小學(xué)看圖寫話（精品）
小學(xué)看圖寫話1
偶然看到一幅意味深長(zhǎng)的漫畫(huà)：一位母親叫兒子稱一下她手里的一袋蘋果有多重，兒子左手拿著一張面對(duì)著我們的數(shù)學(xué)試卷，卷子上寫著一個(gè)醒目的“100”。兒子說(shuō)：“我不會(huì)呀！”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆，作家就勾畫(huà)出一個(gè)高分低能兒。
其實(shí)，這樣的孩子還有很多。如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母視若掌上明珠，而這些孩子的唯一任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，因此對(duì)許多生活小常識(shí)一無(wú)所知，不能做到生活自理，甚至連一些簡(jiǎn)單的家務(wù)都不會(huì)。
高分低能是可悲的'。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)一位將領(lǐng)兵書(shū)背得滾瓜爛熟，但不善于應(yīng)變，不會(huì)把書(shū)上的兵法應(yīng)用到真正的戰(zhàn)斗中，所以才會(huì)慘敗。這就是所謂的紙上談兵。
我們應(yīng)該積極做一些力所能及的事，主動(dòng)幫父母干家務(wù)。學(xué)習(xí)是為了以后能自力更生，不僅僅是了解更多知識(shí)，還讓我們學(xué)會(huì)更多生活技能，而不應(yīng)該是有高分就滿足了。希望同學(xué)們分?jǐn)?shù)高，能力強(qiáng)。
小學(xué)看圖寫話2
下午放學(xué)的時(shí)候，天空中下起了大雨，小剛淋著雨走在回家的路上，花花看見(jiàn)小剛沒(méi)帶雨傘，趕忙跑到他身邊，幫他打上雨傘，告訴小剛：“我們一起用一把傘，我先送你回家吧！”
小剛高興的對(duì)花花說(shuō)：“謝謝你，花花”
于是，他們兩個(gè)人高高興興的'一起走在回家的路上，最后誰(shuí)也沒(méi)有淋到雨。
小學(xué)看圖寫話3
小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課程開(kāi)始有了看圖寫話，看圖寫話是最初步的訓(xùn)練，一二年級(jí)的看圖寫話是為三年級(jí)的打基礎(chǔ)的。也是培養(yǎng)孩子認(rèn)知能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。可是，怎樣才能做到使孩子對(duì)感困難的看圖寫話產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)孩子看圖寫話的能力呢?在教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的：
1、要學(xué)會(huì)說(shuō)話
看完圖之后，讓孩子試著把剛才所觀察到的描述一遍。在說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)孩子有條理、有次序、清楚的表達(dá)，注意孩子用詞的準(zhǔn)確性，注意孩子說(shuō)話的連貫和完整性。教師可提供幾個(gè)和畫(huà)面相關(guān)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，讓孩子在說(shuō)話的時(shí)候運(yùn)用到句子中去，一是可以鍛煉孩子活用詞語(yǔ)，二也可以讓文章變得更加生動(dòng)。
2、要注意格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
