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掌聲的魔力作文必備(15篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編整理的掌聲的魔力作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
掌聲的魔力作文1
教室里傳出“啪啪啪啪”的聲音,是哪來的呢?仔細(xì)聽聽,原來是同學(xué)們在做游戲呢!
課堂上,老師宣布了一下游戲規(guī)則:先讓一個(gè)同學(xué)知道藏的什么“寶物”,然后請他站在門外。老師在教室里藏,藏好后他再進(jìn)來,并根據(jù)掌聲的大小來判斷“寶物”的位置。如果尋寶方向是正確的,掌聲就大;若是尋寶方向偏離的話,掌聲就變小。
首先,老師叫了寧凱哲、張旭瑞兩位同學(xué)。把他們關(guān)在門外后,為了防止他們偷看,我們擋住玻璃,認(rèn)認(rèn)真真地看老師把寶物藏在了哪里。剛把門打開,他們一下子就沖了進(jìn)來,特別是張旭瑞,他像日本鬼子進(jìn)村掃蕩一樣,東翻翻,西找找,甚至把同學(xué)們的衣服都扔在了地上,“哇!張旭瑞,你至于嗎?這只是個(gè)游戲,不要這么粗魯好不好?”緊接著,寧凱哲走向自己的座位,掌聲頓時(shí)響了起來。他倆由此猜到了“寶物”就在附近,趕緊加快了翻找的節(jié)奏,不一會(huì)兒,寧凱哲在自己的書包里,勝利地找到了那個(gè)“寶物”。
這回,輪到了我們四個(gè)。大家忐忑地站在門外,不知道他們要把“寶物“藏在哪里。過了一會(huì)兒,門開了,我們也急切地跑進(jìn)教室。當(dāng)我們走到陳曦的座位時(shí),同學(xué)們的掌聲響了起來。我們開始仔細(xì)地翻找,就在這時(shí),連恩源已經(jīng)眼疾手快地找到了“寶物”。
“!”“NO!”“不!”我們?nèi)齻(gè)齊聲喊道,真是太遺憾了。
愉快的`游戲雖然結(jié)束了,但是,同學(xué)們熱烈的掌聲卻依然回蕩在我的耳畔。掌聲是我遇到困難時(shí)的一句鼓勵(lì),是我煩躁時(shí)的一段平靜對話,是我傷心時(shí)的一個(gè)真情安慰,是我成長路上的一座加油站。
掌聲的魔力,真是無窮大啊!同學(xué)們,你們感受到了嗎?
掌聲的魔力作文2
在今天的作文課上,唐老師說他會(huì)帶我們?nèi)ネ嬉粋(gè)游戲,感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個(gè)大大的問號。掌聲有什么魔力?
其實(shí)今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下:第一,找一個(gè)探索者,讓他離開教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥,讓學(xué)生把它藏在教室的某個(gè)地方。當(dāng)探險(xiǎn)者接近橡皮泥的藏身之處時(shí),學(xué)生們會(huì)發(fā)出熱烈的掌聲。當(dāng)探險(xiǎn)者遠(yuǎn)離橡皮泥的藏匿處時(shí),學(xué)生只能輕鼓掌,期間沒有語言提示,否則就是犯規(guī),最終找到橡皮泥的探險(xiǎn)者獲勝。
賈于波有幸成為探險(xiǎn)者之一。唐老師讓賈于波先離開教室,然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的`帽子里,但大家都搖了又搖,于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里,用白手帕蓋著。賈躲起來后,走進(jìn)教室,直接走到教室后面,這時(shí)教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著走到第三排,準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲,仿佛在對他說:“不在這里,請到別的地方去!”賈垂頭喪氣地走到放著橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來,大步走向小桌子。沒想到,他走到唐先生的電腦桌前,教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來,卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來越小,他又轉(zhuǎn)向小桌子,教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號后,賈立即在小桌子里找到了它,最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高,每個(gè)人都為他鼓掌。
