幼兒教育隨筆-由民間游戲石頭剪刀布引發(fā)感想
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆-由民間游戲石頭剪刀布引發(fā)感想，歡迎大家分享。
游戲，是孩子乃至大人最熱衷的一種生活方式，是我們閑暇生活的一種閑情逸致。最近有一款游戲在我們班讓孩子們喜愛(ài)的如癡如醉。
鏡頭一：
一天早飯后，孩子們紛紛選擇自己喜愛(ài)的區(qū)域，茶韻區(qū)是我們小朋友最喜歡的地方，不一會(huì)這個(gè)區(qū)域可進(jìn)入的人數(shù)將滿(mǎn)，而這個(gè)時(shí)候又有兩三個(gè)小朋友一起來(lái)到了這里，在這些小朋友舉足無(wú)措、不知如何決策時(shí)，區(qū)域內(nèi)的小朋友支招了：“你們石頭、剪刀、布吧，誰(shuí)贏(yíng)了誰(shuí)進(jìn)來(lái)玩”這時(shí)在外面等待的小朋友開(kāi)始了石頭、剪刀、布，對(duì)于結(jié)果小朋友沒(méi)有任何異議，贏(yíng)的自動(dòng)進(jìn)入這個(gè)游戲區(qū)，而輸?shù)男∨笥褎t選擇了其他區(qū)域沒(méi)有任何怨言。
反思：如果這件事請(qǐng)老師來(lái)幫忙，讓老師來(lái)分配誰(shuí)去誰(shuí)留，我們?cè)撊绾尉駬衲兀?/p>
我們常說(shuō)好東西要分享，試問(wèn)我們自己特別喜歡的東西真的能全然無(wú)私的分享給別人嗎？答案或許是否定的`，因此在孩子面對(duì)非常喜歡的東西時(shí)，我們?nèi)砸獔?jiān)持對(duì)他們說(shuō)：“好東西要分享嗎？”還是應(yīng)該讓孩子自己去做決定呢？我的答案就是讓孩子自己去選擇。
鏡頭二：
升入大班的孩子，已具備了基本的自理能力，對(duì)同伴有了很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，喜愛(ài)幫助人，一天飯前，由于值日生人手不夠，需要另請(qǐng)小幫手幫忙，孩子們紛紛踴躍舉手，爭(zhēng)先恐后。而這時(shí)候，我點(diǎn)了幾個(gè)小朋友的名字，理由是：今天她們表現(xiàn)都很棒，而且她們每次值日小朋友都很滿(mǎn)意！本以為就這樣定了，誰(shuí)知道小家伙們不樂(lè)意了，并滔滔不絕的說(shuō)道：
“老師，我今天表現(xiàn)也很棒��！”
“老師，我的服務(wù)小朋友們也都非常滿(mǎn)意啊”
“老師，我的表現(xiàn)今天比XX小朋友更好��！”
我：“……”
正在我犯難的時(shí)候，當(dāng)天的小值日生來(lái)給我解圍了：“老師，我們來(lái)選吧！讓他們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天自己哪里表現(xiàn)好了，然后選出來(lái)幾個(gè)人，讓他們石頭、剪刀、布！”
我一聽(tīng)：“好，那你們來(lái)選擇吧！”
反思：
通過(guò)這件事，可以很好反映出大班的孩子，真的長(zhǎng)大了而且都擁有獨(dú)立的思想觀(guān)，孩子們的服務(wù)意識(shí)以及辯別能力都有了很大的提高，如果老師強(qiáng)行獨(dú)斷的決定結(jié)果，孩子想必會(huì)同意，但是一定會(huì)大大的打擊孩子們的積極性，看來(lái)以后再發(fā)生類(lèi)似的問(wèn)題，還是需要交給孩子們自己去解決。
一款看似平淡無(wú)趣的游戲，竟被孩子們運(yùn)用的淋漓盡致，這款游戲好似就是為了解決孩子們相處時(shí)的困難而發(fā)明的，不禁想到自己有時(shí)在一件事情難做抉擇時(shí)，也會(huì)選擇這款游戲。和好朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候或者無(wú)從選擇的時(shí)候，我們也都會(huì)用這種方式來(lái)決定最后的結(jié)果。但是，有時(shí)候，石頭、剪刀、布的結(jié)果也并非是正確的。
鏡頭三：
有一天，我們班有兩位小朋友犯錯(cuò)誤了，原本我想讓他倆意識(shí)到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我決定讓他們兩個(gè)自己來(lái)辯論一下，我是對(duì)的，為什么對(duì)，而其他小朋友來(lái)當(dāng)評(píng)委。誰(shuí)知這兩個(gè)小朋友辯論的越來(lái)越離譜，而小評(píng)委們也開(kāi)始聽(tīng)得不耐煩了，干脆說(shuō)道：“老師，讓他們兩個(gè)石頭剪刀布吧！誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)輸誰(shuí)錯(cuò)！”我一聽(tīng)暗自搖頭，并進(jìn)行了制止。擔(dān)當(dāng)了小法官，開(kāi)始講述兩位小朋友的對(duì)與錯(cuò)。
反思：
當(dāng)孩子觸犯了原則性的錯(cuò)誤時(shí)，作為老師就必須要堅(jiān)守原則，給他們灌輸正確的認(rèn)知。石頭、剪刀、布這款游戲由此看來(lái)，也只能適用于正確且不觸犯原則的情況下方可應(yīng)用。而這件事顯然不能再任由孩子們自己去解決，不然結(jié)果一發(fā)不可收拾，還會(huì)給孩子們誤解為石頭、剪刀、布能決定任何問(wèn)題。
游戲是豐富我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N方式，游戲的結(jié)果有時(shí)能幫助我們進(jìn)行抉擇，但是有時(shí)候還是要深思熟慮后再做決定，石頭、剪刀、布就是最好的例子，幼兒喜愛(ài)我們可以讓這款游戲發(fā)揮它最大的用途，這也印證了那句：孩子們宜在玩中學(xué)的道理。讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)、學(xué)中玩也是幼兒園教育中最為廣泛的教學(xué)手法。
游戲，讓孩子寓教于樂(lè)；游戲，讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)！
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