寫作時(shí)格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是必須規(guī)范的一個(gè)重要因素，一定要讓孩子從開(kāi)始就養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)的孩子需要注意的是：標(biāo)題寫在第一行中間、每個(gè)段落的第一行空兩格，第二行頂格寫、正確的使用“?”、“。”、“!”，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。如，寫完了“時(shí)間”要打逗號(hào)“,”;寫完了“在什么地方”要打逗號(hào)，寫完了“誰(shuí)干什么”要打句號(hào)“�！�。如果有的孩子要寫圖中人物說(shuō)話，那么，說(shuō)出的話前面要打冒號(hào)“:”，說(shuō)的`話要用引號(hào)(“ ”)引起來(lái)，表示這里面是說(shuō)的話。
3、首先要學(xué)會(huì)看圖培養(yǎng)孩子的觀察力
看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是一年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，要掌握一個(gè)順序，可以從先上后下、或先左后由、或由遠(yuǎn)到近、或從中間到四周的順序，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人在干什么，及找出圖畫(huà)所描述的重點(diǎn)，也是這幅圖所要寫的重點(diǎn)，也就是通常所說(shuō)的“故事情節(jié)”。
4、讓孩子充分發(fā)揮想象力
看圖寫話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫(huà)面的同時(shí)，可以通過(guò)向孩子提問(wèn)問(wèn)題，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力，讓畫(huà)面變得生動(dòng)鮮活起來(lái)。比如：畫(huà)面上看到的是小女孩在摘花。老師可以問(wèn)：“她為什么要摘呢?”孩子們就會(huì)通過(guò)小孩的表情，想象小女孩看到花的高興，整個(gè)畫(huà)面立馬就豐富了起來(lái)。
這兒需要強(qiáng)調(diào)的是，孩子的想象力最豐富，并且也充滿了他這個(gè)年齡段的童趣，我們不要憑著自的認(rèn)知禁錮孩子想象的翅膀。
5、注意書(shū)面整潔和錯(cuò)別字
良好的習(xí)慣都是從起步開(kāi)始培養(yǎng)的。在書(shū)寫過(guò)程中不要胡亂涂改，如有寫錯(cuò)可用橡皮擦干凈后重新書(shū)寫，不要直接在原字(句)上涂改，使整體的書(shū)面看起來(lái)干凈整潔。因一年級(jí)的孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量有限，我們要注意糾正孩子的錯(cuò)別字，特別注意的是容易混淆的同音字.
看圖寫話是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。然而，看圖寫話的過(guò)程又是一件十分困難的工作，所以我們要激發(fā)孩子寫話興趣，教給孩子寫話的方法，培養(yǎng)孩子寫話的能力。因?yàn)楹⒆又挥薪?jīng)歷了才會(huì)有記性的。
小學(xué)看圖寫話4
一天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，還有幾只小鳥(niǎo)在歡樂(lè)地歌唱。小明、小剛、小軍、小紅和小雷在花園里捉迷藏，玩得不亦樂(lè)乎。小雷當(dāng)鬼，來(lái)找其他的小伙伴，其余的人負(fù)責(zé)躲起來(lái)。小雷開(kāi)始數(shù)了：“一、二、三，哈哈，小紅，我找到你啦！”
就這樣，他們有說(shuō)有笑，可開(kāi)心了，連小鳥(niǎo)也笑了。
小學(xué)看圖寫話5
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。星期天，陽(yáng)光明媚、微風(fēng)習(xí)習(xí)，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。
