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幼兒園教育隨筆

時(shí)間:2023-07-23 18:29:57 隨筆 我要投稿

(熱門)幼兒園教育隨筆15篇

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編整理的幼兒園教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

(熱門)幼兒園教育隨筆15篇

幼兒園教育隨筆1

  下課鈴響了,隨著一聲聲“老師,再見”。孩子們下車了,只剩下幾個(gè)孩子了。正在這時(shí),王禾禾的媽媽急匆匆趕來:“老師,禾禾呢?”“走了”!罢l接走的?”

  糟糕,只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了,由于家長(zhǎng)多,孩子們下車后依次走開,沒注意誰接走了,努力回想?yún)s毫無結(jié)果,只是不好意思地說:“我沒注意誰接走了,不過她是同我再見后才走的,你回去看看,說不定到家了呢。禾禾的媽媽急匆匆走了,我卻陷入了沉思,這種事情發(fā)生過好幾次了,雖然不會(huì)出現(xiàn)意外,但顯然是工作中的疏忽,必須重視,不然,以后還會(huì)出現(xiàn)這種情況,該怎么辦好呢?

  “老師,咱倆拍拍手把!蓖鯋傂∨笥烟鹛鸬卣f。眼里流露出期盼的神色?粗鯋偱氖謺r(shí)的高興勁兒,我靈機(jī)一動(dòng),和小朋友拍拍手試一試吧。

  第二天,我同小朋友約定,哪一個(gè)小朋友有人來接了,就同老師拍拍手,告訴老師是誰來接你了,然后再回家。并且我們把這個(gè)活動(dòng)叫做“老師和你拍拍手”,孩子們都笑起來。每次離園,孩子們爭(zhēng)著同我拍手,我呢,則向每個(gè)同我拍手的孩子點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑。孩子們?cè)趯捤伞剀暗臍夥罩杏淇斓鼗丶伊。就連平時(shí)羞于和老師再見的.婷婷也主動(dòng)地走上來同我輕輕地拍拍手。

  一連幾天,出現(xiàn)了開頭的情況,老師都能迅速地說出孩子的去向,家長(zhǎng)很滿意。

  沒想到,一個(gè)簡(jiǎn)單的拍手動(dòng)作就把問題解決了。仔細(xì)分析起來,這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機(jī)會(huì),彌補(bǔ)了缺憾,增進(jìn)了師生之間的感情;二是避免了不必要的誤會(huì)與猜測(cè)及擔(dān)心,做到家長(zhǎng)滿意,教師滿意;三是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、溫馨、 和睦的離園氣氛,讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園,并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性,把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去。

幼兒園教育隨筆2

  自從汪中求先生《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書問世以來,“細(xì)節(jié)決定成敗”、“細(xì)節(jié)成就精彩”已成為大家的口頭禪。但細(xì)節(jié)在哪里?如何做好細(xì)節(jié)?卻是很多人沒靜心想,也不在意做的事。多年的管理工作讓我深深地感悟到:如今的幼兒園,決不缺少規(guī)范的管理制度,缺少的是對(duì)制度不折不扣的執(zhí)行者;決不缺少先進(jìn)時(shí)尚的辦學(xué)理念,缺少的是關(guān)注細(xì)節(jié)的育人者;诖,在學(xué)期臨近結(jié)束之際,按學(xué)期計(jì)劃組織全體教師進(jìn)行了一次論壇學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。論壇的主題是《班主任話細(xì)節(jié)》,舞臺(tái)的主角是班主任,時(shí)間就在今天的中午。認(rèn)真而細(xì)致地聽罷7位班主任老師的論壇發(fā)言,真的讓我好感動(dòng)。感動(dòng)于老師們對(duì)細(xì)節(jié)的'理解和關(guān)注,感動(dòng)于老師們做好細(xì)節(jié)的盡心和盡責(zé)。一次論壇,讓我進(jìn)一步了解了老師們的辛勤付出,也讓我進(jìn)一步了解了老師們的教育智慧。

  佳佳老師說:小班孩子年齡小,動(dòng)作發(fā)展尚不協(xié)調(diào),走路又蹦蹦跳跳,走廊內(nèi)用來設(shè)置活動(dòng)區(qū)的櫥柜多,孩子們很容易與櫥角發(fā)生擦擦碰碰而受傷害,于是自己悄悄地買來專用軟包,將每個(gè)櫥柜的角包扎好,為孩子的安全保駕護(hù)航。

  青青老師說:天冷了,部分體弱孩子一活動(dòng)就出汗,一出汗就感冒,怎么辦?經(jīng)與大家交流,最后班里就有了體弱兒專用的小毛巾;顒(dòng)前,老師用小毛巾墊在孩子的背上,活動(dòng)結(jié)束后,及時(shí)取出有濕感的小毛巾,盡力不讓孩子因活動(dòng)出汗而濕了內(nèi)衣著涼引發(fā)感冒。

  郡郡老師說:大班孩子各方面的能力都有了很大的發(fā)展,隨之各抒己見、各種紛爭(zhēng)、各種突發(fā)事件也不斷發(fā)生。有一次幼兒園突然停電了,瞬間,早操活動(dòng)沒了音樂無法進(jìn)行,活動(dòng)室內(nèi)又因空調(diào)電扇的停止導(dǎo)致室內(nèi)異常的悶熱,孩子們一下子噪動(dòng)起來,怎么辦?靈機(jī)一動(dòng),組織孩子們談?wù)劇皼]有了電,會(huì)發(fā)生什么事?”在老師的引導(dǎo)下,孩子們從幼兒園講到家里,從家里講到社會(huì)各個(gè)行業(yè)……,通過談話,既讓孩子們靜下了心,又讓孩子們明白了電的用處。

  還有一日活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)指導(dǎo)、班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)過程中的細(xì)節(jié)教育、集體教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理、與家長(zhǎng)交流溝通中的細(xì)節(jié)技巧、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的細(xì)節(jié)問題、老師舉手投足一言一行中的細(xì)節(jié)……老師們論壇著,我細(xì)細(xì)地回味著。細(xì)節(jié),原來就在認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上!細(xì)節(jié),原來就在潤(rùn)物無聲的細(xì)微處!細(xì)節(jié),原來多么需要老師的教育智慧!

