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學(xué)前班數(shù)學(xué)老師的教學(xué)隨筆全文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的學(xué)前班數(shù)學(xué)老師的教學(xué)隨筆全文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)前班數(shù)學(xué)老師的教學(xué)隨筆全文1
小班的孩子年齡過小，總會(huì)遇到各種各樣的困難，于是他們就會(huì)經(jīng)常向老師請(qǐng)求幫助，但是老師根本忙不過來，因?yàn)榍笾暮⒆诱媸翘嗔恕m然已經(jīng)是春天，但天氣依然那么冷。一到午睡的時(shí)候，小班的孩子們穿脫衣服成了一件困難的事情，一直由老師幫忙，根本就來不及，每到午睡室，孩子們的聲音就此起彼伏：“老師，我不會(huì)”、“老師，你來幫我脫”………
散步后，我領(lǐng)著孩子們走到教室門口，沒有立即走進(jìn)去，進(jìn)行了一個(gè)簡短的談話：“今天，錢老師不在，張老師一個(gè)人忙不過來，不能給你們一個(gè)個(gè)脫衣服，所以，請(qǐng)你們找旁邊的小朋友幫忙，請(qǐng)別人幫忙要說一句好聽的話，請(qǐng)你幫幫我，好嗎？你們會(huì)說嗎？”“會(huì)�！焙⒆觽儺惪谕��！安灰�，別人幫了你，要說謝謝哦！”我接著提醒道。孩子們小過便后，陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)午睡室，我觀察著孩子們，果然，一個(gè)個(gè)稚嫩的'聲音在我耳旁響起：“請(qǐng)你幫幫我，好嗎？”他們倆倆結(jié)伴，互相拉著袖子，不時(shí)的說著：“謝謝！”他們開心的笑著，躺到了床上。
小班的孩子自理能力較差，遇到困難更多的是向老師求助，不太會(huì)與同伴商量。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后，決定用穿脫衣服的機(jī)會(huì)，讓孩子們學(xué)會(huì)向同伴求助，幫助同伴，并且，能夠用簡單的語言表達(dá)自己的需要，在說的過程中，掌握簡單的禮貌用語：“請(qǐng)”、“謝謝”，在別人幫助自己的同時(shí)，體驗(yàn)到幫助同伴的快樂，增進(jìn)同伴之間的感情。幼兒午睡穿脫衣服的問題，看似小問題，由于我采取了恰當(dāng)?shù)慕逃侄�，小小的舉動(dòng)，不但解決了老師給孩子們脫衣服的問題，而且使孩子們懂得了遇事給以找同伴幫忙，在互相幫忙的過程中，自理能力也得到了鍛煉。
學(xué)前班數(shù)學(xué)老師的教學(xué)隨筆全文2
1將項(xiàng)目教學(xué)案融入學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)
我們?cè)谡n程教改革中采用了項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)需要將問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，以小組的方式，由學(xué)生按照項(xiàng)目的完成程序，制定項(xiàng)目計(jì)劃、共同或分工完成項(xiàng)目。通過這種方式使學(xué)習(xí)過程成為每個(gè)學(xué)生都參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重的是學(xué)生的完成過程。學(xué)生在實(shí)踐過程中，理解和掌握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、學(xué)生的合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神�！绊�(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)過程一般包括五個(gè)步驟：任務(wù)、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)中具有針對(duì)性，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都很喜歡，有的學(xué)生稱之為“小型實(shí)踐”，認(rèn)為體會(huì)深刻，學(xué)生參與的積極性都很高，這種教學(xué)方法評(píng)價(jià)效果非常理想，達(dá)到任務(wù)目標(biāo)程度高，但計(jì)劃、實(shí)施、檢查的三個(gè)的階段很關(guān)健。需要教師備課計(jì)劃、宏觀指導(dǎo)實(shí)施、做好檢查工作。“項(xiàng)目教學(xué)法”融入學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)，這需要實(shí)踐教師不斷提高自身的素質(zhì)，需要數(shù)學(xué)教師聯(lián)合探討，精選適當(dāng)案例。在學(xué)期上學(xué)之始，在做一個(gè)學(xué)生動(dòng)員，讓同學(xué)了解教學(xué)的過程、及相應(yīng)環(huán)節(jié)，可以編成一個(gè)小冊(cè)子，即采用項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)之中，應(yīng)在宏觀上達(dá)成與學(xué)生共鳴，在這里特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要做好筆記，將上課的典型案例及重點(diǎn)環(huán)節(jié)要記清，以達(dá)到鞏固和以后學(xué)生應(yīng)用的目標(biāo)。
2根據(jù)生活情境提出問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性
生活情境是問題的來源所在，有了生活情境，問題就會(huì)形象而具體。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，將二者有機(jī)的結(jié)合，會(huì)達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)理想效果。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，擴(kuò)大學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)積極動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去觀察、比較、分析、概括、歸納等尋求解決問題的方法。比如：在學(xué)習(xí)圓時(shí)，以“自行車輪子為什么是圓的”引入，學(xué)生對(duì)這個(gè)都非常熟悉。將自行車輪子與圓聯(lián)系起來，得到一些圓的知識(shí)，再把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。用實(shí)際問題引入教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)問題意識(shí)的形成和培養(yǎng)，尋求解決問題的方法。
