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【優(yōu)秀】幼兒教育隨筆15篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面是小編收集整理的幼兒教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒教育隨筆1
1 系扣子
小班的孩子,自己獨(dú)立穿好外套有一定的難度,因此,我總是在要求幼兒自己穿好外套的同時(shí),幫著他們系扣子(或啦啦鏈 ),這樣既節(jié)省時(shí)間,又能整理好幼兒衣服,還避免了那種大家都要求老師幫忙的我紛亂場(chǎng)面。
義軒正一手抓著扣眼,一手握著扣子,努力地想把紐扣塞到扣眼里,費(fèi)了半天勁也沒(méi)成功!皝(lái),老師幫你!蔽液芸炀蛶土x軒把扣子系好了!昂昧耍粫(huì)媽媽就來(lái)接你了。”
我繼續(xù)幫其他小朋友整理好衣服,義軒悄悄地站起來(lái),走進(jìn)了盥洗室。義軒要做什么,我悄悄地跟過(guò)去,只見義軒把外套的的扣子連拉帶拽地全部解開,一雙笨拙的小手,一手抓扣眼,一手握扣子,努力地把扣子往扣眼里塞。他的神情非常專注,小嘴撅著,眉頭皺著,口水流下來(lái)也沒(méi)察覺。義軒好不容易吧=把每一個(gè)扣子扣好,常常地舒了一口氣,用手拽了拽衣角,對(duì)著鏡子美美地照著,臉上露出開心的笑容,接著,義軒挺起胸,甩開雙臂,踢著正步往外走?吹秸驹陂T外的我,義軒愣住了,有點(diǎn)不知所措,我抱住義軒親了她一下!傲x軒,你會(huì)子自己系扣子真棒!”
此后,我不再主動(dòng)給孩子系扣子、拉拉鏈,而是重新教給孩子系扣子,拉拉鏈的.方法,并編了兒歌幫助他們記住系扣子,拉拉鏈的要領(lǐng)。孩子需要自己親自去嘗試生活在的一切,也有自己做事的強(qiáng)烈愿望,作為老師,要善于引導(dǎo)孩子自己做事,并讓孩子們真正懂得并掌握解決的方法。
2這次是老師錯(cuò)了
“啦啦啦……”孩子們正在上音樂(lè)課,唱行很認(rèn)真。我發(fā)現(xiàn)耿藝豪坐在那里,低著頭在玩手指頭呢,唱完以后,我表?yè)P(yáng)了唱得好的小朋友,批評(píng)了上課不認(rèn)真的小朋友,我用眼睛看看耿藝。他似乎知道錯(cuò)了,臉紅了。
“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一遍”,孩子們唱行可認(rèn)真了。我特意看了看耿藝豪。他坐在那里還是沒(méi)唱。這下我可生氣了,孩子們唱完后。我批評(píng)了他,耿藝豪仰起了小臉,一副委屈不服的樣子。
下課了,我問(wèn)他:“你音樂(lè)課上為什么不唱歌呢?”“老師,我的嗓子……”沒(méi)等藝豪說(shuō)完,從他那沙啞的聲音中聽出他是感冒了,原來(lái)是這樣,我不禁自責(zé)起來(lái)。
“耿藝豪,對(duì)不起,剛才是老師錯(cuò)了,不該批評(píng)你,你的嗓子不好,不能唱歌,老師錯(cuò)怪你了”,我當(dāng)著小朋友們的面給他道了歉。孩子全部使勁地鼓起掌來(lái)。這次是老師錯(cuò)了。
3 接待啼哭幼兒十法
一、參觀教育法
二、笑臉相迎法
三、美化環(huán)境法
四、情感關(guān)懷法
五、交新朋友法
六、耐心等待法
七、旁敲側(cè)擊法
八、戰(zhàn)術(shù)退卻法
九、撫愛法
十、團(tuán)結(jié)友愛法
4 小小玩偶用處大
小小的手指玩偶,使用恰當(dāng)能收到很好的教育效果。記得有一次我在教唱《蜜蜂做工》時(shí),我做了一只蜜蜂指偶,整節(jié)課中蜜蜂指偶做主角,一會(huì)兒飛到花園中,一會(huì)兒飛到花叢中采蜜……
幼兒對(duì)它很感興趣,注意力一直很集中,我就抓住蜜蜂勤勞做工的有利時(shí)機(jī)去感染幼兒,激起幼兒的共鳴,達(dá)到了教育幼兒勤奮學(xué)本領(lǐng),像蜜蜂做工一樣,學(xué)好多本領(lǐng),這比平時(shí)單純談話要生動(dòng)形象得多,有趣得多。
在教幼兒其他內(nèi)容,如講到河馬、大象、鴨子等,我巧用玩偶“河馬”、“大象”、“鴨子”等,也取得了很好的效果。老師們不妨多多發(fā)揮小小指偶的作用。
5 大膽的放手,孩子更有發(fā)展
