閑，放棄了精彩電視的欣賞，眼里看見(jiàn)的是工作、心里裝滿(mǎn)的是孩子。沒(méi)有上班下班，腦子里充滿(mǎn)著新課程新理念，心底里蕩漾著教育教學(xué)的激情。茶余飯后的談心促學(xué)，夜半更深的精心備課，制作教具，我用我全部的身心工作著。有付出總有回報(bào)，一屆屆送出的孩子帶著紅領(lǐng)巾，手捧獎(jiǎng)狀來(lái)到我的面前；不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子變的開(kāi)朗了；調(diào)皮的孩子變的懂事了；這一切的一切，才有了我今天的滿(mǎn)足，享受著從未有過(guò)的欣慰；這才有了我今天的抒情，感覺(jué)到問(wèn)心無(wú)愧的輕松。
記憶中，曾有這樣的畫(huà)面閃過(guò)：那是我剛接一個(gè)新班，班里的一位家長(zhǎng)怎么也不放心把他的孩子放在我的教室，擔(dān)心我年紀(jì)輕，缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓他改變這種觀(guān)念，我踏進(jìn)了他的家門(mén)，但是卻招來(lái)了他偏見(jiàn)的目光。我沒(méi)有放棄，從孩子入手。針對(duì)這個(gè)孩子自立能力差，嬌氣的弱點(diǎn)入手，重點(diǎn)對(duì)他加強(qiáng)了這方面的培養(yǎng)。幾個(gè)星期后，我又走進(jìn)了他們的家庭，這時(shí)他們的奶奶、爺爺已沒(méi)有了以往的偏見(jiàn)，連連稱(chēng)贊自己的寶貝進(jìn)步之快，稱(chēng)贊我有經(jīng)驗(yàn)。在以后的日子里，我還時(shí)常和他們聯(lián)系，打電話(huà)，給他們搜集育兒知識(shí)，教他們做一個(gè)好的家長(zhǎng)，更是得到了這家人的好感。像這樣的家長(zhǎng)還有很多，他們對(duì)我這種年輕老師多少帶著不信任，可是我卻憑著一顆真誠(chéng)的心去感化他們，取得他們對(duì)我的認(rèn)可。
記憶中，還有這樣的畫(huà)面閃過(guò)：那是我剛加入工作，對(duì)孩子沒(méi)有任何的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)特殊的孩子走進(jìn)了我的生活，他讓我第一次感受到了做母親的滋味。他叫陳一帆，是個(gè)靦腆白凈的小男孩，可是就這么一個(gè)漂亮的'小男孩卻因?yàn)樵鐣r(shí)胎盤(pán)缺氧，導(dǎo)致了現(xiàn)在的腦癱。他說(shuō)話(huà)口齒不清，不，正確的說(shuō)，基本上沒(méi)有人能聽(tīng)懂他說(shuō)的話(huà)；他腿部和手部肌肉發(fā)展都很緩慢，8歲了，還不會(huì)象正常人那樣走路，更別說(shuō)寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)。當(dāng)我第一次從他母親的手中接過(guò)他的小手時(shí)，我的心里有著莫名的緊張，真想把他給調(diào)離到其他老師的班中，但是他那聲模糊的“老師”，卻讓我的心一下子如此的溫暖。這么一個(gè)孩子，我怎能鄙棄，我要讓他感受到更多的愛(ài)。于是在接下來(lái)的七百多個(gè)日子里，我把他徹底的融入了我的生活之中。與他交流首先是我要解決的問(wèn)題，每天我都把他拉到身邊教他逐字發(fā)音，這真不是個(gè)好差事，一個(gè)字基本上要花上兩天的工夫才稍微有點(diǎn)像那個(gè)音，而且還只有我聽(tīng)的懂。真想放棄，可看到他還努力的表情，我又堅(jiān)持了下來(lái)。兩個(gè)月后，我能和他進(jìn)行交流了。不過(guò)僅僅是我。因?yàn)楹退麜r(shí)間待多了，我已經(jīng)能聽(tīng)懂他那含糊的“外語(yǔ)”了。有時(shí)幾位老師看到我和他的交談時(shí)都大為吃驚，以為我們兩個(gè)人在表演啞巴說(shuō)話(huà)，吱吱嗚嗚，就是以這樣的方式，我走進(jìn)了陳一帆的心靈。要知道，在私底下，他管我叫媽媽?zhuān)液八麑氊悺Ｎ业倪@個(gè)寶貝很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，每次看到其他孩子在戶(hù)外玩集體游戲，他總是帶著羨慕的眼光看著我們。于是我這個(gè)媽媽就常在中午和他一起練習(xí)烏龜爬，鍛煉肌肉，培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)能力。而且每天我還陪他練習(xí)插雪花片，功夫不負(fù)有心人，兩年后，誰(shuí)都不相信，這個(gè)原本什么都不會(huì)的孩子，居然能夠自己脫衣，睡覺(jué)，能夠自己一個(gè)人騎小車(chē)，并且還能和小伙伴交流了。在大班畢業(yè)典禮的那天，他的父母留著淚握著我的手連連說(shuō)著謝謝，臨走時(shí)帆帆的那句“媽媽、再見(jiàn)”現(xiàn)在還縈繞在我的耳邊�，F(xiàn)在一有空，他還時(shí)常打電話(huà)給我，口齒清楚多了，但是最清楚的那個(gè)音，還是他喊的那聲“媽媽”。
