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《一路花香》課堂實(shí)錄
《一路花香》課堂實(shí)錄 篇1
課前談話：
聽(tīng)說(shuō)你們把武漢的好吃的好玩的都編寫(xiě)成歌了，誰(shuí)來(lái)唱。
東湖邊，柳碧綠
夕陽(yáng)山外山
我們都是武漢人
好客的武漢人
我是……，居住在武漢
說(shuō)起武漢的風(fēng)土人情說(shuō)不完
熱干面、豆皮小吃真是多
小吃讓你嘴饞
歡迎老師來(lái)武漢。
教師出示云南風(fēng)景錄象片。
師：你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：知道了你們家鄉(xiāng)昆明一年四季都是春天。
生：知道春城非常美麗，是老師的家鄉(xiāng)。
生：知道春城是輩出英雄的地方。
師：你怎么知道的？
生：我在片中看到很多英雄的雕塑。
上課
教師板書(shū)課題“花”，看到這個(gè)字，你能聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？
生：花香。
師：有沒(méi)有成語(yǔ)？
生：百花怒放。
生：鮮花盛開(kāi)。
生：花團(tuán)錦簇。
……
師：今天一起學(xué)習(xí)有關(guān)“花兒“的課文，伸出手和老師一起板書(shū)課題14一路花香一邊寫(xiě)，一邊小聲讀。
師：讀了課題，有什么感受？
生：題目有很多花，一定很美麗。
師：帶著你的感受讀讀。
生讀課題。
師：你是一朵綻放的馬蹄蓮。
生：我感到花香讓人心曠神怡。
師：你帶著你的感受讀。
學(xué)生讀課題。
師：你是一朵淡淡的茉莉。
師：帶著自己的感受把課文讀一讀，你從課文中有哪些感受？
師：你們都了解到了哪些內(nèi)容？
生：了解到這篇課文講的是挑水工有兩只水罐，一只完好無(wú)歲，一只有裂縫……（學(xué)生詳細(xì)地復(fù)述略）
師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)破水罐的罐是什么旁？
生：“缶”
師：“缶”是什么意思？
生：有兩個(gè)意思，一是古代的樂(lè)器，一是上小下大的器皿。
師：這個(gè)字在這里是什么意思？
生：在這里是“器皿”的意思。
師：誰(shuí)能把這個(gè)偏旁換一換成另一個(gè)字？
生：換成三點(diǎn)水就是澆灌的灌。
生：換成反犬就是獾。
師：翻開(kāi)生字表，把這兩個(gè)字認(rèn)真描一描，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，有的同學(xué)腰板挺得很直。
師：課文向我們介紹了──
生：挑水工
生：好水罐
生：破水罐
師：三個(gè)角色。默讀課文，給這三個(gè)角色做上記號(hào)，待會(huì)聽(tīng)你們談?wù)剬?duì)它們的看法。
學(xué)生默讀課文
師：有同學(xué)在做批注，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這些同學(xué)讀書(shū)方法真不錯(cuò)
師：請(qǐng)同學(xué)談?wù)�，你�?duì)三個(gè)事物有什么印象
生：好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。
師：板書(shū)驕傲，提示傲的寫(xiě)法。
師：對(duì)他的驕傲誰(shuí)有不同的看法？
生：是一種了不起的驕傲。
師：帶著自己的體會(huì)再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀。
學(xué)生讀。
師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)其他的角色。
生：破水罐很自卑，他不應(yīng)該自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用著了，讓路旁開(kāi)滿了鮮花，我用一個(gè)詞表達(dá)我的感受塞翁失馬，焉知禍福。（觀眾鼓掌。）
師：他說(shuō)到破水罐自卑，很慚愧，看這兩個(gè)字都是豎心旁，說(shuō)明和什么有關(guān)？
生：心情
師：哪些句子描寫(xiě)心理感受，誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生讀“那只有裂縫的感到十分慚愧”
師：除了這句話，哪句話也表現(xiàn)出來(lái)了？
生：讀“過(guò)去兩年中……應(yīng)有的回報(bào)�！�
師：自己再讀這段話，你會(huì)有新的體會(huì)。
大屏幕出示：“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，……應(yīng)有的回報(bào)�！�
師：除了表現(xiàn)慚愧，還能體會(huì)到什么？
生：它很體諒跳水工，每次挑水回來(lái)只剩下半罐子水，破水罐覺(jué)得非常對(duì)不起挑水工，
充滿了對(duì)挑水工的歉意。
師：帶著對(duì)挑水工的歉意齊讀這段話。
學(xué)生大聲齊讀。
師：同學(xué)們能把聲音降底一點(diǎn)嗎？這回你一定會(huì)有新的感受，齊讀。
學(xué)生輕聲齊讀。
師：課文中除了這段話能表現(xiàn)出它的自責(zé)和內(nèi)疚，還有哪里也能表現(xiàn)？
生：“兩年后的一天……我向你道歉。”
師：再去把第三自然段讀一讀，有沒(méi)有表現(xiàn)破水罐慚愧自責(zé)的語(yǔ)句。