我突然意識到,掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷失的探險(xiǎn)者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人,為自己,也為別人。
掌聲的魔力作文3
掌聲的魔力?作文課一開始,老師就搬出一個(gè)這么奇怪的題目,難道老師又要施展“72變神功”了嗎?不對,那樣就該叫老師的魔力了,誰知道老師葫蘆里賣的什么藥,算了,別費(fèi)勁了,靜觀其變吧。
唉,嚇壞我的小心臟了,老師神秘地說:“”今天我們來玩?zhèn)尋寶尋寶的游戲,說著老師把游戲規(guī)則打到了電腦上:兩人一組,抓鬮來決定“探索者和尋寶者,用掌聲來判斷”寶物”的位置。掌聲越熱烈,目標(biāo)就越近,太簡單了,游戲一開始,我就自告奮勇,首當(dāng)其沖。
天哪,我竟然抽到了“尋寶”,我可不想被郭書池耍,可沒辦法呀!只好聽老天爺?shù)模覙O不情愿地走出門外。郭書池究竟會(huì)把寶物藏到哪兒呢,看著他們把門堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,就知道準(zhǔn)沒好點(diǎn)子。這時(shí),門打開了,郭書池做了一個(gè)“請”的手勢,我不解地望著他,走進(jìn)了教室,突然,掌聲雷動(dòng),可把我嚇了一跳,我繼續(xù)向前走去,發(fā)現(xiàn)掌聲越來越微弱,我想:寶物肯定不在這,這時(shí),我突然想起來,在剛進(jìn)教室時(shí),掌聲極為熱烈,不會(huì)就在郭書池這孩子身上吧?不管三七二十一,抓住他就一陣猛搜,竟然沒有,看他一臉壞笑,我的肺都要?dú)庹,繼續(xù)找寶物吧,我細(xì)細(xì)回想,既然在門口時(shí)掌聲如此熱烈,那答案會(huì)不會(huì)就在門后呢?我大步向前走去,掌聲再度響起,到了門邊,有人竟拍桌子,沒錯(cuò),就是這兒,肯定不會(huì)錯(cuò)!我一推門,“啪”的一聲,門被關(guān)上了,那一塊月餅就靜靜地藏在角落里,我欣喜若狂,一下子把它抓在手里,心里別提多高興了。游戲繼續(xù)進(jìn)行下游戲結(jié)束了,但我的'心卻感概萬千:掌聲,一個(gè)多么簡單,多么平常的詞語,但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上,因?yàn)橛辛苏坡,所以有了自信,人生才越來越精彩?/p>
掌聲的魔力作文4
這節(jié)課我們做了一個(gè)游戲,使我感受到了掌聲的魔力。
上作文課時(shí),秦老師神秘地走到教室里,對我們說:“同學(xué)們,今天我們來做個(gè)游戲。”做什么游戲呀?我好奇地想。“這個(gè)游戲是這樣玩的!鼻乩蠋熣f著,從口袋里拿出一張銀行卡,“這張卡是我的寶!我要找兩個(gè)人來玩,一個(gè)人藏,一個(gè)人來尋找!薄袄蠋煟形,我,叫我!”只見一只只小手像小樹林一樣舉了起來!案哂茖幉兀瑒⒀蠛勒!”秦老師說。頓時(shí),“小樹林”不見了,接著是一陣嘆息聲。
“我說一下尋找人的提示:當(dāng)藏有銀行卡的'人離你很近時(shí),掌聲就會(huì)很大,當(dāng)很遠(yuǎn)時(shí),掌聲就會(huì)很小。”秦老師說。
游戲開始,劉洋豪先被“請出”門外,高悠寧東瞧瞧西看看,終于找到了“目標(biāo)”,過了一會(huì)兒,門被打開了,劉洋豪開始找,當(dāng)他走到第四排時(shí),掌聲越來越大,劉洋豪像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣非常興奮,摸了一下旁邊的同學(xué),那個(gè)同學(xué)微微搖了搖頭,證明不是他。于是,劉洋豪往里走了一步,摸了崔世豪一下,崔世豪點(diǎn)了點(diǎn)頭,對了!第一局,劉洋豪勝出!
第二局是我和宗文一組,首先我被請出門外,當(dāng)我進(jìn)來時(shí),銀行卡已經(jīng)藏好了,當(dāng)我走到第四排時(shí),掌聲也很大,我盯了一會(huì)旁邊的同學(xué),不是!然后又碰了一下另外一個(gè)同學(xué),也不對!唉!我輸了!
接下來的兩局也慘遭失!只有第一局贏了,我心里有點(diǎn)傷感,因?yàn)槲沂×耍?/p>
掌聲的力量是很大的,它能給人以鼓勵(lì),還能讓人從自卑的陰影里走出來。在這場游戲中,掌聲讓劉洋豪獲得了勝利!