  我想,幼兒教師的工作瑣碎而煩雜,一天到晚總有數(shù)不完雞毛蒜皮的事。這些關(guān)注和重視細(xì)節(jié)的老師有理由為自己感到高興,因?yàn)榧?xì)節(jié)真的不是細(xì)枝末節(jié),而是用心,是一種認(rèn)真的態(tài)度,一種負(fù)責(zé)的精神。只有用心,才能看到細(xì)節(jié),看到細(xì)節(jié)背后事物的內(nèi)在的聯(lián)系,才能夠做好細(xì)節(jié)。而這份用心的基點(diǎn)就是愛心和責(zé)任心,有了對(duì)孩子的關(guān)愛,教育才有活力,面對(duì)孩子的成長(zhǎng),老師不該有責(zé)任的缺失。

  教育工作事無巨細(xì),孩子利益無小事,事事都需要從小事抓起。在此,我衷心地期待老師們能認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作,把每一項(xiàng)工作都做到位;從大處著眼,從小處著手,既仰望天空,又腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印地往前走。讓細(xì)節(jié)不僅成為一種理念、一種態(tài)度、一種精神,更讓它成為一種習(xí)慣、一種行動(dòng)、一種智慧,將崇尚細(xì)節(jié)的作風(fēng)真正融入到日常教育教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

  借此機(jī)會(huì),我愿與老師們一起共勉:

  1、把握細(xì)節(jié),做一個(gè)美麗的教師。讓我們從服飾、微笑、語言、習(xí)慣、寬容、德性、智慧、情感等方面去修煉自己的形象。

  2、關(guān)注細(xì)節(jié),做一個(gè)好學(xué)的教師。關(guān)注細(xì)節(jié)需要智慧,讓我們不斷地學(xué)習(xí)成為一個(gè)讀書人,用詩(shī)書氣來滋養(yǎng)自己的底氣和靈氣。

  3、注重細(xì)節(jié),做一個(gè)用心的教師。教育不是簡(jiǎn)單的重復(fù)工作,教育時(shí)刻需要心靈的介入。讓我們看到自己的責(zé)任,喚醒愛心,滋潤(rùn)童心。

幼兒園教育隨筆3

  有一個(gè)女孩叫海寧,長(zhǎng)著圓圓的娃娃臉,常常的睫毛,大大的眼睛,一笑兩個(gè)小酒窩,特別可愛,平常一聽見音樂渾身都能動(dòng)起來,樂感特強(qiáng),是他們班的舞蹈主力。

  這孩子中午在幼兒園就餐,吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好,唯一讓老師操心的是孩子的午休,小朋友睡前老師講故事,她也不聽,就是自己在鬧,一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下,一會(huì)兒又把被子疊起來再伸開,一會(huì)又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù),一部分孩子睡著了,她不睡,大部分孩子睡著了,她還不睡,自己玩呀鬧呀,值班老師沒辦法,抱著她,哄著她,她終于睡著了,值班老師也松了一口氣,輕輕地把她放在床上,她睡得那個(gè)香甜啊,小臉紅撲撲的,小嘴嘟嘟著,有時(shí)睡夢(mèng)中還咯咯笑起來,大概是做了什么好夢(mèng)。

  可是,起床時(shí)間到了,老師把她叫醒,讓她起床時(shí),她可就耍起來賴來了,哭著鬧著不起,老師去抱她,不是用手抓,就是她用腳踹,說不定在踹的`同時(shí),一泡尿就全都撒到褲子里面了,然后是老師打電話通知家長(zhǎng),家長(zhǎng)匆忙來送衣服,老師又急忙給她換衣服......幾次三番,老師疲憊,家長(zhǎng)也有意見了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn):把她叫醒后,不管她哭不哭,先把她往廁所里面抱(我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的),先把她撒尿,這樣就不至于把尿撒在褲子里,等尿撒完了,孩子也就不哭,醒了。

  如今的海寧啊,可懂事了,自己吃飯,自己睡覺,還能去幫助小朋友穿衣服,就好像一個(gè)小大人。

幼兒園教育隨筆4

  吃飯進(jìn)餐,無疑是幼兒生活中的大事。很多家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后,最關(guān)心的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此,常常會(huì)聽到離園時(shí)家長(zhǎng)問孩子:“今天吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中,關(guān)于“吃”的問題,也是家長(zhǎng)們討論的重點(diǎn)。

  同時(shí),吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價(jià)值。如何讓幼兒愛吃飯,吃好飯,是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分,也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。

