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七年級語文課《散步》案例

時間:2025-01-10 00:58:34 好文 我要投稿
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七年級語文課《散步》案例

  師:(極有人情味地讀課文)我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地(讀得特慢),穩(wěn)穩(wěn)地(讀得特穩(wěn)),走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

七年級語文課《散步》案例

  師:你是怎樣理解“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個詞的意境的?想好了你就說。(師在這里故意加了“意境”一詞,給學(xué)生一個想象的空間,給學(xué)生一個回味的余地。如果不加“意境”味就大不一樣了。并且?guī)熥寣W(xué)生“想好了你就說”,積極地“發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”,發(fā)展學(xué)生的口語交際,制造一個競爭的氛圍,讓學(xué)生展示自己的個性)。

  生1:老師,我是這樣想的:母親年齡大,兒子年紀(jì)小,都怕摔,所以要“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”。

  師:不要給老師說,直接給大家說就行。(師不讓提“老師”,讓“給大家說”,拉近了師生間的距離,學(xué)生更樂意發(fā)言)

  生2:我是這樣想的:我為了讓母親、兒子呼吸更多的新鮮空氣,所以要“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”。

  生3:我是這樣想的:“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”是為了讓母親、兒子盡情欣賞大自然的美麗景色。

  生4:我孝敬母親,是自己一片孝心;妻子疼愛兒子,是一片愛心。如果飛快地背過去,好像有厭煩的意味。

  生5:我也是這么想的。我想社會上所有的人都這樣的話,世界將變成一個美好的人間。

  (學(xué)生爭先恐后,大有一發(fā)不可收拾的氣勢。學(xué)生妙語連珠,老師一副惋惜地表情)

  師:老師還想聽聽大家精彩發(fā)言,先聽老師唱兩句歌詞吧(老師重復(fù)唱“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”)。

  師:來,讓我們一起唱兩遍吧!(此時,我們已看出學(xué)生已陶醉在這美好的境界里)

  師:誰能舉一個你身邊的例子,說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。

  (學(xué)生紛紛舉例,“自信、負責(zé)地表達自己的觀點”,“清楚、連貫、不偏離話題”。——《課程標(biāo)準(zhǔn)》)

  師:同學(xué)們說得真好!請每人選一至兩個最精彩的,在作文課上展示一下自己的風(fēng)采。(師恰到好處地把話題延伸到寫作,既給學(xué)生留下了作文要求,又沒打擊學(xué)生此時的學(xué)習(xí)積極性)

  師:從課本到社會上,我們看到了和和睦睦的家庭令人羨慕。但是現(xiàn)在社會上還有一些人不顧人情、友情、親情,誰能舉例說明?(老師在本來不平靜的學(xué)生心里,又撞擊了一下)

  生1:我們村有一個媳婦,每天跟她婆婆吵架。

  生2:我的鄰居夫妻倆,每天吵,真煩人。

  生3:我的叔叔不孝順,他不但不給我奶奶買好吃的,還吃我爸爸給奶奶買的好吃的。還惹我奶奶生氣。(這個學(xué)生有點熱淚盈眶了)

  師:是嘛!你批評一下你叔叔嘛!

  生:我不敢,他都敢吵我奶奶,還不敢打我?

  師:看來問題嚴(yán)重了,請代老師向你奶奶問一聲好,你受委屈了。(學(xué)生抹抹淚,點點頭)看來你是一個非常孝順的孩子,老師佩服你。(師不失時機地進行品德教育)

  (老師見學(xué)生動了真情,就趁勢讓學(xué)生互相撞擊心靈深處,想讓他們迸發(fā)更燦爛的火花)

  師:大家繼續(xù)說。

  生1:我媽對我奶奶就不好,還罵我奶奶老東西。(這女生哭了)

  生2:我爸爸愛喝酒,喝醉了就打我媽,還打我。(這個女生也流下了動人的眼淚)

  生3:我沒有見過我媽媽,我不知什么是母愛。(這女生說得更叫人心酸)(此時,全班都沉浸在情感的海洋里)

  師:老師也感動了。這個話題留給我們的綜合實踐活動課。把你親身經(jīng)歷的感人事整理好,咱們開個“人情、友情、親情”專題報告會。

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