中學(xué)班主任個(gè)人教學(xué)隨筆
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的中學(xué)班主任個(gè)人教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)班主任個(gè)人教學(xué)隨筆1
到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓學(xué)生喜愛(ài)上你呢?我認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)水平的高低是學(xué)生喜愛(ài)的標(biāo)志之一。王崧舟老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱(chēng)作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛(ài)學(xué)生，還表此刻老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。
我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜愛(ài)淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占31%;而喜愛(ài)具有師愛(ài)型的學(xué)生到達(dá)53%，他們期望自我的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。
他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的.理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽�。”所以，老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜愛(ài)老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。
因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。
作為人類(lèi)靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做學(xué)生喜愛(ài)的老師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師仍是我努力的目標(biāo)。
中學(xué)班主任個(gè)人教學(xué)隨筆2
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。初中階段是人的成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就顯得極為重要，本學(xué)期我是七年二班的班主任，以下談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的。
一：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。
新生入學(xué)后，由于學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)容量的加大，自己可分配時(shí)間的減少，很容易對(duì)中學(xué)生活產(chǎn)生不適應(yīng)，這是造成很多學(xué)生剛?cè)雽W(xué)成績(jī)下降乃至掉隊(duì)的根本原因。所以對(duì)于班主任的一個(gè)很重要的任務(wù)就是讓學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活，融入到新的集體中來(lái)，第一次見(jiàn)學(xué)生時(shí)，我的第一個(gè)問(wèn)題是：“同學(xué)們你們有目標(biāo)嗎?”全班48人舉手的只有7個(gè)人，可見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生還停留在小學(xué)的思維慣性上，我給了他們5分鐘的時(shí)間讓他們認(rèn)真的想了想，而后我提問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的愿望和目標(biāo)都是考入理想的學(xué)校，其中有一個(gè)叫李丹的學(xué)生的回答很特別，她的目標(biāo)是：“每天都比前一天進(jìn)步一點(diǎn)�！蔽腋杏X(jué)說(shuō)得非常好。想要成功首先要有目標(biāo)，作為班主任首先就是從學(xué)生的目標(biāo)入手，積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心，從生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴入手，關(guān)心和促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。開(kāi)學(xué)的一個(gè)月乃至半學(xué)期的主要工作都是學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良行為或不適應(yīng)的狀態(tài)，要及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。讓學(xué)生形成一個(gè)自身發(fā)展的良性循環(huán)，每一天都有不同程度的進(jìn)步。
二、“榜樣的力量是無(wú)窮的”
“身正為范，學(xué)高為師”，投身教育事業(yè)的第一天我就深深知道自己肩負(fù)的任務(wù)重大。在學(xué)生眼里班主任的一言一行有莫大的作用，教師必須時(shí)刻注重自己的言行舉止，利用點(diǎn)滴小事教育學(xué)生。軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生踢不好正步，我在旁邊演示，利用學(xué)生休息的時(shí)候?qū)�(gè)別踢不好的學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的示范糾正;每天午讀時(shí)間唱歌，全體唱歌時(shí)聲音小，我在前面起頭;班會(huì)氣氛不夠;.
