教育隨筆-什么是小班延伸法教育

　　在學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編精心整理的教育隨筆-什么是小班延伸法教育，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小班的老師們有沒(méi)有過(guò)這樣的教學(xué)經(jīng)歷，你可能會(huì)問(wèn)孩子，你家有幾口人，都有誰(shuí)，當(dāng)孩子回答正確后，老師給予表?yè)P(yáng)，授課老師就這樣結(jié)束了。

　　其實(shí)這樣的教學(xué)方法并沒(méi)有說(shuō)不好，但是至少在延伸上做得并不好。對(duì)于這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)講，小魚(yú)哥哥有更好的過(guò)程，也希望和各位老師交流。

　　小魚(yú)哥哥認(rèn)為，小班的孩子的教育多數(shù)應(yīng)該用延伸法進(jìn)行。因?yàn)楹⒆觽兊穆?lián)系能力是有限的。有時(shí)候，你的一個(gè)問(wèn)題，只在你傳統(tǒng)的問(wèn)答過(guò)程中結(jié)束了，就讓孩子的聯(lián)系能力也嘎然而止了。所以，你可以改變一下原本的問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓孩子們完全打開(kāi)聯(lián)系的能力。

　　下面給大家講一下實(shí)例：

　　我問(wèn)小明。

　　“小明，你家有幾口人？”

　　“三口人�！�

　　“都有誰(shuí)？”

　　“爸爸，媽媽和我�！�

　　“小明，你爸爸是個(gè)怎樣的人？”

　　“我爸爸很忙，我都很少看到他�！�

　　“那小明有什么話(huà)想對(duì)爸爸說(shuō)？”

　　“我希望他能多陪陪我。”

　　“我相信小明的爸爸一定能聽(tīng)到小明的心聲，抽更多的時(shí)間陪小明的，是不是？”

　　“是�！�

　　“那小明的媽媽是個(gè)怎樣的人呢？”

　　“媽媽很漂亮，可是有時(shí)候又特別兇！”

　　“媽媽在什么時(shí)候很兇？”

　　“我不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，她還動(dòng)手打我�！�

　　“小明覺(jué)得媽媽打你對(duì)不對(duì)？”

　　“對(duì)，因?yàn)槲胰菋寢屔鷼饬��！?/p>

　　“那小明不想讓媽媽打小明，應(yīng)該怎么做？”

　　“聽(tīng)媽媽的話(huà)，不惹她生氣�！�

　　“小明真乖。老師相信小明一定會(huì)是一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的.小寶寶，是不是？”

　　“是�！�

　　大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種延伸的方法，不僅可以幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言能力，而且也讓孩子從中學(xué)到了邏輯能力，以及各種事件的聯(lián)系能力。

　　許多幼兒老師可能會(huì)嫌麻煩，如果一個(gè)接一個(gè)小朋友問(wèn)下來(lái)，豈不是累死？當(dāng)然不是的。有一些活潑的，語(yǔ)言能力發(fā)展強(qiáng)的孩子，你可以不用延伸法。這種方法多數(shù)是用在內(nèi)向的，語(yǔ)言能力發(fā)展較弱的孩子的身上的。

　　有時(shí)候小魚(yú)哥哥想，如果我們每一位老師都能在自己教學(xué)的路上多一些責(zé)任性的花樣，孩子的教育又何擔(dān)心不行呢？

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