數(shù)學三年級上冊
數(shù)學三年級上冊1
課前準備：多媒體課件，學生練習用紙。
一、課前練習
1、認識鐘表整點和半點
2、填空：3時30分=(:)11時=(:)6:00=()時
二、情景設(shè)疑
1、師生談話
師：令人振奮的運動會剛剛過去，還記得當時的口號嗎？
生：發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)，刻苦鍛煉，振興四小。
師：經(jīng)常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強壯，看，咱班的張彬在做什么呢？仔細聽認真看，你知道了什么？
2、情境質(zhì)疑
情境1
彬：作業(yè)寫完了，干什么呢？對了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0
銘：喂，找誰啊？
彬：張洞銘，今天有空嗎？我們一起去跑步。
銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎？
彬：好吧，明天6：00在明珠花園見，不見不散。
銘：好的。明天見
師質(zhì)疑：他們倆個能按時見面嗎？從他們的對話中你知道了什么？(板書：6：00)
生：A不能，因為沒說是上午還是下午
B能......
師·：我們一起看看接下來到底發(fā)生了什么？
情境2
(門鈴響叮-----咚)
彬：誰啊，一大早就來敲門？
銘：我是張洞銘，你怎么還在家？
彬：怎么了？
銘：你不是說6：00在明珠花園見面去跑步嗎？我等了你兩個小時了
彬：嗨，我是說下午6：00
銘：��？？
彬:真笨
師：為什么張彬和張洞銘沒按時見面？
生A：他們沒說是上午6點還是下午6點。(師板書：上午6時、下午6時)
生B：......
師：如果是你約同學你會怎么說？張彬你準備是什么時候的6時跑步呢？
生：......
師：為什么會出現(xiàn)這種情況？
生：有兩個6時，分不清了.....
3、圖片引入
師：老師再給大家看一組圖片(幻燈)，看看是幾點小朋友在干什么呢？
生：9點
師：怎么有兩個9點呢？它們是同一時刻嗎？(板書：上午9時，下午9時)
生：......
師：看來一天不僅有兩個6：00還有兩個9：00呢。
三、探索新知
1、趣味引入
師：度量一天的時間工具是“鐘表”，今天我們就一起來研究一天里的時間，我們一起來看下面的.動畫，邊看邊回憶一天是怎么形成的同時大家都想一想一天有多少個小時？
(課件演示：鐘表上時針在一天的時間里的轉(zhuǎn)動過程)
師：仔細觀察，小組同學互相說，從中發(fā)現(xiàn)了什么？
學：生匯報交流......
師小結(jié)：一天有24個小時，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，地球在繞著太陽轉(zhuǎn)的同時，自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需的時間，就定為一日。一日是24時。也就是一天一夜時間規(guī)定為24小時，從夜里0時------24時。0時是新的一天的開始也是前一天的結(jié)束，是今明兩天的分界線。(幻燈)
師：想想在哪里見過0時？
生：......
師：我們來看一段視頻(春節(jié)晚會倒計時視頻)
師:24時也叫0時，我們再次看課件。(師指明學生描述圖中同學在什么時間干什么呢)
生：......
(板書：晚上12時，早上7時，上午8時，上午9：30，中午12時，下午2時，下午4：30，晚上7時，晚上8時，晚上9時30分)
師：剛才我們說的早上幾時上午幾時和下午幾時晚上幾時都是普通計時法，(板書：普通計時法)接下來我們再看一組節(jié)目預(yù)報，看看這里是怎么計時的，你能知道對應(yīng)的時刻嗎？我們給這種計時法起個名字吧。
(幻燈出示課本節(jié)目預(yù)報表)
生：......
師：(板書：24時計時法)
2、比較2種計時法
師：你認為普通計時和24時計時法有什么不同，應(yīng)用時要注意什么？
生：討論、交流......
師小結(jié)：普通計時法表示的時刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時間詞，而24時計時法表示的時刻不要加這些時間詞，上午鐘表上是幾就我們就說幾時，中午12點后，鐘表上是幾時就把鐘表上的幾時加上12就可以了。
3、評價
師：你喜歡哪種計時法？為什么？
生：交流——24時計時法簡潔、簡便
師小結(jié)：生活中郵電、交通、廣播電視等部門計時，為了簡明不易出錯，都采用24時計時法。(幻燈)
師：生活中你在哪兒見過24時計時法？
生：......
(師出示課件：電子表、火車票、肯德基營業(yè)時間、車站站牌)
4、轉(zhuǎn)換方法
師：歸納說一說普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法的方法
生：上午的時間不加12，下午的加12，把時間詞去掉
師小結(jié)：上午的時間，也就是鐘表第一圈走過的時間不用加12，直接吧時間詞去掉就行了，下午的時間也就是第二圈的時間加上12并且把時間詞去掉。
(完善板書，把普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法)
師：說說24時計時法轉(zhuǎn)化成普通計時法的方法
生：......
