(精選)幼兒教育隨筆15篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教育隨筆1

　　今天，入園時(shí)，一位家長邊扯著孩子往活動(dòng)室走，邊說：“別怕他，打架不要吃虧，別人打你，咱不饒他，你也打他，要不然，別人會(huì)老欺負(fù)你�！甭牭竭@樣的話，讓人感到很不舒服，對孩子會(huì)有什么樣的影響呢？

　　孩子之間的爭吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、游戲過程中，一般來說，孩子爭吵打鬧的原因有：因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均；由于對方妨礙自己游戲，或?qū)Ψ叫袨樵斐勺约旱牟豢旌屯纯�，自己的所有�?quán)被侵害，自己的東西被別人占用或破壞等而導(dǎo)致爭吵打斗。

　　孩子爭吵的特點(diǎn)是：吵完打完，即刻了事，很快又興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的那么復(fù)雜。那么不可理喻。

　　所以，家長如果一味的偏袒孩子，使孩子喪失獲得交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己解決問題的機(jī)會(huì)，而且家長解決問題的方式也會(huì)給孩子留下不良印象，家長這樣做是害了孩子。也有少數(shù)家長代子道歉，但這樣也有一定的弊端。會(huì)使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的.依賴性，有時(shí)，還會(huì)大大傷害孩子的自尊心。

　　教師和家長應(yīng)從正面引導(dǎo)教育，使孩子發(fā)現(xiàn)：不用爭吵打斗也能解決許多問題，家長也要切忌用不恰當(dāng)?shù)恼Z言來誤導(dǎo)孩子，使孩子的身心能夠健康的成長。

幼兒教育隨筆2

　　星期二下午天氣晴好陽光明媚我們便決定讓孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足到學(xué)校南邊南湖公園玩一玩

　　說遠(yuǎn)足其實(shí)路也不太長但這一次活動(dòng)給孩子們帶來了無窮樂趣

　　由于園長事先安排我和孩子們得以進(jìn)入公園花房一飽眼福在花房里孩子們可謂大開眼界有許多日常生活中不常見植物都集中在這兒像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財(cái)樹、仙人球……有孩子因?yàn)榧抑蟹N植了一些植物認(rèn)識幾種但大部分孩子還第一次集中見到這樣場面其中樂趣可想而知這遠(yuǎn)足樂趣之一

　　出了花房孩子們參觀了南湖公園有湖水、小橋、各個(gè)不同園區(qū)有櫻花園據(jù)說里面種滿了櫻花每年三月初櫻花盛開一美景可惜此次孩子們來得不時(shí)候沒有見到;桃花島一片桃林在桃花盛開一定也粉紅一片其美麗也異常很可惜孩子們也沒能看到即便如此孩子們在老師指引下分別認(rèn)識了石碑上字興奮之情溢于言表這其樂之二同時(shí)明年三月我和孩子們定會(huì)如期而至觀賞這美景

　　園中還有一處布滿體育運(yùn)動(dòng)器材區(qū)域這更適合我們孩子玩耍孩子們看見了玩具如一群小鳥般四散飛去每一種玩具都試一試玩一玩真正放飛了孩子心啊這其樂之三

　　遠(yuǎn)足有樂趣也有對孩子們身體素質(zhì)及體能檢測在回來路上一群孩子仍興奮有余高唱歌曲而至校門;一部分孩子則有些疲倦還有一些孩子嚷嚷著喊累呢!