今天下午的手工課,我一改以往的做法,不是我教孩子做什么,而是把孩子們準(zhǔn)備的材料,還有我認(rèn)為孩子們能用的材料都發(fā)給孩子們,讓他們自己想辦法做玩具,并跟孩子們說(shuō)好了,自己根據(jù)自己所需要的材料看能做出什么玩具,就做什么,最好能做出與別人做的不一樣的玩具。孩子們都很興奮,因?yàn)槔蠋煼攀肿屗麄冏鲎约合胱龅耐婢摺?/p>
我沒(méi)有插手,只是來(lái)回巡視,叮囑他們注意安全,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助極個(gè)別的幼兒找點(diǎn)需要的材料,孩子們做的熱火朝天,看,王宗帥用一只易拉罐,在上面貼上眼睛、鼻子,一個(gè)小人做成了,真漂亮;李志偉用一個(gè)大酒盒這里剪去一塊,那里粘上一塊,一座小房子出來(lái)了,雖然不怎么精致,但也特別自豪,因?yàn)槭亲约河H手做的。李為正呢,拿來(lái)橡皮泥和瓶子,用橡皮泥做好小魚什么的再貼到瓶子上,在做泥貼瓶子,不一會(huì)兒,一幅海底世界出來(lái)了……
到最后,大部分孩子都做出了自己最喜歡的作品,雖然不怎么精致,但孩子們都很興奮,因?yàn)槭亲约河H手做的。通過(guò)這節(jié)課,我認(rèn)為大膽的放手,孩子們更有發(fā)展,因?yàn)槲覀兊暮⒆犹貏e有創(chuàng)新,以前做不出,是因?yàn)槲覀儾环攀,而扼殺了孩子的?chuàng)造力,老師們,放手吧,讓我們的孩子更有發(fā)展。
幼兒教育隨筆2
有些家長(zhǎng)總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營(yíng)養(yǎng)不良,就根據(jù)書本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫(yī)學(xué)檢測(cè)指標(biāo),“填鴨式”地喂孩子。每當(dāng)孩子不肯多吃的時(shí)候,總是“媽媽哄,奶奶騙,爸爸壓,爺爺勸”,“齊心協(xié)力”地讓孩子把飯咽下去。這種強(qiáng)迫進(jìn)食的做法,對(duì)孩子的身心健康是有弊無(wú)益的。
人不是機(jī)器。由于復(fù)雜的生理和心理原因,以及環(huán)境因素的影響,孩子同大人一樣,不可能每頓飯胃口都很好。有時(shí)孩子吃得少一些,只要沒(méi)有其它毛病,大人就不必?fù)?dān)憂。讓孩子有點(diǎn)兒它主權(quán),餓的時(shí)候多吃,不太餓的時(shí)候就少吃,隨便一些,以保持愉快的心境。否則,強(qiáng)迫孩子進(jìn)食,還會(huì)使孩子產(chǎn)生拒食心理。這不但會(huì)影響孩子的消化和吸收功能,時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)引起潰瘍病。
常常也會(huì)有這樣的假象,孩子表面拒食了,其實(shí)飯前已“化整為零”,用糖果、點(diǎn)心等打了“埋伏”。這類食物容易壓低就餐時(shí)的`食欲,最好放在孩子拿不到的地方,不要讓孩子隨便取食,而飯后可讓孩子吃一些,以補(bǔ)足食量。另外,家長(zhǎng)在飯桌上最好不要“包辦代替”,應(yīng)讓孩子自己取食、進(jìn)食;培養(yǎng)自己能力和生活技能,而且順應(yīng)孩子正常的生理和心理狀態(tài),孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,吃得香,發(fā)育得好 。
幼兒教育隨筆3
幼兒園的院子里栽了一些樹木,樹木長(zhǎng)的很茂密,孩子們每到戶外活動(dòng)的`時(shí)候,就去摘樹葉子玩,玩夠了就扔在地上,既破壞了樹木,有影響了環(huán)境衛(wèi)生,針對(duì)這一情況,我對(duì)幼兒進(jìn)行了一次“愛樹木,講衛(wèi)生”的教育。這以后,班上再?zèng)]出現(xiàn)小朋友摘樹葉的現(xiàn)象。
又一次,我與孩子們一起玩的時(shí)候。一路哼著歌曲,很不經(jīng)意的掐下一片樹葉,張海鑫小朋友看到了,他連忙提醒我說(shuō):“老師,樹葉也知道疼的,你不是說(shuō)不要掐葉的嗎?”我隨即一愣,連忙說(shuō):“奧,老師錯(cuò)了!