  反思日常餐桌現(xiàn)象,孩子們出現(xiàn)最多的問題就是:不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳,等等。雖然老師們?cè)谂I(yíng)造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境,比如,進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂,但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中,教師會(huì)催促幼兒“快吃”、“吃完”,也會(huì)不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”,導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂,也無法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。

  為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價(jià)值,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā),了解并尊重每個(gè)孩子的問題和需要,采取各種不同的教育措施,努力讓每個(gè)孩子都能快樂進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。

  不愛咀嚼的丁丁

  “老師,我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,麻煩您了!”從我剛接手這個(gè)新班的第一天,丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情,飯菜剛到他的嘴里,他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來,嘴里還說著:“不吃不吃,就是不吃。”時(shí)間久了,丁丁甚至因?yàn)槌燥垎栴}不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道,媽媽對(duì)丁丁照顧得格外細(xì)致,家里只做很軟的饅頭和面條,水果也只吃香蕉泥和蘋果泥。看來丁丁不是不愛吃飯,是因?yàn)樗L(zhǎng)期吃軟爛的食物,咀嚼能力下降,嚼東西對(duì)他來說是一件困難的事情。

  知道了原因,我們決定從“牙齒的故事”人手,先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型,給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛,看得特別認(rèn)真。丁丁還主動(dòng)問:“老師,要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣。俊北=±蠋熣f:“牙齒會(huì)生病呀!它會(huì)不高興,不愿意和小朋友做朋友了。你看看,大老虎最厲害吧,它的牙齒就經(jīng)常用,丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊!甭犃诉@些,丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

  接下來我們采取小步遞進(jìn)的方法,逐漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯,我們就先從湯人手,給他盛的湯稠一些,過段日子再往湯里加米飯,然后慢慢過渡到吃正常的主食。同時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)相應(yīng)地改變烹飪方法,增加飯菜的硬度,水果不再做成泥狀,可以先切成小小的丁,然后再大點(diǎn)。家園一致,孩子自然就適應(yīng)得更快,來園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然。

  當(dāng)然,每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過程,每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時(shí),都會(huì)表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時(shí),老師就會(huì)對(duì)他說:“丁丁最棒了,我們的牙齒就像大老虎,啊嗚一口就吃掉!苯(jīng)過兩個(gè)月的共同努力,丁丁進(jìn)餐的情緒和對(duì)食物的興趣有了很大的改善,他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,有時(shí)還會(huì)說:“老師,我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們,孩子回家后也是自己吃飯,還要肉吃呢,以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進(jìn)步,看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂的樣子,我們由衷地感到欣慰。

  把青菜留給小兔子的天天

  平時(shí)特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了,還說:“青菜是小兔子最愛吃的,我不要吃。”邊說邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的`,還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去,輕聲對(duì)他說:“小兔子有青菜吃,這些菜是廚房老師給你做的,你吃吧!甭犃死蠋煹脑挘焯觳坏珱]有高興起來,反倒急得哭了,邊哭邊說:“不行、不行,小兔子不夠吃了,就要留給小兔子,誰也不能吃,嗚嗚……”看了天天的反應(yīng),老師也糊涂了,這是什么原因呢?雖然不明白原因,但老師沒勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完,而是決定先和家長(zhǎng)溝通一下。

  原來,周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院,天天喂小兔子吃青菜,可是喂到一半,青菜沒有了。當(dāng)時(shí),為了趕時(shí)間,家長(zhǎng)和農(nóng)家院的主人就告訴天天,青菜吃完了,沒有了。沒想到,天天可認(rèn)真了,他惦記著小兔子,回家后無論如何也不吃青菜了,就連家里其他人也不許吃青菜,說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱,不知道該怎么辦。

  聽了媽媽的話我們釋然了,也不禁為天天的愛心而感動(dòng)。但是,怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛心,又能讓他高高興興地吃青菜呢?

  解鈴還須系鈴人,只有請(qǐng)小兔子來幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn),我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是:小兔子吃了天天送來的青菜,長(zhǎng)得又肥又壯,身體可棒了。為了感謝天天,它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜,希望大家都能像它一樣長(zhǎng)得又快又好。故事結(jié)束后,我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房,天天激動(dòng)地對(duì)廚房的叔叔說:“叔叔,您要把青菜炒得香香的,我今天要吃好多!蓖ㄟ^這個(gè)故事,天天又開始愛吃青菜了,而且每次看到青菜都非常高興,邊吃邊說:“小兔子愛吃,我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒,媽媽也露出了滿意的微笑。

  愛掉飯粒的豆豆

  豆豆每次吃飯老師都很頭疼,飯粒掉在桌上、地上一大片。這可怎么辦?經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),豆豆掉飯粒的原因有兩點(diǎn),第一是邊吃邊說,一口還沒吃完,就和旁邊的小朋友悄悄聊天,結(jié)果飯粒就掉出來了;另外就是邊吃邊東張西望,哪個(gè)小朋友有事情他都要趕快轉(zhuǎn)過去看看,結(jié)果可想而知。吃飯不專心,當(dāng)然吃不好。老師們經(jīng)常提醒豆豆,可是每次都是提醒了就做到了,不提醒,就忘記了。

  為此,老師們分析了豆豆的性格特點(diǎn):他聰明且活潑好動(dòng),做起事來雷厲風(fēng)行,提醒的方式只能解決一時(shí),無法內(nèi)化為豆豆的自主行為,長(zhǎng)此以往不利于豆豆養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們決定利用值日生的制度,讓豆豆體會(huì)掉飯粒的后果。于是,我們想辦法巧妙地將掃地的任務(wù)分配給了豆豆。

