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培養(yǎng)寶寶閱讀爸媽需要掌握五個(gè)培養(yǎng)重點(diǎn)
眾所周知，閱讀在孩子的學(xué)習(xí)過程中扮演著舉足輕重的角色。怎樣培養(yǎng)寶寶的閱讀能力呢？不同的父母有不同的招數(shù)，小編在這兒友情提示：選對(duì)方法，不如選對(duì)培養(yǎng)方向。家長(zhǎng)們應(yīng)該明確，培養(yǎng)孩子閱讀能力的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)自主閱讀。
一、識(shí)別聽到的聲音和單詞之間的指向關(guān)聯(lián)
這點(diǎn)對(duì)于兒童至關(guān)重要，我們需要幫助孩子認(rèn)識(shí)到當(dāng)他們聽到某個(gè)聲音時(shí)，這個(gè)聲音對(duì)應(yīng)的單詞，所以在和孩子進(jìn)行閱讀時(shí)，帶著實(shí)物進(jìn)行訓(xùn)練就會(huì)達(dá)到更好的效果。
比如：孩子在1.5歲左右是開啟看圖識(shí)物最好的階段，這個(gè)階段我們買了掛圖和孩子一起認(rèn)識(shí)各種物體，但是不能僅僅停留在認(rèn)這個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)模式上，有父母指著圖片大聲的朗讀、有鼓勵(lì)孩子自己大聲說出來、有用實(shí)物和圖片進(jìn)行匹配對(duì)照的方式。
這樣，才會(huì)讓孩子的閱讀訓(xùn)練和學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)較高階段能力匹配。
二、了解發(fā)音和生字之間的關(guān)系
雖然我們不主張和強(qiáng)調(diào)孩子在學(xué)齡前識(shí)字的必要性，但是在閱讀過程中我們可以潛移默化的進(jìn)行輸入，讓孩子理解他們聽到的聲音和漢字之間的關(guān)聯(lián)，特別是針對(duì)同一偏旁部首組成的各種簡(jiǎn)單的生字之間的發(fā)音和印刷體之間的關(guān)聯(lián)，比如以每天學(xué)習(xí)1個(gè)生字為例，4歲以上的孩子完全有能力每天接受一個(gè)生字的輸入，堅(jiān)持 2-3年時(shí)間，孩子在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)階段能夠自主閱讀完全不成問題。
針對(duì)學(xué)齡前的兒童，識(shí)字一定不能是枯燥的，在閱讀過程中每天認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，這也是很了不起的積累，身邊很多孩子是這樣的，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)生字、沒有刻意學(xué)習(xí)認(rèn)字、只有堅(jiān)持的親子閱讀、在幼兒園大班階段就可以進(jìn)行自主閱讀，一定是他們的父母在閱讀過程中在潛移默化的輸入和引導(dǎo)，這也是我們認(rèn)為的最高段位的親子閱讀陪伴。
三、培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力/快速閱讀的技巧
對(duì)孩子而言快速閱讀是很了不起的能力，在快速閱讀的過程中他們的思維處于高度緊張和活躍的狀態(tài)，他們需要在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀且能夠識(shí)別整篇文章的內(nèi)涵，這在未來孩子進(jìn)入應(yīng)試教育階段是非常了不起的能力。
具有快速閱讀能力的孩子在默讀時(shí)能夠?qū)h字和語(yǔ)言快速的匹配，在大聲朗讀時(shí)候同樣也可以，對(duì)語(yǔ)句表達(dá)的含義理解更為準(zhǔn)確，而不具備快速閱讀能力的孩子在閱讀時(shí)都是以很慢的速度、一個(gè)漢字、一個(gè)漢字進(jìn)行串聯(lián)，這對(duì)于通篇掌握文章的含義來說，自然不占據(jù)優(yōu)勢(shì)。
怎么才能培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力，這又回到第二個(gè)話題上，在閱讀過程中，如果孩子偏小鼓勵(lì)孩子看圖作文(不認(rèn)識(shí)字的前提下)，認(rèn)識(shí)字之后在親子閱讀過程中鼓勵(lì)孩子自己大聲的朗讀。
四、詞匯發(fā)展能力訓(xùn)練
詞匯發(fā)展能力的訓(xùn)練對(duì)孩子而言同樣重要，學(xué)齡前進(jìn)行親子閱讀時(shí)，可以在閱讀過程中進(jìn)行對(duì)重要的詞匯進(jìn)行擴(kuò)散關(guān)聯(lián)，這對(duì)于孩子在小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很有幫助，組詞、造句是小學(xué)語(yǔ)文的必修課，哪個(gè)跟詞匯的積累沒有關(guān)系呢?
比如：當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了一個(gè)新字之后，可以和孩子進(jìn)行關(guān)聯(lián)組詞，比如以女孩喜歡的公主為例，因?yàn)橐?jīng)常閱讀，很多孩子都會(huì)認(rèn)識(shí)公主二字，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字和語(yǔ)音之間的關(guān)聯(lián)時(shí)，在閱讀時(shí)完全可以和孩子進(jìn)行組詞訓(xùn)練游戲。
公：公主、公子、公司、公平、公里、公開……
主：主人、主任、主要、主意……
這樣的組詞游戲不僅幫助孩子認(rèn)識(shí)新詞，也可以幫助孩子快速擴(kuò)展他們的詞匯量，一舉多得!
五、理解故事的能力
閱讀理解這四個(gè)字我們經(jīng)常放在一起使用，也就意味著孩子理解能力對(duì)孩子來說很重要，在親子閱讀過程中就是很好的閱讀理解的訓(xùn)練過程。
比如：在孩子2歲之前，閱讀完故事書之后，讓孩子說出故事中他們最喜歡的角色/圖片等。
孩子3-4歲之間，在閱讀完之后，鼓勵(lì)孩子分享他們聽完故事之后的心得。
孩子5-6歲之間，在閱讀完之后，可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行復(fù)述故事。
小精靈溫馨提示：
有著這樣的多年的訓(xùn)練，又何愁孩子在應(yīng)試教育中的閱讀理解題不拿分呢?
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