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《選擇》閱讀訓(xùn)練
《選擇》閱讀訓(xùn)練1
閱讀下面文章，完成問(wèn)題。
�、倥腔苍谏c死間，躊躇于明與暗間，有人選擇生，也有人選擇死，有人選擇明，也有人選擇暗……真正源于人類內(nèi)心深處的一縷精神血脈，卻選擇永恒。
②選擇永恒。流星的永恒源于用生命劃亮的光華，飛蛾的永恒源于用生命追求的光與熱，人生的永恒源于一次次選擇。
�、壅驹跉v史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔，縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；魏武帝揚(yáng)鞭東指壯心不已，縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西，也要揚(yáng)聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；陶淵明悠然南山，飲酒采菊，縱然一身清苦終日難飽，也愿怡然自樂(lè)、躬耕隴畝，這是高雅的選擇……在一番番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
�、芏裉煊卸嗌偃嗽跍厝岣毁F鄉(xiāng)中疲軟筋骨，麻木神經(jīng)，又有多少人愿選擇清貧，選擇質(zhì)樸，選擇剛��？物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，阿諛?lè)暧狭擞谷�，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大氣磅礴還有誰(shuí)繼承？五千年傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)還有誰(shuí)傳揚(yáng)？選擇永恒，不是要我們抖落千年文明，摔碎道德瓷罐；選擇永恒，不是讓我們漠視生命，麻木不仁。
�、葸x擇永恒，需要“A_________”的大丈夫精神，需要“B_________”的慷慨志向；選擇永恒，需要“C_________”的探尋，需要“D_________”的高潔。
�、抻眯撵`選擇，給人一片綠陰；用意志選擇，撐出一道晴空。對(duì)生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人的生；浩瀚沙漠里，戰(zhàn)士選擇自身的苦辛卻給了別人幸福。面對(duì)歹徒毫不畏懼，面對(duì)苦難迎難而上，生命的.選擇賦予人活力、追求與成功，靈魂的選擇產(chǎn)生永恒。
�、哌x擇永恒�！疤煨薪。右宰詮�(qiáng)不息”，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物�！�
�、噙x擇永恒。追求生命圖騰，激昂生命斗志，讓掉進(jìn)泥潭的人振奮，讓處于危難的人平安�？v然一無(wú)所得，縱然粉骨碎身，也要將文明與道德的火炬?zhèn)鞒�，也要用今生無(wú)悔的選擇鑄就生命的樂(lè)章！
⑨選擇永恒，雖九死而猶未悔！
1．根據(jù)語(yǔ)境，選出在文中的A、B、C、D處填寫(xiě)的句子。
a．威武不能屈 b．金戈鐵馬去 c．吾將上下而求索 d．要留清白在人間
A．（ ） B．（ ） C．（ ） D．（ ）
2．本文作者的寫(xiě)作意圖是什么？
________________________________________
3．比較下面兩句話在表達(dá)效果上有何不同？
�。�1）而今天有多少人在溫柔富貴鄉(xiāng)中疲軟筋骨，麻木神經(jīng)，又有多少人愿選擇清貧，選擇質(zhì)樸，選擇剛��？
（2）而今天許多人在溫柔富貴鄉(xiāng)中疲軟筋骨，麻木神經(jīng)，沒(méi)有多少人愿意選擇清貧，選擇質(zhì)樸，選擇剛健。
________________________________________
4．仿照第③段畫(huà)線的句子，再續(xù)寫(xiě)一句。
________________________________________
參考答案：
1．a(chǎn)．b．c．d
2．只有選擇為崇高的理想而奮斗才能實(shí)現(xiàn)生命的永恒。
3．第（1）句使用反問(wèn)修辭，增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)此現(xiàn)象的憤慨之情。又能引起讀者的思考。
4．“略”。
《選擇》閱讀訓(xùn)練2
�、偎驹谝患彝馄蠊┞�，一次意外，使他的左眼突然失明。為此，他失去了工作，到處求職都因“形象問(wèn)題”連連碰壁�！皰赍X(qián)養(yǎng)家”的擔(dān)子落在了他那“白領(lǐng)”妻子的肩上。
�、谄拮尤諠u感到他的老父親是個(gè)負(fù)擔(dān)，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都沒(méi)同意。一天晚上，他們?cè)谂P室里吵了起來(lái)，妻子嚷：“不把你爸送走，咱們就離婚!”
③第二天早飯時(shí)，父親說(shuō)：“有件事我想跟你們商量一下，你們每天上班，孩子又上學(xué)，我一個(gè)人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”
�、芩惑@，父親昨晚果真聽(tīng)到他們爭(zhēng)吵的內(nèi)容了!“可是，爸——”他剛要說(shuō)些挽留的話，妻子瞪著眼在餐桌下踩了他一腳。他只好又把話咽了回去。
⑤第二天，父親就住進(jìn)了老年公寓。
�、扌瞧谔�，他去看父親。父親問(wèn)他工作怎么樣，身體好不好……他好像被人打了一記耳光，臉上發(fā)起燒來(lái)�！澳銊e過(guò)意不去，我在這里挺好，有吃有住還有得玩……”父親看上去很滿足，可眼睛里卻漸漸涌起二層霧。
�、邘滋靵�(lái)，他因父親的事寢食難安。挨到星期天，又去看父親，剛好碰到市衛(wèi)生局的同志在向老人們宣傳無(wú)償捐獻(xiàn)遺體器官的意義，問(wèn)他們有誰(shuí)愿意捐，很多老人都搖頭。父親站了起來(lái)，問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：一是捐給自己的兒子行不行，二是趁活著捐可不可以——“我不怕疼!我也老了，捐出一個(gè)角膜，生活還能自理，可我兒子還年輕呀，他為這只失明的眼睛，失去了多少工作的機(jī)會(huì)!要是能將我兒子的眼睛治好，我就是死在手術(shù)臺(tái)上，心里也是甜的……”
�、嗨腥硕纪Ｖ沽苏勑Γ颜痼@的目光投向老淚縱橫的父親。一股看不見(jiàn)的潮水瞬間將他裹圍。他滿臉淚水，邁著沉重的'步子，一步步走到父親身邊，和父親緊緊地抱在一起……父親用手給他捋了捋襯衣上的皺褶，疼愛(ài)的目光像一張網(wǎng)，將他兜頭罩下。他再次哽咽，感受如燈的父愛(ài)，在他有限的視力里放射出了無(wú)限神圣的亮光。
�、岙�(dāng)天，他就不顧父親的反對(duì)，把父親接回了家。至于妻子，他已做好最壞的打算。
《選擇》閱讀題目：
6.第⑥段中畫(huà)橫線句子屬于__________ 描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親 __________ 的心理。(2)
7、揣摩第④⑨段中畫(huà)曲線的兩句話，回答問(wèn)題。(4)
(1)“他只好又把話咽了回去”的根本原因是什么?
(2)他已做好的“最壞的打算”是什么?
