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二年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)實(shí)錄

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二年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)實(shí)錄

二年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)實(shí)錄1

  一、寫(xiě)話要求

二年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)實(shí)錄

  “秋天的圖畫(huà)”是二年級(jí)“語(yǔ)文樂(lè)園四”的“語(yǔ)文生活”中一次綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,與美術(shù)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  二、教學(xué)實(shí)錄(片斷)

  老師:同學(xué)們,昨天和大家一起去秋游,好開(kāi)心喲!你們呢?

  學(xué)生:太有意思了!

  老師:哦?是什么讓大家覺(jué)得這么有意思?想說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

 。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起手)

  老師:大家都想說(shuō)。那就一個(gè)一個(gè)大膽地站起來(lái),說(shuō)你最想告訴大家的,有不同意見(jiàn),可以提出來(lái)。

  學(xué)生:一路上,我看見(jiàn)田里的稻谷金黃金黃的,可漂亮了!

 。ò鍟(shū):稻子金黃)

  學(xué)生:我看見(jiàn)房子后面的柿子樹(shù)了,那些柿子都黃了。

  老師:你覺(jué)得像什么?像不像紅燈籠?

 。ㄕ故尽凹t燈籠”。)

  學(xué)生:像!

 。ò鍟(shū):柿子像紅燈籠)

  老師:想一想,這個(gè)時(shí)候還有哪一些果子也成熟了?

  學(xué)生:橙子。

  學(xué)生:柚子。

  學(xué)生:橘子。

  老師:對(duì)呀,秋天正是一個(gè)收獲的季節(jié)!

 。ò鍟(shū):橙子柚子橘子收獲的季節(jié))

  學(xué)生:老師,我們?nèi)サ膬和瘶?lè)園門(mén)口種的菊花也開(kāi)了。有好多顏色呢!有紅的、黃的、白的。

  (板書(shū):菊花開(kāi)了)

  老師:秋天到了,你們還發(fā)現(xiàn)哪一些變化?

  學(xué)生:街道兩邊的.樹(shù)都落葉了。樹(shù)上的葉子有黃有綠。

  學(xué)生:我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹(shù)下的草也是有黃有綠。

 。ò鍟(shū):樹(shù)落葉草變黃)

  老師:是呀!秋天真美呀!面對(duì)這么美的景色,大家想畫(huà)下來(lái)嗎?

  學(xué)生:想!

  老師:請(qǐng)同學(xué)們把你最想畫(huà)的景物畫(huà)下來(lái)?梢詤⒖及鍟(shū)來(lái)畫(huà)。

 。▽W(xué)習(xí)小組合作畫(huà)秋天,大家分工合作,畫(huà)自己最想畫(huà)的畫(huà)。學(xué)生你一言,我一語(yǔ),互相補(bǔ)充。)

  學(xué)生1:我畫(huà)藍(lán)藍(lán)的天,再畫(huà)幾朵白云。

  學(xué)生2:云不能畫(huà)太多,我看見(jiàn)天上的云特別少。我畫(huà)樹(shù)下的小草。

  學(xué)生3:草應(yīng)該涂黃色和綠色。

  老師:同學(xué)們,看著你們的作品,我真想畫(huà)一畫(huà)?,真美!

  (展示學(xué)生作品)

  老師:如果給這些美麗的圖畫(huà)寫(xiě)上幾句話,那真是錦上添花呀!誰(shuí)來(lái)試試!

  (展示其中一幅學(xué)生作品)

  學(xué)生:秋天到了,藍(lán)藍(lán)的天上有幾朵白云。

  老師:說(shuō)得真好!

  學(xué)生:柿子紅了,像一個(gè)個(gè)美麗的紅燈籠!

  老師:真棒!你學(xué)會(huì)用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。(老師帶頭鼓掌。)

  老師:誰(shuí)也能像他一樣棒!

