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對(duì)還是錯(cuò) 作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的對(duì)還是錯(cuò) 作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
對(duì)還是錯(cuò) 作文1
現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達(dá)。但學(xué)生們也就越來越懶惰，連學(xué)生最基本的作業(yè)也是從網(wǎng)上抄襲。我們先來看一則材料：一位女教師所教的班級(jí)里學(xué)生為完成一項(xiàng)作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲，女教師聽聞后給這群學(xué)生判了零分。學(xué)生家長知道后，對(duì)學(xué)校施壓，要求重判。學(xué)校無奈也只能向女教師施壓，但是女教師毅然拒絕并且辭職�？吹竭@里，我們的心里百感交集。作為學(xué)生從網(wǎng)上抄襲作業(yè)，這本身就是虛假的。我不贊成學(xué)生這種懶惰成性的壞毛病，我認(rèn)為抄襲作業(yè)這個(gè)做法錯(cuò)誤。
自覺完成作業(yè)是一個(gè)作為學(xué)生的最根本的準(zhǔn)則，身為學(xué)生，就應(yīng)該勤奮誠信做作業(yè)，誠信做人。抄寫作業(yè)，這種虛假性的東西本身就不是真的。作業(yè)是對(duì)我們?cè)谡n堂上的一種檢測(cè)，可以看出你這節(jié)課懂了多少，老師可以幫助或知道哪些地方不足;考試前也可以復(fù)習(xí)這些不會(huì)的地方，加強(qiáng)練習(xí)。
在社會(huì)上，這種行為屬于學(xué)術(shù)造假，這種行為道德敗壞。做人就應(yīng)該誠信，抄襲作業(yè)是一種不負(fù)責(zé)的'行為，它只是讓你完成了作業(yè)，但沒有鞏固你的知識(shí)。誠信是我們中華民族的美德，作為一個(gè)中國人，誠信做人是要求，也是一種對(duì)他人和對(duì)自己的美德。抄襲作業(yè)，不僅盜取了他人的勞動(dòng)成果，還害了我們自己。學(xué)生，就不應(yīng)該抄襲作業(yè)，不能為了完成任務(wù)就抄襲。
我們做學(xué)生的應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地自己完成自己的作業(yè)，而不是去抄襲別人，這弄虛作假的作業(yè)是不正確的，要誠信做人。
對(duì)還是錯(cuò) 作文2
對(duì)與錯(cuò)是一對(duì)永遠(yuǎn)相反的詞匯，在字面上看來它們?nèi)缤叫芯�一般不可能會(huì)有交集點(diǎn)，它們是在十字路口上不同的路，在人們看來對(duì)與錯(cuò)是絕對(duì)相反的立場(chǎng)，可世界上沒有絕對(duì)的事與物，沒有不可能發(fā)生的狀況。
當(dāng)每一個(gè)人站在對(duì)與錯(cuò)的相反路口時(shí)沒有人希望向錯(cuò)靠近一步，只是現(xiàn)實(shí)中不可能人人都走向?qū)Γ袁F(xiàn)實(shí)把一部分對(duì)的人推向了錯(cuò)，他們不想錯(cuò)，但事實(shí)不得不讓他們錯(cuò)，他們真的錯(cuò)了嗎？還是現(xiàn)實(shí)錯(cuò)了，我們無法從一個(gè)公正的態(tài)度來判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，這使我們迷惘、無奈、不知所云，“但這畢竟與我們自己不相關(guān)。”許多人會(huì)這樣想，卻從未想過我們自己身邊都存在著對(duì)中的錯(cuò)，錯(cuò)中的'對(duì)。上政治課時(shí)，老師告訴我們說：“上學(xué)是我們的權(quán)利，也是義務(wù)。我們?cè)谙硎軝?quán)利的同時(shí)也必須承擔(dān)義務(wù)。”在農(nóng)村里時(shí)常有這樣的事情發(fā)生，雖然國家規(guī)定九年義務(wù)教育免費(fèi)，但仍有許多孩子輟學(xué)回家到城市里打工，原因是家里太窮，兄弟姊妹太多，為了家庭，他們必須早早的去賺錢，這或許對(duì)于國家的規(guī)定來說他們錯(cuò)了，他們沒盡到應(yīng)盡的義務(wù)；但對(duì)于家庭來說，他們的決定是對(duì)的，為了生存，為了面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他們必須錯(cuò)。