師小結(jié)：24時計時法轉(zhuǎn)化成普通計時法時，把相應(yīng)的幾時減12就可以了，用普通計時法時一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時間詞就可以了
(師出示CCTV---少兒的節(jié)目預(yù)報表)
四、鞏固練習
1、運用24時記時法播報節(jié)目。
師：同學們已經(jīng)會用24時記時法記時了，老師希望你能在日常生活中合理運用24時計時法，現(xiàn)在我們學校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件就是要用24時記時法預(yù)報，你想試試嗎？老師相信你能行
(師出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報)
師：可以給它加一個開頭和結(jié)尾，例如：紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，下面先向你預(yù)報今天的節(jié)目......節(jié)目預(yù)報到此結(jié)束，歡迎同學們到時收聽。
2、作息時間
師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時間表，你能把里面的兩種計時法進行轉(zhuǎn)換嗎？
3、課本25頁
4、課本25頁“練一練”1題
五、小結(jié)
師：經(jīng)歷這次時間之旅，你有什么收獲？
生
師：學完這節(jié)課，張彬你再約朋友時可以怎么說？
彬：……
六、作業(yè)
1、制定作息時間表
師：一寸光陰一寸金，希望同學們合理安排時間，做時間的主人，下面是老師的作息時間表，課下請同學們也制定一份自己的作息時間表，堅持好的作息時間，合理利用時間
(幻燈)
2、觀察日出日落時間課本26頁3題
數(shù)學三年級上冊2
本節(jié)課的設(shè)計主要分成“檢查，復(fù)習鋪墊——創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——主動探究，學習新知——拓寬延伸，發(fā)展新知”四個層次。在檢查復(fù)習層次既了解學生對前一節(jié)課知識的掌握情況，又為新課的學習做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，引入新知層次中根據(jù)小學生好動，喜歡做游戲的特點，以學生熟悉的“乘火車”游戲為引入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又拉近了學生與數(shù)學的距離，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。
現(xiàn)代數(shù)學教育非常重視學生學習的主體性及學習能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學活動中，學生是活動的.主體，教師要面向全體，給學生探索發(fā)現(xiàn)的機會，引導學生自主探索、合作交流，主動參與學習，體驗成功。在主動探究，學習新知層次的教學中我通過小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學生動腦、動口，引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程。我充分相信學生，放手讓學生自主探究，自己去提出問題，解決問題。
《標準》中強調(diào)：數(shù)學教學中要體現(xiàn)數(shù)學源于生活又應(yīng)用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的趣味和作用，增強對數(shù)學的理解，增強學習和應(yīng)用數(shù)學的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中我讓學生列舉生活中的數(shù)學問題，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，增強學生數(shù)學的應(yīng)用意識，逐步培養(yǎng)學生運用數(shù)學眼光觀察生活的良好習慣。
數(shù)學三年級上冊3
教學內(nèi)容：
毫米的認識
教學目標：
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米 度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學難點：
培養(yǎng)學生的估測方法。
教具準備：
情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
創(chuàng)設(shè)讓學生測量數(shù)學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？
二、探索交流、解決問題
1、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。 師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？
小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。
�。�1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的`結(jié)果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中（見下表）。
�。�2）對估計的結(jié)果進行反饋。
反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結(jié)果比較準確呢？怎樣來驗證？
2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。
�。�1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。
（2）組織全班學生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。 長：不到21厘米、差2個小格。 寬：不到15厘米、差2個小格。 厚：不到1厘米、只有6個小格。小結(jié)：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
�。�1）認識學生尺上的1毫米有多長。
�。�2）讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。
（3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米
生2：從學生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。 4、認識厘米與毫米之間的進率
思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 學生匯報交流 1厘米＝10毫米 板出：1厘米=10毫米 5、舉例說明1毫米的長度