8.第⑧段中作者把 __________比喻為“潮水”，這個(gè)比喻形象地表現(xiàn)了 __________
9.從全文看，父親的“選擇”在文中具體指的是什么?(2)
(1)
(2)
10.你對(duì)文中人物有什么評(píng)價(jià)?請(qǐng)任選其中一個(gè)人物談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。(3)(不少于20字)
《選擇》閱讀訓(xùn)練3
音樂(lè)學(xué)院的最后一次考試，他整裝而坐。同學(xué)們的琴聲從耳邊飄過(guò)，那一刻，他眼里噙滿淚水。算算從兒時(shí)６歲練琴至今近二十年，他從來(lái)沒(méi)有真正喜歡過(guò)拉琴。連他自己都想不明白，一個(gè)人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久！
上了音樂(lè)學(xué)院，他仍然是那種很規(guī)范的學(xué)生。老師一再對(duì)他說(shuō)，你的技術(shù)真不錯(cuò)，可小提琴是門(mén)藝術(shù)，僅僅靠技術(shù)是不夠的。
他知道，主要是沒(méi)感情。雖然與一把琴相伴了這么多年，但他對(duì)琴真的缺乏感情。兒時(shí)練琴，是在父親一次次強(qiáng)迫下開(kāi)始的，迄今為止，都弄不明白為什么父母那么逼著他拉琴。甚至，父親上班后，還專門(mén)用攝像機(jī)對(duì)著他，看他是否在練琴。多年來(lái)，練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量。他從來(lái)沒(méi)有辦法戰(zhàn)勝父親，比如說(shuō)，家里為什么父親在時(shí)就有電，父親外出就沒(méi)了電，直到考上音樂(lè)學(xué)院附小他才弄清楚，是父親把門(mén)外的電閘關(guān)了。想趁父親不在家看電視或打電腦游戲，根本不可能。那時(shí)候，每天除了上學(xué)，幾乎所有的時(shí)間都在練那該死的琴，就連做夢(mèng)都是如此。也曾上臺(tái)演出，也參加了全國(guó)比賽，也獲得過(guò)掌聲和鮮花，但這一切并不能讓他因?yàn)樾√崆俣鞓?lè)起來(lái)。一旦拉琴，一種從心底浸漫過(guò)來(lái)的憂郁，讓他無(wú)法進(jìn)入真正的音樂(lè)世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺(jué)融入拉琴，一定會(huì)有不凡的表現(xiàn)。但是他所有的情感只能存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂(lè)譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見(jiàn)到他的教授們，一個(gè)個(gè)對(duì)他都充滿信心，這么小的年齡就有這么好的技術(shù)，完全可以調(diào)整過(guò)來(lái)。直到他從附中考入音樂(lè)學(xué)院，大家才失望地說(shuō)，可惜了，可惜了。沒(méi)有人能改變他。他成了學(xué)院眾所周知的“另類”。不過(guò)，大家都在關(guān)注他，人們實(shí)在想看看，他到底會(huì)變成個(gè)什么樣子……
終于站在老師們面前，這是他在音樂(lè)學(xué)院的最后一次拉琴，畢業(yè)考試的最后一項(xiàng)是自選曲目。當(dāng)老師用目光示意他可以開(kāi)始后，他的弓子一反常態(tài)地先是在琴弦上一碰，發(fā)出了很響的一震。繼而，徐徐進(jìn)入，不久已是琴聲四溢，灌滿了音樂(lè)室的角角落落。從來(lái)沒(méi)有這樣放松地拉過(guò)琴，時(shí)而弓飛如雨，時(shí)而間滑如泣，揉弦、雙音、撥奏，悅耳、輝煌、明亮、陰柔，他完全進(jìn)入了另一個(gè)世界。春光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香，暴雨狂風(fēng)無(wú)奈無(wú)助，大開(kāi)大合往來(lái)飛梭。他的琴聲，述說(shuō)著一個(gè)琴童哀求抗?fàn)�、淋漓盡致的甜酸苦辣和喜怒哀樂(lè)……
沒(méi)有什么名曲，也沒(méi)有用現(xiàn)成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年來(lái)不愿學(xué)琴的歷程。起初他只想著隨便拉一拉，畢竟是最后一次學(xué)校考試——他一生考了多少試��！沒(méi)想到，他拉得停不下來(lái)，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學(xué)和老師也隨之動(dòng)容。直到最后一刻，他的右臂發(fā)麻，弓子脫手而出，琴弦上定格的是鏗鏘有力的一個(gè)回響——“咚”……
音樂(lè)室內(nèi)一片寂靜。繼而，從老教授開(kāi)始，掌聲如潮。學(xué)院最有身份的老教授鼓著掌站起來(lái)，身后立刻有兩名學(xué)生扶住教授，三人一起慢慢走向他。
拉得太好了，這才是小提琴藝術(shù)。孩子，你是這批畢業(yè)生中最優(yōu)秀的一位。老教授這樣說(shuō)時(shí)，臉上寫(xiě)滿了興奮和喜悅。見(jiàn)他無(wú)語(yǔ)，教授身邊的同學(xué)提醒道：這就是說(shuō)，你的畢業(yè)成績(jī)是全校最優(yōu)秀的，你可以畢業(yè)了。
他的臉漲得通紅，嘴張了半天說(shuō)不出話。全場(chǎng)的掌聲終于停下來(lái)，安靜得可以聽(tīng)到人的呼吸。淚再一次流下來(lái)，牙咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚(yáng)，身體像展翅飛翔的大鵬，聲嘶力竭地喊了一聲，我終于，可以不拉琴了……
那聲音拖得很長(zhǎng)，在音樂(lè)室內(nèi)不斷地疊加，傳遞，回響。
1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）A．“他”既在痛苦磨煉中掌握了熟練的演奏技巧，又能在曲子中融入自己的感情，而最后一次“他”拉響的是內(nèi)心控訴的樂(lè)章，技巧與情感的結(jié)合使他取得巨大成功。B．“他”是一個(gè)內(nèi)心壓抑、痛苦而又具有叛逆?zhèn)�性的人。“他”對(duì)拉琴?zèng)]有興趣，是在父親的逼迫、強(qiáng)制和嚴(yán)格監(jiān)督下練琴的，積久的壓抑爆發(fā)，釀成“他”叛逆的.個(gè)性。C．第二人稱“你”，只能指小說(shuō)中的“他”，“必須選擇”以肯定的語(yǔ)氣加以強(qiáng)調(diào)，又引發(fā)對(duì)“選擇”的多種思考。標(biāo)題醒人耳目，深化了主題。D．教育者可以把自己的理想強(qiáng)加到孩子頭上，但不能以自己的模式去打造孩子。E．這篇小說(shuō)騰挪跌宕，張弛有度，開(kāi)篇由“他”在最后一次考試的考場(chǎng)上展開(kāi)，運(yùn)用了倒敘的方式；小說(shuō)在故事高潮處驟然轉(zhuǎn)折，瞬間“引爆”，出乎意料之外，又在情理之中。
2.談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)標(biāo)題“你必須作出選擇”的理解。(6分)
3.這篇小說(shuō)用了很多篇幅寫(xiě)“他”最后一次拉琴的情形和聽(tīng)眾的反應(yīng)。作者為什么這樣安排情節(jié)?(6分)
4.結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)主題，并談?wù)勀闼玫降膯⑹尽?8分)
答案：
1.BE（5分。對(duì)一個(gè)給2分，全對(duì)得5分）
2.畢業(yè)前，“他”只能選擇父親的安排，走自己情非所愿的人生道路；畢業(yè)時(shí)“他”，毅然選擇放棄。人生有太多無(wú)奈，有時(shí)不得不做出選擇。（6分。答出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）
3.“他”最后一次拉琴的情形和聽(tīng)眾的反應(yīng)是本文的高潮部分，（2分）作者這樣安排，更充分展現(xiàn)“他”內(nèi)心的壓制和反抗，使人物形象豐滿而富有張力。（2分）本次演奏的成功和聽(tīng)眾的贊賞，與前面拉琴缺乏藝術(shù)、大家對(duì)他失望形成對(duì)比，深化了文章主題。（2分）（6分。意思對(duì)即可）