.時(shí)，我先表演節(jié)目或者激情的演講。教師要把最好的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供可以學(xué)習(xí)的榜樣，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)多種健康的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的綜合能力。
在學(xué)生中間樹(shù)立榜樣，這個(gè)榜樣可以是人，也可以是事，抓住教育契機(jī)，抓住教育細(xì)節(jié)，針對(duì)學(xué)生已有的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)好人好事，利用日常早晚總結(jié)時(shí)間或者是班會(huì)時(shí)間大力表?yè)P(yáng)。積極創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍和風(fēng)氣。
三、“三個(gè)一的重要性”
教委推行的三個(gè)一工程，“每天背誦一個(gè)勵(lì)志警句”、“每周講述一個(gè)感恩故事”、“每月訓(xùn)練一個(gè)好習(xí)慣”。每天值日班長(zhǎng)在黑板邊書(shū)寫(xiě)一條名言，全班學(xué)生準(zhǔn)備名言本記錄背誦，每周一專(zhuān)門(mén)同學(xué)講述一個(gè)感恩故事。堅(jiān)持下去，不但對(duì)于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)有重大意義，而且為學(xué)生提供了良好的文學(xué)素材。活動(dòng)非常有意義。
四、“學(xué)生以學(xué)為本”，狠抓課堂效率。
“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功”。從去年開(kāi)始二十一中學(xué)開(kāi)始實(shí)行學(xué)案法教學(xué)，教師備課準(zhǔn)備學(xué)案，學(xué)生上課利用學(xué)案，以自學(xué)為主，合作交流，小組評(píng)分，教師轉(zhuǎn)變角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、支持者，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，課堂要有組織、有紀(jì)律，學(xué)生學(xué)習(xí)要短時(shí)高效。我在班級(jí)注意培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)，要求學(xué)生能在課堂上完成的任務(wù)就不要再課下完成，能在學(xué)校完成的任務(wù)就不要留到回家完成。能自己完成的任務(wù)就自己完成，在學(xué)習(xí)的時(shí)候多注意觀察，注重找方法，和學(xué)生一起研究如何提高效率。平時(shí)在小事上鍛煉學(xué)生的獨(dú)立完成任務(wù)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生努力提高自己的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。狠抓課堂聽(tīng)課紀(jì)律，采取坐班和隨時(shí)抽查相結(jié)合，注意觀察學(xué)生坐在那里是不是真的積極在聽(tīng)、積極在學(xué)、是不是真的聽(tīng)進(jìn)去了、聽(tīng)到了是不是馬上就去做。每天安排一節(jié)自習(xí)時(shí)間，由值日班長(zhǎng)督促紀(jì)律，我不定時(shí)抽查，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，收到良好效果，班級(jí)很快成型。
五、“激勵(lì)的言語(yǔ)是學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成和走向成功的良藥”
教師往往是不經(jīng)意的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，說(shuō)出鼓勵(lì)的一句話，對(duì)于學(xué)生都有莫大的激勵(lì)。教師要充分利用皮革馬利翁效應(yīng)和南風(fēng)效應(yīng)，在潛移默化中教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我班一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生小豪，開(kāi)學(xué)第一天我就觀察出其自信心不足，行為習(xí)慣較差，多次找他談心，從走路挺胸抬頭開(kāi)始，到學(xué)習(xí)、到與其他同學(xué)交往，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)其改正不良習(xí)慣。前兩天學(xué)校家長(zhǎng)開(kāi)放周，見(jiàn)了很多家長(zhǎng)，其中他的母親高興的告訴我，孩子在家變得聽(tīng)話多了，也愛(ài)學(xué)習(xí)了。連他在社會(huì)上的辦學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的老師說(shuō)最近突然變了，變得懂禮貌了，知道注意聽(tīng)講了，我看到這個(gè)比我大幾歲的中年女人有了不少皺紋的臉上的欣慰的笑容，我真的很高興。教師要注重細(xì)節(jié)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，往往更渴望得到老師的鼓勵(lì)和肯定，更希望得到老師的關(guān)心。
六、要善于挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育
“學(xué)生是發(fā)展中的人”，教師要培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人，不能一味的看學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生其他方面的才能。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我班有個(gè)學(xué)生叫小源，小學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭環(huán)境較差，在體育課學(xué)廣播操的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他做得非常認(rèn)真，我就讓他到前面領(lǐng)操，他很高興，表現(xiàn)的非常積極，做得更認(rèn)真了。下課我發(fā)現(xiàn)連走路他也更自信了，我下課的時(shí)候?qū)λf(shuō)：“操做得非常認(rèn)真，老師非常高興，希望你上課也能拿出這種精神!”上課時(shí)他真的積極多了。每一名學(xué)生的身上都有“閃光點(diǎn)”等我們?nèi)ネ诰颍覀兘處煈?yīng)該多觀察，多鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展
七、加強(qiáng)日常規(guī)范管理，創(chuàng)建積極向上的班風(fēng)
班級(jí)整體環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，我利用學(xué)校教改的契機(jī)，把學(xué)生分為了六個(gè)小組，對(duì)學(xué)生各方面綜合評(píng)比，與小考成績(jī)相結(jié)合，利用加分制度，一個(gè)月一評(píng)比，有針對(duì)性的規(guī)范學(xué)生的日常行為，從一點(diǎn)一滴抓起，要求細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)得好的風(fēng)氣、好的現(xiàn)象大力表?yè)P(yáng)和加分。使學(xué)生對(duì)自己的行為有了很大的約束性，培養(yǎng)的學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從客觀上刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每名同學(xué)每天都盡力為小組和班級(jí)努力，收到了良好的效果。
八、鼓勵(lì)上進(jìn)，持之以恒、鞏固習(xí)慣
