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西部支教隊(duì)的暑期支教紀(jì)實(shí)
“這次我們的支教學(xué)校是**省**縣**鎮(zhèn)**小學(xué)，一所村完全小學(xué)。學(xué)校有8間教室，一至六年級(jí)315人，學(xué)前班57人，沒(méi)有音體美教室，沒(méi)有多媒體，孩子們不能接受正規(guī)的的音體美教學(xué)。學(xué)校也沒(méi)有圖書(shū)館，缺乏課外閱讀，請(qǐng)鎮(zhèn)上給學(xué)校配齊這些資源在短期內(nèi)是不能解決的。我們想著先自己解決，給孩子們多帶去一點(diǎn)書(shū)籍，一些體育器材。”南華大學(xué)校青年志愿者指導(dǎo)中心圓夢(mèng)西部支教隊(duì)的一名成員黃果敬說(shuō)。2017年暑假，支教隊(duì)“一七贛行”分兩隊(duì)去往**省**小學(xué)與豆子村小學(xué)為當(dāng)?shù)貙W(xué)生開(kāi)展以“自然、環(huán)保、安全、衛(wèi)生”為主題的夏令營(yíng)活動(dòng)。
“西瓜西瓜我是菠蘿”
剛抵達(dá)**小學(xué)時(shí)，隊(duì)員們能感受到孩子對(duì)于自己的態(tài)度并沒(méi)有想象之中的歡迎，反而像一只只被侵犯了領(lǐng)地的小獸，與隊(duì)員們保持著“安全距離”。為了消除這種“距離”，吸引孩子們的注意，隊(duì)員們想出了將自己命名為某一種水果或動(dòng)植物的游戲，希望能與孩子們更加接近�！皩⒆约好麨橐环N水果，范文參考網(wǎng)其實(shí)是自我表達(dá)的一種體現(xiàn)，例如我，我叫西瓜，西瓜甘甜有水分，大家都喜歡，這樣能留給孩子們一種印象——這些遠(yuǎn)道來(lái)的哥哥姐姐是無(wú)害可親的。我們希望通過(guò)這種方式，把我們的善意表達(dá)給他們，能夠打開(kāi)他們的心門(mén)，”支教隊(duì)員卓東說(shuō)，“這里的孩子由于父母長(zhǎng)期在外工作，對(duì)情感表達(dá)缺失方法，沒(méi)有人教他們?nèi)绾稳ケ磉_(dá)自己的情感，也自然對(duì)別人表達(dá)情感而反應(yīng)冷漠�！�
尋找春天的痕跡
通過(guò)了幾天與孩子們的交流與互動(dòng)，隊(duì)員和孩子之間的距離迅速拉近，夏令營(yíng)的工作也進(jìn)入了正軌。“我們的支教當(dāng)然不只是教他們補(bǔ)習(xí)語(yǔ)數(shù)外這些課程，如果是這樣，那就是我們學(xué)生所深惡痛絕的補(bǔ)課，”支教隊(duì)員劉志開(kāi)玩笑到，“其實(shí)我們?cè)缭谒脑路菥烷_(kāi)始設(shè)計(jì)課程，在經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)研，最后確定了科學(xué)實(shí)驗(yàn)、美術(shù)、音樂(lè)、手工這些孩子們不常能接觸到的課程，也是對(duì)教育資源貧乏的孩子們的一種彌補(bǔ)。”他還向我們介紹，“我們?yōu)槊恳惶斓慕虒W(xué)都設(shè)計(jì)了一個(gè)主題，通過(guò)不同的課程來(lái)表達(dá)這一主題，這樣不顯枯燥，孩子們接受程度會(huì)更好�！�
“17日主題是‘春’，早上為孩子們準(zhǔn)備的晨讀材料是《春天》，上午我們與孩子們做‘松鼠與大樹(shù)’的游戲。孩子們都積極配合，大家都玩的很開(kāi)心，我們今天還讓孩子們閱讀繪本《親親自然之尋找春天》，讓孩子們尋找繪本里冬眠著的動(dòng)物。個(gè)人簡(jiǎn)歷此外，隊(duì)員還帶領(lǐng)這些孩子們播種了向日葵，希望能它能早日破土發(fā)芽，與孩子們一起茁壯成長(zhǎng)。今天最有意義的還是讓孩子們?cè)诖笞匀焕镎覍ぴ牧�，一起描繪‘春天的痕跡’海報(bào)�！敝Ы剃�(duì)員曹孝龍的工作筆記上這樣描述到。
以生命影響生命，用真心換取真心
在**小學(xué)支教了十天左右，圓夢(mèng)西部支教隊(duì)隊(duì)員們開(kāi)始對(duì)孩子們進(jìn)行家訪，了解和調(diào)查當(dāng)?shù)睾⒆觽兊募彝デ闆r。在家訪中，隊(duì)員了解到孩子們的家庭教育情況，有利于后期工作的深入，在教育孩子的時(shí)候能夠有的放矢，“因材施教”�！霸诩以L中，讓我印象最深刻的是一位姓謝的男孩子，在支教初期，他總是與別的孩子發(fā)生矛盾，但深入了解之后我們發(fā)現(xiàn)他比別的孩子還害羞，不知道如何正確的與同齡人交往，所以才表現(xiàn)出粗魯。進(jìn)入到他家之后，我們發(fā)現(xiàn)他的家庭情況還可以，父母在鎮(zhèn)上做工賺錢(qián)，沒(méi)有時(shí)間管教孩子。大多數(shù)時(shí)候家里只有一個(gè)爺爺，可能是爺爺上了年紀(jì)，沒(méi)有這么管他，放任自流導(dǎo)致這樣。”支教隊(duì)員楊強(qiáng)談到，“再后來(lái)我們與家長(zhǎng)也交流了這個(gè)問(wèn)題，也與孩子自己進(jìn)行了溝通，最終他能與別的孩子友好相處了，這讓我們大家都感到有成就，自然也很開(kāi)心。”
支教他人，也是教育自己
“讀著孩子們給我寫(xiě)的一封封信，看著他們從怯于舉手到落落大方，看著孩子們一天天變化，我們也就不覺(jué)得辛苦了，第一次感受到為人師表的喜悅�！敝Ы剃�(duì)員劉欣華說(shuō)。隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，孩子們的參與度越來(lái)越高，夏令營(yíng)活動(dòng)也得到了當(dāng)?shù)卣J(rèn)可，工作總結(jié)這激勵(lì)著隊(duì)員們繼續(xù)前行。孩子們家長(zhǎng)表示，支教是一種愛(ài)心的傳承，也是道德感、責(zé)任感、社會(huì)感的一種體現(xiàn)，大學(xué)生的支教活動(dòng)將彌補(bǔ)教育貧乏的地區(qū)在素質(zhì)拓展等方面的不足。7月24日，夏令營(yíng)結(jié)營(yíng)，支教雖然短暫，但孩子們臉上展露如朝陽(yáng)的笑卻會(huì)永遠(yuǎn)存在。
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