4.①這篇小說(shuō)是對(duì)應(yīng)試教育的控訴。從兒時(shí)起近二十年，主人公從來(lái)沒(méi)有真正喜歡過(guò)拉琴。但在父親的逼迫下從未間斷過(guò)練琴。父親的逼迫無(wú)所不用其極，他與父親進(jìn)行一次次智力較量，他沒(méi)法戰(zhàn)勝的，恐怕不止是父親的智力。（6分）干事情不可強(qiáng)迫，應(yīng)該尊重個(gè)體的不同需求和愛(ài)好。（2分）
�、谶@篇小說(shuō)是對(duì)藝術(shù)規(guī)律的理解。技術(shù)，是沒(méi)有生命的；藝術(shù)，則是生命感受和技術(shù)的完美融合。主人公原先令教授們失望，而最后一次演奏成功，正是從相反的兩個(gè)側(cè)面闡釋了這個(gè)藝術(shù)規(guī)律。（6分）人們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，遵從規(guī)律，否則達(dá)不到目的。（2分）
�。�8分。其他角度、言之成理也可） 答案解析： 1.試題分析：（A．“他”在痛苦磨煉中掌握了熟練的演奏技巧，卻不能在曲子中融入自己的感情。C．第二人稱“你”，既指小說(shuō)中的“他”，又推及到其他人。D．教育者不應(yīng)把自己的理想強(qiáng)加到孩子頭上，更不能以自己的模式去打造孩子。）
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生“篩選并整合文中的信息”的能力，能力層級(jí)為C級(jí)
2.試題分析：人的一生都在選擇，有的是自己的選擇，有的是別人強(qiáng)加給自己的選擇，而主人公的選擇，可以分為兩個(gè)階段，一個(gè)是父親強(qiáng)加給他的拉琴的選擇，一個(gè)是以后自己的不拉琴的選擇。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”的能力，能力層級(jí)為D級(jí)
3.試題分析：文章多次提到，他拉琴有很好的技術(shù)，卻沒(méi)有感情，很多老師要改造他都沒(méi)有成功。這次是他最后一次拉琴，想到以后可以再也不拉琴，感情迸發(fā)。這樣寫(xiě)既照應(yīng)了前文，又深化了主題。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”的能力，能力層級(jí)為F級(jí)。
4.試題分析：該題是個(gè)開(kāi)放性試題，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之說(shuō)，只有觀點(diǎn)明確不明確。我們做這類題不要求面面俱到，只要能就一種觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確，論述是否理，理由是否充分酌情給分。只要論述合理、理由充分，即可得分。
《選擇》閱讀訓(xùn)練4
閱讀下面的文字，完成1-3題
中國(guó)自古以農(nóng)立國(guó)，對(duì)水旱災(zāi)害相當(dāng)敏感。加上中國(guó)東部主要農(nóng)業(yè)區(qū)受季風(fēng)氣候影響，大小災(zāi)害頻繁，成為統(tǒng)治者和民眾經(jīng)常性的威脅�，F(xiàn)實(shí)的需要使中國(guó)古代對(duì)天文、氣象、物候的記載和研究相當(dāng)重視，并注意考察人類活動(dòng)與自然變化的關(guān)系，形成了一些獨(dú)特的觀念，其中之一即天人感應(yīng)或天人合一。
時(shí)下流行的看法都將天人合一解釋為人類與自然的和諧相處，更多的是反映了時(shí)人的愿望，是對(duì)傳統(tǒng)觀念一種積極的、但也是實(shí)用主義的解釋。盡管原始的天人合一觀念的確包含了這樣的內(nèi)容，卻并不是它的主體。所謂“天人合一”，是指天意決定人事，而天意是通過(guò)天象或?yàn)?zāi)異來(lái)顯示的。君主是“天子”，由天意確定，也代表天命。所以君主如有失德，或治理不當(dāng)，或人事有悖于天意，必定會(huì)受到天象的警告或?yàn)?zāi)異的懲罰。正因?yàn)槿绱�，從最古老的史�?shū)開(kāi)始，天象和災(zāi)異都是不可或缺的記載�！抖氖贰分写蠖嘤小段逍兄尽�、《天文志》、《災(zāi)異志》，但所記內(nèi)容無(wú)不與朝代興衰、天下治亂、君主賢愚、大臣忠奸相一致。凡國(guó)之將興，天子圣明，大臣賢能，則風(fēng)調(diào)雨順，紫氣東來(lái)，吉星高照；反之則災(zāi)異頻仍，天象錯(cuò)亂。
在這種觀念的主導(dǎo)下，一旦出現(xiàn)罕見(jiàn)的天象或異常的氣候，如日蝕、太陽(yáng)黑子、流星、隕石、星宿異位、地震、山崩、水旱災(zāi)害等，皇帝就要換上素色服裝，不吃葷腥辛辣，不近女色，遷居偏僻清靜的場(chǎng)所，反省自己的過(guò)失，征求臣民的意見(jiàn)。有的皇帝還會(huì)下“罪己詔”，公開(kāi)承認(rèn)錯(cuò)誤，宣布改弦更張的政策。有的雖沒(méi)有具體措施，卻會(huì)請(qǐng)求上天千萬(wàn)不要與天下百姓為難，一切罪責(zé)由自己擔(dān)當(dāng)。為了通達(dá)上天，感動(dòng)諸神，往往還要在正常的祭祀典禮以外，按需要舉辦各類額外的祭祀或祈求儀式。
這樣做一般不會(huì)錯(cuò)，因?yàn)榛实劭傆惺У轮�，政府的舉措不會(huì)十全十美，臣民們平時(shí)不敢說(shuō)的話，不便提的意見(jiàn)也可趁機(jī)上達(dá)天聽(tīng)。即使是昏君暴君，在上天的警告面前也不得不有所收斂。在專制集權(quán)體制下，只有這樣的機(jī)會(huì)才能給最高統(tǒng)治者一點(diǎn)警誡。何況舉辦這些活動(dòng)一般花不了多少人力物力，一旦渡過(guò)難關(guān)，就能博得萬(wàn)民稱頌，名垂史冊(cè)。萬(wàn)一無(wú)效，也是天威莫測(cè)，天意難違，君臣都已盡了人事。對(duì)處理人與自然的關(guān)系也不無(wú)積極作用，因?yàn)槿四芫次诽烀煲猓倳?huì)格外小心謹(jǐn)慎。
不過(guò)“天人合一”也是一把雙刃劍，奸臣小人也能利用天象災(zāi)異做手腳。因?yàn)閷?duì)天象的解釋在人，也沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，所以大權(quán)在握的人完全可以隨心所欲將矛頭指向政敵異己，或者趁機(jī)按自己的意愿改變政策。正人君子和書(shū)呆往往泥古不化，只知援引古代圣君賢臣的先例，只會(huì)侈談修身進(jìn)德，不屑采取具體措施，或者不知如何應(yīng)對(duì)災(zāi)情。極端的做法就是聽(tīng)天由命，毫無(wú)作為，以為只要絕對(duì)敬畏，專修人事，災(zāi)害不除自滅。如唐玄宗時(shí)發(fā)生嚴(yán)重蝗災(zāi)，一部分大臣的意見(jiàn)竟然是不應(yīng)消滅，只能聽(tīng)任蝗蟲(chóng)自生自滅，才符合天意，皇帝只要深刻自省，定能得到上天的寬恕。幸而唐玄宗聽(tīng)從宰相姚崇的建議，下令滅蝗，才沒(méi)有造成更大的災(zāi)情。
現(xiàn)在面對(duì)異常氣候和嚴(yán)重災(zāi)情，自然又會(huì)想到天人合一的觀念。我希望在運(yùn)用和闡述時(shí)能實(shí)事求是，尊重歷史，采取辯證而積極的態(tài)度。
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．以農(nóng)立國(guó)的特點(diǎn)，使中國(guó)對(duì)水旱災(zāi)害相當(dāng)敏感，中國(guó)東部主要農(nóng)業(yè)區(qū)受季風(fēng)氣候影響，大小災(zāi)害頻繁，成為統(tǒng)治者和民眾經(jīng)常性的威脅。
B．將天人合一解釋為人類與自然的和諧相處，是一種積極的，也是實(shí)用主義的解釋，這一解釋反映了人們的愿望）
C．天象和災(zāi)異在中國(guó)的古代史書(shū)里都有所記載，如”‘二十四史”中《五行志》《天文志》《災(zāi)異志》所記內(nèi)容與朝代興衰、天下治亂、君主賢愚、大臣忠奸相一致。