這件小事使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師一言一行對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的,教師要幼兒做什么,首先要自己做到,身教重于言教。
幼兒教育隨筆4
這一天,我教孩子們寫數(shù)字,我大手拿小手教每個(gè)孩子都寫了一遍,對(duì)他們說(shuō):先畫秤鉤,再畫秤桿?梢晦D(zhuǎn)身孩子們就說(shuō):“老師,我不會(huì)寫!蔽以俜磸(fù)地教,一遍又一遍,有的寶寶還是重復(fù)不會(huì)寫。這時(shí)諾諾小朋友已寫了一張紙了,而且寫得非常好,我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個(gè)勾勾,諾諾拿著本子歡呼雀躍起來(lái):“我有一個(gè)勾勾!眲e的.小朋友都說(shuō):“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對(duì)勾勾的羨慕,我大聲宣布:“誰(shuí)寫的好,我就給誰(shuí)畫勾勾!币痪湓捳f(shuō)完,教室里立刻安靜了,看到孩子們都趴在課桌上寫著,不一會(huì)功夫,許多小朋友的本子上都畫了勾勾,而且沒(méi)有一個(gè)孩子再說(shuō)不會(huì)寫,勾勾的功效太神奇了。
以后,課余時(shí)間,每當(dāng)我給孩子們布置任務(wù)時(shí),孩子們都會(huì)問(wèn)我:“老師,還畫勾勾嗎?”
幼兒教育隨筆5
幼兒教育隨筆:讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立
一天,在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí),我的胳膊不小心扭了一下,一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來(lái)后,孩子們?nèi)韵裢R粯訃谖疑磉,要我(guī)椭鲞@做那的,但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊,懂事地自己穿起了衣服。過(guò)了一會(huì)兒,幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子,竟然也穿“好”了。雖然,他們的`衣服鈕扣扣錯(cuò)了,鞋子穿反了,但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn),這些事情他們不是不會(huì)做,而是不想做。
那么,我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是,我便對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友們,老師的胳膊不小心弄傷了,醫(yī)生說(shuō)要過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間才能好,看來(lái)這幾天,老師不能幫你們穿衣服了,你們自己穿衣服,系鞋帶,扣鈕扣,好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了,但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道,他們的確不會(huì)自己穿,于是,我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下,一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們,自己也多練習(xí)練習(xí),爭(zhēng)取早日自己穿衣服,系鞋帶,孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭,過(guò)了一段時(shí)間,孩子們終于全部穿好了衣服,系好了鞋帶,扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉,我心里感到了―陣欣慰。
經(jīng)過(guò)這件小事,長(zhǎng)時(shí)間困擾著我的問(wèn)題終于得到了解決,對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時(shí)候,老師做個(gè)旁觀者,讓孩子們學(xué)會(huì)自己動(dòng)手,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立。也不失為一個(gè)很好的教育方式。
幼兒教育隨筆6
常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩,可是有一個(gè)令人頭疼的'“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開頭,他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。
