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用紙條進(jìn)行交流作文
由于我?guī)У氖堑湍昙壈嗉墸⒆幽挲g小，思想還不成熟。過多的規(guī)矩會使孩子們的天性磨滅，靈感消逝。所以在我的課堂上，我并沒有刻意去強(qiáng)制學(xué)生們必須要達(dá)到一個什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們在我的課堂上都比較活躍，思路比較清晰�？梢欢螘r(shí)間過去后，問題漸漸露出了端倪。
一、由于課堂上約束較少，每節(jié)課教師一進(jìn)班，就會出現(xiàn)很多同學(xué)打報(bào)告的情況。有報(bào)告丟了東西的，有報(bào)告某某同學(xué)亂扔廢紙的，有報(bào)告某某弄壞了東西的……光是處理這些學(xué)生事件就會浪費(fèi)很多時(shí)間，導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)目標(biāo)不能完成。
二、教學(xué)過程中有時(shí)會有同學(xué)在私下閑談，畢竟年齡還小，不可能長時(shí)間地去集中注意力。這也非常影響教學(xué)效果的。
發(fā)現(xiàn)這樣的問題后，我想了很長時(shí)間：如果我明令禁止的話，或許會有一段時(shí)間的效果，但過段時(shí)間就又會回歸老模樣，再去明令禁止的話，也不會起到多大作用的。為了讓孩子真正認(rèn)識到那樣做會影響到學(xué)習(xí)，我用一節(jié)課時(shí)間讓同學(xué)們討論了幾個問題：
1、最近我們班哪些方面表現(xiàn)好，哪些方面表現(xiàn)差？
2、哪些同學(xué)進(jìn)步了，哪些同學(xué)退步了？
3、上課前情況如何？上課時(shí)又怎樣？
討論過后，我讓每小組同學(xué)都談了一下自己的看法和想法，并且孩子們都提出了很多改進(jìn)班級現(xiàn)狀的辦法：
�。�1）可以給表現(xiàn)好的發(fā)小紅花。
�。�2）可以把表現(xiàn)好的同學(xué)的名字寫在黑板上。
（3）給表現(xiàn)好的同學(xué)排個好座位。
（4）讓組長監(jiān)督同學(xué)們的表現(xiàn)。
孩子們都很可愛。最后我對孩子們說：其實(shí)你們每個同學(xué)都能表現(xiàn)得很好，都能為了自己是二年級的一分子去努力做到最好。老師覺得只要你們自己能管住自己，能主動自覺起來，我想我們一定會進(jìn)步很快的。以后我們可以用紙條來交流，大家有什么想法，看法，意見……都可以寫到紙條上交給老師。
大家覺得這種方法也很有意思，一下課就有很多同學(xué)寫了紙條給我：
�。�1）xx作業(yè)沒完成。
�。�2）xx上課說話了。
（3）xx下節(jié)課能不能上美術(shù)。
第二天上課時(shí)，一進(jìn)班，就發(fā)現(xiàn)教室里又有同學(xué)舉手報(bào)告了。我提示說如果有事我們是不是可以用另一種方法來解決��？同學(xué)們一下子便心領(lǐng)神會了。
第三天，上課時(shí)已沒有同學(xué)在課堂上報(bào)告了。有事情或其他問題的話，大家都學(xué)會了用紙條和老師進(jìn)行交流。有時(shí)我也會在同學(xué)們的作業(yè)本上留言，表揚(yáng)他們的進(jìn)步與努力以及對他們的希望。
我覺得用紙條與學(xué)生進(jìn)行交流，拉進(jìn)了我與學(xué)生們的距離，甚至學(xué)生們有什么不愿跟別人說的話也會寫在紙條中告訴我。
我愿作同學(xué)們貼心的朋友，解惑的良師。讓他們迷途知返的引導(dǎo)者……我為自己能充當(dāng)這個角色感到自豪，更為自己能演好這個角色而不懈努力！
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