手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等 這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
1、 完成數(shù)學課本第3頁的做一做。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
四、回顧整理、反思提升
通過今天的學習，你們又長了什么本領(lǐng)？
數(shù)學三年級上冊4
一學期來，我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學工作。根據(jù)新課標精神要求基本能完成本學期的教育教學任務(wù)。
一、認真學習教材教法。由于我有語文教師向數(shù)學教師轉(zhuǎn)型，開學初，我就認真學習教材大綱，全面掌握本冊的教學目標|、教學重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學工作中注意了能力的`培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學業(yè)務(wù)，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲。
數(shù)學三年級上冊5
教學目標
1、結(jié)合具體的活動，學會推算出日期。
2、培養(yǎng)學生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)學生的.數(shù)感和推算能力。
教學重點
通過實際情景學會根據(jù)條件推算日期。
教學難點
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
教學過程
一、 結(jié)合生活，引入新課。
1、說一說。
引導學生說自己的生日。
2、猜老師的生日
你想知道老師的生日嗎？誰來猜一猜？
逐步給出提示，如：
�。�1）第二季度。
（2）這個月是大月。
�。�3）是這個月的第12天。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說一說。（獨立思考）出示情境圖，從圖中你知道了什么？（引導學生理解情境，收集數(shù)學信息。）
2、說一說，解決簡單問題。
引導學生說出兩個簡單的推理過程。（可以適當?shù)亟o學生出一些模仿練習，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天？）引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢？你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯 。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考。
三、教學效果測評
1、完成書上P72上的填一填。
2、讀一讀。
引導學生讀你知道嗎？你想到了什么？
數(shù)學三年級上冊6
教學目標：
1、進一步掌握除法的簡便算法。
2、能正確、靈活地進行計算。
3、通過練習，提高學生思維的靈活性。
教學重點：進一步掌握除法的簡便算法。
教學難點：能具體問題具體分析、靈活地進行計算
教學過程：
一、引入
上節(jié)課我們復(fù)習、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我
們繼續(xù)來復(fù)習除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
二、復(fù)習
1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進行簡便計算的`？進行簡便算法時要注意什么？
2、全班交流：個別匯報
當一個兩位數(shù)可以分解為兩個一位數(shù)相乘時，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡便，做時要靈活運用。
數(shù)學三年級上冊7
設(shè)計說明
針對《數(shù)學課程標準》提出的學段目標，結(jié)合教材求經(jīng)過時間的問題，使學生在解決實際問題的過程中，認識并掌握解決此類問題的數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的模型思想。
1．明確相鄰的時間單位之間的進率，使學生分清時刻與時間段。
學生已經(jīng)對時、分、秒具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分幾秒，因此在教學例1的過程中，注重讓學生牢牢記住已經(jīng)掌握的相鄰時間單位之間的進率是“60”。同時讓學生通過具體生活情境理解時刻與時間段的區(qū)別。
2．借助直觀模型，幫助學生解決問題。
由于時間是比較抽象的`概念，因此在教學設(shè)計中，充分借助鐘面模型，放手讓學生自己觀察鐘面，幫助學生理解經(jīng)過的時間，然后引導學生聯(lián)系生活實際，通過交流探究找到解題方法，即“經(jīng)過時間＝結(jié)束時間－開始時間”。
教師準備 PPT課件、鐘表
學生準備 鐘表模型
教學過程
⊙復(fù)習舊知，導入新課(出示PPT課件)
1．出示復(fù)習題。
(1)鐘面上有( )個小格，每兩個數(shù)之間有( )個小格。
(2)時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是( )，分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是( )，秒針走1圈是( )分鐘。
(3)1時＝( )分
(4)1分＝( )秒
2．出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
(1)交流：這是一首描述什么的古詩？你是怎么知道的？
(2)小結(jié)：這是寫珍惜時間的詩句，光陰就是時間。
3．揭示課題：時間的計算。
⊙探究新知
1．學習例1。
2時＝( )分
想：1時是60分，2時是60分加60分，即120分。
做一做。
(1)5時＝( )分，怎么想？[用5個60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎(chǔ)上再加3個60分，即120＋180＝300(分)]
(2)( )時＝240分
(3)3分＝( )秒
(4)4分＝( )秒
設(shè)計意圖：例1比較簡單，讓學生自主探究算法，發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們真正成為學習的主人。
2．時間的計算。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
引導學生思考：你早上幾時離家，幾時到校呢？
(課件出示例2情境圖)
請同學們討論并提出數(shù)學問題。(小明從家走到學校用了多長時間)
(2)討論算法。
師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計算的？請把你的計算方法講給組里的同學聽。(小組討論)
預(yù)設(shè) 生1：數(shù)鐘面上的大格，分針走了3個大格，是15分鐘。
生2：數(shù)小格，15個小格是15分鐘。
生3：45－30＝15(分)
