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孩子不到3歲就送小小班可能會(huì)引發(fā)的問題有哪些
拋開美國(guó)可以從幾個(gè)月就開上的托兒所不說(shuō)，咱們國(guó)內(nèi)也越來(lái)越多的幼兒園開始接收“小小班”的寶寶，要上班但又沒有人幫忙帶孩子的媽媽們多了一個(gè)選擇。
拋開美國(guó)可以從幾個(gè)月就開上的托兒所不說(shuō)，咱們國(guó)內(nèi)也越來(lái)越多的幼兒園開始接收“小小班”的寶寶，要上班但又沒有人幫忙帶孩子的媽媽們多了一個(gè)選擇。
但是很多媽媽擔(dān)心的是：“太早上幼兒園對(duì)孩子是不是不好？會(huì)不會(huì)影響孩子的安全感？”
當(dāng)然也有一些家長(zhǎng)的觀點(diǎn)相反：“孩子在家里不聽話，早點(diǎn)送幼兒園，會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)？”、“聽說(shuō)早點(diǎn)送幼兒園可以鍛煉孩子的自理能力，還能讓小朋友更合群”……
到底怎樣才好呢？很多媽媽無(wú)所適從，左右為難。
我們首先來(lái)看看相關(guān)研究結(jié)果。
關(guān)于多大的時(shí)候送孩子上托兒所，在歐美國(guó)家研究得比較早也比較多，因?yàn)橄啾仍壑袊?guó)來(lái)說(shuō)，祖輩幫忙帶孫輩的情況不是沒有，但少見很多，這些國(guó)家的職場(chǎng)媽媽們經(jīng)常不得不很早就把孩子送到托兒所，所以歐美國(guó)家的托兒所非常多，涵括的年齡最小可以是幾個(gè)月大的嬰兒。
很多兒童心理學(xué)家就上托兒所的年齡及其對(duì)孩子后期發(fā)展的影響做了很多的研究，其中比較具有代表性的有澳大利亞的心理醫(yī)生Steve Biddulph教授，他廣被流傳的口號(hào)是：“My warning to parents is simple: one in five children put into nursery early will develop mental health problems.” （我給父母?jìng)兊木婧芎?jiǎn)單：過早上托兒所的孩子們，有五分之一會(huì)出現(xiàn)心理健康問題。）
他的研究發(fā)現(xiàn)，相比于同齡的孩子，三歲前被送托兒所的孩子以后更容易出現(xiàn)攻擊性性格、反社會(huì)行為、人際關(guān)系問題、親密情感鏈接障礙。
Steve Biddulph的這個(gè)觀點(diǎn)在美國(guó)廣為人知，也有很多的兒童心理專家持支持態(tài)度。支持理由主要是：3歲之前都是兒童形成并維持安全型親子依戀的關(guān)鍵時(shí)期， 需要有一個(gè)穩(wěn)定的照料者及時(shí)并一致性地回應(yīng)他們的需求。
也有許多進(jìn)一步的研究顯示，3歲之前送孩子上托兒所，孩子的語(yǔ)言能力可能會(huì)暫時(shí)領(lǐng)先，但3歲以后送托兒所的孩子能很快追趕上，而且，3歲之前的孩子在5歲以后會(huì)出現(xiàn)更多的情緒行為問題。
如果過早送到托兒所（美國(guó)有幾個(gè)月就可以送的），托兒所里的老師一個(gè)人照顧幾個(gè)孩子，很難及時(shí)一致地回應(yīng)每個(gè)孩子的需求，自然難以形成穩(wěn)定的依戀關(guān)系。我覺得這一點(diǎn)，媽媽們想象一下家有兩個(gè)差不多大的寶貝就能明白了，你能否做到及時(shí)滿足每個(gè)的情感需求呢？如果是三個(gè)呢？四個(gè)呢？
所以，一般是提倡3歲以后再送幼兒園會(huì)更好，不僅僅是心理發(fā)育成熟度更高，依戀關(guān)系已經(jīng)形成，也因?yàn)槿龤q以后的孩子通常自理能力都不錯(cuò)，在幼兒園適應(yīng)得也更快。
但是，我覺得這并不是絕對(duì)的！
正如我經(jīng)常念叨的：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，無(wú)論是身體發(fā)育，還是心理發(fā)育，在正�！皡^(qū)間”里的孩子，往往也有著個(gè)體差異。
以寶寶走路的時(shí)間為例：一般情況下，寶寶12個(gè)月會(huì)走路，但是10個(gè)月會(huì)走路，或者13個(gè)月會(huì)走路，我們也不能稱之為“異常”。