今日,我剛說(shuō):“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑,一齊涌向了杯子廚,見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小教師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水!苯z毫沒(méi)有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過(guò)這件事后,他的“毛病”好了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
幼兒教育隨筆7
1、什么都想得第一的孩子
我們班的王旭小朋友特別的聰明、可愛,不論老師在上課時(shí)提出問(wèn)題,還是平時(shí)的一日活動(dòng)中,他都是積極地參與和發(fā)言,我們老師也都很喜歡他。今學(xué)期我們班開設(shè)了分享閱讀,這個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)就是在上課時(shí),給每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì),從而鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。王旭表現(xiàn)得特別的積極,每次老師的提問(wèn)他都是把手高高舉起來(lái)說(shuō)“老師,我;老師,我;剛開始我們老是覺得挺好的,給其他的孩子帶個(gè)頭,老師也給予他及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓其他的小朋友像他學(xué)習(xí)。
隨著我們活動(dòng)的開展,每個(gè)孩子在上分享閱讀的時(shí)候都喜歡發(fā)言了,這樣一來(lái)王旭發(fā)言的機(jī)會(huì)就少了,在后來(lái)的課上老師發(fā)現(xiàn)他精力不集中了,在別的小朋友發(fā)言的時(shí)候,他總是不認(rèn)真地聽。為了這個(gè)問(wèn)題,我曾經(jīng)與他交流過(guò),告訴他學(xué)會(huì)傾聽別人的講話,是對(duì)別人的尊重,還告訴他,他發(fā)言的時(shí)候老師和小朋友們都認(rèn)真地聽,而且給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
在一次親子活動(dòng)時(shí),當(dāng)時(shí)我們組織了家長(zhǎng)和孩子一起參與的一個(gè)游戲。在游戲當(dāng)中根據(jù)比賽規(guī)則,第一名的小朋友和家長(zhǎng)會(huì)得到一張獎(jiǎng)狀(其實(shí)我們根據(jù)每個(gè)孩子在平時(shí)的一些表現(xiàn),都給他們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)狀,只是為了增加游戲的興趣性,才制定了這個(gè)規(guī)則),結(jié)果在游戲中他和媽媽沒(méi)有得到獎(jiǎng)狀,因?yàn)槊拷M的比賽就只有一個(gè)第一名。我們老師覺得沒(méi)有什么,反正最后都會(huì)有禮物的,可就在我們游戲進(jìn)行中,王旭的媽媽過(guò)來(lái)跟我們老師要獎(jiǎng)狀,說(shuō)什么王旭沒(méi)得到獎(jiǎng)狀不高興了,非要跟我們老師來(lái)要,我給他媽媽作了解釋,他媽媽也就回去了,最后每個(gè)孩子都有了自己的獎(jiǎng)狀和禮物。
可就在元旦放假回來(lái)之后的幾天,每天早上他媽媽都來(lái)說(shuō)王旭不知道為什么,最近不愿意來(lái)幼兒園。當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有多想,以為是元旦放假在家呆的,可一次早上與他媽媽交流才發(fā)現(xiàn),原因就在元旦的游戲比賽。他第一次比賽時(shí)沒(méi)得到獎(jiǎng)狀,聽他媽媽這么一說(shuō)以及他在班里的一些表現(xiàn),我跟他媽媽做了一次深刻的談話。
孩子有爭(zhēng)強(qiáng)的表現(xiàn)是很好,可是什么都想第一,在一個(gè)這么多孩子的班級(jí)中的不大現(xiàn)實(shí)。他媽媽說(shuō)在家不論是吃飯、穿衣服、洗刷他都要第一才行,要不然他就不干,從他媽媽的話語(yǔ)中可以看出來(lái),對(duì)孩子是比較嬌慣的。當(dāng)時(shí)我告訴他媽媽我們一起努力,遇到這樣的事情慢慢的告訴他,不要讓孩子感到我們是在限制他,而是讓他明白,許多的事情是不能按自己想的去做,讓他學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)的長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間老師和家長(zhǎng)的努力,王旭每天來(lái)幼兒園又很高興了。
2、寶貝們都有自己的精彩
有一天上美術(shù)課——畫太陽(yáng),活動(dòng)一開始,我講了太陽(yáng)和小花的故事,以此來(lái)引起幼兒的.興趣。接著,我又示范了太陽(yáng)的畫法,不一會(huì)兒,在五顏六色的小花的襯托下,紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了,孩子們睜大眼睛,全神貫注的看著,我猜想一會(huì)兒孩子們保證會(huì)出色的完成任務(wù)。
