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幼兒園教育隨筆

時(shí)間:2023-08-09 12:57:22 隨筆 我要投稿

幼兒園教育隨筆實(shí)用【15篇】

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都寫過(guò)隨筆嗎?隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編整理的幼兒園教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教育隨筆實(shí)用【15篇】

幼兒園教育隨筆1

  由于幼兒年齡比較小,自理能力比較弱,加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多,為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣,讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機(jī)會(huì)。我們幼兒園開(kāi)展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容為比賽疊衣服。目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)……

  由于幼兒年齡比較小,自理能力比較弱,加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多,為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣,讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機(jī)會(huì)。我們幼兒園開(kāi)展了“自己的`事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容為比賽“疊

  衣服”。目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展,逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。

  10月14日下午,幼兒自理能力大比拼活動(dòng)在加油和鼓勵(lì)聲中開(kāi)始了,比賽過(guò)程激烈異常,每位參賽的幼兒都卯足了全力,出色地完成了任務(wù),坐在四周觀看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱,為參賽的幼兒吶喊助威,加油聲震耳欲聾,整個(gè)賽程進(jìn)行得如火如荼。隨著老師的一聲令下,孩子們都井然有序的開(kāi)始了自己的“工作”,瞧,孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作迅速忙著疊衣服,一會(huì)兒便把自己的衣服疊的整整齊齊,一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報(bào)告給老師,小手舉得高高的,小臉上充滿自豪的笑容。此次活動(dòng)不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力,也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的快樂(lè),整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,也需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)作,相信在家園共同努力下,孩子們的自理能力會(huì)得到良好的發(fā)展。

幼兒園教育隨筆2

  吃飯進(jìn)餐,無(wú)疑是幼兒生活中的大事。很多家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后,最關(guān)心的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此,常常會(huì)聽(tīng)到離園時(shí)家長(zhǎng)問(wèn)孩子:“今天吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問(wèn)卷中,關(guān)于“吃”的問(wèn)題,也是家長(zhǎng)們討論的重點(diǎn)。

  同時(shí),吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價(jià)值。如何讓幼兒愛(ài)吃飯,吃好飯,是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分,也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。

  反思日常餐桌現(xiàn)象,孩子們出現(xiàn)最多的問(wèn)題就是:不愛(ài)吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳,等等。雖然老師們?cè)谂I(yíng)造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境,比如,進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè),但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中,教師會(huì)催促幼兒“快吃”、“吃完”,也會(huì)不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”,導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂(lè),也無(wú)法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。

  為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價(jià)值,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā),了解并尊重每個(gè)孩子的問(wèn)題和需要,采取各種不同的教育措施,努力讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。

  不愛(ài)咀嚼的丁丁

  “老師,我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,麻煩您了!”從我剛接手這個(gè)新班的第一天,丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情,飯菜剛到他的嘴里,他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來(lái),嘴里還說(shuō)著:“不吃不吃,就是不吃!睍r(shí)間久了,丁丁甚至因?yàn)槌燥垎?wèn)題不愛(ài)上幼兒園了。經(jīng)過(guò)了解才知道,媽媽對(duì)丁丁照顧得格外細(xì)致,家里只做很軟的饅頭和面條,水果也只吃香蕉泥和蘋果泥?磥(lái)丁丁不是不愛(ài)吃飯,是因?yàn)樗L(zhǎng)期吃軟爛的食物,咀嚼能力下降,嚼東西對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件困難的事情。

  知道了原因,我們決定從“牙齒的故事”人手,先解決他不愛(ài)咀嚼的問(wèn)題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來(lái)了牙齒的模型,給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛,看得特別認(rèn)真。丁丁還主動(dòng)問(wèn):“老師,要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣?”保健老師說(shuō):“牙齒會(huì)生病呀!它會(huì)不高興,不愿意和小朋友做朋友了。你看看,大老虎最厲害吧,它的牙齒就經(jīng)常用,丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊!甭(tīng)了這些,丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

  接下來(lái)我們采取小步遞進(jìn)的方法,逐漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯,我們就先從湯人手,給他盛的湯稠一些,過(guò)段日子再往湯里加米飯,然后慢慢過(guò)渡到吃正常的主食。同時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)相應(yīng)地改變烹飪方法,增加飯菜的硬度,水果不再做成泥狀,可以先切成小小的丁,然后再大點(diǎn)。家園一致,孩子自然就適應(yīng)得更快,來(lái)園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然。

  當(dāng)然,每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過(guò)程,每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時(shí),都會(huì)表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時(shí),老師就會(huì)對(duì)他說(shuō):“丁丁最棒了,我們的牙齒就像大老虎,啊嗚一口就吃掉!苯(jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同努力,丁丁進(jìn)餐的情緒和對(duì)食物的興趣有了很大的改善,他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,有時(shí)還會(huì)說(shuō):“老師,我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們,孩子回家后也是自己吃飯,還要肉吃呢,以前這都是不敢想的事情。聽(tīng)到孩子在家里的進(jìn)步,看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂(lè)的樣子,我們由衷地感到欣慰。

