《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟讀書案例及反思

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟讀書案例及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、案例背景

　　呂叔湘先生曾說過：“十年時間，2700多課時，用來學(xué)習(xí)本國語文，卻是多數(shù)過不了關(guān)，豈非咄咄怪事？”的確，學(xué)了幾年語文，卻還有那么多學(xué)生過不了關(guān)，作為語文教師，難道不應(yīng)該好好反思反思嗎？多讀課外書，（當(dāng)然有個前提——應(yīng)該是讀好書，并且好好讀），可以提高語文能力。很多同學(xué)喜歡讀課外書，積累了豐富的語言，寫作水平也很不錯。有個五年級的學(xué)生參加冬令營回來，洋洋灑灑寫了近萬字的游記，文筆流暢，讓我們這些教語文的老師汗顏。他的秘訣就是多看課外書�？墒�，課外書有人講嗎？沒有�？凑n外書沒人講，卻能提高語文能力，可見講的作用是極其有限的。而我們傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，老師真的是講得太多了，課堂成了老師的“一言堂”，學(xué)生只是一味地接受。課文不是學(xué)生自己讀懂的，而是老師“灌”熟的。這種閱讀教學(xué)模式必須改革。我在上《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課時，是這樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟的。

　　二、案例

　　片段1

　　師：今天我們學(xué)習(xí)第11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，（齊讀課題），讀了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道“白衣戰(zhàn)士”是穿白色衣服的戰(zhàn)士嗎？

　　生；“白衣戰(zhàn)士”是誰？

　　生：為什么說她是“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士？

　　……

　　師：大家真不錯，學(xué)著自己提問題了，這說明大家都動腦筋了。這些問題的答案就在課文中，想不想自己去找答案？

　　生：（很激動）想！

　　師：好，請大家?guī)е�自己的問題去讀書吧。（生自由讀書，師巡視）

　�。ㄓ烧n題入手，能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生有讀書的欲望。而且?guī)е鴨栴}去讀書，目的明確，能收到比較好的效果。當(dāng)學(xué)生通過自己讀書，解決了疑問，能獲得成功的喜悅。）

　　片段2

　　師：讀了三遍課文，大家就讀得這么好，真棒！你們最喜歡哪一段？哪幾句話最讓你感動？采用自己喜歡的方式多讀幾遍，等會兒，我們比賽看誰讀得最有味，好不好？

　　生：（異口同聲）好！

　　（生都很積極，大聲讀，小聲讀，默讀；帶表情讀，邊讀邊做動作；和同桌合作，一個讀，一個聽，互相糾正……）

　　……

　　師：看你們的表情，都讀得非常好。你們愿意交流一下自己讀書的收獲嗎？

　　生：我喜歡第6自然段，我先為大家朗讀：“……”

　　生：我覺得他讀得非常好，特別是這一句“這里危險，讓我來吧！”他讀得很有感情。

　　生：我也覺得他這句讀得好。

　　師：好在哪里？

　　生：他讀出了斬釘截鐵的語氣。

　　師：斬釘截鐵的語氣，應(yīng)該是怎樣的？你能表達(dá)一下嗎？

　　生：應(yīng)該是這樣的“……”（讀得聲情并茂，贏得了一陣熱烈的掌聲。）

　　師：（贊許地點頭）葉欣在說這句話時是這種語氣吧。你從哪里體會到的？

　　生：我是從“斬釘截鐵”這個詞體會到的。這個詞的意思是形容說話辦事果斷，毫不猶豫。

　　生：我也是從這個詞體會到的。在文中是形容葉欣面對危險和死亡，搶著上，把危險留給自己，把安全留給同事，態(tài)度非常堅決，不容同事爭辯。

　　生：我認(rèn)為“這里危險，讓我來！”意思是“這里危險你們不要去了，我去�！�

　　師：你能用斬釘截鐵的語氣朗讀這句話嗎？

　　（生自由練讀，再指名讀）

　　師：大家讀得真好，我也想讀，可以嗎？（師讀）

　　你們還想讀嗎？讓我們一起大聲地讀吧。

　　師：你想對葉欣阿姨說點什么嗎？

　　生：葉欣阿姨，你真?zhèn)ゴ�，在危險的時候，你搶著向前

　　生：你把危險留給自己，把安全讓給同事，你這種舍己為人的精神值得我們學(xué)習(xí)。

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　�。▽W(xué)生在自瀆、交流、品讀中，通過理解重點詞語加深對人物崇高精神的感悟）

　　三、反思

　　古人說“文貴自得”、“書忌耳傳”�！岸鷤鳌�，只是使學(xué)生“懂”，只是把知識或結(jié)論“裝”進(jìn)學(xué)生的腦子里而已；“自得”卻包含著閱讀能力的訓(xùn)練。也非常新教材強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、實踐性和對文章的整體感悟、整體把握。如果老師占用了大量時間，講得過細(xì)，不僅容易重新陷入無謂的煩瑣分析，而且會沖斷學(xué)生自主閱讀和寫作的時間。實踐已經(jīng)證明：光靠老師講是講不出語文能力的，語文能力的提高主要來自多讀多寫的語文實踐。老師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們在語文閱讀教學(xué)中，要注意以下幾點：

　　1、激發(fā)讀書的興趣，使學(xué)生愛讀書

　　“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對讀書有興趣，他就會主動地去讀書。在教學(xué)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文時，我從課題入手，先讓學(xué)生讀課題，并思考：你有什么問題要問？學(xué)生能提出一兩個問題，老師要給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生帶著問題自己去讀課文。大部分問題學(xué)生通過自瀆，是可以找到答案的，學(xué)生自己讀懂了，會有一種成功的喜悅感，促使他們更認(rèn)真、更主動地去讀書。

　　2、教給讀書的方法，使學(xué)生會讀書

　　讀書最重要的方法就是“口誦心惟”，即“邊讀邊想”。老師要把一篇篇課文作為例子，教學(xué)生知道從哪里想（如關(guān)鍵的詞語和句子），想什么（如它的意思是什么，說明了什么，告訴人們什么等。）要在指導(dǎo)學(xué)生自瀆的實踐中去感悟，去掌握。學(xué)生僅有讀書的欲望，還不夠，還應(yīng)該知道怎樣去讀。在學(xué)科吧課件上，我們語文老師要做的第一件實事是--------指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢。指導(dǎo)讀好，疏通閱讀中的障礙，如：幫助理解某些詞義、某些句子的意思……第二件事引導(dǎo)學(xué)生品味賞讀，在微觀上探究。如我在《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)片段2中，引導(dǎo)學(xué)生通過理解“斬釘截鐵”一詞的意思，體會葉欣面對危險和死亡時對同事們說的話——“這里危險，讓我來吧！”應(yīng)該怎么讀，是怎樣的語氣�！皵蒯斀罔F”這個詞表現(xiàn)力特別強，在反復(fù)誦讀中，學(xué)生體會到葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的偉大精神。

　　新課標(biāo)還提倡在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

　　3、保證讀書的時間，使學(xué)生能讀書

　　傳統(tǒng)的學(xué)科吧課件，學(xué)生讀書的時間太少。新課程新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我們應(yīng)該把讀的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時間讀書。讀書的形式可以多種多樣，大聲讀、小聲讀、默讀；有的課文可以分角色讀，有的課文可以帶表情讀，有的課文還可以邊讀邊做動作。

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