我想錯(cuò)了,把孩子們估計(jì)的過(guò)高了,因?yàn)槭切“嗟暮⒆觽儯麄儗?duì)繪畫沒(méi)有一點(diǎn)的基礎(chǔ),繪畫時(shí)大部分孩子們束手無(wú)策,我應(yīng)該在上課前多搜集一些圖片,讓孩子們觀察太陽(yáng)的形象,孩子們就都能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐活動(dòng)。那么,活動(dòng)的過(guò)程也會(huì)變得愉快。
教師們,我們要尊重孩子們,尊重孩子們的身心發(fā)展規(guī)律、尊重他們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),把這些實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到教學(xué)之中。
我們要相信孩子是會(huì)長(zhǎng)大的,現(xiàn)在他們喜歡看“貓捉老鼠”“機(jī)器貓”那就讓他看吧,過(guò)了這個(gè)年齡段,他就會(huì)讀魯迅、朱自清的作品——這是一個(gè)自然的過(guò)程,強(qiáng)迫不得。
一天戶外活動(dòng)時(shí),我和孩子們?cè)谧鲇螒颉独销椬バ‰u》,我扮演雞媽媽,帶領(lǐng)著一群小雞,游戲進(jìn)行著,我感覺后背癢癢的。一看,原來(lái)是興彥的小手在拽我的毛衣,我給他使了個(gè)眼神,繼續(xù)游戲?墒遣灰粫(huì)兒,他又拽我的衣服,我有些生氣了:“興彥,你為什么拽我的衣服”他指了指我的后背“老師,你的肉露出來(lái)了,我想給你蓋一下,不然會(huì)著涼感冒的”。我內(nèi)疚、我激動(dòng),我把興彥攬?jiān)趹牙铮牟黄届o。
有多少次,我記不清了,我們以為孩子調(diào)皮而誤解了孩子,讓孩子們?cè)跓o(wú)奈中失去了自我。
孩子們需要我們的體驗(yàn)和理解,我們要把權(quán)利還給孩子們,蹲下身子仔細(xì)的觀察,傾聽孩子們的心聲。我們不要放過(guò)每一個(gè)孩子,因?yàn)楹⒆觽兌加凶约旱木省?/p>
3、幼兒入睡趣事
今天是托班孩子入園的第二天,午睡時(shí)間又到了,張祎明照樣哭得很厲害。不肯進(jìn)寢室。(第一天為了不影響其他幼兒入睡,把把他抱到了其他教室)為了讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的作息制度,總這樣不是辦法!皬埖t明,我們?nèi)ニX”“不,我不睡覺”他一邊哭一邊說(shuō)。“好吧,我們不睡覺,就坐在床上,好嗎?”“那好吧”一聽不睡覺張祎明不哭了。我領(lǐng)他來(lái)到床前坐下“張祎明,我們把鞋子脫掉吧”“不,我不脫”“不脫鞋子會(huì)把床弄臟的”“不,我不想脫”“那好吧,如果不想脫鞋就要躺下,不能坐著”“那好,我躺下”為了不脫掉鞋子,他聽話的躺下了!皬埖t明,你是想蓋上被子還是脫掉鞋子?”“還是蓋上被子吧”。就這樣,張祎明順利的睡著了。我認(rèn)為,對(duì)剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)循序漸進(jìn)式很重要的,要針對(duì)不同的孩子采取不同的教育策略,盡快的讓孩子們適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律融入到大集體中來(lái)。
幼兒教育隨筆8
想像是游戲最顯著的特點(diǎn)之一,是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的表現(xiàn),是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。每當(dāng)幼兒因進(jìn)入奇特的想像而使游戲離開預(yù)設(shè)軌道時(shí),我的做法是尊重孩子的想像,關(guān)注游戲的發(fā)展,并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持和鼓勵(lì)。
游戲時(shí)間,幼兒玩建構(gòu)游戲“休閑廣場(chǎng)”時(shí),明浩用大積木搭建“高樓”,佳佳用積塑插了一朵“菊花,”左看右看,大概考慮放在哪兒比較合適,程程用積木搭了一個(gè)環(huán)形的東西,很像幼兒園里的“花壇”,佳佳看見了,便想把”菊花“放進(jìn)去,遭到程程的強(qiáng)烈反對(duì)。程程說(shuō)他搭建的是一個(gè)”飛碟“,是”外星人“來(lái)”休閑廣場(chǎng)“時(shí)乘做的。圍觀的孩子一聽來(lái)了興致,七嘴八舌地說(shuō):“你的飛碟是從哪個(gè)星球來(lái)的,我們可以玩玩嘛!”“飛碟來(lái)了,在哪兒降落呢?”“飛碟里的人是什么樣子的呢?”……在一番質(zhì)疑、釋疑之后,孩子們各就各位,繼續(xù)建構(gòu)。他們一邊忙碌著,一邊招呼同伴幫他們出主意和介紹自己的`作品,作品隨之變得更富有想象力和創(chuàng)造性:“高樓”的樓頂變成了大而平的“飛碟降落場(chǎng)”,“休閑廣場(chǎng)”上多了一些用紙盒做得“外星人”,“休閑廣場(chǎng)”邊多了幾間供外“外星人”補(bǔ)充能量的“能源房”,“休閑廣場(chǎng)”成了“地球人”“外星人”共同休息、玩耍、學(xué)習(xí)、交流的場(chǎng)所!