  把青菜留給小兔子的天天

  平時(shí)特別愛(ài)吃青菜的天天今天卻不吃了,還說(shuō):“青菜是小兔子最愛(ài)吃的,我不要吃!边呎f(shuō)邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的,還說(shuō)要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過(guò)去,輕聲對(duì)他說(shuō):“小兔子有青菜吃,這些菜是廚房老師給你做的`,你吃吧!甭(tīng)了老師的話,天天不但沒(méi)有高興起來(lái),反倒急得哭了,邊哭邊說(shuō):“不行、不行,小兔子不夠吃了,就要留給小兔子,誰(shuí)也不能吃,嗚嗚……”看了天天的反應(yīng),老師也糊涂了,這是什么原因呢?雖然不明白原因,但老師沒(méi)勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完,而是決定先和家長(zhǎng)溝通一下。

  原來(lái),周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院,天天喂小兔子吃青菜,可是喂到一半,青菜沒(méi)有了。當(dāng)時(shí),為了趕時(shí)間,家長(zhǎng)和農(nóng)家院的主人就告訴天天,青菜吃完了,沒(méi)有了。沒(méi)想到,天天可認(rèn)真了,他惦記著小兔子,回家后無(wú)論如何也不吃青菜了,就連家里其他人也不許吃青菜,說(shuō)要留給小兔子。媽媽為此很苦惱,不知道該怎么辦。

  聽(tīng)了媽媽的話我們釋然了,也不禁為天天的愛(ài)心而感動(dòng)。但是,怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛(ài)心,又能讓他高高興興地吃青菜呢?

  解鈴還須系鈴人,只有請(qǐng)小兔子來(lái)幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn),我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是:小兔子吃了天天送來(lái)的青菜,長(zhǎng)得又肥又壯,身體可棒了。為了感謝天天,它也為天天和小朋友們送來(lái)了一大筐青菜,希望大家都能像它一樣長(zhǎng)得又快又好。故事結(jié)束后,我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房,天天激動(dòng)地對(duì)廚房的叔叔說(shuō):“叔叔,您要把青菜炒得香香的,我今天要吃好多!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)故事,天天又開(kāi)始愛(ài)吃青菜了,而且每次看到青菜都非常高興,邊吃邊說(shuō):“小兔子愛(ài)吃,我也愛(ài)吃!”看到他紅撲撲的小臉兒,媽媽也露出了滿意的微笑。

  愛(ài)掉飯粒的豆豆

  豆豆每次吃飯老師都很頭疼,飯粒掉在桌上、地上一大片。這可怎么辦?經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),豆豆掉飯粒的原因有兩點(diǎn),第一是邊吃邊說(shuō),一口還沒(méi)吃完,就和旁邊的小朋友悄悄聊天,結(jié)果飯粒就掉出來(lái)了;另外就是邊吃邊東張西望,哪個(gè)小朋友有事情他都要趕快轉(zhuǎn)過(guò)去看看,結(jié)果可想而知。吃飯不專心,當(dāng)然吃不好。老師們經(jīng)常提醒豆豆,可是每次都是提醒了就做到了,不提醒,就忘記了。

  為此,老師們分析了豆豆的性格特點(diǎn):他聰明且活潑好動(dòng),做起事來(lái)雷厲風(fēng)行,提醒的方式只能解決一時(shí),無(wú)法內(nèi)化為豆豆的自主行為,長(zhǎng)此以往不利于豆豆養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們決定利用值日生的制度,讓豆豆體會(huì)掉飯粒的后果。于是,我們想辦法巧妙地將掃地的任務(wù)分配給了豆豆。

  午餐后,值日生開(kāi)始進(jìn)行收尾工作。豆豆拿起了小笤帚和簸箕一桌一桌認(rèn)真地掃了起來(lái)。當(dāng)掃到中間一桌的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)地上散落著很多飯粒和渣滓,由于飯粒很黏,掃了半天也掃不起來(lái)。掃了一會(huì)兒,豆豆就失去了耐心,邊掃邊說(shuō):“這是誰(shuí)掉的飯粒呀?掃都掃不動(dòng)!”我走過(guò)去,悄悄對(duì)他說(shuō):“是呀!真不像話,咱們看看這是誰(shuí)的座位呀!”豆豆馬上站起來(lái)看了看,臉一下就紅了。我小聲說(shuō):“豆豆,你看,飯粒掉在地上真不好掃,對(duì)吧?而且還特別浪費(fèi)!你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦呢?”豆豆想了想說(shuō):“我以后不掉飯粒了!蔽矣謫(wèn):“你知道你為什么總掉飯粒嗎?”豆豆搖搖頭。我說(shuō):“你吃飯時(shí)要專心,不說(shuō)話、不東張西望,飯粒就不會(huì)掉了。”