幼兒教育隨筆3

　　本主題，我們認(rèn)識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上，我們進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。我們選擇的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束后，我請小朋友回家用自己的選擇材料進(jìn)行比較，回來把結(jié)果告訴老師。

　　第二天，辰辰天真的問我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”？仔細(xì)一問，原來家里寫字紙不多，剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。

　　我靈機(jī)一動(dòng)，這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)內(nèi)容嗎？我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，來做實(shí)驗(yàn)。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們有的用畫紙做，有的用報(bào)紙做，在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣濃厚，探究欲望也強(qiáng)，看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的'過程中老師問他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動(dòng)形象，他們說：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？

　　孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)手做能學(xué)到很多意想不到的知識。在對幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。

　　在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識，再通過一些考核方式讓孩子記住這些知識，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的過程中理解科學(xué)。這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。動(dòng)手操作就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前，嘗試去做，反復(fù)去做，認(rèn)真觀察，得到結(jié)果。孩子天生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，老師家長應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子在盡情的玩耍之中，感受生活中事物的千變?nèi)f化，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識客觀世界。

幼兒教育隨筆4

　　兒童的各種活動(dòng)中處于嘗試階段，兒童還不能認(rèn)識到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動(dòng)，剛開始都是小心翼翼地不很自信，通過成人的肯定，鼓勵(lì)。他們的行為被確認(rèn)了。他們的偶然行為便成了我成功的經(jīng)驗(yàn)，對兒童的勇氣和信心激發(fā)積極情趣。鼓勵(lì)有著積極的作用，但是要善用對年齡稍大的孩子不必事事鼓勵(lì)，他們的行為被確認(rèn)了，鼓勵(lì)的.方式也應(yīng)有分寸，對懦弱的孩子應(yīng)多用，對能力強(qiáng)的孩子應(yīng)慎用，以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表揚(yáng)，這樣才能，發(fā)揮鼓勵(lì)的教育作用，也可以用游戲化的語言鼓勵(lì)孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿愛心的辦法。

幼兒教育隨筆5

　　今天我和孩子們在講故事《我有多愛你》講著講著，孩子們的情感達(dá)到了高潮。“老師，你這么愛我們，我們也愛你！”，“老師我愛你，就像媽媽愛我一樣！”，聽到孩子們的這些話語，我激動(dòng)。我興奮，我和孩子們抱成一團(tuán)。無意間我發(fā)現(xiàn)龍孤獨(dú)的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個(gè)孤獨(dú)的孩子，為此我和家長絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和龍擁抱，說不準(zhǔn)會(huì)讓龍有所改變。

　　第一天的擁抱，孩子們用過來了，龍?jiān)诳粗�我們，第二天的擁抱，龍象征性的和我擁抱了一下，第三天的`擁抱，龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，龍主動(dòng)和我擁抱，有點(diǎn)不自然……慢慢地，龍變了，和孩子們打成一片了。

　　每個(gè)孩子的性格不同，我們老師要學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)冷靜。學(xué)會(huì)寬容。學(xué)會(huì)分享，我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有可愛的一面。

　　世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學(xué)會(huì)點(diǎn)燃孩子的激情，那么我們的世界會(huì)因此很精彩的。

　　我們老師要想走進(jìn)孩子們的世界，就要學(xué)會(huì)等待。觀察，只有這樣孩子們才會(huì)體會(huì)到你的關(guān)心。愛護(hù)，他才會(huì)慢慢地打開心結(jié)。

　　老師們，我們要相信愛是有無窮的力量的。

幼兒教育隨筆6

　　正豪的朋友圈很小，總是和固定的幾個(gè)孩子在一起，他很少與其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戲中，正豪也總喜歡去找那幾個(gè)孩子玩。此外，正豪的動(dòng)作很慢，平時(shí)吃午飯也總是要教師和其他孩子去催促他。上課時(shí)，正豪的注意力不是很集中，不愛舉手發(fā)言，常常需要教師的一個(gè)眼神、一句話語來提醒他。我有時(shí)想，難道在正豪的身上就沒有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？

　　近來，我組織班里的孩子們學(xué)習(xí)拍皮球，經(jīng)過了解班內(nèi)只有五個(gè)孩子會(huì)拍球，令我意外的是這五人中就有正豪，而且正豪是這五個(gè)孩子中拍得最好的。我請這五個(gè)孩子表演拍球給大家看，輪到正豪拍球時(shí)，他不慌不忙地拿起球，駕輕就熟地拍了起來，一連拍了一百多個(gè)，其他孩子看了連連鼓堂．都夸他了不起。正豪大受鼓舞，臉上露出了喜悅而自豪的笑容。我也夸正豪厲害，并在他的.額頭上貼了顆五角星以示表揚(yáng)。