眼前的這一幕使我深切的感受到:只要給予幼兒一個(gè)充分的自主發(fā)展的空間,他們身上蘊(yùn)藏著令人驚嘆的創(chuàng)造潛力。
幼兒教育隨筆9
我班去廁所的路太長(zhǎng),每次我吹哨,孩子踏著節(jié)奏學(xué)解放軍的樣子走過(guò)那段唱長(zhǎng)長(zhǎng)的路。時(shí)間久了,孩子便不聽話了。
我想,為何不改變一下?這幾天,去廁所的路上,我們一邊走路一邊說(shuō)兒歌或做“石頭、剪子、布”的游戲,讓孩子們?cè)谟淇熘凶哌^(guò)那長(zhǎng)長(zhǎng)的路。今天,我們又在去廁所的`路上玩“熊和石頭人”的游戲。
看到孩子們歡樂(lè)的笑臉,我感到教育孩子要靈活、機(jī)動(dòng)。在那條路上,明天我們會(huì)“開飛機(jī)”去。
幼兒教育隨筆10
本主題,我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問(wèn)題上,我們進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后,我請(qǐng)小朋友回家用自己的選擇材料進(jìn)行比較,回來(lái)把結(jié)果告訴老師。
第二天,辰辰天真的問(wèn)我:“老師,昨天晚上我折了很多的小紙船,有的浮起來(lái),有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問(wèn),原來(lái)家里寫字紙不多,剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來(lái)了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大,所以沉到水底。
我靈機(jī)一動(dòng),這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)內(nèi)容嗎?我請(qǐng)小朋友選擇不同的紙做小紙船,來(lái)做實(shí)驗(yàn)。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們有的用畫紙做,有的用報(bào)紙做,在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,幼兒的興趣濃厚,探究欲望也強(qiáng),看到小船吸水后的`變化都能主動(dòng)的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過(guò)程中老師問(wèn)他們:“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動(dòng)形象,他們說(shuō):“紙船都濕透了,餐巾紙做的小紙船都散了,水都跑到紙里面去了”?
孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)手做能學(xué)到很多意想不到的知識(shí)。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中,幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。
在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中,我們更多的是采取從“聽”中學(xué),既由老師講授某些科學(xué)知識(shí),再通過(guò)一些考核方式讓孩子記住這些知識(shí),而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué),在探索的過(guò)程中理解科學(xué)。這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境,提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì),從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲,使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。動(dòng)手操作就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前,嘗試去做,反復(fù)去做,認(rèn)真觀察,得到結(jié)果。孩子天生的好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,老師家長(zhǎng)應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件,讓孩子在盡情的玩耍之中,感受生活中事物的千變?nèi)f化,從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)客觀世界。
幼兒教育隨筆11
5、從身邊的小事做起