掌聲的魔力作文5
“啪啪啪”的聲音在我們的教室響起,這是怎么回事?原來我們在玩和掌聲有關(guān)的游戲------掌聲的魔力。掌聲怎么會(huì)有魔力呢?來,讓這個(gè)游戲解開你的迷惑吧。
首先,老師給我們講解了游戲規(guī)則:先讓兩位同學(xué)抽簽,一位是藏寶者,一位是探索者。藏寶者可以把寶物藏在任何地方,而探索者要找到寶物,如果探索者離寶物近,掌聲就會(huì)熱烈;如果探索者離寶物遠(yuǎn),掌聲就會(huì)變?nèi)。我們聽了,都躍躍欲試。
老師面帶笑容地說:“寶物是這個(gè)餅干,誰找到就給誰品嘗,誰用的時(shí)間少,誰就能得到一張金幣!蓖瑢W(xué)們聽了,兩眼更是放光,都爭先恐后地舉手,生怕?lián)尣坏綑C(jī)會(huì)。老師讓劉一鳴寫簽,讓同學(xué)們來找。經(jīng)過了好幾輪比拼,仍沒有比出誰找的最快。
終于到我了,我抓的是探索者。我在外面等待著同桌把寶物藏好。我心里暗自竊喜:我看過柯南的電影,這件事對我來說是小菜一碟的了,哈哈!正當(dāng)我得意時(shí),老師喊道:“藏好了,進(jìn)來找吧!”我胸有成竹地走進(jìn)教室。
首先,我仔細(xì)聽著掌聲的`強(qiáng)弱,當(dāng)走到自己的位置旁邊時(shí),掌聲突然熱烈響起,我猜到寶物一定就在附近,但是我怎么找也找不到,正當(dāng)我忐忑不安的時(shí)候,突然想到桌子的縫隙之間,果然,寶物就藏在那里。
最有趣的是老師和杜詩語,因?yàn)槎旁娬Z沒有同桌,所以老師和她一組。老師是藏寶者,杜詩語是尋寶者。老師直接把寶物藏在身上,并用擴(kuò)音器腰帶巧妙蓋住,于是杜詩語就開始尋找了。杜詩語走到老師身邊,掌聲響起,老師笑著一走,掌聲弱了下來,經(jīng)過反復(fù)的走來走去,被她找到了規(guī)律,最終找到了寶物,全班響起了熱烈的掌聲。
游戲終于結(jié)束了,我的手都拍紅了。
經(jīng)過這一個(gè)游戲,我明白了:掌聲是所有人都需要的,沒有掌聲的路,就會(huì)感到迷茫。
掌聲的魔力作文6
今天下午,趙老師神秘地對我們說:“這節(jié)課我們來做一個(gè)有趣的游戲,游戲是什么呢?請看投影儀。”我們一看居然是“掌聲的魔力!闭坡曉趺磿(huì)有魔力?掌聲的魔力到底是什么?全班一頭霧水,疑云頓起。
老師給我們看了游戲規(guī)則:“選出一位尋寶人,將他(她)關(guān)在門外,老師把寶貝放在一個(gè)同學(xué)的桌肚里,再將尋寶人拉進(jìn)來,讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠(yuǎn),掌聲就越。簩毴伺c藏寶人越近,掌聲就越響亮!痹瓉硎沁@樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵,趙老師便將他關(guān)在門外,拿出寶貝,將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。
游戲開始了,趙老師將門打開,霍瀟涵特別激動(dòng),他來到第4組,掌聲稀稀拉拉,一點(diǎn)兒都沒勁,機(jī)靈的他才意識到寶貝不在這里。當(dāng)他走到彭凱文那里時(shí),掌聲立刻響了起來,霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里,便指了指他。但彭凱文告訴他,寶貝不在這兒,霍瀟涵失望了,拉聳著耳朵繼續(xù)尋找。當(dāng)他來到蔣星煒那兒時(shí),掌聲又響了起來,霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒,就用手指了指蔣星煒,蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近,就慢慢朝第二組走去,只聽掌聲越來越大,當(dāng)走到孫聆晞旁邊時(shí)掌聲最大,霍瀟涵立馬指向她:“孫聆晞!”“哇,你猜對了!”全班同學(xué)大聲呼喊,霍瀟涵得意地站在那里,還做了個(gè)“耶”的手勢。
是啊,掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)我上臺(tái)表演時(shí),掌聲就是一個(gè)個(gè)快樂的`音符美化我的表演;當(dāng)我上臺(tái)演講緊張時(shí),掌聲就是一位仁慈的上帝鼓勵(lì)著我;當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí),掌聲就是爸爸媽媽對我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大!
