太陽教學實錄

　　一、 散文欣賞引入：

　　師：首先，我們來看看巴金爺爺筆下的太陽。

　　（出示巴金的《海上日出》片段。）

　　師：自個兒讀一讀。

　　生：自由朗讀。

　　師：讀出什么滋味來了沒有？

　　生：句子很美。

　　生：很有詩情畫意。

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　　【評：這樣引入新課，富有趣味，不僅給學習課文作了一個鋪墊，還調(diào)動了學生學習的積極性，使學生不但勤于動腦，而且樂于學習�！�

　　二、 初讀課文，感知《太陽》的語言

　　師：今天，我們也要來學學《太陽》，走進課文兒，好好讀讀。

　　生：自由讀課文。

　　師：看到其他同學還在讀，又馬上讀第二遍了。很會讀書�。�

　　師：讀了之后，發(fā)現(xiàn)兩篇文章有什么區(qū)別？

　　生：第一篇是寫景。

　　師：第二篇是寫什么呢？

　　【評：良好的開端是成功的一半。懸念式的導語激發(fā)了學生學習的興趣，進一步為后面的學習做好了鋪墊�！�

　　三、 再讀課文，進一步了解文章內(nèi)容

　　師：讓我們默讀課文。想想課文寫了什么？請用一個詞或一個短句概括每一自然段的意思。

　　生：默讀課文。

　　師：邊讀邊作理解。

　　師：陸續(xù)請8位學生上臺板書8個自然段的意思。

　　生：每人寫一個自然段的意思。

　　師：誰能根據(jù)自然段的意思，歸并意義段？

　　生：……

　　師：課文介紹了太陽的特點和它與人類的關(guān)系。

　　【評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，教師意在理清文章段落。從更高的要求出發(fā)，讓學生概括每一自然段的意思。但要求有所不同，也體現(xiàn)出教學設(shè)計的層次性，讓不同的學生得到不同程度的提高。】

　　四、 細讀1—3節(jié)，品味語言特點

　　師：今天，作者也來到了我們的身邊，讓我們再讀課文，哪些地方值得我們夸一夸？

　　生：讀課文。

　　師：孩子，你來說說看。

　　生：表面溫度有6000度，中心溫度估計是表面溫度的3000倍。是運用數(shù)字來說明的。

　　師：還有嗎？

　　生：還有太陽離我們有1.5億公里遠，也是用了數(shù)字。

　　師：板書：數(shù)字。用數(shù)字來說明，好在哪里？

　　生：能把事物的特點清楚地展現(xiàn)出來。

　　師：除了運用數(shù)字來說明外，還運用了什么？

　　生：舉例子：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。

　　師：還有哪里也用了舉例子？

　　生：要是坐飛機，也要飛二十幾年。

　　師：板書：舉例子

　　師：請你自個兒讀這3小節(jié)，注意把特點讀出來。

　　生：自己有感情地讀課文。

　　師：指名讀課文，說說讀出什么感覺來了？

　　生：我感覺很熱。

　　師：你還在讀的當中注意大的特點了，很好。

　　那么，請同學們學著剛才幾位同學的樣子，同桌相互讀一讀。

　　生：同桌有感情地讀。

　　師：你感覺你的同桌讀得好的，請鼓鼓掌。

　　生：響起一陣熱烈的掌聲。

　　師：讀著讀著，老師也想來讀了。我們配合著讀，行嗎？

　　生：行。

　　師生合作讀課文

　　師：老師都讀出汗來了。

　　【評：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解�！苯處熗ㄟ^不斷引導，不僅讓學生體會到了說明文的語言特點，還把特點給讀出味道來了�！�

　　五、 讀4—8節(jié)，感受密切關(guān)系

　　師：孩子們坐好咯，請看屏幕。（播放錄象）

　　師：走在陽光里，雖然離我們很遠，但它與我們的關(guān)系很——？

　　生：密切。

　　師：課文如何介紹的呢？讀一讀課文，讀到哪些地方使你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識，就在這句話旁邊打個五角星。

　　生：讀課文，入情景。

　　師：聲音漸漸稀疏了。你能用“太陽雖然離我們很遠，但是它跟我們的關(guān)系非常密切”開頭說一句話。

　　生：……

　　師：現(xiàn)在離開課本，說說太陽與我們的關(guān)系？

　　生：太陽能提供太陽能（如太陽能熱水器）。

　　師：你是用什么方法來說的？

　　生：舉例。

　　師：所以——？

　　生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　師：現(xiàn)在，你想對太陽說句話嗎？請寫下來。

　　生：寫心里話。（教師巡視）

　　師：好，你來說。

　　生：太陽，你給了我們無數(shù)的光明和溫暖，謝謝你！

　　生：……

　　【評：在學習太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系時。教師發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中獨特的情感體驗，從而滲透思想教育。】

　　六、 擴展閱讀

　　師：接下去，我們來欣賞一首世界上最有名的贊揚太陽的歌曲。（播放音樂）

　　生：欣賞歌曲。

　　師：聽過嗎？誰能猜出它的歌名？

　　生：意大利名歌

　　師：真棒！

　　師：出示艾青的《給太陽》，并引讀。

　　【評：引導學生拓展課外閱讀，多種途徑學習語文，可以提高綜合性學習活動的廣度和深度�！�

　　總評：《太陽》是一篇常識性說明文。說明文比較枯燥，如何激發(fā)學生的興趣，成為教學的關(guān)鍵所在。姜老師從說明文的語言特點出發(fā)，通過與巴金《海上日出》的比較，使學生明白說明文有其獨特的語言特點，從而有效地激發(fā)了學生的學習興趣，通過清晰的教學設(shè)計，積極的評價語言，讓學生充分感受到了說明文的語言特點，收到較好的效果。

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