11 ie üe er自評稿

　　通過這次聽課、評課活動(dòng)，我從各位同行那里知道了自己教學(xué)《ieüeer》這三個(gè)復(fù)韻母的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為此，我就本次教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)反思，以幫助自己的教學(xué)成長。

　　學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，通過圖片使學(xué)生直觀形象地學(xué)拼音，練習(xí)ieüeer的發(fā)音。通過圖片、拼音卡，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。同時(shí)我通過各種形式的讀，讓學(xué)生參加到本次教學(xué)中來。每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，加上我自己的過渡語言，可以說圖片教學(xué)是貫徹始終的，而且也算是成功的。

　　在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，我都進(jìn)行了分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度。如韻母的掌握讀音，從不帶調(diào)的到帶調(diào)按順序讀，到帶調(diào)的打亂順序讀，在韻母也與聲母的拼讀中，從不帶調(diào)的拼讀到帶調(diào)的拼讀，最后到看實(shí)物猜拼音讀。孩子們通過這樣的拼讀，學(xué)得扎實(shí)。

　　我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，循序漸進(jìn)，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個(gè)不斷上升的坡度�？梢哉f，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實(shí),又覺得生動(dòng)有趣。另外，在教學(xué)特殊韻母er時(shí)，由于學(xué)生平時(shí)在說耳朵時(shí)，發(fā)音都是不到位的，導(dǎo)致由耳朵引出er時(shí)，學(xué)生在發(fā)音上找不到位置，與以前我們學(xué)過的r搞混了，沒有將e這個(gè)音發(fā)出來，需要老師再三強(qiáng)調(diào)er這個(gè)音要在發(fā)e的同時(shí)舌頭卷起來發(fā)r。我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。

　　在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會(huì)拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

　　本節(jié)課我也有很多不足之處：

　　1、課堂上，我沒有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，自己牽引太大，比如可以說“小朋友們自己去看，去發(fā)現(xiàn)，想想這些復(fù)韻母該怎么讀？”去問孩子，這樣孩子學(xué)起來很自主，也很有成就感。

　　2、我的評價(jià)語言顯得有些蒼白和單調(diào)，基本上都局限在“你很棒”里面。所以，我覺得自己在這方面還要加強(qiáng)自己的教師素質(zhì)，爭取用合適又激勵(lì)的語言來鼓勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　3、由于整堂課信息量大，所以我在安排時(shí)間上很緊湊，這樣，我在某些重點(diǎn)或者說難點(diǎn)的地方就顯得很粗糙，沒有照顧到所有的孩子。

　　以上就是我對本次教學(xué)的一個(gè)反思，我也從中看到了自己的不足之處，明確了自己今后還需更加努力.

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