師：計算時，在同一個小時內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間就可以了。這么多的算法，你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。
(學生匯報)
師小結(jié)：剛才同學們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的幾時我們叫做“時刻”。而剛剛大家計算的經(jīng)過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只要看鐘表就可以知道，而時間段是要經(jīng)過計算得出的。以后計算時間段，也就是計算經(jīng)過的時間，要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。
(3)情境練習。
出示教材5頁“做一做”。學生獨立解決，同桌交流算法。設(shè)計意圖：時間的計算這部分知識有一定的難度，本部分教學采用學生喜歡的情境，激發(fā)學習興趣，化難為易，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識。在計算的過程中不必要求學生統(tǒng)一使用一種算法，體會算法的多樣化。
數(shù)學三年級上冊8
教學目標：
1.結(jié)合應(yīng)用“乘除法”等知識，解決生活中簡單的實際問題。
2.感受列表策略在解決問題中的作用，引導學生有條理地思考，提高分析和解決問題的能力。
3.在解決實際問題的過程中獲得豐富的情感體驗，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學在生活中的應(yīng)用。
教學重點：
解決“租車”和“購買紀念品”兩個生活中的現(xiàn)實問題，讓學生掌握列表等解決問題的策略。
教學過程：
談話引入課題：淘氣他們學習今天要組織同學們?nèi)ビ螛穲@玩耍，這節(jié)課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。
一、租車
1.出示情境圖
師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數(shù)學信息？要解決什么問題？
生1：數(shù)學信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。
生2：問題是：可以怎樣租車？需要多少錢？
師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨立思考，再與同伴說一說：可以怎么樣租車？需要多少錢？
生：獨立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？
學生匯報思考的過程：可以租3兩大車，坐54人，有6個空位，租金是3×160=480（元）；
2．師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格里。
小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 方案2 生：獨立完成表格，把各種租車方案都填在表格里，交流展示。
展示完學生的列表后，師選出學生（有條理思考的）代表方案展示
小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 4 0 4×12=48 4×120=480 方案2 3 1 3×12+18=54 3×120+160=520 方案3 2 2 2×12+2×18=60 2×120+2×160=560 方案4 1 2 1×12+2×18=48 1×120+2×160=440 方案5 0 3 3×18=54 3×160=480 3.怎樣租車最省錢？
�。�1）觀察上面幾個方案，如何做最到省錢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。
師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數(shù)，為何租金不同？
�。�2）淘氣說：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學生用列表的方法試著解決問題，匯報：租2輛小車，1輛大車省錢。
小結(jié)：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。
師：解決了租車的問題，同學們開心的乘車去游樂園里玩耍了。在游園的時候，同學們又遇到了數(shù)學問題，請我們幫忙解決呢。
二、購買紀念品
1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？
生：觀察，匯報：小包裝里有3個玩偶，每盒5元，大包裝里有4個玩偶，每盒6元。買30個玩偶，可以怎么樣買？
師：大小包裝各需要幾盒？獨立思考問題“可以怎樣買？”
請你寫出3種購買方案，哪種最省錢？
問：怎樣寫出你的方案呢？（生：用列表）
2.學生在題單上完成表格2，交流展示
小包裝 大包裝玩 偶數(shù)量 金額 方案1 2 6 2×3+6×4=30 2×5+6×6=46 方案2 6 3 6×3+3×4=30 6×5+3×6=48 方案3 10 0 10×3=30 10×5=50 比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規(guī)律？（盡量購買大包裝盒的省錢，因為大包裝盒里每個玩偶的單價少）
生：觀察表格，思考，交流，匯報。
3.師：利用列表還能解決什么問題呢？
生：自由回答
三、鞏固應(yīng)用
師：剛才我們學習了用列表的'方法解決了租車和購買紀念品時遇到的數(shù)學問題�，F(xiàn)在你能用學到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時遇到的問題嗎？
1.笑笑的問題是：買50個玩偶，怎樣買最省錢？
2.淘氣的問題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？
學生獨立思考，用列表的方法，解決這兩個問題。
師巡視，個別指導。
學生展示，匯報。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們從游園的活動中，學到了什么數(shù)學知識？
學生回顧，思考，自由發(fā)言。
數(shù)學三年級上冊9
小學數(shù)學三年級上冊培優(yōu)補差工作計劃 新世紀呼喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣�？朔员暗男睦�。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃。
一、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
二、具體內(nèi)容
1、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓練。
2、補差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書三年級上冊。
三、培優(yōu)補差對象和形式
對象：本班優(yōu)等生和后進生