  午餐后,值日生開始進(jìn)行收尾工作。豆豆拿起了小笤帚和簸箕一桌一桌認(rèn)真地掃了起來。當(dāng)掃到中間一桌的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)地上散落著很多飯粒和渣滓,由于飯粒很黏,掃了半天也掃不起來。掃了一會(huì)兒,豆豆就失去了耐心,邊掃邊說:“這是誰掉的飯粒呀?掃都掃不動(dòng)!”我走過去,悄悄對(duì)他說:“是呀!真不像話,咱們看看這是誰的座位呀!”豆豆馬上站起來看了看,臉一下就紅了。我小聲說:“豆豆,你看,飯粒掉在地上真不好掃,對(duì)吧?而且還特別浪費(fèi)!你覺得應(yīng)該怎么辦呢?”豆豆想了想說:“我以后不掉飯粒了。”我又問:“你知道你為什么總掉飯粒嗎?”豆豆搖搖頭。我說:“你吃飯時(shí)要專心,不說話、不東張西望,飯粒就不會(huì)掉了。”

  從那次做值日開始,豆豆真的開始注意了,吃飯時(shí)說話的次數(shù)少了,也不東張西望了。即使掉了飯粒也會(huì)馬上撿起來。有時(shí)忘了,我們也不再用語言提醒,一個(gè)眼神和動(dòng)作他就馬上明白了應(yīng)該怎么做。

  幼兒的進(jìn)餐問題,既有共性,更有個(gè)性,要從進(jìn)餐環(huán)節(jié),培養(yǎng)每個(gè)幼兒良好的飲食習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀,既要關(guān)注一般幼兒的共性問題,更要了解、尊重、關(guān)注每個(gè)孩子不同的個(gè)性差異,采取更有針對(duì)性的措施。

幼兒園教育隨筆5

  孩子們正在畫畫。突然雨雨喊了一聲“老師,小明把我的書包帶拉下來了”,原來明明把別人書包上的背帶給拔了出來!坝质沁@個(gè)小搗蛋鬼”,我心里在暗自埋怨。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞪了他一眼,明明也似乎感覺到我的`憤怒。我正想嚴(yán)厲地批評(píng)他時(shí),突然心想:這次我也不管了,讓他們倆自己去想辦法。于是我走了過去“好了,這下呆會(huì)兒放學(xué)時(shí)就沒法背了,我也沒有辦法,你自己解決吧,我和小朋友出去活動(dòng)了”。明明無奈地看著我們離開,抓了抓小腦袋。

  活動(dòng)快結(jié)束時(shí),明明提著雨雨的書包跑到我面前,“老師,你看我?guī)退藓昧恕!薄澳悄阋院筮動(dòng)不動(dòng)別人的書包?”我故意問他,“不動(dòng)了,再也不動(dòng)了”。還真靈,以后的幾天明明真的做到了。

幼兒園教育隨筆6

  今天又有小朋友吵架了,“老師,他搶了我的玩具”,“那是我的,我沒搶”。其實(shí)這樣的畫面每天都會(huì)上演。以前也許我會(huì)慢慢的了解情況或是把玩具給其中一個(gè)小朋友,然后再給另一個(gè)玩別的?偸抢蠋熃o他們做決定,老師經(jīng)常會(huì)為這些瑣事著急上火,焦頭爛額。

  現(xiàn)在就不同了,我在資料上學(xué)學(xué)習(xí)了“面對(duì)孩子的爭(zhēng)吵,老師應(yīng)持何種態(tài)度?”我了解了幼兒之間的爭(zhēng)吵不只有壞的一面。我們不要以一味去主持公道,而應(yīng)適當(dāng)放手,讓幼兒自己學(xué)習(xí)去處理問題。老師可以在一旁引導(dǎo),讓孩子學(xué)會(huì)互相謙讓。引導(dǎo)幼兒去觀察和分析自己做的'對(duì)不對(duì),自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,以后與小朋友相處時(shí)應(yīng)該怎么做。

  給孩子與別人相處交流的機(jī)會(huì),多給他們自己解決問題的機(jī)會(huì),讓他們得到更多學(xué)習(xí)和鍛煉。從這一方面說,幼兒之間的爭(zhēng)吵未嘗不是一件好事。

幼兒園教育隨筆7

  孩子們的生活是豐富多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外……細(xì)細(xì)留意,我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。

  當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí),他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最終哈哈笑成團(tuán),從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來說這是無聊的事,可是看著孩子們的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。

  記得有一次在草地上休息時(shí),他們驚奇地發(fā)現(xiàn):那里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個(gè)勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來看,我找到了一個(gè)東西啦!弊屑(xì)擦干凈泥土一看:哎呀,原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣!皼]關(guān)系,我再找!蹦俏恍∨笥燕街欤瑲夂艉舻臉用驳酱丝涛胰匀挥洃洩q新。在經(jīng)過一場(chǎng)草地混找之后,孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了:幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲子,連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西,可是孩子們是歡樂的。

  我想只要他們喜歡做的事,他們就很歡樂。

  冬日的早上天氣特別冷,我一如既往站在幼兒園門口迎接家長(zhǎng)和孩子們,中班的王祤軒牽著奶奶的手一蹦一跳朝我走來。“老師早上好!”還沒等我和他打招呼,軒軒先主動(dòng)向我問好,看起來非常高興。