行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，“教育要反復(fù)再反復(fù)”，要持之以恒，要一步一個(gè)腳印，因此我不期望短期讓他們就做得非常好，開(kāi)學(xué)一個(gè)月，班級(jí)已經(jīng)基本成型，現(xiàn)在要抓反復(fù)，在抓反復(fù)的基礎(chǔ)上提高，我堅(jiān)信一句話：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！�
總之，班主任工作意義重大，馬卡連柯說(shuō)過(guò).“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失�！弊鳛槲覀兘處熂热贿x擇了這個(gè)神圣的事業(yè)，就要積極的面對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生�！弊屗麄兊娜松泳省�
中學(xué)班主任個(gè)人教學(xué)隨筆3
近日，讀了好幾本書(shū)，但使我影響最深刻地要算《班主任之友》，通過(guò)閱讀，我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，里面的件件事例對(duì)我?guī)椭艽�，它告訴我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任，到底怎樣當(dāng)好班主任呢?班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，其一言一行影響著學(xué)生的一切。可以毫不夸張地說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必能帶出一個(gè)好班級(jí);一個(gè)好的班級(jí)，必定有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任作用如此關(guān)鍵，那么，我們?cè)撊绾巫龊冒嘀魅文?
一、全面了解學(xué)生，充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用。
要管理好一個(gè)班級(jí)，必須對(duì)班級(jí)的具體情況全面了解，只有對(duì)班級(jí)的具體情況“了如指掌”才能做到“運(yùn)籌帷幄”。班主任接班后通過(guò)多渠道、多形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解來(lái)掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、以及他們的缺點(diǎn)，這樣在做學(xué)生的思想工作和開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)就感到輕松而且會(huì)達(dá)到良好的效果。當(dāng)然，除了間接了解學(xué)生情況外，還應(yīng)經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，與同學(xué)進(jìn)行交流，了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生。
俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象，要具有廣博的知識(shí)，在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善于利用生活中的細(xì)節(jié)，以人格的力量去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬，勞動(dòng)的時(shí)侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是與學(xué)生一起清洗教室;看到教室地板上的紙屑，班主任主動(dòng)彎下腰去拾起扔入紙簍中;要為學(xué)生拾起掉落在地上的書(shū)筆;在天氣突變的日子里，不時(shí)地叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應(yīng)以良好的行為去感染學(xué)生，影響學(xué)生。
三、規(guī)范班級(jí)制度，放手學(xué)生管理。
班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)行思考，書(shū)中告訴我們?cè)谂囵B(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)定下之后，班主任工作十分輕松。當(dāng)然班規(guī)的制定是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的：首先，對(duì)班干部進(jìn)行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力，樹(shù)立正確的思想。其次，在班級(jí)中制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)鍛煉，使本班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力越來(lái)越強(qiáng)，慢慢出現(xiàn)了許多人才。
四、動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，多種途徑教育。
在當(dāng)班主任工作的過(guò)程中，我們需要多動(dòng)腦筋想辦法，用各種方式，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從大的方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì);從小方面講，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批語(yǔ)鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)自己的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí)，馬上把它記下來(lái)，并盡快付諸實(shí)施。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生，因此班主任在班里要設(shè)各種名目的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓更多的同學(xué)得到表彰。
教育是心靈的藝術(shù)。這個(gè)“心靈”既是指教師的心靈，也是指學(xué)生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。
以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心去包容學(xué)生，這樣才能創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
中學(xué)班主任個(gè)人教學(xué)隨筆4
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，由于學(xué)校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺(jué)到自身價(jià)值的存在。但是經(jīng)過(guò)一星期的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步十分的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的樣貌;徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球，就連做作業(yè)也靜不下心來(lái)，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時(shí)光，與學(xué)生進(jìn)行交流。
我認(rèn)為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)，或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場(chǎng)合談話，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這樣談話才能有所收獲。
作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進(jìn)思維活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果。
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