形式：1、利用課堂時間相機輔導2、利用學校午休時間3、老師、家長相配合
四、具體措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的'作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
數(shù)學三年級上冊10
一、教學內(nèi)容：
西師大版實驗教材小學數(shù)學三年級上冊第三單元《旋轉(zhuǎn)與平移》第1課時
二、教學目標：
（一）知識目標：
1、結(jié)合生活中實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；
2、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
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通過讓學生觀察、操作、比較、分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、抽象思維能力、交流與合作能力。
（三）情感目標：
1、能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，建立初步的空間觀念，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物有好奇心；
2、充分感受數(shù)學樂趣，獲得積極的數(shù)學學習情感。
三、教學重點：
能判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象
四、教學難點：
1、對沒轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷，如蕩秋千。
2、建立學生的空間觀念，發(fā)展抽象思維。
五、教學準備：
1、多媒體課件、朋友卡；
2、陀螺、風車、學生學習環(huán)境中的書、文具盒、桌椅等；
六、教學過程：
�。ㄒ唬┞�(lián)系實際，激趣導入。
師：小朋友，你們平時課外喜歡玩什么呢？（彈彈珠、踢鍵子、滾鐵環(huán)……）你們的課外活動真是豐富多彩呀！今天，老師打算帶大家出去玩一玩，想去嗎？（想）那就跟我來吧！
設(shè)計意圖：數(shù)學來源于生活，通過聯(lián)系農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗，自然地引入新知，激發(fā)學生的學習欲望。
（二）探究旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（12分鐘）：
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
師：老師先帶同學們到公園來玩一玩，你們能說說公園里的小朋友都在干什么嗎？（出示課件1）
同學們說得真不錯，現(xiàn)在一起觀察一下，秋千、水龍頭、風車、方向盤等是怎樣動的？并用手來比一比。
生1：風車在轉(zhuǎn)動。
生2：方向盤在旋轉(zhuǎn)。
大家觀察得真仔細（出示課件2），這些物體運動時都會轉(zhuǎn)彎。
設(shè)計意圖：利用多媒體教學的優(yōu)勢，通過生動形象的畫面來吸引學生的注意力，把靜態(tài)的書面材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，讓學生在動手中思維，在觀察中分析，把旋轉(zhuǎn)的表象印在腦子里，從而能夠形象直觀地感知到旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
利用多媒體單獨演示旋轉(zhuǎn)圖形，突出物體旋轉(zhuǎn)的中心點和旋轉(zhuǎn)軌跡，在建立表象的基礎(chǔ)上，抽象出旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)，遵循兒童從直觀到抽象的認識規(guī)律，培養(yǎng)學生的抽象概括能力和辨識能力，給旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
你們能給這種運動方式起個名字嗎？（根據(jù)學生的回答板書：旋轉(zhuǎn)）
設(shè)計意圖：起名符合兒童年齡特征，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，進步提高學習興趣。
2、動手操作，繼續(xù)探究。
師：剛才我們在生活中認識了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在你們能讓陀螺和風車旋轉(zhuǎn)起來嗎？（學生分四人小組合作，輪流玩一玩，并在小組內(nèi)說一說怎樣讓它們旋轉(zhuǎn)起來，合作得最好的小組上臺來演示。）
設(shè)計意圖：玩是小孩子的天性，學生通過動手操作進一步強化了對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認識，提高了對數(shù)學學習的興趣。
3、運用知識，解決問題
師：其實，我們身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可多了，下面你們能動腦筋、想辦法，讓你身邊的東西或自己的身體旋轉(zhuǎn)起來么？
學生小組內(nèi)交流、探究，演示讓東西旋轉(zhuǎn)，小組間交流、演示。
設(shè)計意圖：通過對身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)散學生的思維，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊。
平移現(xiàn)象：
1、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。
師：我們再到另一個公園去看看，大家都在干什么？（出示課件3）
大家再觀察一下猴子、滑梯上的小朋友等是怎樣動的？用手比一比，并給這種現(xiàn)象起名。（小組合作探究）
師生交流：
生1：它們是直直地移動；
生2：它們運動的方向是不變的；
生3：可以取名為移動、平移。
師：你們都說得不錯（出示課件4），像這樣直直地移動的運動方式通常稱它為平移（相機，板書：平移）
設(shè)計意圖：在“情境”中營造氛圍，讓學生思考有活力，陶行知先生說：“要解放兒童的頭腦”。所謂解放頭腦，也就是培養(yǎng)學生自由的.心靈、樂觀、自信，在心理上消除畏懼，鼓勵他們敢于思考，善于思考，樂于思考，同時培養(yǎng)學生交流與合作的能力。
2、聯(lián)系實際，解決問題。
學生運用學習“旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的方法，小組合作，探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運動？辦法好的小組上臺演示。
設(shè)計意圖：信賴能創(chuàng)造出美好的境界，通過學生的自我展示，教師的適當表揚，使他們深深體會溫馨與和諧，并沉醉其中。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實際判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！苯處熞獙φn堂中的“主體”充滿真切的關(guān)懷鼓勵，妙趣橫生的“動物王國”有效觸動學生心靈，讓心靈智慧、知識的光輝盈溢課堂。