  孩子們陸續(xù)都進(jìn)來了,正當(dāng)我準(zhǔn)備關(guān)門時(shí),只見軒軒一邊哭一邊扯著奶奶要往出走,幾個(gè)接園的老師都圍過來詢問怎么回事!斑@孩子,也不知道咋搞的`,都走到教室門口了突然說他瞌睡的很,要回家睡覺。我說了幾句就開始哭!蹦棠桃荒樤尞惒恢。這時(shí)我想起中班的孩子今天來園都帶著做手工的材料包,只有軒軒沒拿,一下子知道問題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說:“軒軒,你們今天要做手工是嗎?你是不是忘了拿材料,擔(dān)心別人做的時(shí)候你什么都沒有?”孩子望向我,似乎找到了知音。我又轉(zhuǎn)過頭對(duì)奶奶說:“孩子剛才情緒好好著呢,說明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來再試試,看看他愿意來嗎?”奶奶半信半疑的帶著孩子往回走,我也關(guān)上門離開了。

  過了十分鐘,軒軒和奶奶又一次來到幼兒園。比起一大早的開心和離開時(shí)的難過,再次入園的軒軒滿臉平靜。看他提著材料包和奶奶揮手再見,我的心里一陣陣欣慰!斑是你厲害,這孩子就是事多。”奶奶尷尬地笑著對(duì)我說。我立馬糾正道:“阿姨,我是因?yàn)檎旌秃⒆觽兇蚪坏,所以了解的更多而已。軒軒不是事多,是自尊心太?qiáng)了,可能和你們平時(shí)在家比較重視他、有求必應(yīng)有關(guān)系。今后遇到問題要鼓勵(lì)他說出原因,不要一味的否定或批評(píng)。”

  四歲的孩子,在經(jīng)過一年的幼兒園集體生活后,各種感覺和意識(shí)都迅速增長(zhǎng)。自尊心太強(qiáng)有利也有弊,當(dāng)孩子面對(duì)困難和挫折,又不會(huì)合理表達(dá)的時(shí)候,過強(qiáng)的自尊心反而會(huì)讓他們產(chǎn)生極大的挫敗感,繼而用憤怒來抒發(fā)不滿。作為老師和家長(zhǎng),我們應(yīng)當(dāng)接受他們的每一種情緒,理解他們內(nèi)在的原因,然后再想辦法幫助他們認(rèn)識(shí)自己的情緒、解決身邊的問題。

幼兒園教育隨筆8

  在愛的事業(yè)中品位人生的美好,在愛的征途中托起明天的太陽(yáng)。在教育事業(yè)中她默默無聞奮斗著,用真誠(chéng)書寫著人生,用勤勞攀登著輝煌,用始終如一的熱情實(shí)踐著人生的諾言。她,就是我們的竇雯飛老師。

  竇雯飛老師是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一名班主任,她自參加工作以來,一直勤懇敬業(yè),任勞任怨,在普通而平凡的幼教崗位上以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛教,愛崗敬業(yè),在工作中樹立“一切為了孩子,為了孩子一切”的精神宗旨,積極履行著作為一名幼兒教師的工作職責(zé)。

  在孩子們中間,最吸引她的是那種放松、無拘無束、融洽的氣氛。那些共同玩耍時(shí)開心、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給她無窮的回味。當(dāng)她辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí);當(dāng)她汗流頰背、口干舌燥時(shí),她發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了,突然間,她感覺自己很有成就感:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它無比神圣無比。

  有一個(gè)叫瀚瀚的小朋友,有段時(shí)間上幼兒園總是鬧情緒,到幼兒園也不和其他小朋友玩,表現(xiàn)的非常孤立。發(fā)現(xiàn)孩子的這種特殊情況,竇老師積極跟孩子?jì)寢尳涣,了解到:瀚瀚在家總是黏在媽媽的身邊,有時(shí)會(huì)突然發(fā)脾氣,但是也不說為什么。于是,在大家玩游戲時(shí),她就親自帶著瀚瀚一起玩,剛開始扭扭捏捏的不太樂意,她就故意引起瀚瀚的注意和瀚瀚一起游戲。慢慢的瀚瀚喜歡和她玩了,她就和瀚瀚聊天,瀚瀚小聲地說:“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不喜歡我!彼驼f:“怎么會(huì)呢?大家都很喜歡瀚瀚吶!卞f:“爸爸、媽媽總是抱著弟弟,爺爺、奶奶也抱弟弟,都沒人和我玩了。”她忽然明白了瀚瀚是當(dāng)小哥哥了,瀚瀚感到弟弟分享了媽媽對(duì)他的愛。當(dāng)時(shí)班里這種情況有很多,他們或多或少的都會(huì)覺得自己的愛被分享,針對(duì)這種情況,她立即開展了一節(jié)《我是大哥哥大姐姐》的活動(dòng),正確引導(dǎo)幼兒有了弟弟妹妹就是多了一人陪你玩耍、陪你長(zhǎng)大。慢慢的在竇老實(shí)師的引導(dǎo)、陪伴下瀚瀚小朋友越來越懂事,和弟弟的感情也越來越親密。

  她千百倍的耐心和付出,也得到了家長(zhǎng)的理解與支持。每每聽到家長(zhǎng)說“老師,沒關(guān)系,我們能理解”這樣的話,她總是感慨萬千。法國(guó)作家雨果這樣寫道:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)教師的心中充滿了對(duì)孩子們的`愛,再平凡的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩!