D．天人合一的觀念．使得皇帝在出現(xiàn)罕見(jiàn)的天象或異常的氣候時(shí)，往往會(huì)采取一些措施，反省自己的過(guò)失，征求臣民的意見(jiàn)。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）
A．中國(guó)“天人感應(yīng)”或“天人合一”的觀念的形成．是因?yàn)橹袊?guó)以農(nóng)立國(guó)，大小災(zāi)害頻繁，需要考察人類活動(dòng)與自然變化的'關(guān)系。
B．天象或?yàn)?zāi)異顯示天意，君主如有失德，或治理不當(dāng)，或人事有悖于天意，也會(huì)受到天象的警告或?yàn)?zāi)異的懲罰。
C．在專制集權(quán)體制下，君主舉行的祭祀或祈禱儀式能夠給臣民們一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他們平時(shí)不敢說(shuō)的話、不便提的意見(jiàn)也可趁機(jī)上達(dá)天聽(tīng)。
D．皇帝舉辦一些活動(dòng)對(duì)處理人與自然的關(guān)系會(huì)有積極作用，因?yàn)槿四芫次诽烀煲猓倳?huì)格外小心謹(jǐn)慎。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．天意決定人事是天人合一的基本意思，罕見(jiàn)的天象或異常的氣候，如日食、流星、隕石、地震、山崩、水早災(zāi)害等，都是天意對(duì)人的懲戒。
B．天人合一的觀念，有它的積極作用，因?yàn)榛实劭傆惺У轮�，政府的舉措不會(huì)十全十美，即使是昏君暴君，在上天的警告面前也不得不有所收斂。
C．“天人合一”是一把雙刃劍，奸臣小人可以利用天象災(zāi)異做手腳，而泥古不化的正人君子和書(shū)呆子往往在災(zāi)異面前不屑采取具體措施，或者不知如何應(yīng)對(duì)災(zāi)情。
D．現(xiàn)在面對(duì)異常氣候和嚴(yán)重災(zāi)情，自然又會(huì)想到天人合一的觀念。作者希望在運(yùn)用和闡述這一觀念時(shí)能實(shí)事求是，尊重歷史，采取辯證而積極的態(tài)度。
參考答案：
1．B（原文將“天人合一”解釋為人類與自然的和諧相處，是時(shí)下流行的說(shuō)法，反映的是時(shí)人的看法。選項(xiàng)將意義擴(kuò)大了）
2．C（從原文看，臣民的意見(jiàn)能上達(dá)天聽(tīng)的應(yīng)該是皇帝舉行的其他的一些活動(dòng)，如征求臣民的意見(jiàn)，下“罪己詔”等，而不是在祭祀等活動(dòng)中。）
3．A（原文中罕見(jiàn)的天象或異常的氣候的出現(xiàn)被古人認(rèn)為是對(duì)統(tǒng)治者的懲戒。）
《選擇》閱讀訓(xùn)練5
一、選擇題
1．閱讀下面兩首詩(shī)，完成題目。
�。祝╁X(qián)塘湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最愛(ài)湖東行不足，綠陰里白沙堤。
�。ㄒ遥┐号d
武元衡
柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見(jiàn)流鶯。
春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。
對(duì)兩首詩(shī)理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．這兩首詩(shī)都寫(xiě)春天景物，但具體時(shí)段不同，白居易《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)的是早春時(shí)的景物，武元衡《春興》寫(xiě)的是暮春時(shí)的景物。
B．《錢(qián)塘湖春行》以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。
C．《春興》以“春”字為著眼點(diǎn)，寫(xiě)出了暮春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。
D．《錢(qián)塘湖春行》語(yǔ)言平易淺近，清新自然，用白描手法把精心選擇的鏡頭寫(xiě)入詩(shī)中，形象活現(xiàn)�！洞号d》詩(shī)是集春景、鄉(xiāng)思、歸夢(mèng)于一身的作品。
【答案】C
【解析】
【詳解】
要求學(xué)生在理解詩(shī)歌容的基礎(chǔ)上分析選項(xiàng)即可。ABD三項(xiàng)正確。C項(xiàng)錯(cuò)誤�！洞号d》以“春”字為著眼點(diǎn)，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
2．對(duì)《錢(qián)塘湖春行》詩(shī)句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．“孤山寺北賈亭西”寫(xiě)詩(shī)人的行蹤；“水面初平云腳低”寫(xiě)遠(yuǎn)望湖水平堤，朵朵白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
B．“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。”寫(xiě)詩(shī)人一路行來(lái)，偶爾可以見(jiàn)到早來(lái)的黃鶯爭(zhēng)著飛上向陽(yáng)的枝頭；不知是新到誰(shuí)家的燕子銜了泥去筑巢。
B．此詩(shī)通過(guò)寫(xiě)西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)西湖風(fēng)景的喜愛(ài)，更表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛(ài)之情。
C．頸聯(lián)以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫(xiě)花草向榮的趨勢(shì)，準(zhǔn)確而生動(dòng)地把詩(shī)人邊行邊賞的早春氣象透露出來(lái)。
D．頷聯(lián)主要從靜態(tài)方面描寫(xiě)了早春的鶯和燕情態(tài)；頸聯(lián)主要從動(dòng)態(tài)方面寫(xiě)出了花的繁多、草的柔嫩。
【答案】D
【解析】
【詳解】
本題考查了對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句的賞析能力，詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的寫(xiě)作背景和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答。D項(xiàng)不正確，頷聯(lián)主要從動(dòng)態(tài)方面進(jìn)行描寫(xiě)的，頸聯(lián)主要是從靜態(tài)方面進(jìn)行描寫(xiě)的。
4．對(duì)杜甫《春望》這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．這是一首五言律詩(shī)，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。
B．這首詩(shī)的首聯(lián)表面描寫(xiě)都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深的荒涼景象，實(shí)際深藏詩(shī)人的無(wú)限感慨。
C．這首詩(shī)的頷聯(lián)借對(duì)花鳥(niǎo)的感覺(jué)，將詩(shī)人抑制不住的感傷之情表達(dá)得淋漓盡致。
D．這首詩(shī)的頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩(shī)人在戰(zhàn)火連綿時(shí)期收到家書(shū)時(shí)的無(wú)比喜悅之情。
【答案】D
【解析】
【詳解】
D項(xiàng)錯(cuò)誤，《春望》中頸聯(lián)“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”運(yùn)用夸修辭說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)中家書(shū)的無(wú)比珍貴，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家人的'牽掛。尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”刻畫(huà)的是詩(shī)人憂國(guó)思家的愁苦形象。