1、找一找。
師：剛才我們?nèi)チ斯珗@，現(xiàn)在有位小朋友想帶你們?nèi)游飯@和游樂園，想不想去？（想）那就趕緊跟她去逛逛吧�。úシ耪n件5）
學生找一找錄相里的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，找得準的獎勵朋友卡。
生1：黑天鵝在湖里游泳是平移現(xiàn)象，因為它是直直地移動。
生2：大象的耳朵扇動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因為它扇動時改變了方向。
生3：馬兒跑步既是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又是平移現(xiàn)象，因為直著跑的時候是平移，拐彎跑的時候是旋轉(zhuǎn)。
2、說一說。
師：我們生活中旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象可多了，大家能說一說么？（說得好的發(fā)朋友卡）
學生先在小組內(nèi)說一說，再全班交流。
設(shè)計意圖：讓學生到日常生活中找一找旋轉(zhuǎn)與平移的現(xiàn)象，使其體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，從而學會數(shù)學地看問題和關(guān)心，解決數(shù)學問題。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
說說這節(jié)課你們有什么收獲？
設(shè)計意圖：總結(jié)特點，將知識優(yōu)化，完善和深化所學內(nèi)容，并對本節(jié)課學習外延進行拓展，讓學生到生活中去探索數(shù)學的奧秘。
�。ㄎ澹┱n外延伸。
剛才很多小朋友得到了朋友卡，這些卡片都是我們班學生制作的，他們聽說你們是一群聰明好學的學生，都特別想跟你們做朋友呢，你們愿意嗎？（愿意）現(xiàn)在他們想請大家當小老師，教教他們：卡片中他們參加的活動是我們今天學習的哪種現(xiàn)象？
原來呀，數(shù)學就在我們身邊，只要善于觀察，愛動腦筋，你們將會在身邊發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的數(shù)學奧秘。
（六）板書設(shè)計。
旋轉(zhuǎn)與平移
旋轉(zhuǎn)平移
數(shù)學三年級上冊11
教材分析
《摸球游戲》是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第八單元第一節(jié)的內(nèi)容。
二年級時，學生已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象，并能用“可能”、“不可能”、“一定”這樣的詞語描述這些現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上本節(jié)課通過摸球游戲讓學生感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的，并能用“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等詞語進行描述，為今后學習等可能性以及用數(shù)值表示可能性的大小打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課上，教材安排了“想一想”、“摸一摸”、“填一填”的環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷實驗驗證猜測的全過程。通過“猜測---試驗---分析實驗數(shù)據(jù)---推測”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。
教材安排了“試一試”，意圖是讓學生進一步體會到有些事情發(fā)生的可能性是不確定的。同時讓學生明白隨機觀念不是一次就能形成的，也不是一次兩次的試驗就能形成的，學生在學習中可能會出現(xiàn)諸如以上那個的錯誤觀點，需要教師適時引導。
根據(jù)以上分析，我對教材進行適當?shù)闹亟M，主要把重點放在讓每個學生都親身經(jīng)歷探索的過程讓學生發(fā)現(xiàn)可能性是有大有小的，同時學會如何通過試驗驗證自己的猜想進而進行合理大膽推測的。
學情分析
二年級時，學生已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象，并能用“可能”、“不可能”、“一定”這樣的詞語描述這些現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上本節(jié)課通過摸球游戲讓學生感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的，并能用“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等詞語進行描述，單從知識本身來講沒有多大難度，但一定要讓學生在摸球游戲的過程中自己去感受到可能性的大小，為今后學習等可能性以及用數(shù)值表示可能性的大小打下堅實的基礎(chǔ)。
教學目標
一、知識與技能
1、初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，了解事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述。
3、結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。
二、方法與過程
以摸球游戲為情境，通過“猜測---試驗---分析實驗數(shù)據(jù)---推測”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的.，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。
2、體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。
教學重點和難點
重點：學生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
難點：利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。
數(shù)學三年級上冊12
生源及學情分析
1、本班共有學人，其中男生人，女生人，從上學年考試成績分析，學生的基礎(chǔ)的知識、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力較差。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣，但接受能力不強，學習態(tài)度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的力，以提高成績。
