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窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思優(yōu)秀（精選12篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢？下面是小編精心整理的窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思 1
一、本節(jié)課我采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”
盡管是一年級(jí)的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識(shí)字，是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫?從而滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
二、本課應(yīng)用歌曲和鳥(niǎo)叫的視頻的導(dǎo)入，我覺(jué)得很成功，從視覺(jué)和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的`興趣，為本課開(kāi)了一個(gè)好頭，接下來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩(shī)，深刻體會(huì)到詩(shī)中所表達(dá)的內(nèi)涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。
四、學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀，以讀促講，讀文中識(shí)字，達(dá)到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思 2
1.利用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，大大提高了識(shí)字效率。
在本節(jié)課中，我通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)生字，不僅提高了認(rèn)讀生字的效率，交流了識(shí)記生字的方法，而且培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)和能力。我又利用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過(guò)帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來(lái)認(rèn)讀生字，大大提高了識(shí)字效率和識(shí)字興趣。
2.加強(qiáng)了朗讀的'指導(dǎo)和訓(xùn)練。
在本節(jié)課中，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來(lái)朗讀課文，并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育。此外，我還讓學(xué)生齊讀，指名讀，分節(jié)讀等形式，加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。
《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課，來(lái)源于生活，貼近生活，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得了鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
但是，這次授課也存在一定的不足之處，例如我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)識(shí)字的方法等，我希望在今后的教學(xué)中一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，力爭(zhēng)創(chuàng)建良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思 3
詩(shī)歌通過(guò)聯(lián)想將兩個(gè)畫(huà)面疊印在了一起，詩(shī)人只選取兩種景物來(lái)寫(xiě)，但留給讀者更多想象空間，大自然的歌手還有很多，大地歌聲不斷，以少勝多。通過(guò)引發(fā)讀者的想象，豐富詩(shī)歌的內(nèi)涵。美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧?歌吟。詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和生機(jī)勃勃，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷的贊美。雖然描繪景物不同，但詩(shī)歌的情感前后一致。
令人欣慰的是大家都積極參與了詩(shī)歌的感悟，意外地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生頭腦里面有教師所想象不到的潛能和想法，有時(shí)他們能夠給我們的教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。所以，實(shí)現(xiàn)師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的一個(gè)重要問(wèn)題。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，圍繞教師設(shè)計(jì)的“我感受到” “我發(fā)現(xiàn)了” “我不理解” “我欣賞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，很好地掌握了第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師及時(shí)做了一番學(xué)法總結(jié)后，學(xué)生自學(xué)第二首詩(shī)歌時(shí)得心應(yīng)手，完成效果相當(dāng)不錯(cuò)。課后讓學(xué)生完成小詩(shī)：草，還是很不錯(cuò)的。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思 4
