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《湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2.了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.由熟悉的兒歌導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣�！边@首兒歌就是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》電影中的一首插曲，我們中國的孩子也會唱。這本書在世界上影響甚廣。
2.導(dǎo)入新課:今天，讓我們一起走進(jìn)湯姆的世界，看看他有哪些驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3.簡要介紹作品和作者。(《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書是馬克·吐溫的著名作品之一。馬克·吐溫是19世紀(jì)美國的現(xiàn)實(shí)主義作家、著名演說家。他的主要作品有長篇小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。)
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，在課本上標(biāo)畫出文中出現(xiàn)的人物。(薩契爾太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。)
2.快速瀏覽課文，說說這篇文章主要寫了什么。(選段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的`心情，再描述湯姆、貝奇回來后村里歡樂的場景。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝奇在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇，從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上，印江·喬埃被困洞中。)
三、精讀課文，體會人物形象。
1.出示讀書要求:你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(小組內(nèi)交流)
2.匯報(bào)交流成果。
(1)湯姆是個(gè)怎樣的孩子?(結(jié)合具體的內(nèi)容來說:他是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)他們在山洞中迷路，貝奇絕望時(shí)，他三次探路，最終找到通道;他是個(gè)足智多謀的孩子，在迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;他是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后立即看望朋友哈克;他是個(gè)頑皮的孩子，講述歷險(xiǎn)過程時(shí)，還不忘大肆渲染一番;他是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到洞里去時(shí)，他說自己不會在意的。)
(2)說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)。
如細(xì)節(jié)描寫傳神:薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格;側(cè)面烘托:村里的居民的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)精神與勇敢機(jī)智;幽默:如村里的居民略顯失常的表現(xiàn)——沒有穿戴整齊，瘋狂地大嚷大叫，一陣又一陣的歡呼，摟著那兩個(gè)得救的孩子，和他們親吻等。
(3)摘抄你認(rèn)為精彩的語段。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.通過閱讀，我們知道了湯姆·索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn)，他的聰明、調(diào)皮、有正義感、有冒險(xiǎn)精神……湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上有著各種各樣的性格特征，也許還有你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。
2.查找資料，了解作家馬克·吐溫;閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認(rèn)識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級讀書會。
板書設(shè)計(jì)
湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)
敢于冒險(xiǎn)
足智多謀
教學(xué)反思
1.興趣是最好的老師，教學(xué)時(shí)積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快地融入文章，深入閱讀。
2.以問題為導(dǎo)向，采用自主閱讀、交流體會的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語言、動作、神態(tài)及側(cè)面描寫，感悟人物形象。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，把握課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
了解小說中湯姆的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知其性格特點(diǎn)。
通過閱讀精彩片段，感受作品的語言風(fēng)格和藝術(shù)魅力。
激發(fā)學(xué)生閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》整本書的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：快速閱讀，概括內(nèi)容要點(diǎn)；體會湯姆的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解文中一些幽默、夸張的表達(dá)手法。
三、教學(xué)方法
自主閱讀、小組討論、引導(dǎo)點(diǎn)撥
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