5．對(duì)杜甫的《春望》理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
春望
杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
A．首聯(lián)由“望”入手，國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是衰草遍地，林木蒼蒼。
B．頸聯(lián)中“抵萬(wàn)金”是運(yùn)用借代的修辭手法表現(xiàn)家書(shū)的珍貴，表達(dá)了詩(shī)人思念親人的思想感情。
C．尾聯(lián)中刻畫(huà)了一位憂愁萬(wàn)分、蒼老頹唐的詩(shī)人形象：白發(fā)越來(lái)越少、越來(lái)越短，簡(jiǎn)直連簪子也插不上了。
D．杜甫的詩(shī)作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過(guò)程，這首詩(shī)是作者中年所寫(xiě)，充分體現(xiàn)了詩(shī)作“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。
【答案】B
【解析】
【詳解】
B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，“抵萬(wàn)金”是運(yùn)用夸的修辭手法表現(xiàn)家書(shū)的珍貴。
6．對(duì)《約客》這首詩(shī)容的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．前兩句交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令，以“熱鬧”的環(huán)境來(lái)反襯雨夜的“寂靜”。
B．第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人喜悅的心情。
C．第三句點(diǎn)題，用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾“約客”來(lái)訪，“過(guò)夜半”說(shuō)明了等待時(shí)間之久。
D．全詩(shī)通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物動(dòng)作的渲染，描寫(xiě)了詩(shī)人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。
【答案】B
【解析】
【詳解】
B．有誤，“閑敲棋子”的意思是我無(wú)聊地輕輕敲著棋子。詩(shī)人獨(dú)自一人，下不成棋，體現(xiàn)了作者孤獨(dú)中的苦悶，而不是喜悅。故選B。
7．對(duì)《觀滄海》這首詩(shī)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．全詩(shī)借大海雄偉壯麗的景象，表達(dá)了詩(shī)人豪邁樂(lè)觀的積極進(jìn)取精神。
B．“東臨碣石，以觀滄海”兩句以“觀”字總領(lǐng)全篇，點(diǎn)名了觀滄海的地點(diǎn)。
C．“水何澹�！眱删洌瑒�(dòng)靜相襯，寫(xiě)出了大海的全景。
D．“日月之行……若出其里”四句具體描寫(xiě)了大海吞吐日月星漢的真實(shí)景象。
【答案】D
【解析】
【詳解】
D．有誤，“日月之行”至“若出其里”四句，詩(shī)人馳騁想象，是虛寫(xiě)，描繪了另一幅海景：繞天運(yùn)行的太陽(yáng)和月亮，好像是從大海的胸懷中升起的�！熬唧w描寫(xiě)了大海吞吐日月星漢的真實(shí)景象”錯(cuò)誤。故選D。
8．下列關(guān)于《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．題目中的“左遷”指升遷到外地做官。
B．題目中的“龍標(biāo)”與“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”中的“龍標(biāo)”所指不同。
C．“花落盡子規(guī)啼”一句寓情于景，用花的漂泊不定，子規(guī)的悲苦哀啼暗寫(xiě)王昌齡所去之處給人的荒涼飄零之感。
D．詩(shī)的后兩句將明月人格化，抒發(fā)了作者對(duì)遠(yuǎn)行友人的深深關(guān)切。
【答案】A
【解析】
【詳解】
A.“左遷”在古代指降職遠(yuǎn)調(diào)，意指貶官。
【點(diǎn)睛】
本題考查的是對(duì)詩(shī)歌容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩(shī)歌大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理容，得出答案。
9．下列對(duì)這首詩(shī)的理解,不正確的一項(xiàng)是
A．詩(shī)的第一節(jié)選取了一些富有象征意義的意象,如“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”等,表現(xiàn)了祖國(guó)的貧困與落后。
B．第二節(jié)中“是‘飛天’袖間/千百年來(lái)未落到地面的花朵”一句,緊承上句中“痛苦的希望”,表現(xiàn)了千百年來(lái)人們盼望著對(duì)美好生活的祈愿能“落到地面”,變成現(xiàn)實(shí)。
C．第三節(jié)中以“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”比喻思想解放的艱難,以“新刷出的雪白的起跑線”比喻希望就在現(xiàn)在。
D．第四節(jié)中“我是你的十億分之一/是你九百六十萬(wàn)平方的總和”兩句,既是寫(xiě)自己,又是寫(xiě)這一代充滿希望的青年。
【答案】C
【解析】
【詳解】
C“新刷出的雪白的起跑線”比喻為了實(shí)現(xiàn)前方的理想即將開(kāi)展一場(chǎng)與時(shí)間的賽跑。
10．下列各項(xiàng)對(duì)詩(shī)詞理解有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》深沉地表達(dá)了陸游收復(fù)園土、報(bào)效祖國(guó)的壯志和“年既老而不衰”的矢志不渝精神。向讀者展示了詩(shī)人的一片赤膽忠心。
B．杜甫《春望》一詩(shī)中，“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”是說(shuō)自安史之亂以來(lái)，戰(zhàn)火不斷，家人的平安讓人倍加惦念。以夸手法來(lái)形容家書(shū)的珍貴，表達(dá)了他對(duì)家人的強(qiáng)烈思念。
C．辛棄疾《破陣子·為同甫賦壯詞以寄之》中“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，含蓄地批評(píng)了君王為了個(gè)人留名歷史而發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)了詩(shī)人的憤懣之情。
D．商隱《無(wú)題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始千”表面寫(xiě)蠶絲和蠟淚，實(shí)際上說(shuō)的是對(duì)意中人無(wú)盡的思念和至死不渝的愛(ài)情。
【答案】C
【解析】
【詳解】
C．“了卻君王天下事，贏得生前身后名”表達(dá)了作者渴望建功立業(yè)的雄心壯志，并非“含蓄地批評(píng)了君王為了個(gè)人留名歷史而發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)了詩(shī)人的憤懣之情”。
《選擇》閱讀訓(xùn)練6
那一天，我去城里拜訪一位朋友。在下午回返時(shí)，乘上一輛駛往鄉(xiāng)下的大巴。汽車只行出幾站，便上來(lái)一位盲人，看上去他有60多歲。因?yàn)槲揖嚯x車門(mén)較近，便幫助他將背包放好。他嘴里一邊說(shuō)著謝謝，一邊在我身邊的座位上坐下。