  已經(jīng)工作三年的竇老師,雖然有時(shí)候也覺得累,覺得苦,但她一直堅(jiān)信:因?yàn)楹⒆涌鞓烦砷L(zhǎng)的過程正是教師生命不斷增值的過程,人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,當(dāng)你生病的時(shí)候,有一句句暖人的話語,一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛護(hù),你能不感到幸福嗎?當(dāng)你感到勞累,想休息片刻,孩子們呼喊著“我要幫老師捶捶背”的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?面對(duì)這份幸福,她驕傲、激動(dòng)、且更加難忘。

  竇老師用她的愛撒播著一粒粒生命的種子,用她的愛譜寫著一曲曲教育的贊歌,用她的愛點(diǎn)燃著一個(gè)個(gè)新的期望,用她的實(shí)際行動(dòng)踐行者她的教育理想。

幼兒園教育隨筆9

  班里孩子多了,什么樣的都有。內(nèi)向的、開朗的、聽話、乖巧的、也有比較調(diào)皮的,特別是這種調(diào)皮的,有時(shí)候真會(huì)讓人感到頭疼。這里就說說我們班的調(diào)皮鬼凡凡小朋友。因?yàn)樗{(diào)皮惹事,小朋友們都不喜歡他。

  做操時(shí),他總是心不在焉,一會(huì)兒做得很快,一會(huì)兒亂蹦亂跳,或者干脆不做去招惹別的小朋友。上課時(shí),老師講課他根本不聽,不是左右亂動(dòng)就是和小朋友隨便亂講話,弄得別的.小朋友也沒法上課。于是,我也覺地他很不討人喜歡。

  直到有一天發(fā)生了一件事讓我改變了對(duì)他的看法。那一天燦燦沒有椅子坐,站在那里哭。原來是因?yàn)榍耙惶炖蠋焸兗祥_會(huì)動(dòng)用了所有的小椅子,那天往回搬時(shí)少搬了一個(gè)。我連忙走到她的身邊說:“不哭了,老師這就給你拿一個(gè)!边@時(shí)候,凡凡跑到燦燦身邊說:“不要哭了,你坐我的。我跟著老師去拿,一邊說一邊把椅子遞給了燦燦。看著凡凡的舉動(dòng),我有點(diǎn)激動(dòng)了,當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他,凡凡真是一個(gè)好孩子。

  我頓時(shí)明白了一個(gè)道理,我們不能把孩子的調(diào)皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀(jì)律,更不能在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮,其實(shí)調(diào)皮的孩子也有他的可愛之處。

幼兒園教育隨筆10

  針對(duì)不同教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的教學(xué)攻略

  教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式。理想的教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng),實(shí)現(xiàn)幼兒的有效學(xué)習(xí)以及教育內(nèi)容內(nèi)涵的整合。教師們拿到的是教材內(nèi)容變?yōu)榻虒W(xué)過程,變?yōu)橛變旱膶W(xué)習(xí)過程,需要對(duì)教材的再加工和創(chuàng)造,需要變。因此,教師在閱讀教材時(shí),要能讀出教材內(nèi)容的內(nèi)涵、背景、及相互之間的關(guān)系,才能在實(shí)施中得心應(yīng)手。不同教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的教學(xué)攻略有以下幾點(diǎn):

  一、閱讀活動(dòng)

  1、曳然而止式結(jié)尾

  閱讀活動(dòng)中孩子情感的投入相對(duì)來說比較多,每個(gè)閱讀活動(dòng)到最后都會(huì)是一個(gè)情感的高潮期,我們可以選擇在孩子情感體驗(yàn)達(dá)到高潮時(shí)曳然而止,讓孩子們的思緒隨著故事情節(jié)自由暢想,老師不一定要在這個(gè)時(shí)候用語言來進(jìn)行歸納梳理,孩子情感的自然流露就是最好的總結(jié)和提升了。

  2、集體欣賞式結(jié)尾。

  閱讀活動(dòng)中我們老師大多會(huì)配以輕柔抒情的音樂,和美妙的幻燈。在活動(dòng)的結(jié)尾老師再一次完整的講述整個(gè)故事,讓孩子對(duì)故事有個(gè)連貫性的認(rèn)識(shí)。在再一次的聆聽中,孩子們也會(huì)對(duì)故事有更好的理解。

  二、計(jì)算活動(dòng)

  1、互相檢查式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)基本上都是比較理性的,答案具有唯一性和確定性,因此,活動(dòng)結(jié)尾時(shí)老師不必對(duì)所有孩子進(jìn)行一一檢查,可以讓先完成的孩子互相檢查,提高孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成自查的好習(xí)慣,大班幼兒也可為幼小銜接打好基礎(chǔ)。

  2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境式結(jié)尾。計(jì)算活動(dòng)中有些內(nèi)容常常被我們用來作為區(qū)角內(nèi)容,碰到此類活動(dòng),老師可以事先創(chuàng)設(shè)好環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)后,直接投放到區(qū)角中去,用這種方式作為活動(dòng)的結(jié)尾,既體現(xiàn)了活動(dòng)的時(shí)效性,也讓孩子更有成就感。

  三、音樂活動(dòng)

  1、集體展示式結(jié)尾。音樂活動(dòng)是歡快地,所以在表演中結(jié)束活動(dòng)應(yīng)該是比較恰到好處的。活動(dòng)中孩子們的興趣被一點(diǎn)一點(diǎn)的激發(fā)出來,到了活動(dòng)最后,讓孩子們的情緒各方面都處于高度興奮的狀態(tài),這個(gè)時(shí)候來一個(gè)集體的展示作為活動(dòng)的結(jié)束,會(huì)讓整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)更顯圓滿。