小明和小華來(lái)到青翠的草地上放風(fēng)箏。小明右手握著風(fēng)箏桿，左手緊緊地抓著又白又細(xì)的風(fēng)箏線。小華雙手穩(wěn)穩(wěn)地拖著燕子似的風(fēng)箏，等待著小明的指令，小華一邊拖著風(fēng)箏一邊對(duì)“指揮員”說(shuō)：“小明可以放手了嗎？你看別人的風(fēng)箏比我們飛得還高。再不放我們就要輸了！”“你可真著急，又不是比賽！”小明一邊說(shuō)著，一邊聽(tīng)著有沒(méi)有風(fēng)。這時(shí)，“呼呼”的風(fēng)聲在小明的耳邊響起，像是在說(shuō)：“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你可以放了！”于是，小明對(duì)小華大喊了一聲：“可以了，放手吧！”小華一放手，風(fēng)“呼呼”的`刮了起來(lái)。小明便跑了起來(lái)，“燕子”也飛了起來(lái)。
站在一邊的小紅十分羨慕，用清脆的聲音對(duì)小明說(shuō)：“等下能不能幫我放一下風(fēng)箏？我老是不能讓“蝴蝶”飛起來(lái)。”小明點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)放著“燕子”。
在遠(yuǎn)處一個(gè)可愛(ài)的聲音響起，“媽媽，媽媽！”一個(gè)小男孩說(shuō)道，“天上有好多的風(fēng)箏呀！有‘燕子’‘蜈蚣’‘老鷹’，實(shí)在是太有趣了！”小男孩手里的風(fēng)箏在狂風(fēng)的伴隨下，飛快地飛向天空。
今天十分有趣，所有人都很開(kāi)心，一陣陣笑聲回蕩在草地上。
小學(xué)看圖寫話6
看圖說(shuō)話是由看圖認(rèn)字逐漸過(guò)渡到看圖學(xué)文、看圖口頭作文的，是由識(shí)字教學(xué)逐漸過(guò)渡到學(xué)文、作文的教學(xué)，也是為二年級(jí)學(xué)生寫作文打基礎(chǔ)的過(guò)渡時(shí)期。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話能力呢？
在小低年級(jí)的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛(ài)看圖說(shuō)話，能有序地看完一幅圖畫(huà)，并能用通順的語(yǔ)言表達(dá)出他的觀察結(jié)果，必須做到：
一、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫(huà)的順序及本質(zhì)。觀看一幅圖畫(huà)，可按照從上到下、從左到右、由近到遠(yuǎn)的方法認(rèn)真觀看，弄清圖畫(huà)所畫(huà)的是什么人或物，即畫(huà)的本質(zhì)。要把所觀察的人或物的身份、名稱、外貌、顏色、用處及所處季節(jié)、時(shí)間、氣候等都觀察清楚。圖畫(huà)的內(nèi)容，往往不是單一的，或者光有自然景觀，或者有人、有景、有物，因?yàn)槿丝偸巧钤谝欢ōh(huán)境中，因而觀看圖畫(huà)不是單看一個(gè)人或一種物，要按順序把圖畫(huà)中的所有人、物都觀察清楚，然后再連貫起來(lái)觀察，這樣才能達(dá)到有局部、有整體。
二、邊觀察、邊聯(lián)想，把一幅圖畫(huà)看成是活生生的生活場(chǎng)景或自然景象。在觀察一幅圖畫(huà)時(shí)，除了按順序觀察外，還要做到一邊觀察，一邊根據(jù)觀察到的物的顏色、外貌特點(diǎn)等，聯(lián)想到物的來(lái)源、特點(diǎn)、用處及所處的時(shí)間、季節(jié)，進(jìn)而聯(lián)想自己在看到這一切景物后的心理活動(dòng)。如我們秋天的樹(shù)枝上只剩下幾片殘葉，飄落樹(shù)葉的顏色以及人們的衣著穿戴，你就會(huì)想到這個(gè)季節(jié)是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發(fā)生在清晨。加上聯(lián)想，了解事情是怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定順序表達(dá)思想情感和圖意。