展示《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的相關(guān)圖片或播放一段相關(guān)視頻，引起學(xué)生興趣。
提問學(xué)生對這本書的了解程度，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文
學(xué)生自由朗讀節(jié)選部分，圈畫出文中的主要人物。
思考：故事主要發(fā)生在什么地方？經(jīng)歷了哪些事情？
3、概括內(nèi)容
學(xué)生概括小說的主要內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。（主要寫了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的經(jīng)歷。）
4、研讀賞析，感知人物
湯姆講述歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言、動作，體會他的頑皮、勇敢和夸張。
湯姆在山洞中的表現(xiàn)，如利用風(fēng)箏線探路，感受他的機(jī)智。
湯姆恢復(fù)后對朋友的關(guān)心，體現(xiàn)他的善良。
小組合作，探討：湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？從文中找出相關(guān)依據(jù)并進(jìn)行分析。
全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下細(xì)節(jié)：
分析文中人們看到湯姆和貝奇回來后的反應(yīng)，理解側(cè)面描寫的作用。
5、品味語言
找出文中幽默、夸張的`語句，讀一讀，體會其表達(dá)效果。
教師舉例分析，幫助學(xué)生理解馬克·吐溫的語言風(fēng)格。
6、拓展延伸
讓學(xué)生談?wù)剬愤@個(gè)人物的看法，以及自己是否有類似的經(jīng)歷或性格特點(diǎn)。
介紹《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》整本書的其他情節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。
7、總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、語言特色等。
鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀整本書，進(jìn)一步感受文學(xué)名著的魅力。
8、作業(yè)布置
選擇一個(gè)自己喜歡的片段，有感情地朗讀給家人或朋友聽。
閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中的其他章節(jié)，寫一篇簡短的讀后感。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們通過自主閱讀和小組討論來理解課文。對于文中的一些難點(diǎn)，如語言的幽默和夸張，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，以幫助學(xué)生更好地體會。同時(shí)，要注重拓展延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們能夠主動去閱讀整本書，拓寬文學(xué)視野。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2、通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國文學(xué)名著的興趣。
3、初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，交流自己印象深刻的人物和情節(jié)，加深對作品的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國文學(xué)名著的興趣。
教學(xué)策略
1、小組合作
通過小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點(diǎn)，讓學(xué)生在快速閱讀中把握課文主要內(nèi)容。
2、閱讀理解
采用自主閱讀的方式，在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。初讀課文后，可以讓學(xué)生說說課文圍繞湯姆寫了一件什么事；再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，自悟?yàn)橹�，抓住中心問題探討交流，讀出個(gè)性，讀懂片段的內(nèi)容，在對主人公人物特點(diǎn)的逐步認(rèn)識中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個(gè)人見解的過程中迸發(fā)出思維的火花，既形成獨(dú)到的認(rèn)識，又達(dá)成共識：揚(yáng)善懲惡，真與善是永恒的教育主題。
3、表達(dá)運(yùn)用
在教學(xué)過程中給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，激發(fā)學(xué)生及時(shí)針對文本交流探討，品味馬克·吐溫的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備資料：閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》整本書；查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
板塊一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課堂導(dǎo)入。
今天給同學(xué)們講一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一個(gè)旅店投宿，別人事先告知他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺登記時(shí)，一只蚊子正好飛來。作家對服務(wù)員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預(yù)先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓�！狈⻊�(wù)員聽后不禁大笑。結(jié)果那一夜作家睡得很好，因?yàn)榉⻊?wù)員記住了房間號碼，提前進(jìn)房做好了滅蚊防蚊的工作。
2、簡介作者：這位大作家是誰呢？讓我們來認(rèn)識他吧！
課件出示：
