譜寫資助育人大愛篇章

　　如今，人們的物質生活水平也在逐年改善與提高，但是對于我校是城鄉(xiāng)結合部的特殊辦學體制，學生與學生，家庭與家庭之間仍然存在著方方面面的差異。我校學生來源主要是進城務工子女，留守兒童、單親家庭、貧困特困家庭居多實情，積極開展資助育人工作。全校上下形成“采擷資助音符，譜寫育人贊歌”行動熱潮，將有形的“資助”與無痕的“育人”思想完美結合，為了讓資助工作落到實處，真正讓資助的陽光與雨露播撒到孩子的心田，從而激勵他們樂觀生活、勵志圖強，我校采取了一系列的尋摸排查工作，確定資助對象。此舉措形成了強有勁的正能量，鼓舞人心，受到了社會各界的廣泛贊譽。

　　一、領導重視，認識到位，確定資助對象

　　學校扶貧助學工作以為困難學生和家庭辦好事、辦實事為出發(fā)點，認真貫徹黨中央、國務院和省、市政府關于扶貧助學工作的精神，落實責任，完善措施，強化管理，建立了以政府為主體，學校為主導、社會參與的扶貧助學機制，使扶貧助學工作長期化、制度化。

　　學校每年進行多次全員式問卷調查，讓困苦的學生借助筆紙吐露內心的憂傷與無助，各班老師從答卷中逐一遴選出與調查結果相符的貧困學生，保密建立班級檔案資料。有了前期充分而準確的調查工作，家訪工作是尋摸資助學生的最關鍵一步。教師通過走訪家庭可以真切感受家境狀況，同時能夠準確獲悉家庭貧困緣由與評定資助類型。（留守兒童型送關愛；父母離異型送溫暖；家境特殊型送希望）

　　通過細致入微的有序進行，可以尋摸出資助對象，建立校級檔案，從而實行精準資助

　�。�1）領導班子率先垂范

　　校級領導每人有固定的幫扶對子，定期進行家訪，定期找孩子談心，并對孩子進行學習和思想上的輔導。定期給孩子買學習用品和財務上的幫助。學校有專門的記錄。

　　（2）人人伸援手，師生捐助不斷

　　每學期學校組織召開捐贈儀式，號召廣大師生向貧困生捐款，并把資金存入基金會。用來解決貧困生的燃眉之急。

　�。�3）師生結對子，共譜愛心交響曲

　　學校的每一位教師結交一位貧困生，從學習上、生活上、思想上給與幫助和扶持。每位教師要有自己的幫扶記錄和措施。

　　扶助有限，愛心無限。相信在區(qū)教育局的正確領導下，在全體有愛心人士的幫助下，扶貧助學工作會深入、持久、實效的開展下去，遍地開花，結出讓百姓滿意的豐碩果實。

　　二、多種途徑，尋找資助力量。

　　確立了資助對象后，進入尋求資助資源階段。資源需求包括多方面，如物質、情感、精神等，所以學校通過廣泛宣傳，老師共同行動，尋找資助力量。

　　1、政府資助是源泉。近年來在縣委縣政府領導的關心下，義務教育學生資助政策不斷改善，全面免除義務教育階段學生學雜費，免費提供教科書、作業(yè)本，對家庭經(jīng)濟困難學生提供生活補助，同時推行農(nóng)村學生營養(yǎng)改善計劃等。

　　2、學校資助是力量。

　�。�1）領導班子率先垂范

　　學校級領導每人有固定的幫扶對子，定期進行家訪，定期找孩子談心，并對孩子進行學習和思想上的輔導。定期給孩子買學習用品和財務上的幫助。學校有專門的記錄。

　　（2）人人伸援手，師生捐助不斷

　　每學期學校組織召開捐贈儀式，號召廣大師生向貧困生捐款，并把資金存入學校資助基金會。用來解決貧困生的燃眉之急。

　�。�3）師生結對子，共譜愛心交響曲

　　學校的每一位教師結交一位貧困生，從學習上、生活上、思想上給與幫助和扶持。每位教師要有自己的幫扶記錄和措施。

　　相信在縣教育局的正確領導下，在全體有愛心人士的幫助下，扶貧助學工作會深入、持久、實效的開展下去，遍地開花，結出讓百姓滿意的豐碩果實。

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