  從那次做值日開(kāi)始,豆豆真的開(kāi)始注意了,吃飯時(shí)說(shuō)話的次數(shù)少了,也不東張西望了。即使掉了飯粒也會(huì)馬上撿起來(lái)。有時(shí)忘了,我們也不再用語(yǔ)言提醒,一個(gè)眼神和動(dòng)作他就馬上明白了應(yīng)該怎么做。

  幼兒的進(jìn)餐問(wèn)題,既有共性,更有個(gè)性,要從進(jìn)餐環(huán)節(jié),培養(yǎng)每個(gè)幼兒良好的飲食習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀,既要關(guān)注一般幼兒的共性問(wèn)題,更要了解、尊重、關(guān)注每個(gè)孩子不同的個(gè)性差異,采取更有針對(duì)性的措施。

幼兒園教育隨筆3

  有一個(gè)女孩叫海寧,長(zhǎng)著圓圓的娃娃臉,常常的睫毛,大大的眼睛,一笑兩個(gè)小酒窩,特別可愛(ài),平常一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)渾身都能動(dòng)起來(lái),樂(lè)感特強(qiáng),是他們班的`舞蹈主力。

  這孩子中午在幼兒園就餐,吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好,唯一讓老師操心的是孩子的午休,小朋友睡前老師講故事,她也不聽(tīng),就是自己在鬧,一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下,一會(huì)兒又把被子疊起來(lái)再伸開(kāi),一會(huì)又把小腳丫翹起來(lái)數(shù)數(shù),一部分孩子睡著了,她不睡,大部分孩子睡著了,她還不睡,自己玩呀鬧呀,值班老師沒(méi)辦法,抱著她,哄著她,她終于睡著了,值班老師也松了一口氣,輕輕地把她放在床上,她睡得那個(gè)香甜啊,小臉紅撲撲的,小嘴嘟嘟著,有時(shí)睡夢(mèng)中還咯咯笑起來(lái),大概是做了什么好夢(mèng)?墒牵鸫矔r(shí)間到了,老師把她叫醒,讓她起床時(shí),她可就耍起來(lái)賴來(lái)了,哭著鬧著不起,老師去抱她,不是用手抓,就是她用腳踹,說(shuō)不定在踹的同時(shí),一泡尿就全都撒到褲子里面了,然后是老師打電話通知家長(zhǎng),家長(zhǎng)匆忙來(lái)送衣服,老師又急忙給她換衣服......幾次三番,老師疲憊,家長(zhǎng)也有意見(jiàn)了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn):把她叫醒后,不管她哭不哭,先把她往廁所里面抱,先把她撒尿,這樣就不至于把尿撒在褲子里,等尿撒完了,孩子也就不哭,醒了。

  如今的海寧啊,可懂事了,自己吃飯,自己睡覺(jué),還能去幫助小朋友穿衣服,就像一個(gè)小大人。

幼兒園教育隨筆4

  以往晨間活動(dòng)玩皮球活動(dòng),我們都準(zhǔn)備大大小小的球,帶領(lǐng)孩子到操場(chǎng)組織拍球運(yùn)球等競(jìng)技游戲。

  一次玩球活動(dòng)前,我正要組織孩子們玩球時(shí),儲(chǔ)子傲大聲說(shuō):“老師,我在家玩皮球能玩出很多花樣,我玩給你看看好嗎?”“好。 蔽艺(qǐng)儲(chǔ)子傲走到最前面表演給其他孩子看。只見(jiàn)他雙手交替來(lái)回拍,球在他手里很自如的來(lái)回彈跳,一會(huì)兒他又將球放在兩手肘間墊球,球聽(tīng)話的好似被他馴服了一樣。大家看了他的表?yè)P(yáng)給予了熱烈的掌聲。

  看到這我突發(fā)想讓孩子們自創(chuàng)玩球方法,二來(lái)可以相互學(xué)習(xí)和指導(dǎo),我對(duì)孩子說(shuō):“今天我們自由玩球,老師想看一看,你們是怎樣玩球的,有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣,看誰(shuí)的玩法多。”等他們盡情地玩了一會(huì)兒后,我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們玩球的方法,有的滾著玩,有的踢著玩,有的空中拋球,原地站立拍球,有的蹲著拍球,有的拍一下,接一下,有的向前走一步。

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我深深感受到:教師應(yīng)多給幼兒提供嘗試的.機(jī)會(huì),通過(guò)嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性,開(kāi)啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到了開(kāi)發(fā)。

幼兒園教育隨筆5

  俗語(yǔ)說(shuō):“千人千脾氣,萬(wàn)人萬(wàn)模樣!弊鳛橐幻變航處煟刻烀鎸(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒,同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

  柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個(gè)孩子,你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)不然,也許正是因?yàn)樗墓缕,所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí),他會(huì)趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師,柴一圣打我!弊肪吭颍皇(huì)很無(wú)辜地說(shuō):“老師,我沒(méi)有打人!逼鋵(shí),老師明白,這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對(duì)的,老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。

  說(shuō)到游戲,又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處,當(dāng)一起玩玩具時(shí),他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人,作為老師,必須保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn),一圣沒(méi)有感到害怕,他會(huì)和老師表白,慢悠悠的`對(duì)老師說(shuō):“老師,他搶我的玩具了。”

  其實(shí),老師明白,在一圣的心里,他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì),他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下,用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具,所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

  在孩子與孩子的交集里,其實(shí)并不存在明明白白的是與非,面對(duì)各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。

幼兒園教育隨筆6

  針對(duì)不同教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的教學(xué)攻略

  教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式。理想的教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng),實(shí)現(xiàn)幼兒的有效學(xué)習(xí)以及教育內(nèi)容內(nèi)涵的整合。教師們拿到的是教材內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程,變?yōu)橛變旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程,需要對(duì)教材的再加工和創(chuàng)造,需要變。因此,教師在閱讀教材時(shí),要能讀出教材內(nèi)容的內(nèi)涵、背景、及相互之間的關(guān)系,才能在實(shí)施中得心應(yīng)手。不同教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的教學(xué)攻略有以下幾點(diǎn):

  一、閱讀活動(dòng)

  1、曳然而止式結(jié)尾

  閱讀活動(dòng)中孩子情感的投入相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多,每個(gè)閱讀活動(dòng)到最后都會(huì)是一個(gè)情感的高潮期,我們可以選擇在孩子情感體驗(yàn)達(dá)到高潮時(shí)曳然而止,讓孩子們的思緒隨著故事情節(jié)自由暢想,老師不一定要在這個(gè)時(shí)候用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行歸納梳理,孩子情感的自然流露就是最好的總結(jié)和提升了。

  2、集體欣賞式結(jié)尾。

  閱讀活動(dòng)中我們老師大多會(huì)配以輕柔抒情的音樂(lè),和美妙的幻燈。在活動(dòng)的結(jié)尾老師再一次完整的講述整個(gè)故事,讓孩子對(duì)故事有個(gè)連貫性的認(rèn)識(shí)。在再一次的聆聽(tīng)中,孩子們也會(huì)對(duì)故事有更好的理解。

  二、計(jì)算活動(dòng)

  1、互相檢查式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)基本上都是比較理性的,答案具有唯一性和確定性,因此,活動(dòng)結(jié)尾時(shí)老師不必對(duì)所有孩子進(jìn)行一一檢查,可以讓先完成的孩子互相檢查,提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成自查的好習(xí)慣,大班幼兒也可為幼小銜接打好基礎(chǔ)。

  2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)中有些內(nèi)容常常被我們用來(lái)作為區(qū)角內(nèi)容,碰到此類活動(dòng),老師可以事先創(chuàng)設(shè)好環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)后,直接投放到區(qū)角中去,用這種方式作為活動(dòng)的結(jié)尾,既體現(xiàn)了活動(dòng)的時(shí)效性,也讓孩子更有成就感。

  三、音樂(lè)活動(dòng)

  1、集體展示式結(jié)尾。音樂(lè)活動(dòng)是歡快地,所以在表演中結(jié)束活動(dòng)應(yīng)該是比較恰到好處的;顒(dòng)中孩子們的興趣被一點(diǎn)一點(diǎn)的激發(fā)出來(lái),到了活動(dòng)最后,讓孩子們的情緒各方面都處于高度興奮的狀態(tài),這個(gè)時(shí)候來(lái)一個(gè)集體的展示作為活動(dòng)的結(jié)束,會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)更顯圓滿。

  2、媒體欣賞式結(jié)尾。有些音樂(lè)活動(dòng)可分為幾個(gè)教時(shí),那么在前幾個(gè)教時(shí)中老師可以采用媒體欣賞的方法作為活動(dòng)的.結(jié)尾,激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,也可以作為對(duì)下一個(gè)教時(shí)活動(dòng)的預(yù)習(xí),讓幼兒保留學(xué)習(xí)的熱情。

  四、美術(shù)活動(dòng)

  如果說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半,那么耐人尋味的結(jié)尾將使一個(gè)美術(shù)活動(dòng)得到美的升華,所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用結(jié)尾,不但能引起幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意,也利于幼兒對(duì)整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的回味和思考,寓教于樂(lè),其樂(lè)無(wú)窮。

