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孩子爭強(qiáng)好勝不合群的問題出在哪兒
前一陣子，表姐因事外出，把小外甥托付給我照看半天。小外甥今年4歲半了，正是好動的年紀(jì)，我就帶著他下樓到小區(qū)里玩。
1
前一陣子，表姐因事外出，
把小外甥托付給我照看半天。
小外甥今年4歲半了，正是好動的年紀(jì)，
我就帶著他下樓到小區(qū)里玩。
很快，小外甥就加入了幾個小朋友的游戲當(dāng)中，
大家你追我趕，十分熱鬧。
我在一旁看著他們跑來跑去，也覺得很開心。
可就在這時，小外甥忽然站住了，
然后就勢坐在了地上，看起來十分崩潰地大哭起來。
我猝不及防，感覺有點(diǎn)發(fā)懵，
和他一起玩的幾個小朋友也紛紛停了下來，
站在原地看著他。
我趕忙走了過去，蹲下身問小外甥發(fā)生了什么事情。
小外甥抽抽噎噎地說：“我總是跑在最后面，
我沒他們跑得快，嗚嗚嗚~，我要跑到前面去……”
越說越傷心，小外甥哭的聲音更大了。
我忙安慰他，但并沒有起到很好的效果。
過了好一會，小外甥才肯站起來，
重新加入小朋友們的隊(duì)伍里去玩了。
2
我們總說這個社會充滿了殘酷的競爭，
但當(dāng)競爭發(fā)生在只有4歲多的孩子身上，
以如此強(qiáng)烈的方式表現(xiàn)出來，
還是大大地出乎我的意料。
過了幾天，我找了個機(jī)會，
和表姐聊了聊這天發(fā)生的事情。
表姐聽了之后有些不以為意，說：
“以后的社會競爭多激烈啊，
從小讓孩子有點(diǎn)競爭意識，長大了才能有上進(jìn)心�！�
我不認(rèn)同表姐的觀點(diǎn)，對她說：
“孩子在這個年紀(jì)就陷入競爭中，
對以后的發(fā)展是很不利的。
況且孩子這么小，
還沒有辦法處理競爭失敗產(chǎn)生的不好情緒�！�
表姐說：“那有什么辦法，我們又沒有萬貫家財(cái)，
孩子長大了只能靠自己了，遲早都是要競爭的�！�
其實(shí)，表姐有這種想法我也不難理解，
因?yàn)楸斫闼賮韺⒆蛹耐麡O高。
小外甥出生以來，
表姐早早地就給孩子報(bào)了各種早教班、興趣班，
每日奔波不停。
并且每天向老師追問孩子在學(xué)校的各種細(xì)節(jié)，
在家里也總是給孩子下達(dá)很多的學(xué)習(xí)任務(wù)。
只要小外甥在某些方面落后于其他同齡孩子，
表姐總是十分焦慮，
想方設(shè)法地鼓勵小外甥一定要趕上去。
在表姐緊鑼密鼓地安排之下，
小外甥慢慢也變得爭強(qiáng)好勝起來。
3
但這種爭強(qiáng)好勝，真的能夠如表姐所言，
在孩子長大之后轉(zhuǎn)化成“上進(jìn)心”嗎？
恐怕未必。
社會心理學(xué)家研究表明：
“競爭是挫折的重要來源之一，
痛苦和挫折常常引起敵意�！�
很多不必要的競爭，帶來的是不必要的挫折，
而挫折是引起孩子壞情緒的最直接因素。
過多壞情緒傷害的，是孩子內(nèi)在的生命活力，
同時也讓孩子的大腦無法認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中。
當(dāng)孩子沉陷在競爭之中，
往往會阻礙孩子發(fā)揮自身真正的潛能。
而敵意，是孩子發(fā)展人際關(guān)系的過程中，
最大的障礙。
有研究表明：決定一個人幸福指數(shù)的最重要因素，
正是人際關(guān)系。
而如果讓孩子把人與人的關(guān)系都演化成競爭關(guān)系，
把溫暖演化成敵意，會讓孩子陷入一種孤獨(dú)的境地。
而且，當(dāng)孩子長期處于父母的壓力之下，
他往往會將自身的價值，
自己能否在競爭中脫穎而出，
與能否得到父母的愛劃上等號。
這種愛的匱乏感，
更是埋藏在孩子內(nèi)心深處難以填補(bǔ)的傷痕。
4
其實(shí)，像表姐一樣焦慮的父母，
內(nèi)心都藏著一種深深的擔(dān)憂。
擔(dān)心孩子未來缺乏抗挫折的能力，
缺乏能夠立足于社會的競爭力。
在這樣的心態(tài)下，
家長們經(jīng)常存在的一個普遍問題就是——
過分重視結(jié)果，而忽視孩子努力的過程。
這種問題會直接導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？
在美國心理學(xué)家卡羅爾·德韋克的《看見成長的自己》一書中，
強(qiáng)調(diào)人們普遍存在兩種思維模式，
一種是僵固型思維模式，
而另一種是成長型思維模式。
擁有僵固型思維模式的人，更強(qiáng)調(diào)天賦的作用。
傾向于把失敗的原因歸結(jié)于自己的天賦能力，
在遭到挫折時，更容易認(rèn)為事情難有轉(zhuǎn)機(jī)，
從而自暴自棄。
而擁有成長型思維模式的人，更強(qiáng)調(diào)努力的意義。
傾向于在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，
把失敗看成一次機(jī)會，然后積蓄力量重新成長，
也就更具備了堅(jiān)強(qiáng)的韌性，更可能獲得成功。
因此，當(dāng)家長過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，
而忽視孩子的努力過程時，
更容易使孩子形成僵固型思維模式，
而非成長型思維模式。
要讓孩子能夠坦然地面對競爭，不在競爭中迷失方向，需要家長注意以下幾點(diǎn)：
表揚(yáng)孩子的努力過程，而不是結(jié)果
成長型思維和僵固型思維最大的一個區(qū)別就在于，
前者更強(qiáng)調(diào)努力的過程，
而后者更加強(qiáng)調(diào)天賦與能力。
多多鼓勵孩子的努力，不必過于在意最終的結(jié)果，
更能幫助孩子激發(fā)努力欲望。
避免對孩子進(jìn)行評價
“貼標(biāo)簽”的方式尤不可取。
有時候，父母并沒有要求孩子進(jìn)行競爭，
但孩子在父母處經(jīng)常得到各種評判他們的信息，
就會感覺到自己的能力和個性品質(zhì)
被時時刻刻衡量著，從而產(chǎn)生過度的競爭意識。
給予孩子無條件的愛
僵固型思維模式者普遍認(rèn)為，
他們必須達(dá)到父母的期待，
否則父母就不會愛自己和尊重自己。
我們需要讓孩子知道，
父母的愛，不是建立在他是否優(yōu)秀的基礎(chǔ)上的，
他可以放心的去關(guān)注自己的內(nèi)在力量，
而不是把力量消耗在取悅父母身上。
更好的競爭永遠(yuǎn)是和自己的競爭，
讓我們真誠地鼓勵孩子的進(jìn)步，把橫向的競爭，
變成縱向的求索吧，如此更能助力孩子扶搖向上，
信步從容的走向繁花盛開的美景。
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