2、本班級少部分學生自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的預(yù)習、課后的復(fù)習等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認真思考。因此要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。
教學內(nèi)容分析及重難點
1、“時、分、秒”這個單元主要內(nèi)容是秒的認識和時間的簡單計算，這些內(nèi)容是在學生認識整時、半時、分的認識以及知道了1時=60分的基礎(chǔ)上進行學習的，為以后學習二十四時計時法以及其他時間單位打下良好基礎(chǔ)。
2、“萬以內(nèi)的`加法和減法法（一）”這個單元主要內(nèi)容是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算以及筆算幾百幾十加、減幾百幾十和加、減法估算。這些內(nèi)容是在學生掌握了兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算，以及學習了近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的，為后面學習更大數(shù)的加、減法打下基礎(chǔ)。
3、“測量”這個單元主要內(nèi)容是毫米、分米、千米、噸的認識。這些內(nèi)容是在學生學習了厘米、米，千克和克的基礎(chǔ)上進行學習的，為今后學習面積單位以及容積單位做準備。
4、“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”這個單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法。本單元是在前面學習了“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進行學習的，為學生今后能自主進行更大數(shù)的計算打基礎(chǔ)。
5、“倍的認識”這個單元你主要的內(nèi)容就是倍的認識以及解決相關(guān)的簡單實際問題。這些內(nèi)容是在學生學習了表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，已理解乘、除法的意義的基礎(chǔ)上進行學習的。
6、“多位數(shù)乘一位數(shù)”這個單元的主要內(nèi)容是學習口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和筆算乘法。這些內(nèi)容是在學生以前學習表內(nèi)乘、除法以及筆算加法的基礎(chǔ)上進行學習的，為今后學習小數(shù)乘法打基礎(chǔ)。
7、“長方形和正方形”這個單元的主要內(nèi)容是學習四邊形、周長、長方形和正方形的周長等內(nèi)容。這些內(nèi)容是在學生學習了平面圖形，并認識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上進行學習的，為今后學習其他平面圖形的周長和面積打基礎(chǔ)。
8、“分數(shù)的初步認識”這個單元的主要內(nèi)容是分數(shù)的初步認識和分數(shù)的簡單計算及簡單應(yīng)用。這些內(nèi)容是在學生認識了整數(shù)以及整數(shù)的計算等的基礎(chǔ)上進行的一次數(shù)概念的擴展，為今后學習更為復(fù)雜的分數(shù)計算及應(yīng)用打基礎(chǔ)。
9、“數(shù)學廣角——集合”這個單元主要內(nèi)容就是體會集合思維方法，并用這種方法解決一些簡單的實際問題。這是在學生已經(jīng)掌握了一些排列、組合、推理等數(shù)學思維方法的基礎(chǔ)上進行學習的，為今后學習其他的數(shù)學思維方法打基礎(chǔ)。
重點：
萬以內(nèi)數(shù)的加減法。倍的認識。
多位數(shù)乘一位數(shù)、筆算乘法。長方形和正方形周長。分數(shù)的認識。
難點：
1、1毫米、1千米、1噸的表象建立以及建立時、分、秒的時間觀念。
2、萬以內(nèi)數(shù)加減法三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，以及加、減法的估算。
3、“倍”與乘、除法運算的關(guān)系以及能分析數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問題。
4、提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計算速度和正確率，進位疊加乘法。
5、分數(shù)的意義以及整數(shù)減幾分之幾的分數(shù)減法。
教學任務(wù)和目標
1、改進筆算教學的編排，體現(xiàn)計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、量與計量的教學聯(lián)系生活實際，重視學生的感受和體驗。
3、空間與圖形的教學，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。
4、提供豐富的現(xiàn)實學習素材，體現(xiàn)知識的形成過程。
5、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
具體措施
1、采用小組合作學習模式，讓學生先在課前對即將學習的內(nèi)容進行預(yù)習和提前思考，在課堂上充分的讓學生動手、動口、動腦參與學習。
2、在課堂上做到精講，合理、精心地安排課堂練習和課后練習，盡？做到少而精。
3、針對班級中學生的的不同層次，在課堂和課后多關(guān)注中等生以及思維較慢的學生。
4、加強與家長的聯(lián)系，并有針對性的為家長提供一些正確的指導孩子學習的方法。
數(shù)學三年級上冊13
教學目標：
1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
重點難點：
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？（學生發(fā)揮想象，各抒己見。）
二、組織活動，體驗數(shù)學
（一）組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
�。�1）作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
�。�2）學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
�。�3）量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？
2、學生活動，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。
得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。
（二）組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學生測量的結(jié)果，啟發(fā)學生提出問題。
如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。
3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習鞏固，實踐應(yīng)用