　　第二天，我發(fā)現(xiàn)正豪額頭上的五角星還沒取下，看來正豪非常在乎那顆五角星。體育鍛煉時(shí)，孩子們都在練拍球，有的孩子只拍了兩三下，皮球就從手中“逃”走了。正豪見了，便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一邊拍還一邊說：“你們看我，我是這樣拍的I”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)只要正豪看到邊上有人，就會(huì)故意去拿皮球拍，很想得到別人的贊揚(yáng)。有時(shí)，正豪也會(huì)有意地問旁邊的孩子：“你會(huì)拍幾個(gè)球了？”當(dāng)同伴說十個(gè)、二十個(gè)時(shí)，正豪會(huì)驕傲地說：“這么少，我拍球時(shí)，爸爸給我數(shù)到二百個(gè)呢！”班級中要選一個(gè)拍球教練，孩子們經(jīng)過討論后，一致推選正豪來當(dāng)我班的拍球教練。

　　漸漸地，我發(fā)現(xiàn)正豪能主動(dòng)地去找新朋友玩了，他與同伴的交往越來越多，也能主動(dòng)地跟教師交談了，午睡后起床的動(dòng)作也利索了許多。從正豪身上我發(fā)現(xiàn)了他的自信，這也是我一直想看到的。我體會(huì)到，給予孩子適當(dāng)?shù)摹膀湴痢睓C(jī)會(huì)，也會(huì)促使他們走上成功的道路。

幼兒教育隨筆7

　　幸福在身邊

　　帶著剛?cè)雸@的孩子玩滑梯，總是害怕磕著碰著，因此得好好盯著，不敢怠慢。

　　但有一天，這情形發(fā)生了變化，仉新博走到我身邊跟我說：“老師你怎么老站在這，不跟我們玩呀！”“我要看著你們啊，”我隨口而出�！盀槭裁匆�看著我們？來跟我們玩吧！我領(lǐng)著你�！必胄虏┻^來拉我的手，于是我不由自主來到滑梯旁，走過吊橋，低頭彎腰鉆山洞，然后滑下來，我的'加入引起了孩子們的騷動(dòng)，我被孩子們拽得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我的心中卻滿是幸福。

　　是呀，孩子們希望老師成為他們真正的朋友，平等的伙伴，而老師卻往往是站著和孩子說話，等你坐下時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福就在互相的尊重和信任中，做到這點(diǎn)又是這么簡單，多么容易��！

幼兒教育隨筆8

　　那還是幾年前了,一次很偶然的機(jī)會(huì)我站在了一所小學(xué)一年級的課堂上。

　　那是一群剛剛離開幼兒園入學(xué)還不久的孩子,有的小女孩還很小,很規(guī)矩地挺著腰板坐在課桌后面,使勁睜大清澈的眼睛盯著我;有的大個(gè)子的小男孩,因?yàn)樽�不�?不時(shí)偷偷地?fù)蠐夏X勺抓抓胳膊,機(jī)靈活潑的本性在他們同樣純真的眼睛里一覽無余。看著這些孩子,我忍不住笑出聲來,教室里好端端的寧靜和莊嚴(yán)被我莫明其妙的`笑聲趕得無影無蹤。我扔下手里寫滿拼音的課本和厚厚一疊教案,拿起隨身帶著的《安徒生童話》,為他們讀起了《海的女兒》。

　　為什么要他們一動(dòng)不動(dòng)地坐好,老老實(shí)實(shí)地跟著我的教鞭發(fā)出一樣的聲音?為什么要不斷地威脅他們不許胡思亂想、不許讀錯(cuò)……于是從那天起,每周語文課上必有一堂,一個(gè)忘情的大女孩會(huì)帶來白雪公主和賣火柴的小女孩,領(lǐng)著一大群天使般快樂的孩子坐上巫婆的魔杖,盡情地掉進(jìn)童話世界里怎么也不肯出來。

