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英語教學隨筆精選15篇
在學習、工作生活中,大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編幫大家整理的英語教學隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
英語教學隨筆1
在英語教學中,聽說訓(xùn)練極為重要,訓(xùn)練的方法和途徑也是多各多樣的。經(jīng)過不斷的探索,我總結(jié)也以下幾個途徑:
一、重視課前熱身活動。
小學生由于其自身的特點,他們對已學知識的遺忘性是比較重的,在課前熱身的時候,教師應(yīng)該帶著學生有目的的自由討論教學過程中可能用到的舊知識,為稍后的新授內(nèi)容作鋪墊,打好基石?梢赃\用兒歌,同桌對話,組織游戲,多媒體課件等多種形式。
二、在英語教學中,盡可能的運用英語教學,少用或不用漢語,嘗試通過手勢、眼神、動作等肢體語言輔助教學。創(chuàng)設(shè)英語氛圍,培養(yǎng)學生用英語思維、表達的習慣。
三、要求學生在公共場合嘗試使用英語交際。
鼓勵學生在公共場合,如學校,家庭,課堂教學中,使用英語。如進門可用May I come in?老師禮貌的回答:Come in please。 鼓勵學生大膽用英語交際,做到鐵嘴、鐵心、鐵面皮。
四、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演
英語做為一種語言,必須在一定的環(huán)境之中學習,課堂表演就是給孩子一個語言環(huán)境,讓學生自由的發(fā)揮,擺脫死記硬背的舊模式。我在教學中,經(jīng)常叫學生表演,效果很好。
五、積極運用靈活多變的教學方法,以滿足小學生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。
激發(fā)靈感,發(fā)展學生即時應(yīng)答能力設(shè)計和開展豐富多彩的教學活動,授課與游戲相結(jié)合,使教學內(nèi)容輕松易學,復(fù)習與游戲相結(jié)合,使教學效果更為顯著
總之,經(jīng)過幾學期的英語學習,孩子們從一竅不通到初步入門,從最初對英語的間接興趣,到產(chǎn)生濃厚我要學、我愛學英語的直接興趣。始終保持高漲的學習興趣,讓學生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學習,用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達,使學生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能,不斷體驗到成功的快樂。讓孩子英語學習的興趣之花常在。從而更好地提高學生的聽說能力。
英語教學隨筆2
在教學中,我發(fā)現(xiàn)小學生好勝心強,對參加競賽性的游戲、情景表演、模擬活動等非常感興趣。于是,我在教學時把全班學生按座位分成四組,用 pear、apple、 watermelon 和 strawberry 四種水果分別代表四組,哪一組同學發(fā)言一次就在該組內(nèi)加一顆星?茨囊唤M的星最多,就是當天的winner。累計到學期結(jié)束,看哪組得 winner 最多,老師給予獎勵。在教學 unit7 after school 中詞組后,我就讓學生分別用 read 和 play 這兩個單詞進行詞組比賽。開始比賽了,隨著一組組詞組的板書,學生們的情緒漸漸被調(diào)動起來,個個爭先恐后,課堂氣氛異;钴S。接著,在集體朗讀課文中的詞組后,我讓學生邊聽課文錄音,邊就老師隨時提出的問題進行搶答。答對者給該組加星。我貫穿著整節(jié)課的各個加星活動,讓學生始終保持著對英語的關(guān)注,課堂效果明顯好多了。
以后,在設(shè)計教案的時候,我經(jīng)常設(shè)計些能讓學生多開口的活動,比如用所給的單詞造句;按不同要求改變句子;舉出同字母相同發(fā)音的單詞;并編一句話,看誰包含的指定單詞最多等等。每組學生都不甘落后,贏的小組個個神采飛揚,輸?shù)男〗M同樣也不服氣,等待下節(jié)課的比賽。有時候,在臨近下課時會有兩或三組并列第一,我就加試一題,可以是有些難度的或課外的;也可以故意說得很快,學生需集中十分注意力的,再決出最后的 winner。一點兒也不亞于足球賽的點球。學生的學習興趣比以前提高了,作業(yè)情況也好轉(zhuǎn)了,我不免有些得意。
這樣過了兩個月,我漸漸發(fā)現(xiàn)贏的總是那兩組,而另外兩組中學習較差的學生不少或內(nèi)向的學生偏多,因而總比不過別人。上課也開始提不起精神,看著那兩組學生漸漸無精打采的樣子,我非常著急,如果按照先前的規(guī)則進行比賽的話,只有是優(yōu)秀學生多的一組獲勝,其他幾組里學習積極性高漲的同學的情緒就要受挫。該如何解決這個問題呢?我思考再三后又增加了一條規(guī)則。第二天,我向同學們宣布在搶答問題時,如果沒發(fā)言過的學生舉手,老師優(yōu)先請他/她回答。這條規(guī)則對不善于舉手的那兩組來說,暗地里有了優(yōu)先權(quán)。隨后的課上,原先四個組中不愛回答或從未回答過問題的同學舉手明顯多了起來,連班里最差的學生盡管還不知怎么回答,在同桌的提示和催促下,猶豫再三后還是舉起了他的手。從此以后,每節(jié)英語課都能激發(fā)各小組的學習熱情,整個學期學生的英語水平提高很快。
從這件事中我認識到英語老師不僅要認真鉆研教材,還要重視課堂教學管理。即包括教與學互動、情與知互動、人與景互動的教育方法。我們應(yīng)該尊重學生、熱愛學生,用愛心去鋪設(shè)一條通往學生心靈的路,把學習的主動權(quán)歸還給他們,讓我們一同走進孩子的心教學吧!