馬克·吐溫，美國的幽默大師、作家，也是著名演說家，19世紀(jì)后期美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表作家之一。他的財(cái)富不多，卻無損他的幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。
3、揭示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的節(jié)選片段。板書課題。（課件出示：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的封面）
4、質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？你最想了解什么？
預(yù)設(shè)：湯姆·索亞是個(gè)怎樣的人？他是怎樣歷險(xiǎn)的？
5、看來讀一本書，咱們首先要關(guān)注書名、作者。（板書：書名、作者）
【設(shè)計(jì)意圖】采用故事導(dǎo)入的方法不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步體會作者的語言魅力，為文本的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
板塊二自主閱讀，整體感知
1、這個(gè)片段很長，我們有什么好的方法可以提高閱讀速度？
2、快速瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、通過查閱字典、小組合作的方式學(xué)習(xí)文中的生字詞。
課件出示：
疲憊呻吟悲傷絕望瞟見摸索喧囂渲染勞累
饑餓疲乏荒唐消瘦警告諷刺慘白祈禱誠心誠意
神志昏迷燈燭輝煌
4、檢查字詞的認(rèn)讀。
5、邊讀邊思考，課件出示：
說說文中主要寫了一件什么事。
文中除了湯姆外還出現(xiàn)了哪些人物？
【設(shè)計(jì)意圖】通過概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
板塊三深入文本，了解人物
1、賞讀品味，暢所欲言。
�。�1）你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。
2、賞評“山洞遇險(xiǎn)”。
（1）湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來了。薩契爾太太和波莉阿姨陷入了悲痛和絕望之中，請你找一找，并讀一讀描寫她們的語句。
課件出示：
薩契爾太太病得很厲害，大部分的時(shí)間都在神智昏迷地亂說。人家都說聽見她呼喊她的孩子，看見她抬起頭來，側(cè)耳傾聽一分鐘之久，然后疲憊地呻吟一聲，垂下頭去，那情形實(shí)在令人傷心。波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。
�。�2）讀一讀，談?wù)勛x完后的感受。
（3）圈畫動詞：作者描寫薩契爾太太的悲痛時(shí)，重點(diǎn)是抓住了她的動作。請你把這些動作快速圈出來。
預(yù)設(shè)：亂說、呼喊、抬起頭、側(cè)耳傾聽、呻吟、垂下頭。
（4）學(xué)生交流：失去親人是何等的難受，此時(shí)薩契爾太太的心里在想些什么呢？
�。�5）猜測心理：薩契爾太太一邊呻吟著一邊垂下頭，這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地垂下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受啊！
�。�6）指導(dǎo)朗讀描寫波莉阿姨的句子。
課件出示：
波莉阿姨已經(jīng)陷入了無言的深愁，她那灰色的頭發(fā)幾乎都變白了。
�。�7）閱讀課文，找一找，迷路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的？
�、僬页雒撾U(xiǎn)過程的相關(guān)詞語。
�、诶砬屙樞颉＃ǘ粗忻月贰鞒隹凇业匠隹凇f服貝琪——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)）
�、蹨泛拓愮魇强渴裁醋叱鼋^境的？（自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)……）
（8）作者描寫薩契爾太太和波莉阿姨的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么關(guān)系呢？
�、僬n件出示描寫薩契爾太太和波莉阿姨的語句。
�、趯W(xué)生交流。（反襯出湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神）
3、感悟?qū)懛ā?/p>
�。�1）馬克·吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時(shí)的喜悅心情寫出來的呢？請你在文中找一找，讀一讀。
�。�2）學(xué)生交流寫法。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以激活學(xué)生的情感為前提，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟情感與增長知識。通過品悟和語言分析，讓學(xué)生深入文本，理解句子含義，感受文章情感。
板塊四拓展延伸，總結(jié)提升
1、湯姆和貝琪獲救了，壞蛋印江·喬埃的命運(yùn)將會怎樣呢？
2、發(fā)揮想象寫一寫。
3、如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？
4、總結(jié)寫法，鼓勵(lì)閱讀。
�。�1）自信、聰明的'湯姆這一次的歷險(xiǎn)雖然結(jié)束了，但接下來又會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書吧！
（2）回顧《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》故事梗概的寫法。
（3）閱讀整本書后同學(xué)們可以寫一寫故事梗概。希望《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書能夠與你成為朋友，讓更多的名著伴你成長。
5、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】一問激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的讀書拓展了學(xué)生思維的空間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、動手能力、資料的搜集和整理能力。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1、課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，使學(xué)生對作品有初步的了解，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)；接下來指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么；再通過多媒體的介入加深對湯姆的認(rèn)識，讓學(xué)生說說最欣賞湯姆的哪一點(diǎn)，喚醒學(xué)生閱讀整本書的興趣。
