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班主任與學(xué)生談話要注意的幾個(gè)方面
做班主任，當(dāng)學(xué)生和你頂撞，當(dāng)學(xué)生跟你沖突，而且，與其談話時(shí)猶如對(duì)牛彈琴，學(xué)生在暗地里陽(yáng)奉陰違，大事不犯，小事不斷，這時(shí)，你應(yīng)該考慮怎樣去做學(xué)生的思想工作。我個(gè)人認(rèn)為，在找學(xué)生談話時(shí)，要注意幾個(gè)“要”與“不要”。
一、要注意找與學(xué)生談話的時(shí)機(jī)，不要等學(xué)生犯錯(cuò)誤后再談話。
A男生某天下午上政治科試卷講評(píng)課時(shí)與同桌多次講話、玩耍，科任老師勸說(shuō)并批評(píng)該生，但該生不聽。此時(shí)，科任老師將這兩位學(xué)生的試卷撕成了碎片，于是A生與科任老師發(fā)生了沖突。
隨即，科任老師把此事告知班主任。班主任的做法是，立即找到A生，停課談話，新賬老賬一起算，并責(zé)令該生寫出檢查以及向該科任老師認(rèn)錯(cuò)。
這位班主任的做法正確嗎？我認(rèn)為該班主任在處理方法上欠妥。
第一，從學(xué)生的心理角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生與科任老師發(fā)生沖突時(shí)，情緒上必然激動(dòng)，同時(shí)認(rèn)為是老師撕了自己試卷才會(huì)發(fā)生沖突，不是自己的錯(cuò)，不能接受寫檢查的處罰，更加聽不進(jìn)班主任所講的道理。
第二，班主任在同學(xué)們面前停了A生的課來(lái)談話，使得A生自我感覺(jué)給其他同學(xué)另有看法，A生心里會(huì)更加倔強(qiáng)，更難于接受批評(píng)教育。
那么，作為班主任，應(yīng)該如何處理呢？個(gè)人認(rèn)為冷處理比較好。由于此時(shí)學(xué)生情緒激動(dòng)，而班主任對(duì)突發(fā)事件情況的掌握有所欠缺，導(dǎo)致思想工作不利開展。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生繼續(xù)上課，暫時(shí)緩解學(xué)生情緒，尋找合適的時(shí)機(jī)再與其談話。
如果班主任對(duì)事發(fā)過(guò)程有全盤的掌握，則找學(xué)生談話的目的就比較明確了，理由也更加充分了。班主任可以在課外時(shí)間找學(xué)生個(gè)別談話，心平氣和地去分析事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并明確提出班主任自己的看法，讓學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)自己當(dāng)時(shí)的做法是不正確的。
另外，要特別注意的是，不要等學(xué)生犯了錯(cuò)誤后再談話。學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，心理上有一定的壓力，情緒上也比較波動(dòng)，因此，與學(xué)生談話，特別是與紀(jì)律性較差的學(xué)生談話要注意找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，更不能秋后算賬。
二、要注意把握談話的分寸，不要以為老師說(shuō)得越多就越好。
某班主任在中斷考試后的第三個(gè)星期找B同學(xué)多次談話，談話的場(chǎng)所選擇在宿舍，飯?zhí)�，課室，校園。B生在班里是前四名的優(yōu)等生，同時(shí)在級(jí)里也排在前七十名的位置。
班主任的談話目的是希望B同學(xué)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取有更加大的進(jìn)步，力爭(zhēng)在期末考試中能進(jìn)入班里前三名，年級(jí)前六十名。班主任說(shuō)：“如果B同學(xué)你能勤奮學(xué)習(xí)，更新學(xué)習(xí)方法，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)�！�
你認(rèn)為該班主任的教育方法對(duì)嗎？我認(rèn)為，雖然該班主任用心良苦，但恐怕收效甚微，甚至是負(fù)面地影響了B學(xué)生。該班主任犯了以下幾個(gè)方面的錯(cuò)誤。
第一，以為班主任說(shuō)得越多越好；其次，說(shuō)話的語(yǔ)氣定得比較死；第三，談話的場(chǎng)合也不合適。與學(xué)生談話的時(shí)候，我們要考慮學(xué)生的心態(tài)。
首先，B生也許認(rèn)為老師的語(yǔ)言太多太羅嗦，似乎在干擾他的學(xué)習(xí)。班主任的這些大小道理，軟硬道理學(xué)生可能聽不進(jìn)去，反而覺(jué)得班主任是“復(fù)讀機(jī)”。
其二，班主任過(guò)早的定好談話的調(diào)子，給學(xué)生造成了無(wú)形的壓力，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。一旦成績(jī)沒(méi)有上去，就會(huì)給學(xué)生造成失落感。
其三，找學(xué)生談話要注意場(chǎng)合，不要總是找有其他學(xué)生在的地方，以免影響其他同學(xué)對(duì)該同學(xué)的看法。所以，班主任找學(xué)生談話要注意談話的分寸、方式、內(nèi)容、場(chǎng)合等，力求談話的教育效果。
三、要注意避免談話的錯(cuò)誤，不要總是談錯(cuò)誤，談學(xué)習(xí)，談進(jìn)步。
某班主任找C生談話，該生是成績(jī)和紀(jì)律的后進(jìn)生。班主任與其談話時(shí)，一針見血地指出C生近段時(shí)間存在的問(wèn)題，以及學(xué)生本人的不良生活習(xí)慣。循循善誘地教導(dǎo)學(xué)生，千方百計(jì)地要學(xué)生把學(xué)習(xí)和紀(jì)律搞上去。
班主任找后進(jìn)生談話要特別注意避免總是談學(xué)生的錯(cuò)誤，總是要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)步。其實(shí)，學(xué)校是培養(yǎng)人，造就人的場(chǎng)所，老師是扮演傳道授業(yè)解惑的角色，學(xué)生良好的行為習(xí)慣是通過(guò)學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所，通過(guò)老師的諄諄教導(dǎo)而慢慢形成的。
我們的校訓(xùn)也充分體現(xiàn)了培養(yǎng)人、造就人的目標(biāo)。所以，我認(rèn)為班主任總是談學(xué)生的錯(cuò)誤，談學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種錯(cuò)誤的做法。
對(duì)雙差生而言，作為老師，要激發(fā)他的希望所在，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，多看中他的長(zhǎng)處，激勵(lì)他向上奮進(jìn)，并且，從他的愛好和興趣方面去開鑿他，發(fā)展他，你不讓他掉隊(duì)，他也一定不會(huì)辜負(fù)老師的希望，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
班主任找學(xué)生談話是一門藝術(shù)，很有學(xué)問(wèn)。以上的班主任找學(xué)生談話的“要”與“不要”提供給我們的班主任做參考，如有不當(dāng)之處，務(wù)必請(qǐng)大家提出批評(píng)指正，目的是為了使我們學(xué)校教育教學(xué)工作更好地發(fā)展。
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