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”
盡管是一年級(jí)的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識(shí)字，是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫?從而滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，并引導(dǎo)學(xué)生感悟到上課要專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。
如：金手指送給積極回答問(wèn)題的.同學(xué)，金話(huà)筒送給讀課文好的同學(xué)，金耳朵送給認(rèn)真傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題的同學(xué)。
通過(guò)這次講課我深深感受到這節(jié)課雖然內(nèi)容豐富，但是在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思 5
今天的教學(xué)內(nèi)容是閱讀一的第2課《窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)兒叫》，我今天的教學(xué)之初是設(shè)計(jì)對(duì)課文進(jìn)行大膽的放手，嘗試在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)借助拼音閱讀，達(dá)到識(shí)字的目的。
開(kāi)始上課以后，我讓學(xué)生在借助拼音讀課文的基礎(chǔ)上，在課文中用直線(xiàn)畫(huà)出課后會(huì)認(rèn)得字，圈出課后會(huì)寫(xiě)的字，這個(gè)過(guò)程，我的目的是上學(xué)生對(duì)本課的識(shí)字、寫(xiě)字內(nèi)容先有一個(gè)初步的印象，這樣在后面的朗讀中他們就會(huì)不自覺(jué)的注意這些生字了。
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，我設(shè)置輕松氛圍，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的挑戰(zhàn)自己的朗讀和識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，在讀中識(shí)字，是我的設(shè)計(jì)理念。
課前準(zhǔn)備課件的時(shí)候，由于沒(méi)有白板，不能夠投影課文，所以我在數(shù)字化教學(xué)V2系統(tǒng)中找到的課文，進(jìn)行了課文的截圖，可是那個(gè)是舊版本的小本語(yǔ)文書(shū)，課文的題目和現(xiàn)在的課文題目缺少“兒”話(huà)音，這是我的.疏忽。
課后，我發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課很多的不足之處：
首先，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些過(guò)于注重識(shí)字的訓(xùn)練，對(duì)于課前預(yù)設(shè)的教學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“�！薄ⅰ�？”，“押韻”的內(nèi)容，教學(xué)中導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)中有所缺失，這是值得我深刻反思的錯(cuò)誤。
另外，在各個(gè)環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我的評(píng)價(jià)相對(duì)較少，應(yīng)該在學(xué)生評(píng)價(jià)之后，在小結(jié)性的評(píng)價(jià)一下，這樣可以讓學(xué)生更明確的知道，怎樣去評(píng)價(jià)，而不是單單就說(shuō)好。應(yīng)逐步鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)有理有據(jù)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
最后，應(yīng)該在結(jié)束這節(jié)課之前，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這節(jié)課課文要表達(dá)出的“上課專(zhuān)心聽(tīng)講”的含義，這點(diǎn)被我忽略了，以后一定要注意。
總之，今天的這節(jié)課，失誤的地方很多，說(shuō)明我對(duì)低年級(jí)的教學(xué)方式還有許多的不足，欠缺之處。這需要我從實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)摸索，一點(diǎn)一點(diǎn)積累。也很希望身邊的同事、朋友們能夠多給我提出一些寶貴的建議，我一定會(huì)虛心接受，并努力去學(xué)習(xí)。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思 6