2、探討交流，課堂以學(xué)生為本。
對于湯姆自由自在、無拘無束充滿冒險(xiǎn)的生活，學(xué)生很是向往，假如他們?nèi)ツ７碌脑挘瑢λ麄兊娜松戆踩欠駮斐赏{？此處我這樣引導(dǎo)學(xué)生：如果你遇到了湯姆的境遇，你將采取怎樣的行動呢？引導(dǎo)學(xué)生思考由于所處時(shí)代的不同，背景不同，我們不應(yīng)像湯姆那樣去冒險(xiǎn)，要學(xué)會理性地思考。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2．了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文的能力，能抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
4．初步感知人物形象與精神，有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
在快速閱讀中把握主要內(nèi)容，并感知人物形象與精神。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
馬克·吐溫的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。
本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)兩篇名著片段，課下也閱讀了這兩篇名著的一部分內(nèi)容，相信名著中魯濱遜勤勞勇敢、聰明樂觀的精神和尼爾斯的頑皮已經(jīng)深深地打動著我們每位同學(xué)，今天，我們要閱讀的是美國著名作家馬克·吐溫的長篇小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的一個(gè)精彩片段(板書課題)，去認(rèn)識一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已，趕快翻開書本吧！
二、簡介作者。
馬克·吐溫(1835-1910)，原名薩繆爾·蘭亨·克萊門(Samuel Langhorne Clemens)，美國作家、演說家，“馬克·吐溫”是他的筆名。是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的.丑惡之處，表達(dá)了這位當(dāng)過排字工人和水手的作家強(qiáng)烈的正義感和對普通人民的關(guān)心；從風(fēng)格上說，專家們和一般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是他的寫作特點(diǎn)。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。
三、淺顯探討小說精彩片段。
(一)初讀課文，概括主要內(nèi)容
用自己的話說說片段的主要內(nèi)容。
(湯姆·索亞和小伙伴山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事)
(二)細(xì)讀課文，小組討論。
精彩片段主要寫了哪些故事情節(jié)，你最喜歡哪個(gè)情節(jié)？
1．尋找失蹤的兩個(gè)孩子。(1自然段)
(薩契爾太太病得厲害，神志昏迷，波莉阿姨頭發(fā)幾乎都變白了)(大悲)
2．孩子回來的場面。(2、3自然段)
(街上：衣服都沒穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫；車子由歡呼的居民拉著；迎接的人也跟著車子往回走，派頭十足，歡呼)(村里：話像流水似的涌出，到處像下雨般掉了滿地的眼淚)
3．湯姆講述山洞歷險(xiǎn)的經(jīng)過。(4自然段)
4．兩孩子回來后村里人把信送到山洞里，以及兩個(gè)孩子回來時(shí)頭幾天的狀態(tài)。(5、6自然段)
5．湯姆看望朋友哈克和貝奇，并不在乎再去一遍山洞。當(dāng)?shù)弥纯谝呀?jīng)意外被封時(shí)湯姆的反應(yīng)。(7-16)
這些精彩的故事情節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
(示例：我喜歡“歷險(xiǎn)情節(jié)”因?yàn)闇仿斆鳂酚^……我喜歡迎接兩個(gè)孩子回來的場面的情節(jié)：作者進(jìn)行大量的夸張，如話像流水似的涌出，到處像下雨般掉了滿地的眼淚……)
(根據(jù)回答進(jìn)行點(diǎn)評)
四、再讀課文，品味人物形象。
馬克·吐溫筆下的湯姆究竟是個(gè)怎樣的孩子？下面我們細(xì)讀第3、4、5這幾個(gè)故事情節(jié)，完成下面表格。(板書)(頑童)
樂觀勇敢在迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路有愛講述精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番當(dāng)有人問他是否還想再到山洞走一趟，他說自己不會在意。
小結(jié)：通過剛才的分析，我們總結(jié)出湯姆是一個(gè)“樂觀勇敢、足智多謀、有愛心、頑皮、喜歡冒險(xiǎn)”的頑童。
五、布置作業(yè)
那么，這樣的一個(gè)湯姆在他的歷險(xiǎn)記中，還會遇到哪些危險(xiǎn)呢？他又是怎樣用他的智慧化解的？請同學(xué)們?nèi)ラ喿x，馬克·吐溫的原著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。
板書設(shè)計(jì)
湯姆·索亞歷險(xiǎn)記
樂觀勇敢 足智多謀 有愛心
頑皮 喜歡冒險(xiǎn)
教后反思
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。而對于語言上的特點(diǎn)，我涉及的很少，教學(xué)時(shí)，教案中寫了，在課上卻沒講。如：街上：衣服都沒穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫；車子由歡呼的居民拉著；迎接的人也跟著車子往回走，派頭十足，歡呼。這是體現(xiàn)馬克·吐溫在寫作上夸張的最好地方，以后我要注意。
另外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的較少。沒有顧及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中有沒有像湯姆那樣的人，或者自己哪一點(diǎn)像他。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，運(yùn)用擬小標(biāo)題的方法，梳理情節(jié)，概括課文主要內(nèi)容。