三、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)看完一幅圖畫(huà)后，能否用緊貼圖意的`通順句子把觀察到的結(jié)果表達(dá)出來(lái)是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，必須在平時(shí)的字、詞、句訓(xùn)練中多下功夫。一年級(jí)學(xué)生以學(xué)字、詞、句為主，這就要求老師在教學(xué)中，要讀準(zhǔn)字音、講清字的含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)生字詞組詞、造句。尤其是對(duì)有些形容詞，要引導(dǎo)學(xué)生恰如其分地運(yùn)用它去描繪某種事物或表達(dá)某種感情。上課時(shí)，每教一個(gè)生字，都要讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)逐漸提高。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，看圖寫文教學(xué)還應(yīng)堅(jiān)持以下幾條基本原則：
一、首先，當(dāng)然是注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等認(rèn)識(shí)事物分析事物的能力，養(yǎng)成正確的思考習(xí)慣，建立合理清晰的思維方向，提高學(xué)生的素質(zhì)。
二、掌握量力性原則，為持續(xù)發(fā)展做鋪墊。讓學(xué)生初步掌握寫話的基本方法、步驟，打好框架，先求完整，多壘臺(tái)階，降低坡度，由易到難，由口述到筆寫，由扶到放，循序漸進(jìn)。一次寫話一個(gè)重點(diǎn)，使學(xué)生每次都有長(zhǎng)進(jìn)。
三、快樂(lè)學(xué)習(xí)原則和全面發(fā)展原則。起點(diǎn)低一點(diǎn)，讓全班學(xué)生都能得到發(fā)展，至少有90%學(xué)生能完成教材內(nèi)容的基本要求，不能讓班上30%的學(xué)生不符合基本要求。提倡生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，表現(xiàn)童心童趣，引導(dǎo)學(xué)生理解故事，聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)推理想象情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文和課外書(shū)中學(xué)到的方法、詞句進(jìn)行表達(dá)。恰當(dāng)運(yùn)用表演創(chuàng)造氣氛，進(jìn)入情境、產(chǎn)生靈感，體會(huì)和把握?qǐng)D畫(huà)內(nèi)容，故事情感。
小學(xué)看圖寫話7
放學(xué)了，天空突然下起了大雨。明明沒(méi)有帶雨傘，他站在學(xué)校樓門前，別提有多著急了，心想，這可怎么辦呢，如果我不打傘回家，肯定會(huì)淋成落湯雞的。
這時(shí)候，可可從教學(xué)樓里走了出來(lái)，看到明明站在樓門口，問(wèn)道：“明明，你是不是沒(méi)帶傘呀？”明明說(shuō)：“是呀，早上走的時(shí)候天氣還挺好的呢�！笨煽烧f(shuō)：“我們一起走吧，我先送你回家�！泵髅髡f(shuō)：“那太好了，謝謝你，可可�！泵髅骱涂煽墒掷�，一邊討論著今天上的課，一邊往家走。不一會(huì)兒就到了明明的.家，明明說(shuō)：“謝謝你可可，要不是你，我肯定會(huì)被雨淋病了的�！笨煽烧f(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的，我回家了，再見(jiàn)，明明。”
可可回到家的時(shí)候，天已經(jīng)很黑了，但是可可心里卻是很高興，因?yàn)樗裉煊謳偷酵瑢W(xué)了。
小學(xué)看圖寫話8
日子一天一天的過(guò)去了，這只小貓長(zhǎng)大了。一天，它又像以前一樣，扛著魚(yú)竿，拎著水桶向小河邊走去。
