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如何引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽(tīng)課作文
如何引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽(tīng)課
讓孩子學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題“聽(tīng)課”。學(xué)習(xí)有三個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)-聽(tīng)課-作業(yè)。家長(zhǎng)幫助孩子只能是前后兩個(gè)環(huán)節(jié),而中間這個(gè)環(huán)節(jié)恰恰是最關(guān)鍵的,如果孩子能夠獨(dú)自應(yīng)付,不僅可使父母省去輔導(dǎo)的時(shí)間,更能讓孩子受益一生。
首先給孩子做有目的的預(yù)習(xí)。以往許多家長(zhǎng)把“預(yù)習(xí)”理解成給孩子講一遍課程內(nèi)容,這樣做不僅耽誤家長(zhǎng)的時(shí)間,還會(huì)使孩子第二天上課不認(rèn)真聽(tīng)講。講授新課是老師的工作,家長(zhǎng)不要“代勞”。
家庭預(yù)習(xí)的目的是讓孩子知道明天的課要學(xué)會(huì)什么。如果孩子對(duì)將要學(xué)的新課目標(biāo)明確,上課聽(tīng)講的時(shí)候才能主動(dòng)和有針對(duì)性,一節(jié)課下來(lái),他才會(huì)明確知道自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有。
如果他對(duì)這節(jié)課要達(dá)到的目的并不明白,他就無(wú)法知道他會(huì)了沒(méi)有,一節(jié)課上完,稀里糊涂,學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然不會(huì)高,還得爸爸媽媽勞神再講一遍。父母可以利用放學(xué)后,或者老師家訪的時(shí)候跟老師交談,根據(jù)孩子的特點(diǎn)向任課老師了解授課內(nèi)容和進(jìn)度。
然后跟孩子溝通,翻閱他的課本,了解他的進(jìn)度,幫助孩子確定什么是近期學(xué)習(xí)的重點(diǎn),什么是難點(diǎn)。同時(shí)教給他調(diào)控注意力,以便記住老師講解的內(nèi)容,放學(xué)后就把當(dāng)天所講的內(nèi)容溫習(xí)一遍。也就是說(shuō),培養(yǎng)孩子聯(lián)接三個(gè)環(huán)節(jié)的能力,讓孩子在學(xué)習(xí)面前始終目標(biāo)明確。
怎樣讓孩子上課專(zhuān)心聽(tīng)講
不要過(guò)度施壓。孩子能不能專(zhuān)心聽(tīng)講其實(shí)是專(zhuān)注力強(qiáng)弱的表現(xiàn)，專(zhuān)注力的強(qiáng)弱與孩子年齡及其自身特點(diǎn)息息相關(guān)。對(duì)于年齡較小的孩子不能專(zhuān)心聽(tīng)講，家長(zhǎng)不要用打罵的方式給孩子施壓，因?yàn)楹⒆涌赡苁遣蛔杂X(jué)的不能集中注意力，培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子注意力集中是很重要的。
了解孩子的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力從還孩子的興趣點(diǎn)入手�；旧厦總�(gè)孩子都有自己的喜好，例如有的孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)、有的愛(ài)唱歌、有點(diǎn)愛(ài)聽(tīng)故事等等，家長(zhǎng)抓住自己孩子的興趣點(diǎn)，每天安排孩子一定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注做他(她)自己喜歡的事情。
鍛煉孩子的視覺(jué)專(zhuān)注力。提高視覺(jué)專(zhuān)注力的方法很多，對(duì)于孩子而言，讓練習(xí)與游戲相結(jié)合是最好的。例如，讓孩子做看圖找不同的游戲，家長(zhǎng)陪著孩子一起將兩幅相似圖片中的不同找出來(lái)，既有意思又能孩子在游戲中集中注意力，是不錯(cuò)的方法。
鍛煉孩子的聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注力。根據(jù)孩子年齡選擇適合孩子記憶的故事，將給孩子聽(tīng)。講完之后，讓孩子復(fù)述這個(gè)故事，這樣做的話，孩子聽(tīng)故事的時(shí)候會(huì)集中注意力爭(zhēng)取記住故事內(nèi)容，也就達(dá)到了鍛煉孩子專(zhuān)注力的目標(biāo)。