2.運(yùn)用批注的方法記錄自己的閱讀感受和疑問，聚焦湯姆的言行，感受湯姆的人物形象。
3.品味語言，猜想故事情節(jié)，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學(xué)過程：
板塊一：整體感知，把握課文主要內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.本單元我們通過學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記（節(jié)選）》認(rèn)識了喜歡航海和冒險(xiǎn)的魯濱遜，充滿幻想的尼爾斯，今天我們再走進(jìn)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的世界，認(rèn)識一位讓大人都羨慕不已的小男孩。
2.揭示課題湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）
3.齊讀課題。
4.簡介作者:
馬克·吐溫，原名薩繆爾蘭亨克萊門，馬克·吐溫這個(gè)筆名來源于水手行話，即水深12英尺，輪船可安全通行。馬克·吐溫的創(chuàng)作以幽默、諷刺見長，小說風(fēng)格如他本人的性格一樣快活而風(fēng)趣，他一生閱歷豐富，是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，其作品對美國文學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，曾被譽(yù)為美國文學(xué)史上的林肯。主要作品：《百萬英鎊》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書自出版以來，就受到了世界各國讀者的喜愛，它甚至被稱為美國最偉大的兒童小說。有人說：如果馬克·吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起走近這顆明珠。
二、默讀課文，梳理人物
1.請大家默讀課文，圈畫一下文中出現(xiàn)的人物，想一想人物之間的關(guān)系。
2.梳理文中人物。
以湯姆為中心，可以把人物可以分為兩類，一類是大人，一類是孩子，梳理如下：
大人：撒切爾法官和太太波莉姨媽道格拉斯寡婦印江喬埃
父撫收
母養(yǎng)養(yǎng)
孩子：貝琪湯姆哈克
三、運(yùn)用標(biāo)題，概括內(nèi)容
1.回顧方法，梳理情節(jié)
在《魯濱遜漂流記》學(xué)完之后，我們學(xué)會了使用小標(biāo)題來梳理故事情節(jié)，請你用這樣的方法梳理這篇文章的情節(jié)。
2.學(xué)生默讀并批注
3.交流批注。
選文內(nèi)容
概括小標(biāo)題
第1段
陷入悲傷
第2.3段
喜迎歸來
第4段
講述遇險(xiǎn)
第5至15段
看望朋友
4.用小標(biāo)題串聯(lián)故事內(nèi)容。
課文講了當(dāng)波莉姨媽和撒切爾太太因?yàn)闇泛拓愮魇й櫠萑霟o比悲傷的時(shí)候，大家喜迎歸來，湯姆夸張地講述遇險(xiǎn)經(jīng)過，后來他去看望好朋友哈克和貝琪，從法官口中意外得知洞口被封，喬埃被困洞中。
【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文比較長，人物眾多，所以首先對人物進(jìn)行了梳理。略讀課重在運(yùn)用已學(xué)方法，因此回顧在《魯濱遜漂流記》中學(xué)過的方法，再次運(yùn)用小標(biāo)題梳理情節(jié)，鞏固前兩篇課文所學(xué)�！�
板塊二：聚焦言行，感受湯姆人物形象
一、根據(jù)導(dǎo)讀，明確任務(wù)
這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀部分明確提出了以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.默讀課文，說說哪些情節(jié)特別吸引你。你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？
2.在他的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？
二、自主評價(jià)，小組研討
1.再讀課文，邊讀邊思考湯姆是個(gè)怎樣的孩子，在文中圈畫批注。
2.填寫學(xué)習(xí)單，總結(jié)湯姆人物形象
�。�1）我認(rèn)為湯姆是，我的理由是 。
（2）我認(rèn)為湯姆是，我的理由是 。
3.小組研討，交流湯姆形象
三、匯報(bào)交流，多維評價(jià)
（1）湯姆是樂觀勇敢的。當(dāng)他們在山洞中迷路，伙伴貝琪感到絕望時(shí)，湯姆選擇三次探路，最終找到通道。
�。�2）湯姆是聰明機(jī)靈、足智多謀的。在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路。
�。�3）湯姆是有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹Ｋ麑ω愮骱苡心托�，找到路之后再回去找貝琪�?/p>
（4）湯姆是善良又有愛心的。他身體恢復(fù)好之后就立馬去看望好朋友哈克。
�。�5）湯姆有點(diǎn)虛榮心。當(dāng)他講述歷險(xiǎn)經(jīng)過時(shí)，不忘夸張地吹噓一番。
就像一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的性格都是多面且立體的。每個(gè)人在面對不同環(huán)境時(shí)，都可能表現(xiàn)不同的性格來。
四、聯(lián)系生活，表達(dá)感受
1.出示作者序言。
本書所敘述的大多數(shù)歷險(xiǎn)故事都實(shí)有其事。其中一兩件也是我親身經(jīng)歷過的。有些孩子還是我小學(xué)的同學(xué)。哈克這個(gè)人物源于生活。湯姆同樣如此，只是不單取材于一人，而是集中了我所認(rèn)識的三個(gè)孩子的特點(diǎn)綜合而成。
2.聯(lián)結(jié)生活實(shí)際，說說身邊的小伙伴。
同學(xué)們，在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)，說說自己的感受，要說清楚他的性格特點(diǎn)，并把理由或事情敘述清楚。
【設(shè)計(jì)意圖：采取先自主思考再集體討論的方式，借助學(xué)習(xí)單、思維導(dǎo)圖等工具呈現(xiàn)湯姆索亞的性格特征，直觀呈現(xiàn)出主人公立體、多面的形象。聯(lián)結(jié)自己的實(shí)際生活，學(xué)生的興趣會更濃，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣�！�
板塊三：品言猜情，激發(fā)閱讀原著興趣
一、品味語言，感受形象
1.自讀批注。再讀課文13段，畫出印象深刻的`句子。
2.交流匯報(bào)。
撒切爾太太病得厲害，大部分時(shí)間都在說胡話。人們聽見他呼喊孩子，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地垂下頭去，那情景真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。
波莉姨媽真是高興到了極點(diǎn)，撒切爾太太也是如此。然而，等派到山洞里的信使把這個(gè)喜訊報(bào)告給他的丈夫時(shí)，快樂才會變得十全十美。
這兩個(gè)語段細(xì)膩地描寫出波莉姨媽與撒切爾太太的情緒變化，孩子之中之后她們陷入了絕望的境地，對于她們動作、神態(tài)的刻畫，非常生動傳神令人動容。再加上故事情節(jié)由大悲再到大喜的起伏跌宕，令人印象深刻。
二、語言夸張，生動幽默
人們叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。
人們成群結(jié)隊(duì)地?fù)硐蚝影�，去迎接那兩個(gè)乘敞篷車歸來的孩子。車子由歡呼著的村民拉著，簇?fù)碇�。前來迎接的人們加入了這只回小鎮(zhèn)的隊(duì)伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪。
滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。
這幾處的描寫充分體現(xiàn)了作者馬克·吐溫的語言風(fēng)格，生動幽默，非常具有戲劇性的場面描寫。淚水如雨，灑了一地這樣的語言夸張有趣，想象力豐富。
三、了解背景，體會風(fēng)格
1.馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。從寫作風(fēng)格來說，幽默和諷刺是他的特點(diǎn)。美國評論家威廉豪威爾斯評價(jià)：馬克·吐溫是獨(dú)一無二的。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者福克納評價(jià)他：馬克·吐溫是第一位真正的美國作家，我們都是為繼承他而來。
2.拓展閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》片段，體會作品風(fēng)格。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選》教案 6
教學(xué)內(nèi)容分析
這是一篇略讀課文，課文通過講述湯姆索亞歷險(xiǎn)的故事，說明了他是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
學(xué)習(xí)本課的目的:一是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文;二是體會湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人;三是學(xué)會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞語。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3.體會湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點(diǎn):復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
1.收集美國著名作家馬克·吐溫的資料。
2.教師自制簡單的課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫的同名長篇小說。故事情節(jié)生動曲折，語言通俗易懂，人物特點(diǎn)鮮明。故事內(nèi)容貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有利與激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本課的設(shè)計(jì)圍繞課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文，自學(xué)生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入、激起興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡冒險(xiǎn)嗎?你有過冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎?試著講一講。
2.貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，(板書課題:《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》)這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。(板書:馬克·吐溫美國作家)
3.(出示湯姆索亞的插圖)這個(gè)小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認(rèn)識他。
講一講。
生齊讀。
介紹課前收集馬克·吐溫的相關(guān)資料，簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知
1.自學(xué)生字詞。
(1)學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書學(xué)習(xí)生字、理解詞語。
(2)檢查學(xué)生生字掌握情況。
1)讀詞語:恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍(lán)本無所謂凄慘
(提示學(xué)生注意:讀準(zhǔn)“吱、蔑、津”3個(gè)字的讀音�！安馈⒅�、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形�！敖颉弊忠c形近字“律”比較�！懊铩弊直容^復(fù)雜，書寫是要寫正確。)
2)理解詞語:
不假思索:用不著想。
毛骨悚然:形容很害怕的樣子。
不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑:輕視，看不起。
津津有味:形容有滋味;有趣味。
凄慘:凄涼，悲慘。
2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考:
(1)課文主要講了什么內(nèi)容?