生：有人發(fā)現(xiàn)了，第三段中有沒(méi)有這樣的語(yǔ)句？
生：“但到了小路的盡頭……一半的水。”
師：你能不能從開(kāi)頭讀到這里來(lái)？
生：“當(dāng)他們上山時(shí)，那只……一半的水。”
師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生互相說(shuō)。
生：我覺(jué)得美景就是說(shuō)旁邊的許多花開(kāi)的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、紅的.像火……鮮花旁邊還有很多樹(shù)襯托。
師：好一片美景。
生：太陽(yáng)照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，一只小鳥(niǎo)飛呀飛。
師：出示美景課件。
師：再讀。出示這段話，其中“一絲快樂(lè)仍然傷心”加紅。
生讀。
師：你們感受到他內(nèi)心的變化沒(méi)有？
生：它原先非�？鞓�(lè)。后來(lái)又很傷心。
師：原先是非常快樂(lè)嗎？
生：是一絲快樂(lè)，后來(lái)又傷心了。
師：你一絲體會(huì)的好，能讀一讀嗎？
學(xué)生讀
師：誰(shuí)再來(lái)體會(huì)一下，她一絲體會(huì)得很好。還有哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)一下。
生讀。
師：很好，由此可見(jiàn)，破水罐的內(nèi)心──
生：很傷心的。
生：非常內(nèi)疚。
師：依然沉浸在──
生：傷心中
師：帶著沉浸在傷心中的自責(zé)，把寫(xiě)破水罐的兩段話讀一讀。
學(xué)生讀“過(guò)去的兩年中應(yīng)有的回報(bào)�！�
“當(dāng)他們上山時(shí)，又漏掉了一半的水�！�
師：見(jiàn)證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人，除了我們還有──
生：挑水工。
師：談?wù)剬?duì)他的看法。
生：他很聰明。從“難道你沒(méi)注意嗎……并且利用了它……哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”一般來(lái)說(shuō)破水罐別人不喜歡，只能裝半罐水，可跳水工利用他的弱點(diǎn)──
師：缺陷
生：利用缺陷去澆灌鮮花，我覺(jué)得跳水光對(duì)破水罐很喜愛(ài)，很關(guān)心。
師：板書(shū)愛(ài)
師：看看這句話哪些字詞最能看出跳水工聰明？出示：“那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它……欣賞到美麗的花朵呢？”
生：從“早知道”體現(xiàn)出，他很聰明，善于利用別人的缺陷變成優(yōu)點(diǎn)。
師：還有嗎？
生：我還從“利用”感受到挑水工非常聰明，如果不聰明的話就會(huì)覺(jué)得破水罐那么破了，只能半罐水，就不會(huì)關(guān)心它，會(huì)很生氣，從“利用”看到他想到的事情非常多。
師：難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。我們看出挑水工很聰明、睿智，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀
師：聽(tīng)他讀，你們還能感受到什么？
生：我并沒(méi)感到裂縫是缺陷，把裂縫利用起來(lái)，干了一件好事情。
生：缺陷變成了優(yōu)勢(shì)。
生：一舉兩得，既體現(xiàn)他聰明，又安慰了破水罐，那些美麗的花只長(zhǎng)在你這邊。
師：你帶著體會(huì)讀一讀。
學(xué)生讀�！半y道你沒(méi)有注意嗎？……并且利用了他�！�
（觀眾鼓掌）
師：你再領(lǐng)讀，大家跟讀。
學(xué)生讀。
師：挑水工正是用他的聰明、睿智、愛(ài)發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，澆灌了一路美麗的鮮花，這篇課文是一則──
生：寓言
師：你讀到了什么？
生：我認(rèn)為缺點(diǎn)有兩面性，有一面可能會(huì)毀掉你的前程，另一面反而變成你的優(yōu)點(diǎn)。
師：好的，有兩面性。
生：每個(gè)人都有缺點(diǎn)，如果能把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，會(huì)使缺點(diǎn)干出比優(yōu)點(diǎn)更好的事。
生：我覺(jué)得不能只看到自己的缺點(diǎn)，不看到自己的優(yōu)點(diǎn)──
師：你這句話我換句話說(shuō)，我們做人要正確的看待──
生：自己的優(yōu)點(diǎn)，
師：也正確看待──
生：自己的缺點(diǎn)。
師板書(shū)正確看待自己和別人
師：此時(shí)此刻，同學(xué)們腦海中一定有很多感受，把感受寫(xiě)在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對(duì)“”說(shuō)：“”
生：我想對(duì)挑水工說(shuō)：“正因?yàn)槟懵斆鞯膬?yōu)點(diǎn)，把破水罐的缺陷變成了優(yōu)勢(shì)�！�
師：很好。
生：我想對(duì)同學(xué)門(mén)說(shuō)，缺陷也是有價(jià)值的，看你怎么利用他，可以將它轉(zhuǎn)化成自己的優(yōu)勢(shì)。
師：你在激勵(lì)大家。
生：我想對(duì)對(duì)破水罐說(shuō)：“你不要不正確看到自己，你也是有優(yōu)點(diǎn)的。”