然后，他微笑著問(wèn)我家住哪里。當(dāng)我告訴他住在海西時(shí)，他竟興奮地說(shuō)：“你們那里，我可去過(guò)很多次。在你們村子?xùn)|南不遠(yuǎn)就是大海，村前有一條小路，路旁有一座龍王廟……”
盡管這已是很多年前的情景，但老人說(shuō)得很準(zhǔn)確。我瞅了瞅他失明的雙目，感到有些詫異，在猶豫了一會(huì)兒之后，仍忍不住問(wèn)：“老伯，你這眼……怎么會(huì)知道我們村子以前的情景呢？”
老人毫不在意地微笑著說(shuō)：“你懷疑我說(shuō)瞎話？年輕的時(shí)候，我這兩只眼并沒(méi)有瞎。我還當(dāng)過(guò)兵哩，在青海開(kāi)過(guò)車。復(fù)員后，我被分配到一家化工廠里工作。后來(lái)，因?yàn)楣�，我這兩只眼睛才不行了�！�
在說(shuō)這些話的時(shí)候，老人臉上的神情非常輕松。
我繼續(xù)問(wèn)：“城里的道路這么復(fù)雜，你出來(lái)不擔(dān)心會(huì)迷路嗎？”
聽(tīng)了，老人笑了起來(lái)，說(shuō)：“如果沒(méi)有膽量邁出一步，那我只能一直呆在家里了。現(xiàn)在，我每個(gè)星期都要從鄉(xiāng)下到城里往返兩趟，一點(diǎn)都不擔(dān)心會(huì)迷路。”
說(shuō)到這兒時(shí)，老人的話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“剛開(kāi)始，我也很絕望，感覺(jué)自己就像一下子從這個(gè)世界上消失了似的.。但后來(lái)，我就想已經(jīng)這樣了，再怎么后悔也無(wú)濟(jì)于事了。于是，我就對(duì)自己說(shuō)，走出去吧，只要抓準(zhǔn)目標(biāo)，走一步就近一步，這有什么好擔(dān)心和害怕的呢？”
此時(shí)，我被老人的話語(yǔ)深深地打動(dòng)了。我又問(wèn)他：“老伯，你到城里來(lái)做什么呢？”
他頗有些自豪地說(shuō)：“是一家大醫(yī)院，聘我給病人做推拿———”
我驚訝地問(wèn)：“你還會(huì)做推拿？”老人平靜地說(shuō)：“是呀，既然活著，就應(yīng)該學(xué)習(xí)一門(mén)手藝，我研究推拿已經(jīng)幾十年了�！�
到站后，在我起身下車的時(shí)候，聊興正濃的老人看上去有些不舍，竟然關(guān)切地對(duì)我說(shuō)：“走好啊———”
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，那位雙目失明老人的樂(lè)觀和坦然的神情，一直縈繞在我的腦海之中。一個(gè)人，陡然間從光明的生活跌入一個(gè)黑暗的世界，這是一種多么巨大的打擊和痛苦啊！但是，那一位失明的老者卻用堅(jiān)強(qiáng)的信念和勇氣，坦然地面對(duì)所有痛苦，并將這一份痛苦融化成一種更大的信念，使自己活得更有尊嚴(yán)。（《青年博覽》）
小題1:閱讀文章，說(shuō)說(shuō)題目“選擇陽(yáng)光”的含義。（3分）
小題2:根據(jù)文章簡(jiǎn)要概括老人的生活經(jīng)歷。（3分）
小題3:老人身上的哪一點(diǎn)打動(dòng)了你？如果你今天遇到了這位老人，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（4分）
參考答案：
小題1:參考答案：含義是樂(lè)觀、坦然地面對(duì)困難、挫折、痛苦，以積極的態(tài)度生活。
小題2:老人的生活經(jīng)歷當(dāng)過(guò)兵，在青海開(kāi)過(guò)車，復(fù)員后在一家化工廠工作，因工傷雙目失明�，F(xiàn)受聘一家大醫(yī)院給病人做推拿。
小題3:略
《選擇》閱讀訓(xùn)練7
最痛苦的選擇（白水）
�、旁谝粋�(gè)村莊里有這么一個(gè)家庭，家里有一對(duì)雙胞胎兒子，哥哥叫大剛弟弟叫小強(qiáng)。兩個(gè)孩子今年都在讀初三年級(jí)，而且成績(jī)也都特別好�？杉依锏母赣H不光要撫養(yǎng)兩個(gè)孩子，還要照顧長(zhǎng)年躺在病床上的妻子，就是送一個(gè)兒子上高中和大學(xué)都很吃力，何況同時(shí)要送兩個(gè)去，這事他連想都不敢想，沒(méi)辦法父親只好決定準(zhǔn)備讓一個(gè)兒子休學(xué)。
�、瓶墒怯檬裁崔k法叫一個(gè)兒子心服口服地不去讀書(shū)呢？父親絞盡了腦汁終于想到了一個(gè)好辦法。第二天父親給每個(gè)兒子一粒南瓜籽，讓他們比賽種南瓜，看誰(shuí)種出的南瓜大，將來(lái)就可以去上高中讀大學(xué)。因?yàn)閮蓚�(gè)兒子都想去上高中、讀大學(xué)，所以他們拿到南瓜籽后就立刻忙活起來(lái)。
�、谴髣傇谖莺笸诹艘粋�(gè)坑，小強(qiáng)在屋前也挖了一個(gè)坑，他們分別在坑里種下了那顆南瓜籽。然后兩個(gè)孩子每天精心地照料著各自的南瓜籽，盼望著南瓜籽早點(diǎn)發(fā)芽結(jié)果。一天南瓜籽終于從地里長(zhǎng)出來(lái)了，兩個(gè)孩子見(jiàn)了他們的南瓜苗都欣喜若狂，因?yàn)檫@南瓜苗就是他們的希望。
⑷幾天后父親一有空就去看兩個(gè)兒子種的南瓜秧，他希望小強(qiáng)的南瓜秧的長(zhǎng)勢(shì)能壓倒大剛的南瓜秧。因?yàn)榇髣傆幸粭l殘疾的腿，走起路來(lái)一癲一癲地，他要是上完大學(xué)也沒(méi)人敢用他上班的，我豈不是白白地供他讀書(shū)�？刹恢醯拇髣偟哪瞎涎聿坏L(zhǎng)得比小強(qiáng)的快，而且藤葉也長(zhǎng)得比小強(qiáng)的粗壯。
�、筛赣H越想越不是滋味，有一天他鬼使神差地抬起腿，在大剛的南瓜秧上踩了一腳。這一腳踩得太重了，拇指粗的藤莖裂成幾瓣，瓜秧苗歪在一邊就像大剛那條殘疾的腿似的。
⑹傍晚大剛放學(xué)回來(lái)照例到屋后去看他的南瓜秧，當(dāng)他來(lái)到屋后就傻了眼，他發(fā)現(xiàn)瓜藤都快被人踩斷了，因此心痛地不禁放聲大哭起來(lái)。父親聞到哭聲趕了過(guò)來(lái)，因?yàn)榇髣偛恢滥瞎涎硎潜桓赣H踩的，所以他委屈地?fù)涞礁赣H懷里哭得更傷心了。
�、艘�?yàn)榈诙焓切瞧谔欤詢蓚�(gè)孩子都沒(méi)有上學(xué)，一大早兒大剛居然在房前屋后查找起南瓜秧被踩的蹤跡來(lái)，他時(shí)不時(shí)地還蹲下身子仔細(xì)地辨認(rèn)起地上的腳印，那個(gè)架勢(shì)活像一個(gè)小偵探。最后大剛好像發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)什么，然后兩眼含著淚默默地離開(kāi)了他的那顆南瓜秧。
�、踢^(guò)了幾天父親發(fā)現(xiàn)大剛的南瓜秧被踩了一腳后，雖然沒(méi)有死但長(zhǎng)勢(shì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如小強(qiáng)的南瓜秧了�？纱髣傔�是不死心地每天去屋后，精心地照料他的那顆被踩過(guò)一腳的`南瓜秧。這時(shí)候大剛和小強(qiáng)已經(jīng)初中畢業(yè)了，而且還雙雙考上了高中。按照當(dāng)初的約定，要看誰(shuí)種出的南瓜大誰(shuí)才能去上高中。
⑼暑假快結(jié)束時(shí)，父親看到小強(qiáng)的瓜秧上終于長(zhǎng)了一個(gè)小南瓜，而大剛種的那顆南瓜秧卻只是滿藤的葉子。這天小強(qiáng)小心翼翼地把那個(gè)小南瓜摘下來(lái)讓父親去過(guò)秤。父親邊稱南瓜邊說(shuō)：“大剛快過(guò)來(lái)看看，你弟弟的南瓜剛好8斤重�！�
�、未髣偮�(tīng)了父親的喊話卻無(wú)精打采地答道：“不用看了，你說(shuō)多重就多重。”父親放下秤又故意地問(wèn)大剛：“你的南瓜呢，也拿來(lái)叫我稱一稱�！贝髣傔�是漫不經(jīng)心地答道：“我的南瓜藤都被踩成那樣了，它能活下來(lái)就不錯(cuò)了，哪還有什么南瓜呀�！边^(guò)了暑假小強(qiáng)就被父親送到縣城讀高中去了，可大剛卻被留在家里跟著父親下地干活。可是父親卻發(fā)現(xiàn)大剛干完活后，還是常常跑到屋后去看他的南瓜秧。