　　是的,那是段很快活很美麗的時(shí)光,每一次故事的結(jié)束,教室里都是一片久久都不忍去碰的安靜。我自恃高傲地以為,只有我自己才會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶,可每一次我都驚訝地發(fā)現(xiàn),在我激動(dòng)時(shí)早有孩子拍起了雙手;在我忍俊不禁時(shí)早有孩子哈哈大笑起來;在我難過時(shí)早有孩子流下了淚水……在孩子面前,我一點(diǎn)也高大不起來,因?yàn)樗麄兛偸潜任腋�快地感受到一切微妙的情感和周圍的世界�?/p>

　　為什么要高大呢?為什么要自恃高傲?當(dāng)我們跟孩子平等地站在一起時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的世界竟因?yàn)槌砷L的痕跡而逐漸狹隘起來。我們空虛、苦悶,因?yàn)橹T多雞毛蒜皮的煩惱而焦躁不安,而孩子呢?去看看他們的眼睛就知道了。在我們面對事物的敏感變得越來越遲鈍時(shí),孩子的心卻因?yàn)楣适碌牧α慷鴮捜萜饋�。正是這種寬容使他們的成長變得更青翠更有生命力,不是嗎?

　　那些日子的陽光淡淡地?cái)D進(jìn)教室,靜靜地趴在每個(gè)人的身上。站在陽光里,我只能一次又一次地把最美的故事送給他們,這是給他們的最好的禮物。因?yàn)槲抑��?將來的某一天,他們會(huì)因?yàn)樵鴵碛羞^這樣一個(gè)故事而感謝童年,感謝生命!

幼兒教育隨筆9

　　1 不要小看了孩子

　　家有一小女，雖然很調(diào)皮，但是很惹人喜愛。最近，電視動(dòng)畫片正播放《大耳朵爺爺》，說的是大耳朵爺爺是天上的神仙，來人間尋找二十八星宿輪流掌管天上的事情。在看電視的過程中，她突然問我：“媽媽，我是什么星座？是處女座嗎？”我說：“我不知道��！”她突然說：“媽，到底是你親生的嗎？連這都不知道！”我無語了。

　　2 善用“鼓勵(lì)”

　　對兒童良好的行為或其表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊許或鼓勵(lì)，將會(huì)增強(qiáng)幼兒的勇氣和信心，激發(fā)孩子積極的情緒。

　　比如：一名幼兒隨手揀起掉在地上的玩具，教師應(yīng)馬上給予表揚(yáng)：你真是個(gè)愛惜玩具的好孩子。一名幼兒扶起了另一名不小心摔倒的幼兒，鼓勵(lì)他是個(gè)助人為樂的好孩子等。這種日常生活中的積極鼓勵(lì)和愉快的`情緒反應(yīng)，強(qiáng)化了兒童這種偶發(fā)的社會(huì)行為，達(dá)到了良好的教育效果。

　　3 由孩子撕本子想到的

　　現(xiàn)在，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，生活條件很優(yōu)越，孩子們對自己的東西也就隨便破壞，看到就覺得可惜，家長們也經(jīng)常對我說：“本子、鉛筆是剛買來的，又不知道哪兒去了，還要向家長要�！泵鎸�這樣的情況，我覺得該從一點(diǎn)一滴做起。第一，說服教育，讓孩子明白東西都是來之不易的；第二，講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒不浪費(fèi)財(cái)物，要懂的愛惜。小朋友們都學(xué)過古詩《憫農(nóng)》，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)；第三，時(shí)常檢查幼兒的物品是否丟了，如果丟了應(yīng)及時(shí)處理。

