當(dāng)好教練和球員活動實錄

　　活動實錄：當(dāng)好“教練”和“球員”

　　實錄：

　　當(dāng)我示范好制作菊花的過程后，幼兒就動手開始制作了。這時，我聽見小甜輕聲地對坐在她旁邊的小聞?wù)f：“菊花我會做了，我們一起做菊花好嗎？”“老師，小甜要和我一起做菊花�！毙÷劥舐暤馗嬖V了我。她看到小聞向我告狀，表現(xiàn)得很緊張的樣子。我想，小甜能有這個想法很好，作為老師一定要給予支持。因為今天這一活動原來是每個小朋友自己獨立制作菊花的，考慮到在這一活動前我已經(jīng)在區(qū)域活動中投放過這些材料，有的幼兒已掌握了制作菊花的方法，小甜這一組幼兒各方面的能力都較強，完全有能力合作來完成。

　　對于幼兒生成的這個問題完全出乎我的意料，但根據(jù)幼兒實際情況，應(yīng)該給予支持。于是我就作了相應(yīng)的回應(yīng)：“小甜的想法真好，你們同意一起合作制作菊花嗎？”這一組的小朋友都一致表示同意。為了能合作成功，體驗合作活動的快樂，于是我在他們合作活動前進行引導(dǎo)：“那么我們應(yīng)該怎樣一起合作制作菊花呢？”小朋友你一句我一句地說開了：“我們先商量，誰剪菊花的花瓣，誰貼？”、“我們要分工合作”、“要選個小組長”……孩子們都發(fā)表了自己的觀點�！澳銈兌颊f得很好，在小組合作時，我們先要選個小組長，然后分工協(xié)商，明確自己承擔(dān)的任務(wù)，這樣，大家才能齊心協(xié)力把任務(wù)完成得更好�！蔽倚〗Y(jié)了一下合作的要求。接著我又繼續(xù)引導(dǎo)他們：“除了一起制作菊花，還可不可以在紙上合作做些什么呢？”“可以畫小動物，畫些花草……”“對了，我們除了一起制作菊花外，還可以添畫背景，這樣就變成了一幅美麗的秋天圖畫了�！庇谑牵�我為他們提供了長條紙，并對他們進行鼓勵：“老師祝你們合作成功�！痹谖业墓膭钕拢�他們開始進行了合作活動。

　　分析與反思：

　　在組織開展幼兒一日活動中，我們不妨可以將與幼兒之間的互動看作一場有趣的球賽：接過幼兒拋來的球，再將球拋還給幼兒，使師生在一拋一接中學(xué)會探索、思考，共同分享經(jīng)驗、獲得發(fā)展。在平時教育教學(xué)中，幼兒的生成活動隨時會產(chǎn)生，當(dāng)幼兒的生成內(nèi)容具有成長中必備經(jīng)驗的價值時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級中大部分幼兒對生成內(nèi)容有探索渴望時，教師應(yīng)重新調(diào)整預(yù)設(shè)目標，引發(fā)幼兒參與到生成的活動中，開展討論、發(fā)表意見。

　　在上述案例中，我預(yù)設(shè)的目標就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作菊花，但當(dāng)個別幼兒有了制作菊花的經(jīng)驗后，他們產(chǎn)生了一起合作進行活動的欲望，對于幼兒生成出的這個問題，我覺得對幼兒的成長是有促進作用的，于是我接過幼兒拋來的球，適時地又把球拋給幼兒，從材料和知識等方面對幼兒給予支持。對預(yù)設(shè)的活動目標作了相應(yīng)的調(diào)整，使他們在合作活動中，加深對秋天的認識。

　　預(yù)設(shè)與生成的互動過程好比一場充滿意義的球賽。如今，我們已不滿足看似轟轟烈烈的表演賽了，而愿意探究和思考每一個球的回應(yīng)技能和質(zhì)量。在領(lǐng)會新課程理念、研讀孩子的歷程中，我們將始終銘記我們既是“教練”又是“球員�！�

　　編輯：dujuan

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