  1、欣賞展示式的結(jié)尾

  教師事先根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好美術(shù)作品的展示版面環(huán)境,例如:活動(dòng)《自制郵票》,教師可設(shè)計(jì)一本大集郵冊(cè),讓先完成郵票設(shè)計(jì)的孩子將自己的郵票插到大集郵冊(cè)中,同伴間可以互相欣賞作品。一來(lái)不會(huì)讓先畫好的孩子無(wú)所事事,二來(lái)也可以鼓勵(lì)其他孩子認(rèn)真創(chuàng)作。有了這個(gè)欣賞的環(huán)節(jié),教師便可根據(jù)實(shí)際情況決定是否要進(jìn)行集體的講評(píng)交流。

  2、快樂(lè)游戲式結(jié)尾

  游戲式的結(jié)尾在部分美術(shù)活動(dòng)中也能被使用,例如在:美術(shù)活動(dòng)《舞龍》中,先完成的一組孩子將各自的龍拼接起來(lái)做成一長(zhǎng)條龍,幾個(gè)孩子先嘗試玩舞龍的游戲。緊接著一組組孩子跟上來(lái),活動(dòng)在游戲中快樂(lè)地結(jié)束,孩子們既完成了作品,也享受到了自己的勞動(dòng)成果所帶來(lái)的樂(lè)趣,可謂是一舉兩得。

  3、精彩故事式結(jié)尾

  這種方法可以在一些繪畫技巧難度較小的活動(dòng)結(jié)尾處使用,例如美術(shù)活動(dòng)《金魚(yú)》中,老師可以讓先完成的孩子為自己的作品編一段小故事,在集體分享時(shí)來(lái)講給大家聽(tīng),既能鍛煉孩子的語(yǔ)言組織能力,又能培養(yǎng)孩子的想象能力。讓孩子在作畫時(shí)就帶著情景來(lái)畫。老師也能夠通過(guò)幼兒的故事,更好的了解每個(gè)幼兒的思想。

幼兒園教育隨筆7

  新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感受,用自己的方式去研究,用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟,從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本,到底給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面:

  (一)給學(xué)生一個(gè)情感的課堂。

  1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得自己的情感最豐富。在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有情感的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

  2、尊重“需要”,注重“激趣”。

  通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,或直觀演示、或猜謎語(yǔ)、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教

  通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,或直觀演示、或猜謎語(yǔ)、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

  3、教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的'寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

 。ǘ┙o學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

  以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

  (三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

  1、讓孩子去“展示自己”。

  “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

  給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:我在教學(xué)“請(qǐng)、清、情、晴”這組形近字時(shí),這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:學(xué)生說(shuō):“太陽(yáng)出來(lái)天就晴,應(yīng)在青的左邊放日,地上灑水就清潔是清,心里有事老想著是情”

  2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩(shī),使學(xué)生們了解到了更多的古詩(shī),而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

  3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

  “讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)!霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。

 。ㄋ模┙o學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

  1、把人家的情感變成自己的情感。

  《秋天的圖畫》描寫的是碩果累累的是秋天,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗的秋天,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

  2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

  3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。

  每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟教學(xué)。

幼兒園教育隨筆8

  三四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時(shí)期,常常把想象力與現(xiàn)實(shí)相混淆,幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過(guò)這一真假難辨的年齡階段,但當(dāng)孩子確定在撒謊時(shí),就須引起成人的注意了。

  那么,怎樣對(duì)待撒謊的孩子呢?

  首先,成人要識(shí)別真假謊言,如果孩子確實(shí)說(shuō)謊,就要以淺顯的'例子幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,例如用故事《狼來(lái)了》來(lái)教育孩子。

  其二、成人要多關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子不要在人多的場(chǎng)合指責(zé)孩子,更不要因?yàn)槊鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤姑息、遷就,甚至弄巧成拙。

  其三、成人要避免給孩子制造說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。

幼兒園教育隨筆9

  現(xiàn)在的孩子因?yàn)槭芗彝サ哪鐞?ài),常常會(huì)流露出以“自我為中央”的心理傾向,他們“霸道”地以為:“我想怎樣就得怎樣!薄拔蚁矚g的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

  戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手,好像這是她晨晨的專利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了,她硬是要把別人的手扯掉,讓她自己拉,這時(shí)她的臉上才會(huì)露出滿足的`笑顏。我還發(fā)現(xiàn)依依小朋友玩桌面游戲時(shí)游玩時(shí),時(shí)常和大家鬧得不高興,不是哭就是到我身邊來(lái)告狀,我開(kāi)始以為是別的小朋友欺侮她呢。問(wèn)了和她在一起玩的小朋友,他們告訴我說(shuō):“依依搶玩具,她不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了!碧m蘭還說(shuō):“老師,我都說(shuō)要告訴老師了,她仍是不給我玩!甭(tīng)了孩子這么一說(shuō),我明白了,本來(lái)是她把玩具都攬到自己手里,不違心和大家分享積木。

