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入學(xué)記作文
從7月13日開(kāi)始報(bào)名準(zhǔn)備，8月21日到校報(bào)名，8月30日寶貝上預(yù)備課，8月31日開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，到寶貝入學(xué)兩月有余，一直是繁亂的節(jié)奏，寶貝剛上學(xué)的時(shí)候準(zhǔn)備寫(xiě)點(diǎn)什么，因筆下生澀，無(wú)法落筆？昨天是一年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日，上午家長(zhǎng)聽(tīng)課，下午開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)會(huì)得時(shí)候老師通報(bào)了一下孩子的表現(xiàn)，對(duì)于進(jìn)步有進(jìn)步的孩子，著重表?yè)P(yáng)了寶貝，我也順帶沾了點(diǎn)光，這短短兩個(gè)月，老師說(shuō)的很大進(jìn)步，對(duì)于我們母子是冰火兩重天啊，所以寫(xiě)的好與不好都與孩子共勉吧。
9月1日，孩子背起準(zhǔn)備好的書(shū)包，學(xué)具用品，跨進(jìn)了起征遠(yuǎn)航的校園。
孩子入學(xué)感受的是新環(huán)境、新老師、新同學(xué)帶來(lái)的新奇的一切，像剛剛張翅飛翔的小鳥(niǎo)，心情是歡呼雀躍的……
我們和萬(wàn)千父母一樣，心中太多的不安、忐忑：孩子在幼兒園邊學(xué)邊玩，現(xiàn)在能坐得住45分鐘嗎？老師喜歡我家孩子嗎？寶貝和同學(xué)能處得來(lái)嗎？調(diào)皮的孩子家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)搗蛋被罰啊，內(nèi)秀的孩子，家長(zhǎng)一樣會(huì)擔(dān)心，能勇于和同學(xué)交流，有沒(méi)有玩伴呢？能找著廁所在哪兒?jiǎn)幔瑫?huì)不會(huì)不敢和老師說(shuō)要上廁所而憋尿啊？老師的教學(xué)方式能夠適應(yīng)嗎？……
寶貝正式上學(xué)第三天，就被老師“請(qǐng)”學(xué)校，孩子拼音寫(xiě)的不規(guī)范（拿出別的孩子的拼音本給我看，呀怪別的孩子怎么寫(xiě)的那么好的，原來(lái)是幼兒園有基礎(chǔ)，寶貝在幼兒園形同放牛，開(kāi)心就好，其他的不重要）；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練下午不記得帶，老師直接跟我說(shuō)是孩子的態(tài)度問(wèn)題，不認(rèn)真、上課小動(dòng)作也比較多……
大腦一片茫然，看著孩子早早的起床、早早的要求第一個(gè)上學(xué)、放學(xué)回來(lái)將作業(yè)仔細(xì)的做好（看著孩子認(rèn)真的寫(xiě)，覺(jué)得就可以了，寫(xiě)的不規(guī)范想著才上學(xué)沒(méi)有做過(guò)多的要求），卯足勁的上學(xué)的勁頭，覺(jué)得孩子的狀態(tài)是非常積極向上的啊，可是達(dá)不到老師的要求，一下子有點(diǎn)不能適應(yīng)，當(dāng)時(shí)心里很不是滋味，覺(jué)得老師要求太高，畢竟是才入學(xué)的孩子，怎么能寫(xiě)的像大孩子一樣好呢，再說(shuō)基礎(chǔ)訓(xùn)練都不認(rèn)識(shí)，又怎么知道是哪本呢，可是別的孩子寫(xiě)的很棒啊，別的孩子也知道帶哪本書(shū)啊，是我疏忽了，沒(méi)有教孩子認(rèn)識(shí)一下書(shū)本……我和孩子剛上學(xué)的興奮勁頭就被一瓢冷水從頭澆到腳了。
從這一刻才明白，那間小小的教室不僅是孩子的小課堂，也是家長(zhǎng)的大課堂，從那間房子里散發(fā)出來(lái)的任何信息，我們都要在第一時(shí)間汲取的，我們也要和孩子一起成長(zhǎng)，孩子的一切需要我們熱切的關(guān)注，生活照顧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、待人接物……
孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，明顯比別的孩子吃力很多，拼音會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，今天學(xué)習(xí)，明天聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)經(jīng)常不過(guò)關(guān)，訂正好幾排，寫(xiě)的又慢，還喜歡邊寫(xiě)邊玩，心情在看動(dòng)畫(huà)片和寫(xiě)作業(yè)之間徘徊，七點(diǎn)、八點(diǎn)、八點(diǎn)半、九點(diǎn)、九點(diǎn)半……