其實(shí)上幼兒園也是如此，一個(gè)孩子的氣質(zhì)特征如何，早期和父母之間的依戀關(guān)系如何，幼兒園的班級(jí)類型和師生比、早期的經(jīng)歷等因素都與孩子的幼兒園適應(yīng)息息相關(guān)。
第一 氣質(zhì)特征
托馬斯和切斯根據(jù)兒童氣質(zhì)的九方面表現(xiàn)，將嬰兒氣質(zhì)劃分為五種類型：容易型、困難型、發(fā)動(dòng)緩慢型、中間偏易型和中間偏難型。
有大約40%的嬰兒是容易型氣質(zhì)，這類兒童吃、喝、睡、大小便等生理功能活動(dòng)有規(guī)律，節(jié)奏明顯，對(duì)新刺激的反應(yīng)是積極接近，對(duì)新事物和新變化適應(yīng)性強(qiáng)。這類兒童即使稍微早一點(diǎn)送幼兒園，也能相對(duì)比較快地適應(yīng)。
困難型氣質(zhì)的兒童則表現(xiàn)為，睡眠和饑餓模式不規(guī)則，對(duì)新食物接受緩慢，適應(yīng)時(shí)間延長(zhǎng)，總是大聲哭鬧，遇到挫折容易發(fā)脾氣。啟動(dòng)緩慢型氣質(zhì)的兒童則表現(xiàn)為活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒消極，逃避新刺激、新事物，適應(yīng)緩慢。
對(duì)于非容易型氣質(zhì)的兒童，過早送幼兒園則可能引發(fā)特別強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，或者不強(qiáng)烈但比較消極的情緒反應(yīng)。根據(jù)哈佛大學(xué)發(fā)展研究中心的研究，這種消極負(fù)性的情緒反應(yīng)如果持續(xù)時(shí)間過程，又沒有得到相應(yīng)的情感支持，則很可能會(huì)導(dǎo)致身體的應(yīng)激系統(tǒng)的長(zhǎng)時(shí)間處于激活狀態(tài)，影響兒童大腦的發(fā)育，以及以后應(yīng)對(duì)壓力時(shí)的大腦反應(yīng)模式。
第二 早期的親子依戀關(guān)系
另一個(gè)兒童心理學(xué)上非常重要的概念是親子依戀，是母親和孩子之間的情感紐帶。運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的“陌生人實(shí)驗(yàn)”，可將親子依戀分成三種類型：安全型依戀、反抗性依戀和回避型依戀。
大量的研究顯示，安全型依戀的孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性更好，對(duì)外探索的欲望更多。反之，如果你的孩子被頻繁變換照料人和養(yǎng)育環(huán)境，和養(yǎng)育著之間屬于不安全型依戀，他們對(duì)外探索的欲望和勇氣就會(huì)不足，出現(xiàn)更多的退縮行為，這類兒童就不合適過早送幼兒園。
第三 幼兒園的班級(jí)類型
這也是一個(gè)比較重要的影響因素，如果你的孩子所在的班級(jí)，師生比例高，課堂理念是“兒童在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”，老師能給孩子提供很好的情感支持，那么同等情況下，孩子適應(yīng)起來(lái)就會(huì)更快更好。
反之，如果你的孩子所在班級(jí)，師生比例低，課堂理念是“幼小要銜接”，一味要求孩子學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，還必須上課坐姿端正，整齊劃一，不能亂動(dòng)，老師也比較嚴(yán)厲……這種班級(jí)類型和課堂理念，往往不符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，也增加孩子的適應(yīng)困難。
綜上，一般情況下建議3歲后才送幼兒園，但是也要結(jié)合孩子的氣質(zhì)特征、親子依戀質(zhì)量、班級(jí)類型和課堂理念等因素綜合考慮。
對(duì)于適齡兒童（3歲及3歲以上）不肯上幼兒園，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)？（可以點(diǎn)擊這里查看）
把寶寶送去幼兒園，也許你還會(huì)擔(dān)心寶寶的“打人”行為，可以點(diǎn)擊這里查看哦！→ 在幼兒園，孩子被欺負(fù)了or欺負(fù)別人了，怎么辦？
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