掌聲的魔力作文7
掌聲能有什么魔力呢?我百思不得其解,怎么也想不出來,便跟著老師的指引來探究答案吧!
今天老師和我們玩了一個(gè)游戲,讓我知道了掌聲的魔力之大,這個(gè)游戲的規(guī)則是:首先請一個(gè)人藏到門外,另外一個(gè)同學(xué)在教室將卡片藏在教室的某一個(gè)角落,那么找卡片的`同學(xué)要根據(jù)同學(xué)們的掌聲來尋找卡片,掌聲越響說明離物品越近,掌聲越輕,說明離物品越遠(yuǎn)。
游戲開始了,首先是由一組的小牛來找卡片,二組的小關(guān)來藏卡片。小牛躲在門外,我想他肯定在想小關(guān)有可能把卡片藏在什么地方呢?你再看看藏卡片的同學(xué),更是苦惱了,到底藏在什么地方好呢?想來想去,小關(guān)決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面,而且很是得意。老師見藏好了,把門打開,小牛一進(jìn)門就去門后找卡片,先把掃把拿開,一看沒有,這時(shí)小牛聽到同學(xué)們輕輕的掌聲,他意識到這里沒有卡片,就到別的地方找了。這時(shí)候我一手拿飲料,還邊笑,就像看搞笑動(dòng)畫片一樣,小牛走到后面,頓時(shí)聲音響亮起來,小牛得意起來,他便從暖氣片上找,沒找見,又在窗臺(tái)上東翻翻西找找,他頓時(shí)都有些生氣了,我猜他可能想:怎么還沒有,難道我的腦子不行嗎?小關(guān)看沒找見,偷偷笑起來。小牛又返回來,挨著找書包里有沒有。倒計(jì)時(shí)開始了,小牛手忙腳亂起來,最后還沒有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開心。
當(dāng)我們迷茫時(shí),掌聲是指南針。當(dāng)我們哭泣時(shí),掌聲是勇氣。當(dāng)我們遇到困難時(shí),掌聲能夠給予我們勇氣,讓我們看到希望,直至克服困難。
掌聲的魔力作文8
掌聲在大家眼里可能是平平常常的,但是今天我們見證了它的魔力。
今天,快樂作文樂樂老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)小游戲叫“找卡片”,規(guī)則是一個(gè)人藏卡片,一個(gè)人找卡片,找卡片的人越靠近卡片掌聲越大,離得越遠(yuǎn),掌聲越小。
剛開始,路修遠(yuǎn)找卡片,老師將路修遠(yuǎn)“拒”之門外,劉詩雨同學(xué)像一個(gè)老手一樣,很快便藏好了卡片,“你一定想不到!“劉詩雨的話逗得我們笑了起來。
路修遠(yuǎn)從門后探出了腦袋,他先看了看四周,很快便開始“地毯式”的掃描,他輕輕往前走,剛走到第一張桌前,班級里立刻掌聲雷動(dòng),他仿佛得到了提示,可依舊找不到。無奈,他只好向前走,掌聲越來越大,漸漸把他引到書櫥前,最后,他踩著椅子找到了卡片。我們大家也松了一口氣。
第二輪開始了,兩個(gè)小孩興高采烈地上了講臺(tái),我心想:“他們能擦出什么火花呢?”正思考著,藏卡片的'小孩竟直接將卡片藏在了電腦下!疤炷!”我驚呆了,“這孩子零食應(yīng)該藏得不少啊,經(jīng)驗(yàn)如此豐富。”
找卡片的人進(jìn)來了,他好似一個(gè)無頭的蒼蠅到處找,掌聲時(shí)高時(shí)低,終于他找到電腦前,掌聲熱烈極了,我不禁感到陽光照了進(jìn)來,可他卻放下了電腦,掌聲更響了,這掌聲里包含了對他的鼓勵(lì),更多的還有一種著急,我心情一下子跌到了谷底,“天哪,加油呀!怎么可以錯(cuò)失良機(jī)呢?真為你捏了一把汗。”他好像讀出了我們掌聲里的“提示”,細(xì)心地又找了一遍,終于找到了卡片。
在我們需要時(shí),掌聲如同注入了一股強(qiáng)大的力量,引領(lǐng)我們向前,向著光明,向著未來奔跑。
掌聲的魔力作文9
掌聲,怎么會(huì)有魔力呢?看到這個(gè)題目,我百思不得其解!