  我讓孩子們收好玩具,我給大家講了一個(gè)故事,利用晨晨和依依的這件事,把她們倆請(qǐng)到我的故事中,我應(yīng)用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng),讓孩子知道會(huì)分享的孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不樂(lè)意和伙伴分享玩具,會(huì)得到大家的排擠。還應(yīng)用了《找朋友》這首歌,讓小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤單的時(shí)候,大家都樂(lè)意和你做好朋友,在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子,與孩子進(jìn)行感情交換,讓他們主動(dòng)地交流玩具玩,這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí),有很大的利益。從那以后,晨晨和依依都不再霸道,學(xué)會(huì)了與別人分享。

  現(xiàn)在,孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見(jiàn)了,小朋友能夠曉得忍讓,能夠?qū)W會(huì)說(shuō)“對(duì)不起!”也學(xué)會(huì)了大度地說(shuō)“不要緊!”

  老師不僅僅是傳授常識(shí),先生要做幼兒心理保健的有心人,捉住所有盡可能的機(jī)會(huì),增進(jìn)和保護(hù)孩子的健康和發(fā)展。

幼兒園教育隨筆10

  今天中午午飯后,我?guī)е∨笥褌冞M(jìn)行餐后活動(dòng),我們圍起來(lái)講故事,〔原創(chuàng)小詞〕九張機(jī)·青衣(自我挑戰(zhàn)之作,請(qǐng)大家不吝。,我邀請(qǐng)了幾位小朋友出來(lái)講故事,小朋友們都聽(tīng)得津津樂(lè)道,黃文錚的一個(gè)有趣的故事《螃蟹與鴨子》引起了小朋友們的一場(chǎng)爭(zhēng)辯。

  黃文錚小朋友的故事內(nèi)容大略是說(shuō):螃蟹與鴨子競(jìng)賽跑步,最后一起達(dá)到終點(diǎn),裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式?jīng)Q議勝敗,鴨子死也不干,他說(shuō):“剪刀、石頭、布我一定不會(huì)贏!甭(tīng)了這個(gè)故事我突發(fā)其想,我問(wèn)了小朋友一個(gè)問(wèn)題:“為什么鴨子逝世也不干呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼,但螃蟹的.的手就是鉗,所以螃蟹一定會(huì)贏鴨子。就因?yàn)槲业倪@個(gè)簡(jiǎn)單而隨便的問(wèn)題的提出引起了小朋友的爭(zhēng)論,吳京樵說(shuō):“如果鴨子跟馬比賽的話,鴨子就不會(huì)輸,因?yàn)轳R的手是馬蹄!秉S文錚立即說(shuō):“如果是鴨子和馬比賽,馬是賽跑能手,無(wú)聊十分。,那就會(huì)跑贏鴨子,還哪用猜拳來(lái)決定輸贏呢!”肖蘇婧小朋友說(shuō):“那就和烏龜賽跑吧,那鴨子肯定會(huì)贏。”曹曉東小朋友說(shuō):“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺(jué)的話,那就肯定會(huì)輸!毙∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)地越說(shuō)越起勁。

  幼兒園的課程就是這樣,不必特定的時(shí)間也不用特定的教養(yǎng)內(nèi)容,就是一個(gè)小小的故事,一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)問(wèn),小朋友的思維與語(yǔ)言能力就從這里得到了表示和提高。

幼兒園教育隨筆11

  備課是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作,也是幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),一節(jié)好課通常離不開(kāi)教師課前的精心準(zhǔn)備,因此,教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn):

  1、模仿優(yōu)秀教案

  (1)模仿什么:優(yōu)秀的教案中有的來(lái)源于活動(dòng)指導(dǎo)用書,有的來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的'教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。(2)模仿中思考:模仿不是抄襲,知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過(guò)程中要反復(fù)揣摩,多想幾個(gè)為什么,“為什么這句話要這樣說(shuō)?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”,只有這樣才能領(lǐng)會(huì)教案設(shè)計(jì)的目的意圖,理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。

  2、敢于創(chuàng)新我們常說(shuō)“教有教法、而無(wú)定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法,在"教有教法"的基礎(chǔ)上,在"教無(wú)定法"的過(guò)程中"創(chuàng)新得法"。

  3、吸取他人經(jīng)驗(yàn)在備課過(guò)程中,一個(gè)人的智慧畢竟有限,對(duì)于一篇教材的理解必然有深淺之分,而通過(guò)集體研究,汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見(jiàn),就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然,幼兒教師還要對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)加以消化和鞏固,因?yàn),別人的經(jīng)驗(yàn)再好,對(duì)自己來(lái)說(shuō),都只是間接的知識(shí),只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程,才能真正為自己所掌握。