當(dāng)它到河邊時(shí)，迎面撲鼻一股讓人作嘔的氣味。小貓三步并作兩步來(lái)到河邊，眼前的景象讓它目瞪口呆——小河水變的混濁不堪，像被墨水染過(guò)的一樣；河面上漂著許多生活垃圾：有塑料袋、礦泉水瓶和許多白色的泡沫……
小貓強(qiáng)忍著難聞的氣味，找到一處，放下魚(yú)鉤，耐心地等著魚(yú)兒上鉤，可是過(guò)了一小時(shí)，兩小時(shí)，三小時(shí)……，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。這時(shí)小貓的肚子更餓了，它急地在岸上直跺腳。這時(shí)它仔細(xì)再一看水中的魚(yú)兒，它們有的在水面上跳來(lái)跳去，努力掙扎的樣子；有的側(cè)著身子，嘴巴一張一合，有氣無(wú)力地像要死了一樣；還有的魚(yú)兒翻著白肚皮，飄在水面上，散發(fā)著腥臭味……
此情此景，小貓靈機(jī)一動(dòng)，想：河水都被污染了，魚(yú)了都無(wú)法生存了，要是有一盆清水，小魚(yú)兒不就是會(huì)自投羅網(wǎng)了嗎？哪還要我這么辛苦地釣魚(yú)呀！于是小貓扔下手中的魚(yú)竿，一轉(zhuǎn)身向家里飛奔而去，它推開(kāi)木門，拿起了一個(gè)臉盆，來(lái)到水井邊，打了一盆干干凈凈的井水，端起臉盤就向小河邊跑去。再次來(lái)到河邊的`小貓已滿面通紅、大汗淋漓、上氣不接下氣。
小貓找到一處齊水的岸邊，把臉盆放下，由于剛才太累了，自己卻在一旁趴著睡著了。
這時(shí)，水里的小魚(yú)看到一盆清澈見(jiàn)底的水，個(gè)個(gè)都高興的活蹦亂跳，都一躍而起，跳到了臉盆里。不一會(huì)兒，臉盆就滿了，當(dāng)小貓醒后，看見(jiàn)一盆“魚(yú)山”，興奮的垂涎三尺，它端起滿滿的一盆魚(yú)就回家了。
這時(shí)，盆里的魚(yú)兒才恍然大悟，悔恨交加：沒(méi)有想到，逃離了污水，卻落入了貓爪。小貓一邊享受著魚(yú)肉大宴一邊哼著歌，突然，它想到了什么：要是河里的魚(yú)兒死了，我不是就被餓死。于是，它號(hào)召自己所有的兄弟姐妹，到處游說(shuō)，使人們拆掉了周圍所有的工廠，注意環(huán)保，珍惜生命之水，
從此以后，小河的水又慢慢恢復(fù)了以往純凈……
小學(xué)看圖寫話9
有一天，剛剛放學(xué)天空就下起了雨。
我忘記帶傘，走在路上雨越下越大。這時(shí)，同學(xué)樂(lè)樂(lè)正巧路過(guò)，樂(lè)樂(lè)手上有一把傘，她看我手上沒(méi)有傘，就把傘放在我倆中間，說(shuō)：“今天怎么忘記拿傘了，咱們倆一起走吧�！蔽艺f(shuō)：“好的，謝謝你！”“不客氣，我們是好同學(xué)嗎！”我們一塊快快樂(lè)樂(lè)地走在回家的路上。
小學(xué)看圖寫話10
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，小飛和小天來(lái)到了公園里放風(fēng)箏。
小飛帶來(lái)的是金魚(yú)風(fēng)箏，小天帶來(lái)的是蜻蜓風(fēng)箏。他們倆拉著風(fēng)箏線跑著跳著，可是風(fēng)有點(diǎn)小，風(fēng)箏晃晃悠悠地掉了下來(lái)。這時(shí)，小花和小草看見(jiàn)了，它們使出全身力氣吹了一口氣，風(fēng)箏高高飛起，好像是小鳥(niǎo)在天空中自由翱翔。
小學(xué)看圖寫話11
從前，楚國(guó)有個(gè)村子。村子里有一個(gè)叫吳在乎的人，別看他叫“在乎”，做起事來(lái)可是全村出名的不在乎，所以，大家都叫他“不在乎”！
這天，吳在乎家里羊圈的柵欄松了，有幾根木樁倒了，可是吳在乎沒(méi)“在乎”，但被一只狼發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)晚，這只狼輕松地鉆進(jìn)羊圈，叼走了一只羊。
第二天，吳在乎發(fā)現(xiàn)自己的`羊圈松了，又少了一只羊。他想：“反正羊都丟了，還補(bǔ)什么羊圈，補(bǔ)了羊又回不來(lái)！”可這天夜里，狼又來(lái)叼走了一只羊。
第三天，有人來(lái)吳在乎家里做客。那個(gè)人發(fā)現(xiàn)吳家的羊圈破了，他問(wèn)吳在乎：“為什么你家羊圈破了，你不補(bǔ)呢？”