  學(xué)生:稻子熟了,田野好象鋪了一張黃色的地毯。

  學(xué)生:樹(shù)上的黃葉落下來(lái),好象黃蝴蝶在飛。

  老師:我真佩服你們,想象這么豐富!現(xiàn)在,大家就像剛才這些同學(xué)一樣,都給自己小組的畫(huà)寫(xiě)上幾句話吧!看看誰(shuí)的句子最美!老師再給大家提個(gè)建議,好嗎?

  學(xué)生:好!

  師出示:

 。1)可以按順序?qū)。比如:從上到下,從左到右?/p>

 。2)把你最喜歡的景物寫(xiě)詳細(xì),其它的可以簡(jiǎn)單寫(xiě)。

 。3)看一看板書(shū),可能對(duì)你有啟發(fā)。

 。▽W(xué)生寫(xiě)話,然后讀給學(xué)習(xí)小組同學(xué)聽(tīng),小組同學(xué)互相糾正,補(bǔ)充。)

  三、教學(xué)反思

  這次寫(xiě)話訓(xùn)練,改變了一直以來(lái)學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)的情況。我覺(jué)得自己在教學(xué)過(guò)程中,注重根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。循序漸進(jìn),有目的地指導(dǎo),讓學(xué)生有章可循,才能收到這么好的效果。

  (一)選擇最貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為切入點(diǎn)。

  良好的開(kāi)端等于成功的一半。我以學(xué)生最喜歡的秋游活動(dòng)為切入點(diǎn),讓他們自由說(shuō)自己最感興趣的東西。這樣,大家的興趣越來(lái)越濃,要寫(xiě)下來(lái)的欲望自然越來(lái)越強(qiáng),到寫(xiě)話時(shí),真是水到渠成了!

 。ǘ┳尞(huà)筆進(jìn)入語(yǔ)文課堂。

  平時(shí),我覺(jué)得學(xué)生都特別喜歡畫(huà)畫(huà),都非常喜歡用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法。我充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生畫(huà)自己最想畫(huà)的東西,引導(dǎo)學(xué)生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗,更加激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。

  (三)巧用板書(shū)。

  低年級(jí)學(xué)生抽象概括能力弱,說(shuō)話是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的,進(jìn)入寫(xiě)話程序時(shí),如果就對(duì)他說(shuō):“剛才怎么樣說(shuō),現(xiàn)在就怎么樣寫(xiě)!睂W(xué)生一下子就沒(méi)有任何依據(jù)了,難以下筆,F(xiàn)在,我有意識(shí)地將精彩內(nèi)容板書(shū)下來(lái),寫(xiě)話時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)、寫(xiě),自然就有話可寫(xiě)了。

  我覺(jué)得,這樣生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)文課,不正是學(xué)生所期待的嗎?

二年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)實(shí)錄2

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

 。◣熾S音樂(lè)邊跳邊唱歌曲《小青蛙》)

  師:今天,我把歌曲里這只可愛(ài)的小青蛙帶到我們教室來(lái)了,大家找找它在哪兒?

 。ㄕn件顯示:小青蛙坐在井里的情境)

  生:小青蛙在井里,《秋天的圖畫(huà)》課堂教學(xué)實(shí)錄。

  師:哦!這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的故事—《坐井觀天》。(教師隨機(jī)板書(shū)課題)

  二、自主識(shí)字,讀通課文

  師:大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個(gè)故事了吧!那我們就趕快打開(kāi)課本,自由地讀讀這個(gè)故事吧!邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的生字寶寶用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào),開(kāi)始吧!(學(xué)生自由朗讀)

  師:在同學(xué)們剛才讀書(shū)的時(shí)候,一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾?lái)了,他想干什么呢?我們一起來(lái)看看吧!

 。ㄕn件顯示:一個(gè)娃娃說(shuō)想和小朋友們比賽的話)

  師:哦!原來(lái)聰聰是想和小朋友們比比誰(shuí)最棒呀!大家敢和他比嗎?