師：我對(duì)破水觀說(shuō)：“缺點(diǎn)猶如兩面面窗戶，一面是可以讓你永遠(yuǎn)自卑的，一面是將自己缺陷利用的。如果你開(kāi)錯(cuò)了窗戶，你將永遠(yuǎn)沉浸在自卑的海洋里，如果你開(kāi)對(duì)了，不僅可以改變自己的缺陷，還能給別人帶來(lái)快樂(lè)。（觀眾熱烈鼓掌）
師：你這句話是對(duì)老師也是對(duì)同學(xué)們講的。
生：我想對(duì)對(duì)破水罐說(shuō)：“自己的缺陷有時(shí)可以給別人帶來(lái)快樂(lè)�！�
生：我想對(duì)破水觀說(shuō)：“缺點(diǎn)可以變成優(yōu)點(diǎn)，對(duì)好水罐說(shuō)，你這樣驕傲，其實(shí)你只能做一件事就是裝水，破水罐可以做好多事。你應(yīng)該正確看待自己的有缺點(diǎn)。
師：老師也想對(duì)大家說(shuō)，只要我們心中有愛(ài)，能正確地看待──
生：自己和別人
師：能愛(ài)
生：自己和別人。
師：那我們美好的人生必將如那──
生：一路花香
下課，學(xué)生說(shuō)：愿一路花香伴隨老師。
《一路花香》課堂實(shí)錄 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：
讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
1、（出示“一路花香”的圖片）
你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？
我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰(shuí)想來(lái)聞一聞？（請(qǐng)學(xué)生依次上來(lái)）說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？（花的清香）
2、假如一路上都飄著這樣的花香，你們覺(jué)得怎么樣？（好極了，太美了）
是啊，真令人愉快呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（出示：一路花香）
指導(dǎo)讀題（讀出“一路飄香”的感覺(jué)）
3、看到課題你們想知道些什么呢？
�。ɑㄏ闶窃趺磥�(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？是誰(shuí)種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰(shuí)？）寫(xiě)在書(shū)上或者本子上。
過(guò)渡：那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題依照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
二、 初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
�。�1） 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，把課文讀流利；
�。�2） 在書(shū)上圈圈劃劃，解決自身提出的問(wèn)題；
�。�3） 考慮：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2、在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況。
指名逐段朗讀
3、剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。
老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。
�。ㄖ缸x并且評(píng)價(jià)）水 罐 驕 傲 慚 愧 滲 入 完好無(wú)損
漏 掉 澆 灌 花 瓶 欣 賞 日復(fù)一日
3 、前兩個(gè)要求，同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯(cuò)。我們?cè)僖黄鹂匆幌碌诙䝼�(gè)要求，你是否通過(guò)你的閱讀解決了自身剛剛提出的問(wèn)題呢？
假如解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋協(xié)助你一起來(lái)解決。
4、總結(jié)課堂：讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？（這則寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的`水罐感到羞愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自身的優(yōu)點(diǎn)，充沛發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自身感受。
2、讀懂故事，體會(huì)寓言要論述的道理，并鼓勵(lì)有自身的想法。
3、大膽評(píng)價(jià)故事中的角色，把課文讀正確、流利、有感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂故事，體會(huì)寓意，能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自身感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一路花香
