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小小新聞發(fā)布會說課講稿
一、教材分析
本課要求學生把最近看到的，聽到的，大到國際、國內的重大新聞，小到身邊發(fā)生的新聞新事用自己的話發(fā)布清楚，并能對同學發(fā)布的新聞進行互聽、互問、互評。
教學目標
�。�、知識目標：學會發(fā)布、評議新聞。
２、能力目標：側重培養(yǎng)學生講述、介紹的能力，兼顧培養(yǎng)學生評議、提問、應對的能力。
３、情感目標：激發(fā)學生熱愛生活，關注新聞的情感。
二、教法學法
自主查找——小組合作——探究學習
三、教學流程
⑴虛擬現(xiàn)場，創(chuàng)設情境
�、菩〗M合作，初步互動
�、乔稍O平臺，多向互動
�、痊F(xiàn)時發(fā)布，開放交際
（一）虛擬現(xiàn)場，創(chuàng)設情境
上課開始，創(chuàng)設召開新聞發(fā)布會的情境，計算機屏幕展示精美的肯德基食物圖片，然后我示范發(fā)布新聞“專家聚焦肯德基使用濾油粉事件”，讓學生形象、直觀的感受新聞發(fā)布的特點，啟發(fā)學生運用多維視角去評議新聞，形成了良好的交際氛圍。
�。ǘ┙M內合作，初步互動
通過組內成員的互聽、互評，互助，學會用自己的話講清楚新聞的主要內容。
這是一位同學的演示文稿《中國自主研發(fā)新型支線飛機》，組內同學借助計算機所創(chuàng)建的交流平臺進行口語訓練。這是一位同學的演示文稿，《中國多個省份出現(xiàn)大風沙塵天氣》這則新聞，內容具體，語言生澀，學生很難用自己的語言發(fā)布清楚。所以，在課堂上，小組同學借助計算機作為研究的平臺，合作修改文稿，根據(jù)新聞的主要內容，形成了更為直觀的演示文稿。然后反復練習播報，滿足了學生在交流中分享，在分享中提高交際的能力。
�。ㄈ┣稍O平臺，多向互動
搭建交流的平臺——新聞播報臺，信息技術的適時切入使新聞發(fā)布條理清晰，化難為易，形象直觀，生動有趣。
2.圖文并茂，化難為易
這是一位同學的演示文稿《慶祝回歸十周年，贈送香港大熊貓》，同學根據(jù)文稿中主要內容的提示語，圖文并茂地發(fā)布了這則新聞，使內容具體、詳細的新聞在信息技術所創(chuàng)建的平臺中更輕松、更直觀、更生動地發(fā)布清楚。
3.圖文聲像，合二為一
在課堂上，經(jīng)過師生，生生的互動交流，學生發(fā)布、評議新聞的能力逐漸提高。
（四）現(xiàn)時發(fā)布，開放交際
利用主題網(wǎng)站對原始材料簡單加工，搜索當日新聞，現(xiàn)時發(fā)布，提高學生快速處理信息的能力，檢測本課目標的落實情況。
我為學生提供了主題網(wǎng)站“我們身邊的新聞”網(wǎng)站。個人風采，隊會觀摩，合唱比賽等都是最近發(fā)生在學生身邊的新聞。個人風采，里面有同學們最近參加各種比賽的照片。隊會觀摩，演示文稿展示了召開隊會的各種活動場面，防火演練，是同學們參與防火演練的真實錄像。同學們可以根據(jù)播報的需要，對不同形式的新聞素材迅速加工，經(jīng)過反復練習，形式多樣的發(fā)布了這些身邊新聞。請大家看這個教學片段。利用主題網(wǎng)站發(fā)布新聞，使同學的新聞發(fā)布更加精彩。
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