(課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還講同學(xué)蓓姬過生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn)，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險(xiǎn)后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來，接受審判。當(dāng)人們打開山洞時(shí)，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。)
(2)你覺得湯姆索亞是一個(gè)怎樣的孩子?文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點(diǎn)?
(湯姆索亞是個(gè)聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險(xiǎn)。課文的第一自然段直接寫出了這一特點(diǎn)。)
(3)你又是通過哪些事情體會到的呢?
(湯姆索亞的調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險(xiǎn)。)
(湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時(shí)，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應(yīng)判刑，但不能讓他憋死在山洞里。)
動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認(rèn)。
不理解的'詞語互相交流。
(1)學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事?
(2)讀后交流。
培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字詞的能力。
回答問題要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下完成。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
通過同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn)，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn)，課文又是如何具體來寫的呢?
下節(jié)課，我們再來仔細(xì)研究。
作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
一、復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們，還記得美國作家馬克·吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎?他有什么特點(diǎn)呢?
2.這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
說一說。
自然地引出對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.湯姆索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn)，在文中又是如何具體的描述的呢?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個(gè)地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢?
(3)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)所得，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
調(diào)皮、冒險(xiǎn):
(1)湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
(2)山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險(xiǎn)。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險(xiǎn)。
正義感:
(1)湯姆索亞開始出庭時(shí)，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
(2)當(dāng)湯姆索亞從山洞中脫險(xiǎn)后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來審判他。這進(jìn)一步說明了湯姆索亞是一個(gè)有愛心、富有正義感的孩子。
堅(jiān)強(qiáng):
湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心他人的好孩子。
(1)自讀課文。
(2)小組合作學(xué)習(xí)，交流討論。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)，對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要情節(jié)，要讓學(xué)生多讀幾遍，來進(jìn)一步體會，并增強(qiáng)記憶，為復(fù)述打下基礎(chǔ)。
三、練習(xí)復(fù)述課文
1.說說你讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記的故事后有什么感想。
2.簡要復(fù)述課文
先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。
四、總結(jié)全文
1.學(xué)習(xí)了本篇課文，你最大的收獲是什么?