完好的水罐 感到驕傲
破 水 罐 十分羞愧 一絲快樂(lè) 感到傷心
挑 水 工 聰 明
正確看待自身
教學(xué)過(guò)程：
（一） 揭示課題
1、春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充溢了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的——師指課題，學(xué)生齊讀——
一路花香
2、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？
3、指名交流。
板書(shū)：完好的水罐
破 水 罐
挑 水 工
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“十分羞愧”
師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師要向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們能通過(guò)這種方法學(xué)會(huì)這篇課文，請(qǐng)看：
1、出示學(xué)習(xí)方法：
（1）讀句子（重點(diǎn)句）
�。�2）找詞語(yǔ)（關(guān)鍵詞）
（3）提問(wèn)題（恰當(dāng)、合理）
2、出示句子舉例：
那只完好的水罐不由為自身的成績(jī)感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分羞愧。
�。�1）指名讀、齊讀。
�。�2）在這句話中，哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞？
劃出“十分羞愧”。
�。�3）師問(wèn)：①“十分羞愧”是什么意思？
指名說(shuō)。（“羞愧”：因?yàn)樽陨碛腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安�！笆帧保簭�(qiáng)調(diào)程度深，內(nèi)心感到非常不安。）
�、谄扑逓槭裁础笆中呃ⅰ�？ 板書(shū)：十分羞愧
a、指名回答（每次運(yùn)滿滿的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了。）
b、所以破水罐向挑水工——“道歉”
“道歉”是什么意思？它為什么“道歉”？
指名回答（“道歉”表示歉意，指認(rèn)錯(cuò)。它想到兩年來(lái)因?yàn)樽陨碛辛芽p的緣故，害得挑水工沒(méi)能得到應(yīng)有的回報(bào)。）
c、指導(dǎo)朗讀
道歉是什么樣子？誰(shuí)能把“破損的水罐”向挑水工道歉的話讀好？
自由讀、指名讀、同桌分角色朗讀。
d、你能用“破水罐在 ，看到 ，這件事使 �！�
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一絲快樂(lè)”
1、我們就用這樣的方法來(lái)看看這句話：
出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
2、指名讀這句話。
3、找出關(guān)鍵詞。（“一絲快樂(lè)”）
4、圍繞“一絲快樂(lè)”提問(wèn)：（學(xué)生提問(wèn)）
�。�1）“一絲快樂(lè)”是什么意思？
指名回答（看到美麗的鮮花，一般情況下，應(yīng)當(dāng)感到非�？鞓�(lè)，但是，“破水罐”想到自身因?yàn)橛辛芽p而是挑水工得不到應(yīng)有的報(bào)酬，仍然感到羞愧，就使它的快樂(lè)大大地打了折扣，只能是“一絲”。）
�。�2）破水罐為什么感到“一絲快樂(lè)”？
�、僦该卮穑ㄋ吹矫利惖孽r花，感到一點(diǎn)快樂(lè)。）
②我們來(lái)欣賞一下陽(yáng)光照耀下美麗的鮮花。
③指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能把破水罐此時(shí)心情的句子讀好？）
指名讀，評(píng)價(jià)，男女生讀
5、用自身的話說(shuō)說(shuō)：“破水罐在 ，看到 ，這件事使 �！�
板書(shū)：一絲快樂(lè)
�。ㄋ模⿲W(xué)生自學(xué)“傷心”
1、學(xué)生自身找關(guān)鍵句。
2、指名交流：
�。�1）出示句子：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?/p>
�。�2）找關(guān)鍵詞。 板書(shū)：感到傷心
圍繞“傷心”提問(wèn)。
①“傷心”是什么意思？
�、谄扑逓槭裁锤械絺�？
a、指名回答（因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?/p>
b、所以破水罐再一次向挑水工——“道歉”
它為什么再一次向挑水“道歉”？
指名回答（它想到兩年來(lái)因?yàn)樽陨碛辛芽p的緣故，害得挑水工沒(méi)能得到應(yīng)有的回報(bào)。）
c、你能用““破水罐在 ，看到 ，這件事使 �！�
(五)感悟破水罐和挑水工的兩次對(duì)話
1、挑水工先后兩次跟破水罐對(duì)話，請(qǐng)?jiān)僮x一讀它們的對(duì)話，再想一想挑水工的這些話是什么意思？
2、學(xué)生自由朗讀、小組交流。
3、指名朗讀。
4、指名交流
（1）“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒�！�
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