  2、媒體欣賞式結(jié)尾。有些音樂活動(dòng)可分為幾個(gè)教時(shí),那么在前幾個(gè)教時(shí)中老師可以采用媒體欣賞的方法作為活動(dòng)的結(jié)尾,激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,也可以作為對(duì)下一個(gè)教時(shí)活動(dòng)的預(yù)習(xí),讓幼兒保留學(xué)習(xí)的熱情。

  四、美術(shù)活動(dòng)

  如果說好的開始是成功的一半,那么耐人尋味的結(jié)尾將使一個(gè)美術(shù)活動(dòng)得到美的升華,所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用結(jié)尾,不但能引起幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意,也利于幼兒對(duì)整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的回味和思考,寓教于樂,其樂無窮。

  1、欣賞展示式的結(jié)尾

  教師事先根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好美術(shù)作品的'展示版面環(huán)境,例如:活動(dòng)《自制郵票》,教師可設(shè)計(jì)一本大集郵冊(cè),讓先完成郵票設(shè)計(jì)的孩子將自己的郵票插到大集郵冊(cè)中,同伴間可以互相欣賞作品。一來不會(huì)讓先畫好的孩子無所事事,二來也可以鼓勵(lì)其他孩子認(rèn)真創(chuàng)作。有了這個(gè)欣賞的環(huán)節(jié),教師便可根據(jù)實(shí)際情況決定是否要進(jìn)行集體的講評(píng)交流。

  2、快樂游戲式結(jié)尾

  游戲式的結(jié)尾在部分美術(shù)活動(dòng)中也能被使用,例如在:美術(shù)活動(dòng)《舞龍》中,先完成的一組孩子將各自的龍拼接起來做成一長(zhǎng)條龍,幾個(gè)孩子先嘗試玩舞龍的游戲。緊接著一組組孩子跟上來,活動(dòng)在游戲中快樂地結(jié)束,孩子們既完成了作品,也享受到了自己的勞動(dòng)成果所帶來的樂趣,可謂是一舉兩得。

  3、精彩故事式結(jié)尾

  這種方法可以在一些繪畫技巧難度較小的活動(dòng)結(jié)尾處使用,例如美術(shù)活動(dòng)《金魚》中,老師可以讓先完成的孩子為自己的作品編一段小故事,在集體分享時(shí)來講給大家聽,既能鍛煉孩子的語言組織能力,又能培養(yǎng)孩子的想象能力。讓孩子在作畫時(shí)就帶著情景來畫。老師也能夠通過幼兒的故事,更好的了解每個(gè)幼兒的思想。

幼兒園教育隨筆11

  從中產(chǎn)階級(jí)到大班,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),他們的經(jīng)驗(yàn)也在增加,觀察力也在不斷提高,但孩子們也更淘氣。今年我沒有帶上我原來的班級(jí),這是一個(gè)新的班級(jí),老師和孩子都有。

  許多經(jīng)驗(yàn)豐富的'老教師教導(dǎo)我,當(dāng)我接管一個(gè)新班級(jí)時(shí),我應(yīng)該首先建立我的權(quán)威,以便孩子們能夠聽你的。否則,領(lǐng)導(dǎo)大班會(huì)很累,因?yàn)榇蟀嗟暮⒆觽円呀?jīng)有了更多的自我意識(shí),也會(huì)更加“自信”;空的。聽了老老師給我的建議后,為了堅(jiān)持我的尊嚴(yán)。我總是努力保持一張直面,假裝很有尊嚴(yán)。有幾個(gè)搗亂分子真的很震驚。一段時(shí)間以來,我們班的整個(gè)活動(dòng)都在有序地進(jìn)行。

幼兒園教育隨筆12

  每學(xué)期開學(xué)都有部分孩子插班,幾個(gè)剛來的孩子每天早上哭鬧的來到幼兒園,緊緊地抱著媽媽,不管老師怎么哄都不愿意松開緊拽著媽媽衣角的小手。一周下來,發(fā)現(xiàn)這些寶寶都是只有來園的時(shí)候哭鬧,一般在要吃點(diǎn)心的時(shí)候都已經(jīng)停止了哭鬧,開始投入到游戲中。我覺得,安撫這些幼兒,最重要的.就是要轉(zhuǎn)移他們的注意力,例如:帶他們到幼兒園的操場(chǎng)上看大孩子們做操、滑滑梯、玩玩具等等。有的幼兒已開始就會(huì)投入到游戲之中,把剛才哭鬧的事情忘得干凈,但是有的幼兒卻不為所動(dòng),依然找爸爸找媽媽。我覺得,幼兒的哭鬧只是時(shí)間的問題,只要讓他在教室和小朋友們?cè)谝黄,自然她?huì)被老師安排的各種活動(dòng)所吸引,來幼兒園時(shí)最為重要的是讓幼兒的父母脫離幼兒的視線。過一段時(shí)間之后,這種哭鬧得現(xiàn)象自然會(huì)結(jié)束的。

幼兒園教育隨筆13

  在新學(xué)期里,我被調(diào)到中四班做了班主任。帶班二個(gè)多月來,我的最大感觸概括起來有四“心”:愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。這四心缺一不可。