�、系诙煲淮笤鐑焊赣H看見(jiàn)大剛又一瘸一拐地向屋后走去，便悄悄地跟在兒子身后來(lái)到屋后，他鉆進(jìn)草叢一看頓時(shí)傻眼了，原來(lái)草叢里竟藏著一個(gè)巨大的南瓜最少有20斤重。父親看到大剛正坐在地上手里拿著一把小刀，全神貫注地在南瓜上刻著什么字。父親走近一看才看清南瓜上刻著：“我的大學(xué)！”這下父親的淚水頓時(shí)奪眶而出。
�、写髣偮�(tīng)到身后有響動(dòng)猛一回頭，看到父親正兩眼滿含熱淚死死地叮著他的那個(gè)大南瓜，而且他還是第一次看見(jiàn)父親流淚，他惶恐地說(shuō)：“爸爸你別哭，我知道家里困難，其實(shí)弟弟比我更適合讀書(shū)�！备赣H一把將大剛抱在懷里，哽咽著說(shuō)：“好孩子，爸爸一定送你去讀高中、上大學(xué)。”兩天后父親千方百計(jì)為大剛東湊西借地湊足了學(xué)費(fèi)，并親自送他到縣城去讀書(shū)。注冊(cè)時(shí)父親還特意向一位生物老師請(qǐng)教：“老師為什么小強(qiáng)種的南瓜，下的肥料那么足藤葉長(zhǎng)得那么茂盛，卻只結(jié)出一個(gè)小南瓜，反倒不如大剛那棵受傷的瓜藤結(jié)出了一個(gè)大南瓜呢？”生物老師風(fēng)趣地說(shuō)：“種植南瓜不但要有充足的肥料和水分，還要適當(dāng)壓制藤葉的生長(zhǎng)才能結(jié)出大南瓜�！�
⒀父親聽(tīng)了老師的解釋后才恍然大悟，原來(lái)被我踩了那一腳歪打正著地南瓜秧，恰好起到了壓制藤葉生長(zhǎng)的作用。我不但沒(méi)有害了大剛，反而還成全了他，南瓜和人一樣?jì)缮鷳T養(yǎng)是成不了大器的，吃點(diǎn)苦受點(diǎn)挫折反到容易成材。但愿大剛今后不要記恨我呀！最后父親更相信大剛總有一天會(huì)長(zhǎng)成社會(huì)的棟梁之材。
選自《微型小說(shuō)選刊》
8、請(qǐng)從父親的角度用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的故事內(nèi)容。（3分）
9.小說(shuō)題目“最痛苦的選擇”中的“選擇”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)是最痛苦的？（6分）
10.文章第七段畫(huà)線句子“最后大剛好像發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)什么，然后兩眼含著淚默默地離開(kāi)了他的那顆南瓜秧�！敝行偟降装l(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你用自己的話描述小剛流淚默默離開(kāi)時(shí)的心理。（3分）
11、請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容分析小說(shuō)中大剛的形象。（4分）
12、文中父親“希望小強(qiáng)的南瓜秧的長(zhǎng)勢(shì)能壓倒大剛的南瓜秧。因?yàn)榇髣傆幸粭l殘疾的腿，走起路來(lái)一癲一癲地，他要是上完大學(xué)也沒(méi)人敢用他上班的，我豈不是白白地供他讀書(shū)�！钡倪@種想法是否正確，結(jié)合你的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶�。�?分）
參考答案
8、父親以選擇種南瓜的方式?jīng)Q定兩個(gè)兒子誰(shuí)上大學(xué)。（1分）后來(lái)不得已偏愛(ài)小強(qiáng)，踩了大剛種的瓜苗。（1分）可是小強(qiáng)讀書(shū)后，父親被大剛的執(zhí)著而打動(dòng)，到處借錢(qián)送大剛上學(xué)（1分）。
9、做出選擇的指的是父親和大剛（2分）。父親的痛苦在于在兩個(gè)兒子間取舍（2分希望可以看出；善解人意，體諒父親，有擔(dān)當(dāng)，從大剛說(shuō)出“爸爸你別哭，我知道家里困難，其實(shí)弟弟比我更適合讀書(shū)�！笨梢钥闯觯粓�(zhí)著、永不放棄，從大剛對(duì)種瓜苗的一如既往可以看出。（4分）（任意兩點(diǎn)即可）
12、我認(rèn)為文中父親的這種想法是錯(cuò)誤的。（1分）因?yàn)槲曳郑�；大剛的痛苦在于自己能否繼續(xù)上學(xué)和弟弟的未來(lái)之間的選擇。（2分）
10、發(fā)現(xiàn)了父親的腳印。（1分）“原來(lái)這瓜苗是父親踩的！他不想讓我去念高中大學(xué)！不管怎樣，我一定要證明給他看�！保�2分）
11、好學(xué)，從大剛每天精心照料南瓜苗以換取讀書(shū)的能因?yàn)樗说纳眢w殘疾而輕視他們。殊不知張海迪身殘志不倒，文學(xué)創(chuàng)作赫赫有名；貝多芬耳聾也不被命運(yùn)打倒，登上音樂(lè)巔峰……一切足以證明，成功的先決條件不是身體是否健康，而是在于意志。意志是成功的叩門(mén)石。所以說(shuō)文中父親的這種想法是不可取的。（4分）（語(yǔ)言表達(dá)1分）
《選擇》閱讀訓(xùn)練8
想兒時(shí),母親因?yàn)樽优?疾病、勞累、貧困和對(duì)生活的抱怨,讓她的情緒無(wú)端煩躁。記得她常常用粗粗的荊條抽打我的雙腿。我疼痛得大哭。本想用哭聲引起她的憐憫,進(jìn)而得到安慰�？墒悄赣H鎖上門(mén)出去了,我一個(gè)人被關(guān)在屋里。
不知過(guò)了多久,哭聲停止了。
因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)淚水是咸的。我被淚水中的咸分吸引住了,開(kāi)始用舌頭舔嘴邊的咸,舔干了嘴邊,漸漸地,舌頭越伸越長(zhǎng),探索的范圍也越來(lái)越大。我變得專注和津津有味,忘記了疼痛,忘記了本來(lái)是要哭下去……
幾十年后的今天,我在午后的陽(yáng)光中閱讀。
讀到的,卻是讓心靈晦暗的文字:1943年荷蘭籍猶太少女埃爾加?德恩偷偷寫(xiě)下了一本日記,真實(shí)記錄了自己和家人在納粹集中營(yíng)的悲慘經(jīng)歷以及內(nèi)心的痛苦感受。這段“大屠殺時(shí)期的愛(ài)情”讓我潸然淚下。我體會(huì)到了另一種疼痛,那是讓一切疼痛在它面前,終將變得微不足道的疼痛。《帆不可以停止選擇風(fēng)》閱讀答案
這位當(dāng)時(shí)被關(guān)押在34B號(hào)營(yíng)房的花季少女,用細(xì)膩的筆觸真實(shí)記錄了布滿虱子的集中營(yíng)房,自己與集中營(yíng)看守的爭(zhēng)執(zhí),以及內(nèi)心無(wú)法排解的郁悶和恐懼。她每天看到的是一批批難友從集中營(yíng)轉(zhuǎn)移到“滅絕營(yíng)”,生存的夢(mèng)想將在那里破滅。
當(dāng)死神一天天臨近,巨大的陰影覆蓋過(guò)來(lái),少女忽然想到了自己“最親愛(ài)的”男友,想起了和平時(shí)期那段美麗的生活,生與死,是一個(gè)問(wèn)題,更是一種考驗(yàn)和折磨。
用什么來(lái)戰(zhàn)勝恐懼和悲傷?她選擇了日記。
她拿起筆,記錄下當(dāng)時(shí)的生活和內(nèi)心的幻想,她寫(xiě)道:“每天我們都要從帶刺的鐵絲網(wǎng)向外張望,直到對(duì)自由生活望眼欲穿�！睍r(shí)光像攀越過(guò)絕壁懸崖的藤蔓,跳過(guò)眼前的現(xiàn)實(shí),生命從它的側(cè)面拓展出意義、追思和傾訴,并把這一切記錄下來(lái)。
1943年7月16日,少女德恩與她的哥哥和父母雙親在波蘭索比堡滅絕營(yíng)慘遭殺害。1943年7月16日,時(shí)光已老而又老,像遠(yuǎn)處泛黃的鐘聲,我無(wú)法想象年輕而美麗的生命如何像花朵一樣被狂風(fēng)暴雨摧殘,無(wú)法想象一個(gè)少女面對(duì)死亡的心情和姿態(tài)�；蚩砂参康氖�,在肉體“滅絕”之前她的心靈沒(méi)有提前死亡,最感疼痛的時(shí)候,她讓疼痛拐了個(gè)彎,心靈化成了蝴蝶,從泛黃的紙頁(yè)羽化而出,讓幾十年后處在今天的'我們,看到了生命在凄艷中的舞蹈,看到了幽暗中跳動(dòng)的火焰,看見(jiàn)了一個(gè)人臨淵的絕望和最終的超越。
這些樸實(shí)的文字,沒(méi)有對(duì)生命的理性闡釋。然而真實(shí)的經(jīng)歷和活生生的感性,客觀上,又讓她的每個(gè)字都顯得深刻,讓人戰(zhàn)栗。人類太多的智慧,是生存的智慧,教人在平庸的日子里打發(fā)閑暇和無(wú)聊。其實(shí)死亡是更沉重和必修的一課,如何面對(duì)和學(xué)習(xí)死亡,沒(méi)有人告訴你。你只能從這些文字中去尋找。
