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《我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案
《我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及表達(dá)效果的分析，深層把握詩(shī)歌的主題。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
【課前預(yù)習(xí)】
參考資料：
1941年12月15日，香港英國(guó)當(dāng)局向日本侵略軍投降。日軍占領(lǐng)香港后，大肆搜捕抗日分子。1942年春，戴望舒也被日本憲兵逮捕入獄。在獄中，他受盡酷刑的折磨，但他并沒(méi)有屈服。在牢獄里他寫了幾首詩(shī)，《我用殘損的手掌》就是其中的一首。
據(jù)馮亦代回憶：“我昔日和他在薄扶林道散步時(shí)，他幾次談到中國(guó)的疆土，猶如一張樹(shù)葉，可惜缺了一塊，希望有一天能看到一張完整的樹(shù)葉。如今他以《殘損的手掌》為題，顯然以這手掌比喻他對(duì)祖國(guó)的思念，也直指他死里逃生的`心聲�！�
這首詩(shī)，可分為兩個(gè)部分。第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注;第二部分寫詩(shī)人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒(méi)有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩(shī)人對(duì)這塊象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出了深情贊美�？梢哉f(shuō)這首詩(shī)既是詩(shī)人長(zhǎng)期孕育的情感的結(jié)晶，也是他在困苦抑郁中依舊保持著的愛(ài)國(guó)精神的升華。
【A】積累重點(diǎn)詞語(yǔ)
【B】 采用你最喜歡的方式朗讀詩(shī)歌
【課堂研討】
1、“無(wú)形的手掌”指什么?詩(shī)人用“殘損的手掌”摸索了祖國(guó)的哪些地方?
2、詩(shī)人的內(nèi)心有怎樣的情感變化?
【課堂檢測(cè)】
1、“我用殘損的手掌摸索這廣大的土地”兩句詩(shī)有什么深刻的含義?“廣大的土地”有什么象征的意義?
2、哪句詩(shī)使全詩(shī)由陰暗的基調(diào)轉(zhuǎn)為明朗?
3、找出詩(shī)中你認(rèn)為最精彩的比喻，并加以分析。
4、“這一角已變成灰燼，/那一角只是血和泥”一句中的“灰燼”“血”“泥”指的是什么?詩(shī)人的手撫摸到這些，是要傳達(dá)他的什么情感?
5、詩(shī)中寫道“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，/溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春”，你能用你的歷史知識(shí)告訴我，詩(shī)人所說(shuō)的這“完整的一角”指的是哪里?這時(shí)詩(shī)人的情感發(fā)生了怎樣的變化?
6、“因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，/將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生”一句中用到了什么修辭手法?其作用是什么?
7、詩(shī)的結(jié)尾一句有什么深刻的含義?
《我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。
2.理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)聯(lián)想想象欣賞，引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。
2.通過(guò)研討點(diǎn)撥法分析詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，深層把握詩(shī)歌主題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
感情誦讀，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。
2.難點(diǎn)
1.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的詩(shī)人的情感。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
三、知識(shí)梳理
�、判枰莆盏淖值淖x音
錦幛(zhàng)荇(xìng)藻蓬蒿(hāo)
螻(lóu)蟻憔悴(qiáo)灰燼(jìn)
�、浦攸c(diǎn)字詞的意思
錦幛--精美的幛子。比喻美麗或美好。
荇藻--生長(zhǎng)在水中的綠色植物。
蓬蒿--飛蓬和蒿子，借指野草。
螻蟻--螻蛄和螞蟻。用來(lái)代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。
憔悴--形容人瘦弱，面色不好看。
蘇生--蘇醒。
徹骨--透到骨頭里，喻程度深。
四、學(xué)法指導(dǎo)
誦讀法、研討點(diǎn)撥法
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
(一)出示目標(biāo)流程
1.出示目標(biāo)：
學(xué)生齊讀板書的目標(biāo)。
2.展示流程：
聽(tīng)范讀—自由讀—欣賞分析---感悟提升
(二)自學(xué)討論釋疑
1.自學(xué)指導(dǎo)(指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)問(wèn)題)
�、俾�(tīng)配音朗誦，體會(huì)詩(shī)人的情感。初讀課文，劃分詩(shī)的節(jié)奏，再初步質(zhì)疑，最后將各自的問(wèn)題在小組中匯總。
提示：這首詩(shī)語(yǔ)言口語(yǔ)化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來(lái)有一種沉郁頓挫的音樂(lè)感.很確切地表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。
�、谠O(shè)問(wèn)
(1)詩(shī)歌從內(nèi)容上可分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?
(2)體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。
(3)詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。請(qǐng)畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果。
(4)詩(shī)歌兩部分的寫法各異，試作簡(jiǎn)要分析。
3.討論釋疑
先獨(dú)立思考問(wèn)題，小組再交流體會(huì)，組長(zhǎng)組織大家發(fā)言。
根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文的理解，先自己讀一遍，再在組內(nèi)放聲讀，同組互相糾正或鼓勵(lì)。通過(guò)討論和教師的點(diǎn)撥，文章的重難點(diǎn)問(wèn)題基本能得到解決。小組合作探究，解決以上幾個(gè)問(wèn)題，選小組代表發(fā)言交流。
(三)展示匯報(bào)梳理
1.小組以各種形式上臺(tái)朗讀。
2.全體學(xué)生熟讀試背誦全詩(shī)。
(四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)評(píng)價(jià)
1.基礎(chǔ)題
在敵人的.黑牢里，詩(shī)人由“殘損的手掌”展開(kāi)，讓它去摸索心目中的祖國(guó)地圖�！皬V大的土地”象征，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。
2.達(dá)標(biāo)題
理解詩(shī)句
(1)“這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水”。 __________________________________________________________________
(2)“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”。 ________________________________________________________________
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