講臺(tái)上老師發(fā)話了:“為了幫助同學(xué)們答疑解惑,咱們要通過一個(gè)游戲來見識一下掌聲的魔力!”游戲規(guī)則可真不簡單,一個(gè)同學(xué)必須站在門外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個(gè)地方,然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來找寶物。瞬間,教室里顯得異常寂靜,連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我托著腮幫子,眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢,會(huì)不會(huì)找不到寶物呢?我心里忐忑不安。
游戲開始了,一位長得胖乎乎的.可愛男生,自告奮勇,大搖大擺地走上臺(tái),作為藏寶者的他,把教室的各個(gè)角落仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)遍,最后決定把寶物藏在書堆中間。一個(gè)長得十分瘦弱的男生進(jìn)來找,他淡然自若地一步一步走進(jìn)教室,我們配合著鼓掌。他離寶物越來越近,我們的掌聲越來越響。他在書堆里翻翻又找找。此時(shí),掌聲一直沒有停,而是越來越熱烈,震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著,終于找到了。作為觀眾中的一員,我一直默默觀察著,原來掌聲可以給人如此大的信心與力量……
接下來輪到了我,我站在門外,忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門前站了幾秒,掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個(gè)教室,徑直走向了教室右邊的角落,眼神中帶著幾分篤定。沒想到,此時(shí),掌聲如雷。那個(gè)寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般,我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我:“哇,主人,你好厲害!這么快就把給我給找到了。”
我滿意地回到了座位,恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。
通過這次游戲,我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲,它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在,讓我們充滿信心,勇往直前。
掌聲的魔力作文10
今天下午,老師給我們帶來了一個(gè)別開生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學(xué)都舉起了小手,問:“掌聲怎么會(huì)有魔力呢?”“掌聲的魔力是從哪兒來的?”“……”老師說:“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去,老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方,再請那一個(gè)同學(xué)找出小花,還有別的同學(xué)不能說出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn),鼓掌鼓得輕就近,我說完了規(guī)則,請問誰先來?”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了,爭先恐后的舉起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……
馬承前胸有成竹,所以老師選了他,馬承前馬上走出了門,大家關(guān)好了門之后都坐了下來,陳老師把花放到了包里,后來,大家叫馬承前進(jìn)來,馬承前走著走著走到了講臺(tái)旁,大家的掌聲變輕了起來,馬承前見此狀況往前走,把書柜的第一層都翻了遍,沒找到,反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來,他馬上把投影儀給抬了起來,沒有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的作文本都抬了起來看,有沒有發(fā)現(xiàn),后來,徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!
這一次老師選了胡夢娜,老師把花放進(jìn)了黃家愷的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進(jìn)來時(shí),到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來到了自己的.座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書包都找不到,他來到黃家愷的身邊時(shí)掌聲變輕了,胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復(fù)的提醒她,她終于找到了小花。
。∵@一次游戲讓我認(rèn)識到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針,我希望下一次能多開開展這樣的活動(dòng)!
掌聲的魔力作文11
々今天下午,老師給我們帶來了一個(gè)別開生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學(xué)都舉起了小手,問:“掌聲怎么會(huì)有魔力呢?”“掌聲的魔力是從哪兒來的?”“……”老師說:“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去,老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方,再請那一個(gè)同學(xué)找出小花,還有別的同學(xué)不能說出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn),鼓掌鼓得輕就近,我說完了規(guī)則,請問誰先來?”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了,爭先恐后的舉起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……
馬承前胸有成竹,所以老師選了他,小五前馬上走出了門,大家關(guān)好了門之后都坐了下來,陳老師把花放到了包里,后來,大家叫小五前進(jìn)來,小五前走著走著走到了講臺(tái)旁,大家的掌聲變輕了起來,小五前見此狀況往前走,把書柜的第一層都翻了遍,沒找到,反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來,他馬上把投影儀給抬了起來,沒有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的作文本都抬了起來看,有沒有發(fā)現(xiàn),后來,徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!
