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憶幼兒時(shí)代作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的憶幼兒時(shí)代作文，希望對(duì)大家有所幫助。
我也不知如何在這個(gè)園里長(zhǎng)久了下去。在我的記憶中，除卻庭院中的那棵不知名的樹(shù)和兩幅秋千沒(méi)有別的印象。記憶之中，庭院很大，靠墻的一邊放著大大小小的水桶；每天十幾二十個(gè)活潑的小孩手拉手圍成圈游戲。像是有兩位幼師，一位長(zhǎng)得嬌小，另一位則頗顯成熟，都是女性。
我就在她們的帶領(lǐng)和影響下度過(guò)了幼兒時(shí)代，給我作此文帶來(lái)素材，也給我的人生留下深刻的印象。
在此期間，令我印象最深的是園里每天下午都有的腌咸菜，每人一塊，用一個(gè)大的白桶裝著，味道如何之美艷我無(wú)法寫出，于是我給它貼上“童年味道”的標(biāo)簽。之后幼師遞給每人一杯溫水，喝完便上課。我也不記得有什么中小學(xué)樣的課程安排和嚴(yán)明紀(jì)律，更不記得有什么作業(yè)考試和課本背誦。也許這便是幼兒園的共性所在——在十分的快樂(lè)中學(xué)習(xí)的東西，卻一生受用。
每當(dāng)臨近放學(xué)，幼師便用歡快的琴聲結(jié)束這一整天，像是每天都重復(fù)著相同的曲調(diào)，卻百聽(tīng)不厭。家長(zhǎng)們陸續(xù)走進(jìn)來(lái)，或就站在院里，把孩子接走。于是，總有些開(kāi)朗的孩子記住了誰(shuí)是誰(shuí)的家長(zhǎng)，主動(dòng)地當(dāng)起“通報(bào)員”，喊著：“XXX，你爸（媽）來(lái)了！”每個(gè)臨近夜幕的傍晚都沉陶在優(yōu)美的琴音和親切的親子交談之中。
然而院里的秋千并非擺設(shè)，所有的孩子都要在這個(gè)時(shí)候坐在上面玩耍了，家長(zhǎng)們就無(wú)奈地晃動(dòng)著秋千的擺，與此同時(shí)，相互交談。突然有一個(gè)孩子叫了起來(lái)：“媽媽，再用力一點(diǎn)，把我蕩得高一點(diǎn)！”家長(zhǎng)們便使足力氣，讓孩子們享受著飛躍。也有其他的家長(zhǎng)笑著說(shuō)：再用力就要飛出去了！但那古老的秋千卻十分的堅(jiān)固，像位慈祥的老人，用心守護(hù)著孩子們的安全。
幾年前，一次偶然路過(guò)幼園的小巷，就憑著當(dāng)年的記憶摸索著尋了去，然而眼前卻是一間早已廢棄的墟址，緊鎖著門，沒(méi)法打開(kāi)，透過(guò)門縫依然可以看到那棵堅(jiān)挺的老樹(shù)，便有追憶起當(dāng)年的歡愉……
這幾年也時(shí)常見(jiàn)到幼時(shí)的同窗，都有了各自的成熟容顏和迥異境遇，也能夠憶起小時(shí)候相處的某一瞬間，于是除卻追憶便滿是感嘆：十年如一日，憑空消逝！
小學(xué)時(shí)的音樂(lè)老師十分像是記憶中的幼師，十分的親切，但沒(méi)敢認(rèn)，也在心里想著：無(wú)須言。
直至此時(shí)，也時(shí)常想起過(guò)去的一些事，幼兒時(shí)代變成了幾經(jīng)的追憶，在這前后，我也曾去過(guò)無(wú)數(shù)其他的幼園，但都沒(méi)能待下去。如今，我之所以取得了一些不低的成就，有了一些不淺的功底，毫不夸言地，全都得益于十多年前的幼兒時(shí)代。
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