　　4 用故事教育孩子

　　劉明洋是我班的調(diào)皮孩子，他學(xué)東西很快，尤其上課，他總是坐不住，我給他講一些道理，可他就是聽不進(jìn)去，依然我行我素。他最喜歡聽故事，我就用故事來告訴他，把他的一些故事串在里面講給小朋友們聽。我說：“有個(gè)小男孩，他很聰明，可就是不聽老師的話，有時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不認(rèn)真聽，你們說這樣能學(xué)習(xí)好嗎？他的愿望是長大了想當(dāng)科學(xué)家。”他好像意識到我在說他，雖然不像其他孩子一樣上課認(rèn)真，可比以前好多了。

　　5 久違的表揚(yáng)

　　表揚(yáng)是一種藝術(shù)，作為一名幼兒老師更應(yīng)該很好的利用表揚(yáng)這門藝術(shù)。今天我開始反思，最近我有點(diǎn)吝嗇我的表揚(yáng)，孩子們的出色表現(xiàn)好像被我的眼球選擇性的丟掉了。面對那些調(diào)皮的孩子我還是一貫性的沒有耐性地說著你能不能這樣那樣，可想而知沒有效果。夢輝好動(dòng)，坐不住，但是我講故事時(shí)他專心的聽著，我立即對他進(jìn)行了表揚(yáng)，沒想到他竟然一上午都表現(xiàn)很出色。永遠(yuǎn)不要吝嗇你的表揚(yáng)，孩子們是在激勵(lì)中成長的！

幼兒教育隨筆10

　　領(lǐng)著孩子們從小班升到了大班，心中竟和孩子們一樣，有一種欣喜，啊，升級了！

　　下午下班走出教室，剛下臺階，就聽到有孩子在后面叫：“許老師！許老師！”原來是幾個(gè)因年齡不夠而留在原班的孩子。他們正趴在窗臺上，探出一個(gè)個(gè)小腦袋，沖著我叫，有的還向我招手，呢！看著他們一張張熱切的笑臉，心里熱乎乎的。我被他們所感動(dòng)。同時(shí)，我又很慚愧，因?yàn)槲覜]有向他們惦記我一樣惦記他們，我深知狠心的把她們留給陌生的老師，而自己卻不在意地走入了新教室。

　　他們中叫的最響的是健健，那是個(gè)曾經(jīng)讓我最頭疼的調(diào)皮鬼。以前總是訓(xùn)他：“不準(zhǔn)打人，不準(zhǔn)沒禮貌，上課不準(zhǔn)說話……而我沒有想到，在他調(diào)皮的外表下，有一顆那么無邪、那么可愛而又純潔的童心！

　　朝他們揮揮手，在他們的`叫聲中走向辦公室，我感覺到肩上的擔(dān)子的分量。

幼兒教育隨筆11

　　我班今天有個(gè)活動(dòng)，是新學(xué)期開始了，小朋友之間用互換禮物的形式認(rèn)識朋友。孩子們懷里都抱好了將要交換的禮物。

　　李澤儒的禮物是一包糖，手提式包裝非常漂亮，很是誘人。我請他第一個(gè)來送禮物。他說“我想把禮物送給每個(gè)小朋友�！蔽覇枴盀槭裁矗俊彼�眨了眨眼睛說“我的糖很好吃，我想讓他們都吃到我的糖�！闭媸且粋�(gè)美好的愿望。于是，我?guī)椭�他打開包裝，請他去分禮物。我對小朋友提出建議，如果你收到李澤儒的禮物，就送給他一個(gè)擁抱或者一個(gè)kiss。小朋友都照我的話去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物后，她高興地在李澤儒的'臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。

　　等他把手中的糖都分給小朋友之后，我請他站到我面前，然后問：“李澤儒，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說“因?yàn)槲医o大家糖吃了�！蔽夜首鲶@奇的樣子，“哦，你對大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑�！澳悄阋郧按蛐∨笥训臅r(shí)候，他們有沒有親過你呢？”他搖了搖頭說：“沒有，我打他們，他們也打我了�！薄笆菃�？所以李澤儒要對小朋友好，小朋友才會(huì)喜歡你，知道嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼而轉(zhuǎn)向其他小朋友“小朋友，李澤儒對你們這么好，還給你們糖吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢引導(dǎo)小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說“謝謝李澤儒”。我也在他高興時(shí)候抱起他響響地親了一口。