  生:敢

  師:好,由我來(lái)當(dāng)裁判。下面我宣布,這次的比賽項(xiàng)目是:和生字寶寶交朋友,看誰(shuí)交的朋友多。

  (課件出示有拼音的生字)

  師:這里有七個(gè)生字寶寶,請(qǐng)小朋友們以小組為單位,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶,就大聲叫出它的名字,如果有不認(rèn)識(shí)的,就請(qǐng)教其他同學(xué),讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師。(學(xué)生小組交流)

  師:好,比賽開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)和這些生字寶寶打打招呼?(課件顯示沒(méi)有拼音的生字)

  生1:我認(rèn)識(shí)“沿”、“弄”。

  師:你怎么認(rèn)識(shí)的?

  生:我在電視里見(jiàn)過(guò)。

  師:你真是個(gè)善于觀察的孩子!

  生2:我認(rèn)識(shí)“喝”、“渴”、“別”,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《秋天的圖畫(huà)》課堂教學(xué)實(shí)錄》。

  師:你怎么認(rèn)識(shí)的?

  生:我是看拼音認(rèn)識(shí)的。

  師:用拼音識(shí)字,真是個(gè)好辦法!

  生3:我認(rèn)識(shí)“答”、“錯(cuò)”。

  師:你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  生:我在其它書(shū)上看見(jiàn)過(guò)。

  師:你真是個(gè)聰明的孩子,過(guò)目不忘!

  ……

  師:小朋友們的識(shí)字方法都很好,希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。

  師:剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼,其他同學(xué),我們坐上小火車(chē)也來(lái)和它們打打招呼吧!

  生:好。

  師做動(dòng)作:火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)!

  生做動(dòng)作:咔嚓咔嚓,嗚—

  師(拿卡片):火車(chē)開(kāi)到這組來(lái)。

 。ū恢付ǖ男〗M同學(xué)依次站起來(lái)認(rèn)讀生字)

 。ㄕn件顯示“喝”和“渴”)

  師:唉呀!這兩個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得好像呀!我總是分不清楚它們,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師教我記住它們呀?

  生1:“喝”是口字旁,“渴”是三點(diǎn)水。

  生2:喝水要用嘴,所以“喝”字是口字旁,口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水。(課件隨機(jī)閃動(dòng)兩字的偏旁)

  師:你的'記憶方法真好,謝謝你,我記住它們了。不過(guò),大家還應(yīng)注意它們的右下部分,這又應(yīng)該怎么記呢?(課件閃動(dòng)兩字的右下部分)

  生:右下部分像個(gè)人被一座屋子關(guān)起來(lái)了。

  師:這個(gè)辦法真好,你真了不起!

  師:大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了,誰(shuí)還能給這些生字寶寶找些詞語(yǔ)朋友來(lái)?

  生:我給“喝”字找朋友,“喝水”。

  ……

  師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了,聰聰都不敢和大家比了,他說(shuō)他只好認(rèn)輸了,所以我宣布,這次比賽,小朋友們獲勝!表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。ㄉ吲d的表?yè)P(yáng)了自己)

  師:這些生字寶寶可淘氣了,它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧!我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的。(學(xué)生自由朗讀課文)

  三、品析課文,感悟理解

  師:讀完了課文,你知道了什么?

  生1:老師,我通過(guò)讀課文知道了青蛙說(shuō)天只有井口那么大。

  生2:老師,我通過(guò)讀課文知道了青蛙坐在井里。

  生3:老師,我通過(guò)讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)天的大小。

  ……

 。ń處熢诤诎迳袭(huà)一口井)師:青蛙坐在井里(隨機(jī)貼青蛙圖片),小鳥(niǎo)在天上飛,它們是怎么遇上的呢?

  生:小鳥(niǎo)落在井沿上找水喝,所以就和青蛙遇上了。

  師:我不明白了,“井沿”在哪兒呀?誰(shuí)來(lái)給我指一指?(課件顯示一口井的畫(huà)面)

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