課堂的設(shè)計(jì)理念是按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行的，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)高二的學(xué)生有一定的抽象和邏輯思維能力，有一定的研究性學(xué)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)，自我探究能力有所提高。傳統(tǒng)文化滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，學(xué)生平時(shí)有所聞、有所見(jiàn)、有所感，對(duì)研究傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展?fàn)顩r這一課題有較為濃厚的興趣和較強(qiáng)的參與積極性。
所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，在知識(shí)的介紹和重點(diǎn)突破這兩點(diǎn)都教給學(xué)生去完成，注重通過(guò)在課堂上學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去解決這些問(wèn)題，由于教學(xué)內(nèi)容是講述傳統(tǒng)文化的'，因此，在教學(xué)過(guò)程中弱化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解和運(yùn)用，本節(jié)課重點(diǎn)放在情感目標(biāo)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同我們的傳統(tǒng)文化，同時(shí)認(rèn)清傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，為繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化做出自己應(yīng)有的努力。事實(shí)證明，學(xué)生的潛力是很大的，學(xué)生有很多方面的觀(guān)點(diǎn)可以進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，再加上有些觀(guān)點(diǎn)從學(xué)生的口中表述出來(lái)會(huì)更有感染力和說(shuō)服力，這樣也可以更好的達(dá)到情感價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思 7
清晨伏案寫(xiě)作業(yè)時(shí)，窗外忽然傳來(lái) “啾啾” 的輕叫，細(xì)碎又清亮，像顆小石子輕輕落在平靜的湖面。我抬頭望去，只見(jiàn)兩只麻雀站在梧桐樹(shù)的枝椏上，歪著頭梳理羽毛，偶爾蹦跳著啄食葉間的小蟲(chóng)。
這才驚覺(jué)，自己竟許久沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)過(guò)自然的聲音了。每天被鬧鐘叫醒，耳朵里塞滿(mǎn)網(wǎng)課的講解、鍵盤(pán)的敲擊聲，連走路都戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，仿佛早已習(xí)慣用人工聲響隔絕自然�？蛇@聲小鳥(niǎo)的輕叫，卻像一把鑰匙，打開(kāi)了我對(duì) “真實(shí)聲音” 的感知 —— 原來(lái)窗外的梧桐葉在風(fēng)里會(huì) “沙沙” 作響，晨露滴落花瓣有 “嗒嗒” 的.輕響，連陽(yáng)光穿過(guò)枝葉的縫隙，都帶著無(wú)聲卻溫暖的韻律。
小鳥(niǎo)的叫聲沒(méi)有旋律，卻比任何歌曲都更讓人安心。它提醒我，生活不該只有快節(jié)奏的忙碌，也該有停下腳步、傾聽(tīng)自然的時(shí)刻。此后每天清晨，我都會(huì)特意留幾分鐘，關(guān)掉電子設(shè)備，聽(tīng)一聽(tīng)窗外的鳥(niǎo)鳴，感受風(fēng)的流動(dòng)。原來(lái)那些被忽略的自然序曲，才是治愈疲憊最溫柔的良藥。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思 8
周末午后，我對(duì)著電腦屏幕趕項(xiàng)目報(bào)告，手指在鍵盤(pán)上飛快敲擊，心里滿(mǎn)是焦慮 —— 明天就要交稿，可還有大半內(nèi)容沒(méi)完成。就在這時(shí)，窗外傳來(lái)小鳥(niǎo) “嘰喳” 的輕叫，斷斷續(xù)續(xù)，卻像在輕聲提醒我什么。
我煩躁地推開(kāi)窗，看見(jiàn)一只斑鳩站在窗臺(tái)上，正低頭啄食我前幾天撒下的小米。它吃得很慢，每啄一粒，都會(huì)抬頭望一望天空，仿佛一點(diǎn)都不著急。陽(yáng)光落在它灰褐色的羽毛上，鍍上一層柔和的光，那一刻，我忽然覺(jué)得自己像個(gè)陀螺，被 “趕時(shí)間” 的鞭子抽著不停旋轉(zhuǎn)，卻忘了生活本該有 “慢” 的節(jié)奏。
我關(guān)掉電腦，搬了把椅子坐在窗邊，看著斑鳩吃完小米，慢悠悠地扇動(dòng)翅膀飛向遠(yuǎn)處的樹(shù)梢。那幾分鐘里，我沒(méi)有想報(bào)告，沒(méi)有想 deadline，只專(zhuān)注地看著一只小鳥(niǎo)的日常。再次回到電腦前時(shí)，心里的焦慮竟少了大半 —— 原來(lái)慢下來(lái)不是浪費(fèi)時(shí)間，而是讓緊繃的.神經(jīng)得到放松，反而能更高效地投入工作。
小鳥(niǎo)的輕叫像一句溫柔的告誡：生活不是賽跑，偶爾停下來(lái)，才能更好地出發(fā)。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思 9
傍晚放學(xué)回家，剛放下書(shū)包，就聽(tīng)見(jiàn)窗外傳來(lái) “咕咕” 的叫聲，低沉又親切。我探頭一看，是一只鴿子停在對(duì)面的屋頂上，正對(duì)著天空輕喚。這聲叫瞬間勾起了我的童年記憶 —— 小時(shí)候住在鄉(xiāng)下奶奶家，院子里總有鴿子、麻雀、燕子，每天清晨，我都是被鳥(niǎo)叫聲叫醒的。