昨天,我和孩子們一起學(xué)習(xí)折疊飛機(jī),當(dāng)時(shí)我發(fā)給了每個(gè)孩子一張紙,讓孩子們利用自由活動(dòng)時(shí)間紙折疊,雖然這是好事,可是孩子們的浪費(fèi)行為卻在無(wú)形中形成。以前孩子們亂撕紙、扔紙的想象經(jīng)常發(fā)生,但從我園開展“三彎腰”活動(dòng)以來(lái),我班的地面衛(wèi)生明顯比以前整潔了,以往地面上有紙的現(xiàn)象已不存在,每個(gè)孩子都能主動(dòng)撿起即使不是自己掉到地上的紙。地面整潔了,沒(méi)想到垃圾桶和書包卻成了孩子們鋪張浪費(fèi)的基地。
在平日的活動(dòng)中,我們都會(huì)教育幼兒節(jié)約用紙,即使一張小小的紙片,都包含著父母點(diǎn)滴心血。一張紙、一個(gè)本不值幾個(gè)錢,沒(méi)有了可以再買,現(xiàn)在的'孩子都是家長(zhǎng)的心肝寶貝,只要孩子高興,一切綠卡制。如果繼續(xù)讓孩子這樣浪費(fèi)下去的后果我不敢想。
站在教育戰(zhàn)線上的我們,是不愿意看到我們的孩子從小養(yǎng)成浪費(fèi)的習(xí)慣的。為了讓孩子從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣,在一次家長(zhǎng)會(huì)上,針對(duì)這一問(wèn)題,我們進(jìn)行了探討,決定與家長(zhǎng)密切合作,把孩子的這一問(wèn)題搞好。
一、以舊換新
讓孩子把用過(guò)的本和紙張完整地交給家長(zhǎng)交換新的。孩子們喜歡畫圖,一幅圖不可能一次成功,會(huì)用很多紙張,有的孩子喜歡把用過(guò)的紙撕下來(lái),最后剩下的只是一張紙而不是一個(gè)合訂本。讓孩子把用過(guò)的本完整地交給家長(zhǎng),既讓家長(zhǎng)了解孩子的繪畫水平,同時(shí)也讓幼兒養(yǎng)成了愛護(hù)書本的習(xí)慣。
二、交替使用。
新本用來(lái)畫圖,舊本用來(lái)做手工。目的是讓幼兒學(xué)會(huì)正確利用好每張紙,從中也學(xué)會(huì)廢物利用,看似無(wú)用的紙,我們可以用它粘貼、折疊、印染等。
三、家長(zhǎng)與老師教孩子學(xué)會(huì)整理書包,并隨時(shí)做好孩子們的監(jiān)督工作。
家長(zhǎng)與老師共同監(jiān)督孩子在家里和在園的表現(xiàn),隨時(shí)檢查書包里的東西是否整齊。
四、家長(zhǎng)搜集自己上學(xué)時(shí)用過(guò)的石板、本、筆等讓幼兒觀察。
在一個(gè)月后孩子們的書包內(nèi)的物品整齊了,垃圾桶里的廢紙明顯少了,展示區(qū)內(nèi)擺放著孩子們利用廢紙畫、折、粘的各種作品。
幼兒教育隨筆12
伴隨著歌曲《春曉》的響起,我們的戶外活動(dòng)又開始了。孩子們一聽到這首歌就興奮的排好隊(duì)走出活動(dòng)室來(lái)到塑膠場(chǎng)地。作為大班的小朋友,我們選擇的是跳繩,大部分的孩子經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的練習(xí)已經(jīng)能夠熟練的掌握了跳繩的技巧。我們決定挑戰(zhàn)一下跳大繩。我們兩個(gè)老師甩著繩子,讓小朋友排著隊(duì)一個(gè)個(gè)來(lái)嘗試著跳大繩。這是他們第一次接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),孩子們雖然很好奇、興奮,但是沒(méi)有一個(gè)孩子敢主動(dòng)往前上的,都是你推我,我推你的。
我一看這種情況就點(diǎn)了祥瑞的名字,(祥瑞是班里膽子比較大,而且運(yùn)動(dòng)方面比較好的孩子)祥瑞鼓起勇氣跑進(jìn)了甩起的大繩里,但是由于節(jié)奏不對(duì)跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了,但我們總結(jié)出來(lái),在孩子跳進(jìn)繩之前給孩子數(shù)3下作為準(zhǔn)備,這樣就能順利的進(jìn)入大繩,節(jié)奏能跟上。就這樣幾個(gè)平時(shí)膽子比較大的孩子能夠試著跳大繩了,可是還有一些孩子不敢嘗試?此麄儨(zhǔn)備跑進(jìn)大繩時(shí),不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道害怕大繩打著自己。針對(duì)這一情況,我對(duì)孩子們說(shuō):“別怕,大膽的往上跑,看著老師的繩子上去了你就跑進(jìn)來(lái)。”
話說(shuō)完,我自己都心虛,說(shuō)實(shí)話我也害怕,記得小的.時(shí)候伙伴們?cè)谝黄鹛罄K我從來(lái)不參加,因?yàn)榕吕K子打著頭。就是現(xiàn)在也不敢,一是怕繩子打著疼,二是怕不會(huì)跳被小朋友笑話。但是,為了小朋友我今天也要挑戰(zhàn)一下自我,于是我鼓起勇氣,走到大繩跟前,眼看著大繩一起一落我就是不敢跳,繩子甩了快十下了,我還是站在原地,為我甩繩的小滕老師看出了我的憂慮了,對(duì)我大聲的說(shuō):“沒(méi)事,你上就行,要是看著繩子快打到你了我就拽住繩子,放心打不到你!蔽铱戳丝唇o我加油的孩子,就卯足了勁沖了上去,沒(méi)想到真的成功了。