這就要求教師及學(xué)生要深入生活，了解生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的`能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活、自然科學(xué)中的重大意義。亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始�！币墒撬季S的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問題，設(shè)疑來鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，點(diǎn)燃其創(chuàng)新的火花。心理學(xué)家克魯捷茨基認(rèn)為，學(xué)生的創(chuàng)造性雖然沒有客觀的價(jià)值，但對(duì)于學(xué)生自己來說，以主觀上看是新的研究過程就是創(chuàng)造性的，所以，學(xué)生的獨(dú)特新穎的思維也同樣具有創(chuàng)造性。
樹立學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的信心，數(shù)學(xué)教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題，創(chuàng)設(shè)生活情境。例如：老師帶了一些錢去買巧克力，我?guī)У腻X如果紅色巧克力，恰好能買3塊，如果只買白色巧克力恰好能買7塊。那么我?guī)У腻X能買幾對(duì)（一紅一白，簡稱一對(duì)）這樣的巧克力？這道題突破了常規(guī)的命題方式，提高了命題的趣味性和生活性，學(xué)生思考這類問題的時(shí)候，就能夠舉一反三，學(xué)以致用，從而樹立了他們解決問題的信心。讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來解決問題的能力。
3學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上體驗(yàn)快樂
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)演者；學(xué)生是真正的的主角，是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識(shí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識(shí)。針對(duì)數(shù)學(xué)課抽象的邏輯特點(diǎn)，上課時(shí)我們盡量運(yùn)用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情，給學(xué)生以自信。在上課時(shí)經(jīng)常與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生分析就業(yè)的大好形式，告訴學(xué)生國家對(duì)學(xué)前教育的重視程度，學(xué)生要掌握好學(xué)習(xí)的方法，要重視自己，將自己的能力發(fā)揮到幼兒教育事業(yè)中去。在教學(xué)中經(jīng)常使用“大家都行、做的都很好”等鼓勵(lì)性的語句。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。對(duì)于那些知識(shí)結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。再有一點(diǎn)就是教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，提出問題，提出要解決的問題，學(xué)生能清楚的知道，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的過程和將來就業(yè)中要解決的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)就會(huì)全面的投入與思考，例如，在教學(xué)《圓錐體》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用等底等高的圓柱與圓錐體做量沙試驗(yàn)，在進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的過程中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，并啟發(fā)學(xué)生提出問題。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和做各種體的模型，如柱體、棱體、球體等。學(xué)生在合作的實(shí)踐中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的具體化和形象化，在動(dòng)手操作中感受到了快樂。
學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師要給他們提供充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生充分利用課堂，在合作交流中體驗(yàn)，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)，從而真正感受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，是在用心去感悟的過程，去體驗(yàn)快樂。因此，教師要先去感受，然后才讓學(xué)生去體會(huì)，把學(xué)習(xí)的過程與快樂的結(jié)果有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分感受這份快樂。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一節(jié)數(shù)學(xué)課的快樂，我動(dòng)腦、我參與、友好合作，我收獲，不但掌握了新知識(shí)，而且收獲了友誼。
針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們?cè)诤椭C的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟。學(xué)生們會(huì)用學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)，從而更接近達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。
摘要：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想，且一些學(xué)生過分偏重專業(yè)課而忽視了數(shù)學(xué)課的狀況，為充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課改建設(shè)實(shí)踐中我們結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行了一些嘗試，望對(duì)學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)能有所幫助。
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