這一次老師選了胡夢娜,老師把花放進(jìn)了小龍的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進(jìn)來時(shí),到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書包都找不到,他來到小龍的.身邊時(shí)掌聲變輕了,胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復(fù)的提醒她,她終于找到了小花。
啊!這一次游戲讓我認(rèn)識到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針,我希望下一次能多開開展這樣的活動(dòng)!
掌聲的魔力作文12
今天,在作文課上,唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苣g(shù)般的掌聲,魔術(shù)般的掌聲?我在心里畫了一個(gè)大問號。掌聲也有魔力嗎?
實(shí)際上今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:老師選擇一個(gè)"探索者"讓他先離開教室,然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏起來后,讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助“探險(xiǎn)者”。當(dāng)他靠近橡皮泥時(shí),學(xué)生們用力鼓掌,而當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時(shí),學(xué)生們輕輕地鼓掌(中間不應(yīng)該有語言交流,否則會(huì)違反規(guī)則)。找到橡皮泥就是勝利。
新同學(xué)劉浩軒是第一個(gè)“探險(xiǎn)家”。當(dāng)他離開教室時(shí),學(xué)生們把橡皮泥藏在演講桌的抽屜里。這應(yīng)該是找到它的最好地方。
然后李浩軒走進(jìn)教室,教室里一片寂靜。他在第一排走第一名。教室里響起了熱烈的掌聲,好像在說,“就要結(jié)束了。”然而,他沒有去站臺(tái)找它,而是去第二排的座位翻別人的書包。教室里響起了溫和的掌聲。掌聲似乎在對他說,“它不在這里!彼耐婪浅V,他拍了拍自己的大腿,但什么也說不出來。突然,他的目光投向了站臺(tái)。學(xué)生們熱烈鼓掌。他很快在平臺(tái)的抽屜里找了找,最后找到了綠色的橡皮泥。他用橡皮泥高興地蹦蹦跳跳。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個(gè)接一個(gè)拍手。教室里再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
我明白了,最初的'掌聲真的很神奇,掌聲傳達(dá)了肯定、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)困惑中的“探險(xiǎn)者”勇敢地前進(jìn),而不畏懼困難。我想永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為了我自己,也為了別人。
掌聲的魔力作文13
今天的語文課上,我們做了一個(gè)有趣的游戲—找“紅心”。
老師先宣布了游戲規(guī)則:先選出一個(gè)探索者,再在探索者不知道的情況下,選出一個(gè)地下工作者,再把紅心偷偷放在地下工作者的手里,同學(xué)們給探索者鼓掌暗示,探索者離紅心越近,掌聲越強(qiáng),探索者離紅心越遠(yuǎn),掌聲越弱。
游戲開始了,老師選了探索者周子楊,讓他轉(zhuǎn)過身去不能偷看,接著選藏紅心的地下工作者,全班同學(xué)躍躍欲試,有的伸長了胳膊,有的瞪大了眼睛,還有的甚至站了起來。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案里。我想:老師真夠“狠”的。
周子楊被“放”了出來,他若有所思地巡視了全班,他試著走到我的左邊,掌聲頓時(shí)響起,但是他經(jīng)驗(yàn)不足,埋頭一個(gè)一個(gè)去翻周圍人的書桌,可一無所獲,老師突見此狀,沖到他面前問道:“你覺得這樣盲目的找,有收獲嗎?”周子楊若有所思,立刻往前走去,掌聲隨著周子楊的步伐越來越強(qiáng),他站在了老師的旁邊,我真替他著急,我連忙拿眼神指使,可他好像沒看見似的.,卻走到徐道弘桌邊,我心中又急又生氣,掌聲也隨著他的步伐越來越小,周子楊一看不對勁,馬上又走回來,同學(xué)們的掌聲越來越強(qiáng),在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,他迅速?zèng)_向老師的電腦桌邊,伸長了脖子看看黑板下面,這時(shí)候,教室里響起了雷鳴般的掌聲,好像在告訴他:紅心就在這里,加油!他看看桌子,翻了翻教案,忽然找到了紅心,他控制不住心中的激動(dòng),呼喊起來。教室里頓時(shí)又響起了雷鳴般的掌聲。