不僅在我們身邊，在我們自身上的對(duì)錯(cuò)也是難以分辨的。在一場(chǎng)考試中一位同學(xué)因身體不適而影響發(fā)揮，成績不理想，以這件事來看這位同學(xué)并沒有錯(cuò)，但成績不理想使他變成了錯(cuò)的那一方，但他究竟是對(duì)還是錯(cuò)，我們無法斷定，這是個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案的問題。
對(duì)還是錯(cuò) 作文3
今天，我把一位同學(xué)弄哭了，心里很不好受。當(dāng)時(shí)我真想自己打自己一個(gè)耳光。
早上放學(xué)后，我叫各組組長把作業(yè)交給我，然后把作業(yè)拿到老師的辦公室。這時(shí)，所有的組長都把作業(yè)交給我了，只剩下第一組的組長還沒有把作業(yè)交給我。我說：“作業(yè)交齊了嗎？”第一組的組長說：“還沒有，就差一位同學(xué)了，她不懂做，叫我把我的作業(yè)給她抄�！蔽艺f：“那你給她抄了嗎？”“給了，她現(xiàn)在就差一題就寫完了。”我聽了，立馬走到那位同學(xué)的桌子旁，氣勢(shì)洶洶地對(duì)她說：“吳家梨，你竟敢抄襲別人的'作業(yè)，下午我一定會(huì)告訴老師聽的，你放心，我一定會(huì)告的�！边@時(shí)，那位同學(xué)并沒有說什么，只是默默地寫作業(yè)�？墒菍懼鴮懼劬图t了。我知道她是因?yàn)榕挛腋嬖V老師她抄襲別人的作業(yè)而哭的，這時(shí)，我的心里在燃燒、在發(fā)熱，于是我就沒說什么了，只是默默地等她抄完后，我把作業(yè)交給了老師，然后慢慢地走回了家。
下午，我照常來上課，天啊，我看見了吳家梨還在那里哭，心里真想給自己一個(gè)耳光，然后走過去安慰她，可是我沒有臉面�！扳彙�，上課鈴聲響了，這時(shí)我看家梨哭得更厲害了。就這樣，吳家梨哭了整整兩節(jié)課，等到第三節(jié)課時(shí)，我給了她一個(gè)眼色，她馬上知道我不會(huì)告訴老師了，她這才恢復(fù)正常。
放學(xué)后，我把這件告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽說：“你不應(yīng)該馬上告訴老師，應(yīng)該先告訴她不要抄襲別人的作業(yè)，然后慢慢地教她做，這樣她就不會(huì)抄襲別人的作業(yè)了。如果你向你原來那樣的方法做的話，那么她就會(huì)認(rèn)為你很沒有人情味，所以你要認(rèn)真的教她。”
聽了爸爸媽媽的話，我在下次再遇到這樣的情況，一定會(huì)向爸爸媽媽教我的方法做的！
對(duì)還是錯(cuò) 作文4
“張老師，您說是對(duì)還是錯(cuò)？”我問。“這要問你自己，你證明它不就行了？”您總這樣說。
是對(duì)是錯(cuò)，是真是假，是甜是酸，還要自己試了才行。您與其它老師不同，其它老師像護(hù)航人，而您更像燈塔。我一開始認(rèn)為您會(huì)告訴我正確答案，像秋天落葉那樣平靜，那樣平常�？蓻]想到迎來六月掛霜，沒知道答案，還被反問一句。碰了一鼻子灰，我只好默默答應(yīng)，回去反復(fù)演算。我想，一定要自己算出正確答案，證明題目，也證明自己。您質(zhì)疑的眼神和微動(dòng)的'眉毛讓我一直忘不了。不知怎的，我再一次上交答案時(shí)有點(diǎn)竊喜，這是第一次以“報(bào)復(fù)”心理獨(dú)自解決難題，也是第一次沒有任何幫助獨(dú)立解決了問題。
您總含笑，可與我課下交流并不多。
我知道，我并不算優(yōu)秀，也不算聰明，不算學(xué)霸。但我能感受到，您對(duì)我的期望，不是轟轟烈烈，而是像汩汩泉水一樣無聲但不斷。也許很多次您想告訴我正確答案，可轉(zhuǎn)念一想，您投來質(zhì)疑；也許很多次您想告訴我更多方法，可仔細(xì)考慮，您放手讓我自己探索。我開始不解，但后來，我漸漸明白，您的愛不是牽手，而是更理性的，更智慧的，放手讓我自己搏擊天空。
慢慢，我變得更獨(dú)立，更要強(qiáng)。這一切都離不開您。您讓我更自信，堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立，向上，太多太多，說不完。
風(fēng)箏的線，遲早要放遠(yuǎn)，讓它與天空搏斗，才能駕馭藍(lán)天。我懂了。我理解了。謝謝您的質(zhì)疑和霜寒。
這一次，對(duì)錯(cuò)，由您來問我，我一定全力以赴。
心有頑強(qiáng)，何懼無望？
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