七年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆注重知識(shí)生成過(guò)程
在平平淡淡的日常中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)隨筆注重知識(shí)生成過(guò)程，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
記得在多次的教研活動(dòng)中，張老師在給我們數(shù)學(xué)老師講座的時(shí)候，都強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)課開(kāi)始中，一定要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程，盡管很多數(shù)學(xué)知識(shí)可以直接告訴她結(jié)果，告訴他這樣的題目就這么做，不用問(wèn)為什么。但是在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,不少"優(yōu)生"經(jīng)常在基礎(chǔ)知識(shí)上出錯(cuò),開(kāi)放性、應(yīng)用性問(wèn)題無(wú)從尋找破題思路,而一經(jīng)教師提示,他們會(huì)作出恍然大悟的表情,這種狀況時(shí)常發(fā)生。這實(shí)際上是忽視了知識(shí)的形成過(guò)程造成的,所以數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程，無(wú)論對(duì)于優(yōu)生還是差生，都是如此的重要，注重知識(shí)的形成過(guò)程,促進(jìn)知識(shí)的遷移、思維的發(fā)散注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué),是培養(yǎng)一般思維與數(shù)學(xué)特殊思維方法的關(guān)鍵,必須運(yùn)用各種思維方法在新舊知識(shí)間進(jìn)行相互作用,才能構(gòu)建新舊知識(shí)間非人為的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,如果壓縮知識(shí)的形成過(guò)程,其被壓縮的往往是學(xué)生既可學(xué)習(xí)的思維方法、又可逐步領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想,這樣學(xué)生將錯(cuò)過(guò)或失去思維發(fā)展和能力提高。
例如對(duì)于前幾天絕對(duì)值的教學(xué)中，如果直接告訴學(xué)生結(jié)果，但是在后來(lái)在理解一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以在教學(xué)中這種看似簡(jiǎn)單的題目依然要讓學(xué)生理解，所謂絕對(duì)值就是數(shù)軸上表示一個(gè)數(shù)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離，讓學(xué)生知道絕對(duì)值就是距離是一個(gè)正數(shù)，這樣在教學(xué)以后的.教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)減少很多難度，有利于后來(lái)的教學(xué)。機(jī)械記憶的知識(shí)很難產(chǎn)生廣泛遷移，缺乏遷移的知識(shí)是無(wú)法轉(zhuǎn)變成能力的。在新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須運(yùn)用各種思維方法在新舊知識(shí)間進(jìn)行相互作用，才能建立起知識(shí)間的實(shí)質(zhì)聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往壓縮理論傳授過(guò)程，用充足的時(shí)間做練習(xí)，以題代講，搞題海戰(zhàn)術(shù)。如果壓縮數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生將錯(cuò)過(guò)或失去思維發(fā)展和能力提高的機(jī)遇。學(xué)生將比較模糊的掌握知識(shí)，無(wú)法把前后知識(shí)緊密聯(lián)系，形成孤立的知識(shí)。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是被動(dòng)的，活的知識(shí)一旦被框在一個(gè)有限的空間里，知識(shí)就很難應(yīng)用，學(xué)生的能力也很難提高。教師可以多通過(guò)典型例題，多讓學(xué)生感受知識(shí)的來(lái)歷，理解知識(shí)的形成過(guò)程,融會(huì)知識(shí)的應(yīng)用技巧，而不一味唱“獨(dú)角戲”。這樣做不僅能幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)公式，更重要的是使學(xué)生體會(huì)用自己所學(xué)的舊知識(shí)而獲取新知識(shí)過(guò)程，使他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)性，使他們的思維能力在知識(shí)形成過(guò)程中不斷發(fā)展，最終達(dá)到活學(xué)活用的程度，去游刃有余的解決實(shí)際問(wèn)題。
所以數(shù)學(xué)課，應(yīng)該比其他的課程更加注重知識(shí)的生成過(guò)程，應(yīng)該更加的練習(xí)基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，這樣的話，數(shù)學(xué)知識(shí)理解的透徹，所以后來(lái)知識(shí)的銜接，有很好的作用。
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