生命不是一個(gè)抽象的符號(hào),也不是一個(gè)生僻的隱喻,而是肉體和意識(shí)都布滿敏感神經(jīng)的活生生的感知體。疼痛追隨著生命,似乎與生俱來(lái),無(wú)可避免。肉體和心靈對(duì)于疼痛的感知都有著承載的極限。如果一切都是命中注定,肉體臨近著險(xiǎn)象環(huán)生、萬(wàn)劫不復(fù)地,靈魂只能在無(wú)可選擇中選擇。那就讓靈魂升華而出,作一次轉(zhuǎn)移。即使是最后的一刻,船可以沉沒(méi),帆卻不可以停止選擇風(fēng)向。
(選自20xx年10月10日《甘肅經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》)
哲思心語(yǔ)
一直喜歡查一路的散文,他的散文總是有新的內(nèi)容、新的見(jiàn)解。《帆不可以停止選擇風(fēng)》就是很典型的一例。本文把肉體比作“船”、把靈魂比作“帆”,比喻新穎,形象地表現(xiàn)了生命與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),這就要求我們必須具有自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的精神�！疤煊胁粶y(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福”,只要我們有了這種精神,就有了戰(zhàn)勝各種磨難的能力;只要我們有了這種精神,我們才能成為生活中的強(qiáng)者。正如屈原所說(shuō):“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
且讀且思
1.概括本文敘述的兩件事。
2.“我體會(huì)到了另一種疼痛”中“另一種疼痛”具體指的是什么?
3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“最感疼痛的時(shí)候,她讓疼痛拐了個(gè)彎”一句的理解。
4.讀了全文,你認(rèn)為題目的含義是什么?
《帆不可以停止選擇風(fēng)》:1.兒時(shí)被打;今天讀埃爾加?德恩的日記。2.埃爾加?德恩一家人在納粹集中營(yíng)的悲慘經(jīng)歷以及內(nèi)心的痛苦感受。3.面對(duì)死亡,德恩沒(méi)有沉浸在恐懼和悲傷之中,而是寫(xiě)下一本日記,把這份恐懼和悲傷轉(zhuǎn)變成了真實(shí)記錄。4.既然生命離不開(kāi)現(xiàn)實(shí),當(dāng)我們面對(duì)挫折和災(zāi)難的時(shí)候,一定要選擇堅(jiān)強(qiáng)。
《選擇》閱讀訓(xùn)練9
閱讀《未選擇的路》一詩(shī)，回答文后的問(wèn)題。
未選擇的路
弗羅斯特
黃色的樹(shù)林里分出兩條路，
可惜我不能同時(shí)去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我卻選了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗;
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見(jiàn)!
但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個(gè)地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹(shù)林里分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的.道路。
1.本詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
2.這首詩(shī)的思路非常清晰，請(qǐng)分別用四個(gè)詞語(yǔ)把四節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)。
3.最后一節(jié)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
4.古今中外有許多作家曾經(jīng)對(duì)“路”有過(guò)精彩的描述，試寫(xiě)出兩句讓我們共勉。
【參考答案】
1.象征
2.駐足徘徊——作出選擇——義無(wú)反顧——回顧往事
3.人生的道路，結(jié)果誰(shuí)也料不到，帶有宿命的意味和一絲惆悵。
4.示例：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索（屈原）
獨(dú)上西樓，望盡天涯路（晏殊）
地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（魯迅）
《選擇》閱讀訓(xùn)練10
�、偎驹谝患彝馄蠊┞殻淮我馔�，使他的左眼突然失明。為此，他失去了工作，到處求職都因“形象問(wèn)題”連連碰壁。“掙錢(qián)養(yǎng)家”的擔(dān)子落在了他那“白領(lǐng)”妻子的肩上。
②妻子日漸感到他的老父親是個(gè)負(fù)擔(dān)，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都沒(méi)同意。一天晚上，他們?cè)谂P室里吵了起來(lái)，妻子嚷：“不把你爸送走，咱們就離婚!”
�、鄣诙煸顼垥r(shí)，父親說(shuō)：“有件事我想跟你們商量一下，你們每天上班，孩子又上學(xué)，我一個(gè)人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”
�、芩惑@，父親昨晚果真聽(tīng)到他們爭(zhēng)吵的內(nèi)容了!“可是，爸——”他剛要說(shuō)些挽留的話，妻子瞪著眼在餐桌下踩了他一腳。他只好又把話咽了回去。
�、莸诙�，父親就住進(jìn)了老年公寓。
�、扌瞧谔�，他去看父親。父親問(wèn)他工作怎么樣，身體好不好……他好像被人打了一記耳光，臉上發(fā)起燒來(lái)�！澳銊e過(guò)意不去，我在這里挺好，有吃有住還有得玩……”父親看上去很滿足，可眼睛里卻漸漸涌起一層霧。
�、邘滋靵�(lái)，他因父親的事寢食難安。挨到星期天，又去看父親，剛好碰到市衛(wèi)生局的同志在向老人們宣傳無(wú)償捐獻(xiàn)遺體器官的意義，問(wèn)他們有誰(shuí)愿意捐，很多老人都搖頭。父親站了起來(lái)，問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：一是捐給自己的兒子行不行?二是趁活著捐可不可以——“我不怕疼!我也老了，捐出一個(gè)角膜，生活還能自理，可我兒子還年輕呀，他為這只失明的眼睛，失去了多少工作的機(jī)會(huì)!要是能將我兒子的眼睛治好，我就是死在手術(shù)臺(tái)上，心里也是甜的……”
�、嗨腥硕纪Ｖ沽苏勑�，把震驚的.目光投向老淚縱橫的父親。一股看不見(jiàn)的潮水瞬間將他裹圍。他滿臉淚水，邁著沉重的步子，一步步走到父親身邊，和父親緊緊地抱在一起……父親用手給他捋了捋襯衣上的皺褶，疼愛(ài)的目光像一張網(wǎng)，將他兜頭罩下。他再次哽咽，感受如燈的父愛(ài)，在他有限的視力里放射出了無(wú)限神圣的亮光。
⑨當(dāng)天，他就不顧父親的反對(duì)，把父親接回了家。至于妻子，他已做好最壞的打算。
1、第⑥段中畫(huà)橫線句子屬于_________描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親__________________________的心理。(2分)
2、揣摩第④、⑨段中畫(huà)曲線的兩句話，回答問(wèn)題。(2分)
(1)“他只好又把話咽了回去”的根本原因是什么?
(2)他已做好的“最壞的打算”是什么?
3、第⑧段中作者把___________為“潮水”，這個(gè)形象地表現(xiàn)了_________________。(2分)
4、從全文看，父親的“選擇”在文中具體指的是什么?(2分)
5、你對(duì)文中人物有什么評(píng)價(jià)?請(qǐng)任選其中一個(gè)人物談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。(不少于20字)(3分)
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