品味記憶中隨思緒而不斷掠過(guò)的畫(huà)面，是在幸�？鞓�(lè)的旋渦里徜徉；心底里涌動(dòng)著這樣的詩(shī)句——“任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂�！�
擁有著并熱愛(ài)著！因?yàn)樽哌^(guò)而滿(mǎn)足，因?yàn)楦冻龆鵁釔?ài)。如今的我，依然任漲滿(mǎn)的激情揚(yáng)起風(fēng)帆，依然期待著讓百年幼教輝煌的史冊(cè)也承載著屬于我的一份驕傲。
揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆6
5.12個(gè)護(hù)士節(jié)史上特殊的日子，這個(gè)本該溫暖而喜慶的日子，卻因一場(chǎng)突如其來(lái)的天災(zāi)地震，打亂了。
一瞬間，天翻了，地覆了，所有的一切變的如泥塑般脆弱。剎那間我的心震痛了，當(dāng)我從電視上、網(wǎng)絡(luò)中看到殘?jiān)珨啾�、滿(mǎn)目瘡痍的災(zāi)區(qū)，看到不斷攀升的傷亡數(shù)字，看到被包裹著的尸體，看到無(wú)數(shù)無(wú)家可歸的同胞，特別是看到垮塌的教學(xué)樓，大批被埋在廢墟里的學(xué)生和教師時(shí)，我再也忍不住流下淚了。
此情此境，除了為災(zāi)區(qū)同胞祈福，我還能為救災(zāi)做點(diǎn)什么？作為一名白衣天使，救死扶傷是我的天職，災(zāi)難面前，沒(méi)有旁觀(guān)者。被埋在瓦礫之中的同胞正等待生命的奇跡，哪怕叫我搬搬瓦礫只要能為災(zāi)區(qū)盡一份綿薄之力我都愿意。正當(dāng)我為不能親臨一線(xiàn)而感沮喪時(shí)，醫(yī)院交給我一個(gè)艱巨的任務(wù)擔(dān)任災(zāi)區(qū)傷員專(zhuān)責(zé)護(hù)士。終于有任務(wù)了，本應(yīng)該滿(mǎn)足的心竟沉甸甸地，突然間覺(jué)得肩上的擔(dān)子重了。肩上承載的不是木頭、不是鋼鐵，而是有血有淚的災(zāi)區(qū)同胞。災(zāi)區(qū)同胞那種難以名狀的痛苦。深深牽動(dòng)著我的心。接到通知后我熱情高漲投入到調(diào)床，搬床，精心布置愛(ài)心病房的'工作中醫(yī)。
沒(méi)等多久，我們終于迎來(lái)第一批四川同胞。這一刻，四川并不遙遠(yuǎn)，同呼吸共苦楚；這一刻，我們都是四川人。同胞呀，同胞！你的名字從來(lái)沒(méi)有這般在我的心中明晰；你的淚眼從來(lái)沒(méi)有這般讓我沉痛。來(lái)吧、握住我溫暖的手、住下吧！這里就是你的家，此時(shí)，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有什么復(fù)雜動(dòng)機(jī)，想的就是給你一個(gè)溫暖的家。
一份救死扶傷的責(zé)任，一種南丁格爾的精神時(shí)刻激勵(lì)著我，在護(hù)理傷員的日子里，我不辭辛勞每天巡查災(zāi)區(qū)病房，輕聲輕語(yǔ)地寬慰他們；我不惜加班加點(diǎn)查找相關(guān)資料；我不惜午休為他們制定護(hù)理計(jì)劃，我不怕麻煩為他們組織同鄉(xiāng)會(huì)；我不恥下問(wèn)為他們請(qǐng)教香港護(hù)理專(zhuān)家。為的是使災(zāi)區(qū)傷員早日戰(zhàn)勝病痛，走出心靈余震。盡管辛勞的痕跡爬上額頭和眼角；盡管青春再燃燒中消盡。但我堅(jiān)信，有了我的付出，那無(wú)數(shù)張愁苦的臉上定能綻放出甜美的笑靨；我堅(jiān)信，有了我的愛(ài)，絕望的生命定能揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆。
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