　　通過這次互贈(zèng)禮物活動(dòng)，我要讓他知道“你對別人好，人家也會(huì)對你好”這個(gè)簡單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。

幼兒教育隨筆12

　　老師的收獲

　　李德毅小朋友是一個(gè)弱智的孩子，說實(shí)話帶這樣的孩子太累，你走到哪里就要把他帶到哪里，有時(shí)候，去趟廁所不帶他也會(huì)扯起嗓門哇哇大哭，哭的`人心煩意亂。有很多次，想讓家長把他帶回家，可話到嘴邊又咽回去了�？吹酵�齡的孩子都在幼兒園，他也和其他孩子一樣需要教育，讓我不忍心趕他走。

　　有一次，下課時(shí)間到了，我讓小朋友下課休息，有幾個(gè)小朋友跑到我面前跟我說：“老師我要小便。”他站到我面前，突然也說了聲“老師，小便。”雖然吐字不是那么清楚，但我完全可以聽得清。我高興得把他抱起來“德毅，你說什么？”可能是害羞的原因，他沒有再說什么。以后的時(shí)間里，我經(jīng)常聽到他說一些簡短的句子。剛?cè)雸@時(shí)，他一個(gè)字都不會(huì)說，短短幾個(gè)月，他學(xué)會(huì)了說話。

　　面對這個(gè)孩子的現(xiàn)狀，你還有什么辛苦可言呢？

幼兒教育隨筆13

　　今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來：“|老師，我不會(huì)做�！苯又�就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會(huì)吧，我看你剛才聽的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助�！彼齽�(dòng)手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭�…�?/p>

　　孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

幼兒教育隨筆14

　　認(rèn)真對待“小報(bào)告”

　　每到課間，便成了孩子們打“小報(bào)告”的時(shí)間，對于孩子們的小報(bào)告，我原來也只是應(yīng)付著或點(diǎn)頭表示，可最近一件事讓我對小報(bào)告有了新的認(rèn)識。

　　有一天，午飯后我在清理桌面衛(wèi)生，劉歡一小朋友跑來和我說劉歡成小朋友逃學(xué)了，我隨口說：“你去叫他回來吧，等我收拾完畢一點(diǎn)名，劉歡一還真不見了，于是，我邊騎車去追趕，把劉歡一帶回了幼兒園。

　　從那以后，我對“小報(bào)告”不再持應(yīng)付狀態(tài)了，從而使一些危險(xiǎn)因素化為烏有，我真正體會(huì)到：蹲下身來聽一聽孩子們的`小報(bào)告是有益于教師的，從此以后我非常重視“小報(bào)告”也及時(shí)進(jìn)行處理，他關(guān)系到幼兒的安全和健康。

幼兒教育隨筆15

　　孩子們已經(jīng)進(jìn)入中班下學(xué)期了，也變得越來越懂事了。最近我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，有些家長在孩子離園時(shí)總會(huì)問老師：“今天孩子學(xué)什么知識了？今天需要輔導(dǎo)嗎？每天回家我都問他，可他什么也說不出來�！边@是一種好現(xiàn)象，說明隨著幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學(xué)習(xí)、知識的積累和智力的'開發(fā)。家長們的心理是值得認(rèn)可的，但同時(shí)也反映一個(gè)問題。幼兒時(shí)期的教育不同于小學(xué)，許多家長不知道如何與幼兒進(jìn)行交流，所以也不能真正體會(huì)到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。問他學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會(huì)總結(jié)今天我學(xué)什么了。因?yàn)楹⒆用刻於紩?huì)接觸很多新的知識和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。所以家長可以改變一下詢問的方式，如“今天和老師玩什么游戲了？活動(dòng)時(shí)老師提問小朋友回答什么問題了？今天玩過什么玩具，怎樣玩的？見了什么事物？給媽 媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。這些具體的問題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學(xué)問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

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