幼兒園教育隨筆12

  每個(gè)幼兒園都有那么幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子,他們總讓老師們頭疼不已。前些天,在園里看到老師正在批評(píng)那幾個(gè)調(diào)皮的孩子,不由得想到,我們作為一名幼兒園老師,每天面對(duì)三四十個(gè)孩子,上半天課下來(lái),再遇上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,難免會(huì)生氣、會(huì)動(dòng)怒,經(jīng)常口干舌燥。老師的嘴巴一停下,他們就不約而同的吵起來(lái)了,很難安靜下來(lái)。他們不是與老師過(guò)不去,而是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn),身心特點(diǎn),自制力差,無(wú)法控制自己的行為和言語(yǔ)。而且現(xiàn)在的教育,安全放在第一位,就像一條高壓線,誰(shuí)也碰不得,特別幼兒園孩子年齡小,更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎,不能有半點(diǎn)馬虎。

  很多人都覺(jué)得當(dāng)一名幼兒教師是很輕松、很快樂(lè)的事情,不過(guò),其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中,既有快樂(lè),又有很多的無(wú)奈。但我要說(shuō)的是,既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè),我們就要調(diào)整心態(tài)做一個(gè)快樂(lè)的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。

  沒(méi)錯(cuò),同樣是幼兒老師,有的就每天都是笑呵呵的,有的卻整天愁眉苦臉,怒目而視,但這都是取決于心態(tài)的。作為一名幼兒園教師,如果有足夠的愛(ài)心,就能做到熱愛(ài)孩子,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作,用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué),選擇自己感興趣的課題去研究,寫真實(shí)情感的教育隨筆,享受孩子的純真,享受家長(zhǎng)的信任,享受領(lǐng)導(dǎo)的期望,在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂(lè)。

  我常常想,有的時(shí)候,向孩子一樣,保持一份好奇心,對(duì)什么事情都有一份探索精神,這會(huì)促使我們更主動(dòng)、自覺(jué)地吸收新信息;會(huì)使學(xué)習(xí)成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的`強(qiáng)求;會(huì)使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度,主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境,不斷探索新的教學(xué)方法,尋求新的發(fā)展;會(huì)使我們?cè)桨l(fā)接近孩子的心靈,在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力,永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心,給自己的心靈留一片空間。

幼兒園教育隨筆13

  以前總有家長(zhǎng)問(wèn)我:“為什么我的孩子早晨總是不愛(ài)來(lái)幼兒園,起床后老是哭哭鬧鬧的?”面對(duì)家長(zhǎng)的困惑,我也開(kāi)始反思:為什么我對(duì)孩子那么好,可來(lái)園時(shí)他們還要鬧點(diǎn)兒小脾氣、帶點(diǎn)兒小情緒呢?正在我不得其解時(shí),一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變啟發(fā)了我。

  一天清晨,一陣孩子的哭聲,促使我放下了正在擦拭活動(dòng)區(qū)的抹布,快步走到教室的門口。小藝正扎在媽媽的懷里,哭泣著講著條件:“第一個(gè)接好不好?好不好?”邊說(shuō)邊雙手不停地?fù)u著媽媽的胳膊?吹竭@幕情景,我心里那種難受的滋味就像打翻了五味瓶一樣。為什么我對(duì)她那么好,她來(lái)園時(shí)卻總是鬧點(diǎn)兒小脾氣、帶點(diǎn)兒小情緒呢?

  又是一個(gè)周一的清晨,我一如既往地整理著教室,看到窗臺(tái)上凌亂的畫筆不由自主地走到了門口的窗臺(tái)邊,恰巧一扭頭,看見(jiàn)小藝正依偎在媽媽身后走上了樓。我快步迎了出去,蹲下身向她問(wèn)好,并笑著拉起她的`小手:“來(lái)吧孩子,老師都想你了!”平日和媽媽久久不肯分開(kāi)的小藝,帶著驚奇的表情很自然地被我領(lǐng)進(jìn)了班里。那天,小藝的情緒一直很好,還在游戲時(shí)悄悄地問(wèn)我:“老師,你早上怎么知道我來(lái)了?”“老師喜歡小藝呀,明天老師還在門口等你!”

  看到小藝臉上洋溢的笑意,我的心被觸動(dòng)了,老師晨間的一個(gè)微笑對(duì)孩子是多么重要呀。以前每次晨間接待來(lái)園時(shí),我只顧帶領(lǐng)班內(nèi)已到的幼兒進(jìn)行勞動(dòng)、整理班務(wù),而忽視了剛剛來(lái)園的孩子。孩子們?cè)陂T口看不見(jiàn)老師,自然會(huì)失去安全感,更加依戀家長(zhǎng),不希望家長(zhǎng)離開(kāi),即使老師后來(lái)從屋里出來(lái)了,也很難扭轉(zhuǎn)孩子的情緒。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,我及時(shí)采取了改進(jìn)措施。從那天起,每次晨間接待來(lái)園時(shí),我都會(huì)選擇一個(gè)接待孩子的適宜位置,既能環(huán)顧班內(nèi)已來(lái)幼兒的活動(dòng)情況,又能充分看到門口幼兒來(lái)園的情況,讓來(lái)園幼兒第一眼就能看見(jiàn)老師在門口歡迎他、等待他。