吳在說(shuō)：“反正羊已經(jīng)被偷了，再補(bǔ)不是也沒(méi)用了�！�
那個(gè)人說(shuō)：“‘亡羊補(bǔ)牢，未為晚也�！悴谎a(bǔ)，損失會(huì)更大的呀！”
聽(tīng)了這番話，覺(jué)得很有道理，就連忙補(bǔ)好了羊圈。
從此，吳在乎做事也不再“不在乎”了！
小學(xué)看圖寫話12
有一天，小貓的奶奶生病了，貓媽媽給貓奶奶做了雞湯，買了藥，讓小貓給奶奶送去。小貓聽(tīng)后別提多高興了，對(duì)媽媽說(shuō)：“好的媽媽，我一定能做到�！彼徽f(shuō)完，就拿著雞湯和藥走出了家門。
小貓一邊走一邊唱歌，不一會(huì)兒就來(lái)到了去奶奶家必經(jīng)的一條小河邊。小貓馬上想起來(lái)，去奶奶家要過(guò)一座小橋，他便向小橋的`方向走去。小貓到了小橋那里，看到小橋被水淹了，怎么辦？小貓不會(huì)游泳，可他左思右想也想不出更好的辦法。后來(lái)小貓大哭起來(lái)，心想：“我過(guò)不去河，就不能給奶奶送雞湯，也不能給奶奶送藥，奶奶的病會(huì)不會(huì)越來(lái)越厲害？”他越哭越傷心。
這時(shí)，一只大白鵝游了過(guò)來(lái)，他看到河岸綠綠的草地上有一只小貓?jiān)诳�，于是就�?wèn)小貓遇到什么事情了。小貓一邊哭一邊說(shuō)，大白鵝半天才聽(tīng)明白，原來(lái)小貓要去奶奶家，可是小橋被水淹了，過(guò)不去了。
大白鵝說(shuō)：“你別哭了小貓，我背你過(guò)河吧�！�
小貓停住哭泣說(shuō)：“呀，真的呀，那太好了！”
“是呀，別多說(shuō)話了，快到我的背上來(lái)。”大白鵝說(shuō)著，就背著小貓游過(guò)了河。
上岸之后，小貓感激地對(duì)大白鵝說(shuō)：“大白鵝，謝謝你，我們能做好朋友嗎？”
大白鵝扇扇翅膀說(shuō)：“當(dāng)然可以啦�？烊グ�，回來(lái)了我還背你過(guò)河�！闭f(shuō)完就往遠(yuǎn)處游去。
從此他們就成了最好的朋友。
小學(xué)看圖寫話13
冬天到了，下了一場(chǎng)鵝毛大雪，天氣非常寒冷。小方可不怕冷，他穿上厚厚的棉襖，拿著雪橇到滑雪場(chǎng)去滑雪。
滑雪場(chǎng)上的人可真多呀，有小孩，有大人，還有幾個(gè)老人。小方先做好了熱身運(yùn)動(dòng)，然后就開(kāi)始滑了起來(lái)。他一開(kāi)始滑的`比較慢，雙手撐著滑竿，踩著雪橇慢慢地滑著，后來(lái)就越滑越快，越滑越熟練了，到了最后，小方已經(jīng)掌握了一些技巧，滑得棒極了。
小學(xué)看圖寫話14
一天上午，小明和小麗兩人一起去公園撿垃圾。
他們一到就愁眉苦臉，因?yàn)橛袧M地的'垃圾。有粘粘的口香糖，各種各樣的水果皮，還有不同顏色的易拉罐……他們開(kāi)始彎著腰蹲在地上把袋子撐開(kāi)撿垃圾。時(shí)間過(guò)得很久很久，袋子裝滿了。小麗又找了一個(gè)袋子，然后把裝滿的垃圾袋扔進(jìn)了垃圾桶，最后他們把公園撿得干干凈凈，使公園變得郁郁蔥蔥。
我們一定要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不要亂丟垃圾，請(qǐng)人人有責(zé)。
小學(xué)看圖寫話15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠看懂圖意，知道圖畫(huà)所表達(dá)的意思，寫出一兩句話。
2、 能夠合理展開(kāi)想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。
3、 能夠把事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，格式正確，學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)合圖畫(huà)寫一兩句話。
難點(diǎn)：展開(kāi)想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你平時(shí)在家?guī)椭鷭寢尭蛇^(guò)家務(wù)嗎?都幫他干什么了?