我不知所措，怕孩子寫(xiě)的太久，會(huì)把手寫(xiě)壞，怕耽誤睡覺(jué)時(shí)間影響第二天的上課狀態(tài)、怕孩子寫(xiě)作業(yè)太枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，更怕孩子寫(xiě)的不好，老師批評(píng)孩子不認(rèn)真，挫傷孩子的積極性……
看著孩子眼淚汪汪的問(wèn)我作業(yè)什么時(shí)候能寫(xiě)完的痛苦表情，心如刀割，感覺(jué)自己做媽媽特別失敗，用自己雜亂的教育方法，把孩子和自己都整得沒(méi)有頭緒。
打電話(huà)求教有多年從教經(jīng)驗(yàn)的哥哥嫂嫂、跟同事討教經(jīng)驗(yàn)、上網(wǎng)搜尋類(lèi)似案例解決方法……
讓孩子上了一個(gè)托輔中心，想著老師的教育方式可能更系統(tǒng)科學(xué)一點(diǎn)，再說(shuō)有同班的孩子能一起學(xué)習(xí)，有了玩伴，應(yīng)該更有積極性了，也解決了我下班太晚，輔導(dǎo)時(shí)間滯后的問(wèn)題。
給孩子準(zhǔn)備了一份日常獎(jiǎng)懲表，每天讓孩子自己總結(jié)一下當(dāng)天的表現(xiàn)，看能得到苦臉、笑臉還是小紅花，苦臉、笑臉達(dá)到一定數(shù)量會(huì)刪減、增加小紅花；達(dá)到一定數(shù)量的小紅花，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望（孩子還小，實(shí)現(xiàn)的愿望都是基本的需求，可是得到小紅花的勁頭能激發(fā)很大的行為動(dòng)力）；后來(lái)給他準(zhǔn)備了一份作息時(shí)間表，孩子不會(huì)安排的事情，首先替他量化一下；利用孩子愛(ài)玩電腦的特點(diǎn)，用拼音輸入法來(lái)引導(dǎo)他學(xué)會(huì)打字，激發(fā)他愛(ài)上拼音，并讓拼音為其所用；準(zhǔn)備一本日記本，適時(shí)引導(dǎo)他對(duì)自己當(dāng)天特別高興的事、或煩惱的事寫(xiě)寫(xiě)，這樣我能看到幾行滿(mǎn)是拼音的句子，訴說(shuō)著孩子的心事，看著歪七扭八的字母，大聲的稱(chēng)贊他寫(xiě)的好。
每天中午打電話(huà)給他，問(wèn)他學(xué)習(xí)情況，考試了，從不問(wèn)分?jǐn)?shù)，問(wèn)他有沒(méi)有不會(huì)的，不想給他壓力，只要盡心，每天有進(jìn)步就值得肯定；
晚上回家先檢查他的作業(yè)，然后給他報(bào)一下聽(tīng)寫(xiě)，出幾道算術(shù)題做一做；
老師也將孩子換到一個(gè)成績(jī)比較好的孩子身邊，讓他感受一下成績(jī)優(yōu)秀孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)也鼓勵(lì)他多發(fā)言；
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一點(diǎn)點(diǎn)的端正，好的行為在一點(diǎn)點(diǎn)的規(guī)范，成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的提高。
國(guó)慶節(jié)帶孩子和哥哥一家出去玩了一趟，那幾天是在和姐姐的嬉笑打鬧中度過(guò)的，沒(méi)有刻意的學(xué)習(xí)，雖然本來(lái)想著讓嫂嫂幫忙補(bǔ)一補(bǔ)，呵呵。心情放飛了，學(xué)習(xí)的煩惱也暫時(shí)放一放了。
國(guó)慶回來(lái)測(cè)試和聽(tīng)寫(xiě)，出乎我的意料，成績(jī)比之前好很多，老師也夸有進(jìn)步，孩子的信心似乎一下子全回來(lái)了，之后已經(jīng)能跟上老師的節(jié)奏了，上課小動(dòng)作也少了，晚上也有自己的空余時(shí)間，可以安排一點(diǎn)自己的事情了，吹吹口風(fēng)琴，看看書(shū)，畫(huà)畫(huà)（涂鴉），玩玩紙飛機(jī)，讓媽媽教教跳繩（怕吵到樓下還小心翼翼的，呵呵），在電腦上寫(xiě)日記，或者打打同學(xué)的名字……
懸著的那顆心，可以慢慢放下來(lái)了，終于可以舒一口氣了，可是我知道，長(zhǎng)征才剛剛開(kāi)始，也許征途中困難重重，只要我們認(rèn)真面對(duì)，一切都可迎刃而解，征服困難之后的成功才更可貴哦。
兒子，讓我們一起努力吧！
O(∩_∩)O~
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