  年幼的孩子離開(kāi)親人,在陌生的環(huán)境中生活,微笑是老師給予他們的第一個(gè)安全信號(hào)。所以,每天清晨我都要站在教室門口微笑著迎接每一個(gè)孩子。微笑就是我送給孩子們清晨的第一縷陽(yáng)光,我要讓他們感受到老師在期盼著他們的到來(lái),我要讓他們感受到“老師愛(ài)我”! “老師,看到孩子們每天都像小鳥(niǎo)一樣投入到您的懷抱,我們好羨慕,也好享受!奔议L(zhǎng)們常常用欣賞而放心的眼神“享受"完我們的來(lái)園“儀式”,才滿意地離開(kāi)。在這其中,我也充分體會(huì)到了微笑的魅力。

  如今,我?guī)н^(guò)的很多孩子畢業(yè)后還與我保持著聯(lián)系。他們告訴我:“雖然已經(jīng)無(wú)法具體回憶起幼兒園里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,但常常會(huì)想起您每天早上擁抱我時(shí)那燦爛的微笑。”

幼兒園教育隨筆14

  懷揣著對(duì)幼教的向往和與生俱來(lái)對(duì)孩子的喜愛(ài),20xx年便投身于開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。

  衣怡,她是開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園的一位班主任老師,作為年輕教師的她,她熱愛(ài)教育工作,對(duì)小朋友關(guān)愛(ài)親切,有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感,能夠全身心地投入到教育教學(xué)中,嚴(yán)格要求自己,勇于探索,一心撲在教育事業(yè)上。她一直說(shuō),雖然我不能做到盡善盡美,但我能做到盡職盡責(zé)。

  午睡起床后,她總是喜歡給孩子們梳頭發(fā)。她說(shuō):“每當(dāng)我給孩子們梳頭發(fā)時(shí),我們之間的距離拉得更近了。因?yàn)楹⒆觽兛偸沁筮笤睾臀艺f(shuō)個(gè)不停!本褪沁@樣的一個(gè)生活小環(huán)節(jié),她就會(huì)利用好這個(gè)機(jī)會(huì)了解孩子,觸摸到孩子的心靈,因材施教,適時(shí)點(diǎn)拔,讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。

  大班的時(shí)候,班里一個(gè)靦腆的男孩子,可自升入大班后,上課不專心聽(tīng)講,喜歡與小朋友瘋鬧,于是,衣老師就對(duì)他進(jìn)行了一次家訪。在和他媽媽的`談話中得知:爸爸媽媽工作忙,平時(shí)沒(méi)有太多的時(shí)間陪伴,總是家長(zhǎng)忙家長(zhǎng)的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現(xiàn)后,急得眼淚都要掉出來(lái)了,衣老師叫她不要著急建議她多抽出時(shí)間陪陪孩子,在班里的時(shí)候,衣老師也會(huì)去帶著孩子做一些靜的活動(dòng),如看故事書,講講故事,和孩子一起剪紙等等,過(guò)了一段時(shí)間,孩子改變了自己的一些小習(xí)慣,變得活潑、大方起來(lái)。

  對(duì)孩子,她付出了全部愛(ài)心;與同事,能團(tuán)結(jié)協(xié)作;對(duì)家長(zhǎng),能適時(shí)溝通交流。她說(shuō):“我是一名普普通通的幼兒教師,沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒(méi)有催人淚下的感人故事,但我要用最淳樸的點(diǎn)滴生活,構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇,我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢(mèng)想,在此放飛新的希望!”

幼兒園教育隨筆15

  昨日下午第二節(jié)課下課的時(shí)候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō):“老師,我的鉛筆被A拿去了,”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō):“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不,如果是A拿的,我讓她還給你!辈灰粫(huì)兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,老師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

  從前有一只小松鼠,它覺(jué)得自己的力氣大極了,勇敢極了。但是,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。

  有一天,小松鼠在出去玩的`路上揀到了一根黃澄澄的毛!斑@是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長(zhǎng),這么柔軟,這么漂亮。對(duì),這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走,正好碰見(jiàn)小山羊,小松鼠對(duì)小山羊說(shuō):“你看,我打死了一只大老虎呢!

  你們看我厲害吧!”小山羊說(shuō):“我不信,你有沒(méi)有證據(jù)。俊毙∷墒笳f(shuō):“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛!毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。

  于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候,它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠,小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

  小朋友們故事講完了,老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊,要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完,不一會(huì)A欣站起來(lái)走到B那里把鉛筆還給了B。

  我看到A承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她,最后快下班了,我跟小朋友們說(shuō):“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子!毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂茫 

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