學(xué)生交流。
師：在家里幫助媽媽做家務(wù)，那么在學(xué)校我們除了學(xué)習(xí)之外，還做過(guò)什么事情呢?我們一起來(lái)看一看，寫一寫我們自己的故事好嗎?(板書(shū)：看圖寫話)
二、引導(dǎo)看圖：
1、閱讀相關(guān)要求。
師：同學(xué)們，你們知道在寫話之前我們應(yīng)該先做什么嗎?
學(xué)生交流。
師：對(duì)，寫話之前我們首先應(yīng)該讀明白寫話的要求。下面，我們就先借助拼音自己先讀一讀寫話要求好嗎?
學(xué)生自讀寫話要求。
師：誰(shuí)想把寫話要求讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
指名讀要求(2個(gè))師評(píng)價(jià)。
師：下面，我們?cè)僖黄饋?lái)看一看寫話要求，要求中一共有幾個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)想來(lái)讀一讀第一個(gè)小問(wèn)題?
指名讀問(wèn)題1.
師：讀完第一個(gè)問(wèn)題，你明白了什么?
學(xué)生交流，師板書(shū)：誰(shuí)
師：那第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)想來(lái)讀?讀完這個(gè)問(wèn)題你又明白了什么?
學(xué)生交流。
師總結(jié)：也就是說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題中包含兩個(gè)小問(wèn)題，那就是，我們要寫明白什么地方，在干什么?板書(shū)：地方 干什么
2、看圖交流
師：讀明白了要求，我們?cè)僖黄饋?lái)看圖。
(1) 你在圖上都看到了誰(shuí)?
(2) 主要人物我們非常輕松地就找到了，下面我們?cè)賮?lái)猜一猜，他們這是要去什么地方呢?他們是怎么去的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的動(dòng)作)
(3) 他們要去干什么呢?你是怎么知道的?
(4) 你覺(jué)得這個(gè)故事會(huì)發(fā)生在什么時(shí)間?(師板書(shū)：時(shí)間)
學(xué)生依次交流，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
三、想象交流：
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，那么現(xiàn)在你能不能把大家交流的這些答案連起來(lái)，用一兩句話連貫地說(shuō)一說(shuō)呢?
(1) 同桌間互相交流。(要求：1、同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白。2、聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真，同桌有說(shuō)的不好的地方，可以幫幫他，說(shuō)得好就表?yè)P(yáng)他。)
(2) 指名交流。(3個(gè))
師總結(jié)。
四、自主寫話：
師：相信同學(xué)們?cè)诼?tīng)了大家的交流后，一定對(duì)圖畫(huà)有了更加全面的`認(rèn)識(shí)，下面就讓我們拿起筆來(lái)，把自己想說(shuō)的寫下來(lái)吧。在寫之前，老師還想給大家提幾點(diǎn)寫話的要求：
1、 時(shí)間后面要加逗號(hào)，句子寫完后要加上句號(hào)，如果句子長(zhǎng)，中間需要停頓，我們要在適當(dāng)?shù)牡胤郊由隙禾?hào)隔開(kāi)。
2、 書(shū)寫要認(rèn)真，遇到不會(huì)寫的字可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
學(xué)生獨(dú)立寫話，師巡視。
3、 再次指名交流自己的作品
師總結(jié)：在同學(xué)們的幫助和自己的努力下，同學(xué)們說(shuō)話越來(lái)越完整，寫話也越來(lái)越棒了。
4、布置作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
看圖寫話
時(shí)間 誰(shuí) 地方 干什么
放學(xué)后 值日生 教室 打掃衛(wèi)生
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