我高興地抱住為我甩繩的老師,這時(shí)小滕老師說(shuō):“你看我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧,打不到你吧!”我趕緊抓住機(jī)會(huì)問(wèn)她,她是怎么做到的,小滕老師告訴我:“甩繩的人其實(shí)很重要,你要看著孩子如果跑過(guò)來(lái)繩子快打到她了,就把繩子快甩開,這樣孩子就能跳進(jìn)來(lái);看著孩子的節(jié)奏甩繩,他跳的快你甩的也要跟著快,這樣慢慢的他就會(huì)了!边@時(shí)我才恍然大悟,怪不得我剛才跳得那么輕松呢!我們也嘗試用這種方法,果然幾個(gè)膽小的孩子也能成功的跳大繩了。
通過(guò)這件事情,我深刻的體會(huì)到,任何理論都要連系到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),自己都沒(méi)有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢?光憑著自己的理解和想象去指導(dǎo)孩子,一切都是空說(shuō),不具意義,對(duì)孩子也沒(méi)有幫助。只有自己先嘗試了,在實(shí)踐中得出的指導(dǎo)方法才是切實(shí)可用的。通過(guò)跳大繩活動(dòng),我也突破了自己,多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些,給孩子們做一個(gè)好的榜樣。
幼兒教育隨筆13
幼兒是那樣的可愛、聰明、活潑,他們那細(xì)心的觀察,天真的話語(yǔ),是那么讓人快樂(lè),令人回味。
我和孩子們一起玩擺積木,大家玩的很開心,玩著,玩著,劉佳薇像是發(fā)現(xiàn)了新大陸似的對(duì)我說(shuō):“老師,你知道我在哪嗎?”“你不是在玩玩具嗎?”劉佳薇說(shuō):“不對(duì),老師你想想?”“我不知道呀!你告訴我吧!薄案嬖V你吧,劉老師我在你的眼睛里!笨粗⒆幽求@喜的目光,聽著他那稚嫩的.聲音,我也高興地對(duì)她說(shuō):“對(duì)呀!劉佳薇眼睛里有個(gè)老師,那就是我,對(duì)嗎?”“對(duì)!”于是,我們又高興地玩了起來(lái)。老師和孩子們通過(guò)目光的交流,就會(huì)建立起豐富的感情,也會(huì)讓孩子們更加喜歡你。
幼兒教育隨筆14
今年,我?guī)“,我班有一名的特別的孩子,在家令家長(zhǎng)都頭疼,入原以來(lái)小朋友們成天告他的狀,老師們也拿他沒(méi)辦法。我也試著用不同手段教育他,效果不大?捎幸淮巍
那天中午吃飯,小朋友們?cè)谙词郑宦犚粋(gè)小朋友在告他的狀:“老師,龍龍擁我!薄褒堼,過(guò)來(lái)幫我分碗!饼堼堃宦,先是一愣,然后很快反應(yīng)過(guò)來(lái),小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我,好像是我叫錯(cuò)了似的?吹胶⒆觽兊谋砬椋异`機(jī)一動(dòng),:“小朋友們,你們看,龍龍多會(huì)幫老師分碗,以后我們就叫龍龍給你們分碗,好不好?”過(guò)了好一會(huì)兒,孩子們才說(shuō)“好”。這件小事,讓龍龍?jiān)谛∨笥褌兠媲皹淞⒘艘稽c(diǎn)威信,提高了他的.自尊心,也是我的工作有了好的轉(zhuǎn)機(jī)。
在以后的幾次“考驗(yàn)”中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了龍龍的優(yōu)點(diǎn)——愛勞動(dòng),還有很強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力,可以慢慢的把他培養(yǎng)成老師的小助手。
龍龍變了,變好了,因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的一句“氣話”。
幼兒教育隨筆15
今天,孩子們的話特別多,走路說(shuō),上課說(shuō),就連做游戲時(shí),也趁老師不注意,見縫插針說(shuō)上幾句,若他們?cè)挵a上來(lái),想立刻讓他們停下來(lái),可不是件容易的事兒。一天午飯后,孩子們的話正說(shuō)得起勁,我有一件重要的事情要告訴他們,就照老組織法,讓他們安靜下來(lái),我邊拍手邊說(shuō):請(qǐng)把小手拍一拍,可孩子們根本不理睬我,接著我又說(shuō),請(qǐng)把小手彈五下,響應(yīng)我的也寥寥無(wú)幾,我有些生氣,心想,這小嘴就不閑一會(huì)兒,心想聲音就不自覺的'提高了八度,順口說(shuō),請(qǐng)把小腳跺一跺,我隨口說(shuō)出的話把孩子們吸引住了。這時(shí)班里聽到得得的彈舌聲,我又繼續(xù)說(shuō)到…...請(qǐng)把牙齒叩五下,孩子們以極大的興趣叩著牙齒,班里一下子安靜下來(lái),又能使他們的舌頭,牙齒得到鍛煉。教學(xué)中,經(jīng)常遇到孩子們不配合的情況,這就是需要我們變化一下方式,這樣孩子們就更容易接受了。
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