2.把湯姆索亞歷險(xiǎn)的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
默讀節(jié)選片段：了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的精彩之處。
感知人物形象：通過細(xì)節(jié)描寫，初步認(rèn)識湯姆·索亞的性格特點(diǎn)。
激發(fā)閱讀興趣：通過節(jié)選片段的閱讀，激發(fā)學(xué)生對閱讀原著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的精彩之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知人物形象，特別是湯姆·索亞的性格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
揭示課題：介紹《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這部美國長篇小說及其作者馬克·吐溫。
引導(dǎo)猜測：通過題目“湯姆索亞歷險(xiǎn)記”引導(dǎo)學(xué)生猜測湯姆·索亞可能是一個(gè)什么樣的孩子，并簡要說明理由。
二、默讀節(jié)選片段
自主閱讀：學(xué)生默讀節(jié)選片段，要求圈畫關(guān)鍵詞句，了解主要情節(jié)。
概括內(nèi)容：請學(xué)生用自己的話簡要概括節(jié)選片段的主要內(nèi)容。
三、分析人物形象
細(xì)節(jié)探討：引導(dǎo)學(xué)生分析湯姆·索亞在節(jié)選片段中的言行舉止，探討他的'性格特點(diǎn)。例如，他的聰明、機(jī)智、勇敢、頑皮等。
小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對湯姆·索亞性格特點(diǎn)的理解，并舉例說明。
四、體會情節(jié)精彩之處
精彩片段分享：請學(xué)生分享自己認(rèn)為最精彩的情節(jié)片段，并說明理由。
教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)設(shè)置、人物描寫、語言風(fēng)格等方面體會情節(jié)的精彩之處。
五、激發(fā)閱讀興趣
設(shè)疑激趣：通過提出一些關(guān)于原著的問題，如“湯姆·索亞還經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)？”“他最后是如何解決困難的？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
快速閱讀：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，能夠抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
理解情節(jié)：通過節(jié)選片段的閱讀，了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。
感知精神：初步感知湯姆·索亞的性格特點(diǎn)和冒險(xiǎn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在快速閱讀中了解節(jié)選片段的大意，并初步感知湯姆·索亞的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入分析節(jié)選片段，體會湯姆·索亞的冒險(xiǎn)精神和性格特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的外國文學(xué)作品，如《魯濱遜漂流記》等。
引入新課：介紹《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》及其作者馬克·吐溫，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、快速閱讀節(jié)選片段
明確任務(wù)：要求學(xué)生用較快的速度瀏覽節(jié)選片段，概括主要情節(jié)。
交流分享：請學(xué)生分享自己概括的主要情節(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。
三、深入理解情節(jié)
細(xì)節(jié)探討：選取節(jié)選片段中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行深入探討，如湯姆·索亞的冒險(xiǎn)經(jīng)歷、人物間的互動等。
人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析湯姆·索亞在節(jié)選片段中的.性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、頑皮等。
四、體會冒險(xiǎn)精神
情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生思考湯姆·索亞的冒險(xiǎn)經(jīng)歷對自己的啟示和影響。
交流感悟：請學(xué)生分享自己對冒險(xiǎn)精神的理解和感悟，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。
初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的'性格特點(diǎn)。
通過閱讀精彩片段，分析湯姆的形象，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。
欣賞精彩片段，感知人物形象。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過語言、動作、心理等描寫塑造人物形象的方法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
展示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的封面圖片，提問學(xué)生是否讀過這本書，引發(fā)學(xué)生興趣。
了解梗概
學(xué)生自主閱讀梗概部分，概括主要內(nèi)容。
小組討論交流，梳理湯姆的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷。
分析精彩片段
教師朗讀精彩片段，學(xué)生邊聽邊思考：片段中湯姆給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生自主閱讀，圈畫出描寫湯姆語言、動作、心理的語句，分析其性格特點(diǎn)。
小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥總結(jié)。
總結(jié)寫作方法
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者塑造人物形象的方法。
進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法描寫一個(gè)熟悉的人物。
拓展延伸
推薦學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》整部作品。
布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇讀后感。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部小說的主要情節(jié)，感受湯姆的性格特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》整本書的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
快速閱讀，概括課文主要內(nèi)容。
感受湯姆的性格，理解他的冒險(xiǎn)精神。
難點(diǎn)
體會作者通過語言、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
三、教學(xué)方法
自主閱讀法、問題引導(dǎo)法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放一段與冒險(xiǎn)相關(guān)的`視頻片段，引出課題。
初讀課文
學(xué)生快速閱讀節(jié)選部分，思考：課文主要講了什么？
學(xué)生概括主要內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。
深入探究
找出描寫湯姆的語句，分析他的性格特點(diǎn)。
組織學(xué)生討論：湯姆為什么要去冒險(xiǎn)？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解湯姆的冒險(xiǎn)精神。
體會寫法
分析文中作者通過哪些描寫方法來突出湯姆的性格。
讓學(xué)生模仿這些寫法，進(jìn)行片段寫作練習(xí)。
拓展閱讀
介紹《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的其他精彩情節(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀整本書。
課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。
布置作業(yè)：選擇書中一個(gè)精彩情節(jié)，講給家人聽。
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