  孩子是天真的可愛的與孩子在一起固然快樂,但長(zhǎng)期地與三十多個(gè)孩子在一起遇到的事自然就很多了,作為一名幼兒園老師,這些事是再平常不過的了,誰的告狀,誰尿褲子了,誰跌倒了,誰哭了,誰不吃飯……這些事在一天中最少也會(huì)碰到十幾件尤其是在中班階段。那么,怎樣讓我們這些長(zhǎng)期與孩子接觸的老師仍然保持快樂呢!我想最重要的一點(diǎn)就是:愛心。愛工作,愛孩子,最重要的是對(duì)孩子的那份愛心。我們這些做幼兒園老師的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處,真心地為孩子的'高興而高興,為孩子的快樂而快樂。

  其次就是細(xì)心和耐心,在外人看來做幼兒園老師好像是一件很輕松的事情,不就是哄著孩子磕不著嗎,其實(shí)靜下來仔細(xì)想想,每天孩子會(huì)發(fā)生多少事?游戲、生活、各種活動(dòng)等等,各方面,各環(huán)節(jié)!每一個(gè)活動(dòng),每一個(gè)方面都有很多隱藏的問題或危險(xiǎn),例如,走路會(huì)不小心撞到門上或摔跤,例如,游戲過程中會(huì)有小朋友打到別的小朋友等,所以,老師一定要做到細(xì)心和耐心。關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié),關(guān)注每個(gè)小朋友,耐心地處理幼兒之間的事情。

  當(dāng)然,做一名幼兒園老師責(zé)任心更是必不可少的。孩子的一切就是我們的工作。正如一句話說得好:一切為了孩子,為了孩子一切!感覺到自己工作的責(zé)任才能更好地投入到自己的工作當(dāng)中。把孩子的快樂當(dāng)成我們工作的必須,保持一顆責(zé)任心,才能成為一名合格的幼兒園教師。

幼兒園教育隨筆14

  在學(xué)習(xí)了英語故事三只蝴蝶后,幼兒被故事中的三只蝴蝶三個(gè)好朋友的親密友情感動(dòng)了,對(duì)三只蝴蝶喜愛有加。于是,趁熱打鐵,我讓幼兒分角色飾演故事中的紅蝴蝶、白蝴蝶、黃蝴蝶,以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,同時(shí)鍛煉孩子們能用英語流利的講述這個(gè)故事。孩子們興致很高,紛紛爭(zhēng)著參與表演。我先讓幾位能力強(qiáng)掌握快的的幼兒來表演,然后分組表演。由于時(shí)間有限,直到活動(dòng)課結(jié)束,仍有一部分幼兒沒能參加表演。孩子們圍著我那種渴望的神情讓我不忍心拒絕,于是我許諾說:“等下午自由活動(dòng)時(shí)間咱們?cè)俳又硌荨!笨墒牵竺β抵形液芸炀屯诉@回事。

  下午自由活動(dòng)時(shí)有幾個(gè)小朋友一直跟在我身后,像是有話要說卻又不好意思說,我思來想去不明白,后來在我再三追問下,她們才悄悄地說:“老師,你不是說下午還要表演三只蝴蝶的故事嗎,怎么還不讓我們表演呢?”“奧”我頓時(shí)恍然大悟,我竟然忘記了自己的'承諾了!“好,你們喜歡的話咱們?cè)賮肀硌。”孩子們樂了,我也釋懷了?/p>

  我想我再也不能對(duì)這些認(rèn)真的小不點(diǎn)兒“信口開河”了

幼兒園教育隨筆15

  有一天,我讓龍龍去撿院子里的幾片廢紙,龍龍把嘴撅得老高:“老師,不是我扔的”!我沒有再去問到底是誰扔的,而是把龍龍叫到身邊,“龍龍,你看我們整個(gè)幼兒園漂亮不漂亮?”“漂亮”我又指指那幾片廢紙,“你看,那幾片廢紙?zhí)稍谀抢,就好像小朋友干凈的臉上抹上了一塊灰,難看不難看?”“難看”,他這才乖乖的去撿了起來。

  其實(shí),衛(wèi)生問題老師經(jīng)常會(huì)跟孩子講,要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,不要亂扔垃圾。老師們每天早晨活動(dòng)課前都會(huì)先把院子打掃得干干凈凈,下午孩子們離園后再打掃教室衛(wèi)生。但每天活動(dòng)時(shí)院子里、教室里仍會(huì)見到廢紙、糖果紙、小包裝袋等的`蹤影,幼兒很少去撿,也許是孩子不覺得礙眼?后來發(fā)生了一件事,讓我記憶深刻。

  有一次,在教室門口,我看到一張廢紙,就隨手撿了起來,扔到垃圾桶里。當(dāng)時(shí)我并沒有多想,只是感覺它們礙眼而已。我的舉動(dòng)被身邊的幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn),他們不自覺的彎下腰去在四周尋找起來,有的揀起一塊積木放到玩具筐里,有的撿起一片廢紙扔進(jìn)垃圾桶,有的撿起一支彩筆交給老師……

  今天怎么了,都像變了個(gè)人似的。我把孩子們叫到身邊說:“孩子們,你們都長(zhǎng)大了,變乖了,知道維持我們的環(huán)境衛(wèi)生了,老師特別喜歡你們!”這時(shí),鈺涵說了一句話讓我久久不能忘懷:“老師,你也很乖,我們也很喜歡你。”

  輕輕的彎彎腰勝過了千萬遍的嘮叨,所謂身教重于言教,也許就是這個(gè)緣故吧。

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