掌聲的魔力真是巨大無比!他能提醒別人,能引導(dǎo)別人,還能祝賀別人。
掌聲的魔力作文14
今天,陽光明媚,風(fēng)和日麗,我邁著輕快的步伐,來到了快樂作文的課堂,上了一節(jié)游戲課:掌聲的魔力。掌聲有什么魔力呢?就讓我?guī)銈內(nèi)タ纯窗伞?/p>
游戲的規(guī)則是選出一個(gè)找卡片的同學(xué),再選出一個(gè)藏卡片的同學(xué),讓藏卡片的同學(xué)把卡片藏到教室的某一角,再讓找卡片的同學(xué)進(jìn)來找,觀眾則用掌聲指引他找卡片,如果他離卡片越近,掌聲就越大,離卡片越遠(yuǎn),掌聲就越小,直到他找到卡片為止。
同學(xué)們迫不及待,游戲開始了。找卡片的同學(xué)在門外等,藏卡片的同學(xué)把卡片藏在窗簾后面,然后找卡片的同學(xué)進(jìn)來找。他先是東張西望了一下四周,走到老師的桌子前,這時(shí)掌聲很微弱。接著他慢吞吞地走到最后一排的桌子那邊,掌聲越來越響亮。他很興奮,翻了翻抽屜,又走到白板那里,掌聲更響亮了。他把白板拿走后還是沒有,他愣了幾秒鐘之后跑向了老師,掌聲又微弱了起來。這時(shí)他目瞪口呆,似乎有些不知所措。同學(xué)們有的急得跺腳,有的用力拍桌子,還有的`恨不得馬上告訴他。最后在掌聲的指引下,他終于找到了卡片。他的臉上也露出了滿意的表情!
第二輪游戲在緊張的氣氛下開始了,我極其激動(dòng),別人都直沖著藏卡片的地方拍手,我卻故弄玄虛亂拍手。同學(xué)們的拍手跺腳聲驚動(dòng)了樓下的人,那人甚至找了上來,可見同學(xué)們聲勢之大。終于,她也在掌聲的力量下找到了卡片。
是啊,掌聲確實(shí)有魔力!在你迷茫的時(shí)候它是一個(gè)指南針,在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣,在你最黑暗的時(shí)候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲!多把掌聲送給自己和別人吧!
掌聲的魔力作文15
當(dāng)成功者聽到掌聲就會(huì)感到快樂;當(dāng)失敗者聽到掌聲就會(huì)獲取力量;當(dāng)探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天,我們要在游戲中體驗(yàn)掌聲的魔力。
上課了,秦老師神秘兮兮地走進(jìn)教室,說:“今天,我們要玩一個(gè)尋“寶”游戲!”大家先是一愣,隨后就歡呼起來。
“我選兩個(gè)同學(xué)當(dāng)藏寶和尋寶的,這是我的工資卡,我把它藏到某個(gè)人身上,尋寶人就過來找。如果離得越近,我們就使勁鼓掌,離得越遠(yuǎn),掌聲就越!”秦老師解釋完,就把工資卡拿在手里,精彩的游戲開始了。
首先,秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶,邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去,王子銘就將老師的“寶”藏在平時(shí)不愛說話的`牛超身上。邵景昕進(jìn)來走到牛超那一片兒時(shí),大家就使勁鼓掌,誰知他走到牛超前面的一個(gè)同學(xué)那里,唉!真可惜!
接下來輪到女生了,秦老師叫的是我和林素琪,我藏,林素琪尋。我靈機(jī)一動(dòng),對!把“寶”藏在了秦老師的帽子里,林素琪肯定找不到!這時(shí),她一進(jìn)來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走,那神態(tài)簡直就像快要踩到地雷一樣,秦老師也故意走到謝冰瑤那里去,同學(xué)們見林素琪走到秦老師那兒時(shí),就一個(gè)勁兒地拍掌,她沒有確認(rèn),而是繼續(xù)往前走,但是她往前走時(shí),掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒,又往秦老師那里走去,掌聲響得更熱烈了。這時(shí),她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎(jiǎng)勵(lì)的掌聲。
美好的時(shí)光總是過得很快。游戲結(jié)束了,笑過之后,我忽然明白了:掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會(huì)迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來鼓勵(lì),還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量!
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