那時(shí)候，我會(huì)跟著奶奶在院子里撒谷物，看著小鳥(niǎo)們圍過(guò)來(lái)啄食，嘰嘰喳喳地?fù)屖�，熱鬧又溫馨。我還會(huì)把空的.牛奶盒做成小鳥(niǎo)窩，掛在院中的梨樹(shù)上，期待有小鳥(niǎo)來(lái)安家。那些和小鳥(niǎo)相伴的日子，沒(méi)有電子游戲，卻充滿(mǎn)了簡(jiǎn)單的快樂(lè)。
后來(lái)搬到城市，高樓取代了平房，鋼筋水泥隔絕了自然，我漸漸忘了和小鳥(niǎo)相處的樂(lè)趣。直到今天，這聲?shū)澴拥妮p叫，才讓我想起那些被遺忘的童年時(shí)光。原來(lái)有些記憶從未消失，只是需要一個(gè)小小的觸發(fā)點(diǎn)，就能重新浮現(xiàn)。
我找出家里的小米，撒在窗臺(tái)上�；蛟S明天，還會(huì)有小鳥(niǎo)來(lái)這里覓食，而我，也能在城市的縫隙里，找回一點(diǎn)童年的溫暖。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思 10
前幾天，我在窗外的空調(diào)外機(jī)上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小鳥(niǎo)窩，里面有三只剛破殼的雛鳥(niǎo)，渾身光禿禿的，閉著眼睛，只會(huì)發(fā)出微弱的 “吱吱” 聲。從那天起，我每天都會(huì)悄悄觀(guān)察，看鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸輪流飛來(lái)，嘴里叼著蟲(chóng)子，喂給雛鳥(niǎo)吃。
今天早上，我聽(tīng)見(jiàn)雛鳥(niǎo)的叫聲比往常響亮了些，湊近一看，發(fā)現(xiàn)其中一只雛鳥(niǎo)已經(jīng)長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的絨毛，正努力地伸長(zhǎng)脖子，等著鳥(niǎo)媽媽喂食。那一刻，我忽然感受到生命的神奇與平等 —— 無(wú)論是人類(lèi)還是小鳥(niǎo)，生命的成長(zhǎng)都需要呵護(hù)與陪伴，都充滿(mǎn)了對(duì)生存的`渴望。
以前我總覺(jué)得，人類(lèi)是萬(wàn)物的主宰，卻忘了在自然面前，每個(gè)生命都同樣珍貴。小鳥(niǎo)不會(huì)說(shuō)話(huà)，卻用最本能的方式詮釋著生命的意義：努力成長(zhǎng)，用心守護(hù)家人�？粗r鳥(niǎo)一天天長(zhǎng)大，我學(xué)會(huì)了用更溫柔的眼光看待世界 —— 不隨意傷害小動(dòng)物，不破壞植物，尊重每一個(gè)生命的存在。
窗外的小鳥(niǎo)輕叫著，那是生命成長(zhǎng)的喜悅，也是對(duì) “萬(wàn)物平等” 最生動(dòng)的詮釋。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思 11
城市的夜晚總是很喧囂，馬路上的汽車(chē)?guó)Q笛聲、樓下商鋪的音樂(lè)聲、鄰居家的說(shuō)話(huà)聲，交織成一片嘈雜的背景音。我躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著，心里滿(mǎn)是煩躁。就在這時(shí)，窗外傳來(lái)一聲清脆的鳥(niǎo)鳴，“啾” 的一聲，短暫卻清晰，像在喧囂中開(kāi)辟出一個(gè)寧?kù)o的角落。
我起身走到窗邊，夜色中，只能隱約看見(jiàn)樹(shù)枝晃動(dòng)的影子，卻能清晰地聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的叫聲，偶爾還有翅膀扇動(dòng)的輕響。那聲音沒(méi)有被喧囂淹沒(méi)，反而像一縷清風(fēng)，吹散了我心里的煩躁。我忽然明白，再喧囂的環(huán)境里，也總有寧?kù)o的.存在，關(guān)鍵是我們能否找到它，傾聽(tīng)它。
此后，每當(dāng)夜晚感到煩躁時(shí)，我都會(huì)靜靜聽(tīng)一聽(tīng)窗外的鳥(niǎo)鳴。那聲輕叫提醒我，即使身處熱鬧的城市，也能在心里為自己留一片安靜的角落，不被外界的喧囂打擾。原來(lái)寧?kù)o不是來(lái)自環(huán)境，而是來(lái)自?xún)?nèi)心的平和 —— 當(dāng)我們學(xué)會(huì)在喧囂中傾聽(tīng)，就能找到屬于自己的安寧。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思 12
上周，小區(qū)物業(yè)修剪樹(shù)木，鋸掉了幾棵高大的梧桐樹(shù)。從那以后，窗外的鳥(niǎo)叫聲明顯少了很多，偶爾傳來(lái)幾聲，也顯得有些孤單。我站在窗邊，看著光禿禿的樹(shù)樁，心里有些失落 —— 那些曾經(jīng)為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的樹(shù)枝，如今變成了冰冷的木材，而小鳥(niǎo)們，或許只能去更遠(yuǎn)的地方尋找棲息地。
今天早上，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一只麻雀落在了我家窗臺(tái)上，對(duì)著我 “嘰嘰” 輕叫，仿佛在打招呼。我趕緊找來(lái)小米撒在窗臺(tái)上，看著它小心翼翼地啄食，心里滿(mǎn)是欣慰。原來(lái)即使樹(shù)木被修剪，小鳥(niǎo)依然愿意回到這里，而我們，也能為它們做些力所能及的小事。
這件事讓我反思：人與自然本該是共生的關(guān)系，可很多時(shí)候，我們?yōu)榱朔奖阕约�，卻忽略了其他生命的'需求。修剪樹(shù)木是為了安全，卻可以提前為小鳥(niǎo)尋找新的棲息地；建設(shè)高樓是為了生活，卻可以在樓頂、窗臺(tái)留出一點(diǎn)空間，讓小鳥(niǎo)有落腳的地方。
窗外的小鳥(niǎo)輕叫著，那是對(duì)人類(lèi)善意的回應(yīng)。它提醒我們，只要多一點(diǎn)用心，多一點(diǎn)包容，就能在城市里為自然留一方天地，讓人與自然和諧共處，共享這份美好。
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