1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的.物品長。
3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。
四、課堂總結(jié)
今天，大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？
板書設(shè)計：
統(tǒng)一長度單位
1、用不同的物品作標準量同一長度。
2、用不同的物品作標準量不同的長度。
3、用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品。
總結(jié)：在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。在測量時，應(yīng)注意將實物與所量十五物體左端對齊，測量的結(jié)果才準確。
數(shù)學三年級上冊14
1、分數(shù)的意義：把一個整體平均分成若干份，表示幾份就是這個整體的幾分之幾，所分的份數(shù)作分母，所取的份數(shù)作分子。
分子表示：其中的幾份
分母表示：平均分成幾份
2、幾分之一：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。
幾分之幾：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，取其中的幾份，就是這個物體或圖形的幾分之幾。
3、把一個整體平均分得的份數(shù)越多，它的每一份所表示的數(shù)就越小。
4，比較大小的'方法：
�、佼敺肿酉嗤瑫r，分母越小分數(shù)越大，分母越大分數(shù)越小。
�、诋敺帜赶嗤瑫r，分子大的分數(shù)就大，分子小的分數(shù)就小。
5、分數(shù)加減法：
①相同分母的分數(shù)加、減法的計算方法：分母不變，分子相加、減。
②1減幾分之幾的計算方法：計算1減幾分之幾時，先把1寫成與減數(shù)分母相同的分數(shù)，再計算。(1可以看作所有分子分母相同的分數(shù))
6，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少的計算方法：
例：把12個圓的3/4有()個圓;
分析：先找整體12;再找分母4，表示平均分成4份;求出12÷4=3，表示每一份有3個;最后找分子3，表示其中的3份，所以：3×3=9;所以把12個圓的3/4有9個圓。
數(shù)學圓的面積知識點
1、圓的面積：圓所占平面的大小叫做圓的面積。用字母S表示。
2、一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。頂點在圓心的角叫做圓心角。
3、圓面積公式的推導：
(1)、用逐漸逼近的轉(zhuǎn)化思想：體現(xiàn)化圓為方，化曲為直;化新為舊，化未知為已知，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體。
(2)、把一個圓等分(偶數(shù)份)成的扇形份數(shù)越多，拼成的圖像越接近長方形。
(3)、拼出的圖形與圓的周長和半徑的關(guān)系。
圓的半徑=長方形的寬
圓的周長的一半=長方形的長
因為：長方形面積=長×寬
所以：圓的面積=圓周長的一半×圓的半徑
S圓=πr×r
圓的面積公式：S圓=πr2
小學數(shù)學幾何公式匯總
1、長方形的周長=(長+寬)×2：C=(a+b)×2。
2、正方形的周長=邊長×4：C=4a。
3、長方形的面積=長×寬：S=ab。
4、正方形的面積=邊長×邊長：S=a.a=a。
5、三角形的面積=底×高÷2：S=ah÷2。
6、平行四邊形的面積=底×高:S=ah。
7、梯形的面積=(上底+下底)×高÷2:S=(a+b)h÷2。
8、直徑=半徑×2:d=2r;半徑=直徑÷2:r=d÷2。
數(shù)學三年級上冊15
教學目標
1、溝通分數(shù)與平均分的關(guān)系，加深對分數(shù)含義的理解，能解決有關(guān)分數(shù)的簡單實際問題。
2、在圖形、語言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過程中提升思維的邏輯性。
教學類型
實物操作型、小組討論型、講授型
教學資源與環(huán)境
PPT、CAMTASIA STUDIO軟件、教室
設(shè)計理念
學生對新事物的認識得有個過程，同時有他的局限性和規(guī)律性。在教學過程中，我根據(jù)三年級學生的年齡特點和認識規(guī)律，先復(fù)習舊知，然后從生活實際入手， 引出問題，接著提供操作提綱，引導學生思考與討論。然后通過學生分小組的討論交流與PPT的演示，使學生掌握“解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習題的講解，讓學生把新學的知識和生活實際需要解決的問題聯(lián)系起來，使得新知識得以深化和鞏固。這樣逐步推進的過程，既符合學生的學習規(guī)律及特點，也有助于培養(yǎng)學生學習的能力。
設(shè)計思路與特色
本節(jié)微課圍繞“解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題”內(nèi)容來進行，它是在學生充分理解分數(shù)含義的基礎(chǔ)上進行教學的。根據(jù)分數(shù)的含義，用整數(shù)乘除法的知識來解決實際問題。微課的教學設(shè)計在編排上分三步來展開。首先是“閱讀和理解”，引導學生從問題題收集、提取和解讀信息；接著是“分析與解答”，借助孩子們的討論形式，把直觀圖分析、動手操作分析數(shù)量關(guān)系的策略展現(xiàn)出來，并結(jié)合孩子們之間的對話說明解決問題的兩個步驟；最后是“回顧和反思”，對解答的步驟和結(jié)果進行檢驗與小結(jié)，并結(jié)合練習題的講解進行實際運用。這樣的'設(shè)計，使得整節(jié)微課層次清晰，自然流暢，易于學生對知識點的掌握。
教學過程
環(huán)節(jié)，內(nèi)容，時間：
一、復(fù)習回顧，提出問題。利用PPT把上一節(jié)課的知識點展示出來，既是對上一節(jié)課知識點的回顧，也順勢提出本節(jié)課要研究的問題。 0-55秒
二、閱讀與理解，提操作要求。結(jié)合PPT的演示逐步分析問題，把已知條件和所求問題展現(xiàn)，并提出接下來的動手操作的要求。 56秒-2分05秒
三、學生操作，小組討論。學生根據(jù)老師提出來的操作要求進行實踐，并嘗試列式解答。然后進行小組內(nèi)的討論與交流。 2分06秒-5分05秒
四、回顧與反思。利用PPT的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來，再次小結(jié)解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒
五、實際運用。利用PPT講解兩道比較經(jīng)典的習題。第一題是基礎(chǔ)題，通過講解，鞏固孩子對“分數(shù)的簡單應(yīng)用”知識點的掌握；第二題是提高題，通過對比與分析，讓孩子進一步把握本節(jié)微課的知識點。 6分01秒-9分46秒
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