排除干擾注意力的事物。孩子的好奇心都很強(qiáng)，讓孩子集中注意力做一件事情的時(shí)候一定要將干擾項(xiàng)排除，例如，家長(zhǎng)不要看電視、聊天、把孩子喜歡的玩具拿走等等。
如何讓小孩上課認(rèn)真聽(tīng)講
從孩子的角度考慮，我覺(jué)得孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，從我多年的經(jīng)驗(yàn)和觀察發(fā)現(xiàn)無(wú)非有這樣幾種原因。第一，是孩子聽(tīng)不懂。正如我們當(dāng)年一樣，如果我們突然聽(tīng)不懂老師講的知識(shí)，那么我們就難免不想聽(tīng)了，進(jìn)而甚至產(chǎn)生排斥感，孩子也一樣，所以作為父母我們需要多跟孩子交流學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而不是一味的要孩子寫(xiě)作業(yè)。
也需要問(wèn)孩子學(xué)習(xí)上遇到什么難題，需要父母給的幫助。就是老師所講的內(nèi)容確實(shí)不是孩子所感興趣的內(nèi)容，這時(shí)孩子就不想聽(tīng)。作為我們成年人，遇到不想聽(tīng)的內(nèi)容，也難免排斥，但是有時(shí)我們知道講的內(nèi)容重要性，我們就強(qiáng)制自己聽(tīng)，但是孩子的心智還不成熟，這點(diǎn)他可能做不到，我們能做的就是給他講這課程的趣味性。
只有讓他喜歡這門(mén)課程并且產(chǎn)生興趣，他才會(huì)這樣接受，否則我們強(qiáng)制他學(xué)習(xí)，一定會(huì)物極必反，不僅讓他討厭這門(mén)課程。而且，有可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，這就是我們不希望的結(jié)果。我們教育孩子學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要老是說(shuō):"我是為你好，你好好學(xué)啊“;這是愛(ài)心綁架，真正的讓孩子學(xué)習(xí)，只有讓他產(chǎn)生興趣。
否則，所有的強(qiáng)迫到頭來(lái)，都是讓孩子厭惡學(xué)習(xí)。孩子永遠(yuǎn)都是最純凈的，有時(shí)候，事情的本質(zhì)好與壞孩子們都能區(qū)分清楚，不要讓孩子產(chǎn)生反感心里。否則，他寧可知道這件事是錯(cuò)誤，他還會(huì)去做，目的就是氣家長(zhǎng)，這時(shí)，父母就是要注意了，需要對(duì)孩子的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)。才能讓孩子進(jìn)入正確的路上來(lái)。
怎樣培養(yǎng)一年級(jí)孩子認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣
好的開(kāi)始，成功的一半。無(wú)規(guī)矩不成方圓，在第一次上課的時(shí)候，老師就應(yīng)該及時(shí)給全班學(xué)生定下基本的課堂規(guī)矩，為學(xué)生們制定一套課堂行為準(zhǔn)則。
比如說(shuō)：“上課不能說(shuō)話 ”“不能隨意走動(dòng)”“認(rèn)真聽(tīng)講”“回答問(wèn)題要舉手”等等。同時(shí)要給學(xué)生要講清楚遵守這些準(zhǔn)則的重要性。
聽(tīng)：即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課。一年級(jí)孩子注意力難持久，要他們像高年級(jí)學(xué)生那樣專(zhuān)心聽(tīng)40分鐘很困難，這就要求教師眼觀四路、耳聽(tīng)八方，用各種有效的方法及時(shí)把學(xué)生的思想帶回課堂。
看：引導(dǎo)學(xué)生在老師說(shuō)話、做手勢(shì)、操作學(xué)具時(shí)，眼睛要盯著老師;在老師指著黑板時(shí)，眼睛要盯著黑板看;在老師提示看書(shū)時(shí)，要“左手壓書(shū)，右手指字”，“眼隨手動(dòng)。”
想：養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生思維的前提。課堂上要促使學(xué)生肯動(dòng)腦子想問(wèn)題，除了引導(dǎo)啟發(fā)外，還要多鼓勵(lì)。
說(shuō)：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是否積極舉手發(fā)言，從學(xué)生的發(fā)言中可以了解教師的講課效果，也可以判斷出學(xué)生聽(tīng)講是否專(zhuān)心，思維是否活躍。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，老師以鼓勵(lì)為主。
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