英語教學隨筆3
本學期我擔任初一一班的英語教學工作。截止目前我已經(jīng)從事中學英語教學工作幾年,我深深感覺到教中學英語之難之累,真是苦在身,樂在心!為使今后的教學工作取得更大進步,現(xiàn)對本學期的教學工作作一總結(jié)。
一、個人常態(tài)定位
參加至今一直從事本學科的教育教學工作,積累了一定的教學經(jīng)驗和理論知識;能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學習;工作踏實,具有強烈的事業(yè)心和責任心,熱愛教育事業(yè),熱愛學生,在工作上能夠積極完成學校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù);與同事關(guān)系融洽,能和同事和睦相處,樂于助人;善于接受別人的不同意見,虛心向他人學習。
二、日常工作
第一,加強業(yè)務(wù)理論的學習,以身作則,為人師表,爭取做到用人格培養(yǎng)人格,以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學的意義,能根據(jù)教育改革和發(fā)展需要,與其他教師共同解決教學中存在的問題,主動進行課堂教學改革,有效提高課堂教學質(zhì)量。
第二,不斷地學習相關(guān)的教學理論知識,積極參加各級各類各種形式的崗位培訓(xùn),珍惜每一次學習機會,讓個人素質(zhì)有更快和進一步的提升,并做好相關(guān)的業(yè)務(wù)學習筆記,堅持不斷地學習,盡快提高專業(yè)化水平,不斷更新知識、追逐學術(shù)前沿的意識,努力適應(yīng)今天新時代對老師的更高的要求。
第三,切實實踐20xx版新課標理念,努力讓學生成為課堂的主體,實施自主、合作、探究式學習,充分調(diào)動學生學習英語的積極性,激發(fā)他們的興趣并發(fā)揮初中學生的好奇心,帶領(lǐng)他們一起去探究英語學習的奧妙,引導(dǎo)學生學會自主學習,進一步開發(fā)學生的想象和創(chuàng)造能力。
第四,認真鉆研教材上好每一節(jié)課,并堅持經(jīng)常寫課后反思,從反思中努力提高自己,養(yǎng)成教學后反思的習慣,針對課堂上的問題和不足進行反思,從而提高教學質(zhì)量。在課堂教學中基本形成鮮明的個人教學風格,能根據(jù)學生的需求、個體差異及認知規(guī)律,對學生進行個性化教育。
三、存在不足
對教育科研有一定的認識,但課題研究和論文寫作能力有待進一步提高;缺乏對學生心理狀態(tài)、情緒特征的認識和研究;教育科研方面,往往停留在感性經(jīng)驗的層面,缺乏進一步挖掘與創(chuàng)新。
總之,一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學生的渴求,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,不斷改進教學方法,在教學中設(shè)計一些學生喜愛的活動,游戲來輔助課堂教學,激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學服務(wù),力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。并且進一步做好校本課程的編寫與研發(fā),爭取將校本課程做到更符合我校學情,使之為全校師生服務(wù)。
英語教學隨筆4
本學期我繼續(xù)擔任五年級的英語教學工作,在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié),課前認真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學生,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學英語快樂課堂,小學階段英語教學的目的是:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習英語的積極性,使他們樹立學習英語的自信心,同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況:
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學中,認真?zhèn)湔n,認真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況,認真編寫好教案制定好教學計劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時,關(guān)心愛護學生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時,還耐心地輔導(dǎo)學生復(fù)習遺漏知識,使他們的學習成績跟上班里的其他同學,幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上,認真授課,運用電腦、實物教具、簡筆畫,情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑,注重以學生為主體、教師為導(dǎo)的教學方法,充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法,一一分析講解、幫助學生解決疑難習題,大大提高了教學質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平,常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,背書。
三、在輔導(dǎo)學生方面首先,
根據(jù)我所任教班級的實際情況,優(yōu)生不多,中差生卻俯視皆是。有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到"真誠"二字,即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字,即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進了中差生不同程度的進步。
小學五年級下英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱、玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。所以小學生五年級的學生還是應(yīng)認真進行語言學習。
1。英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。目前在小學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學生學英語的瓶頸。
2。小學英語教師應(yīng)有文化意識
在小學英語的教學中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產(chǎn)生?缥幕浑H意識的培養(yǎng),是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解,和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學習,通過對該族語言文學作品的研讀,通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習,是達到這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了,學校也沒能在這個方面重視起來,所以英語教學的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。
以下是我在本學期的教學情況。
一:制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課,會令學生和老師獲益不淺。平時,我緊抓備,教,改,輔,查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內(nèi)容及重點,難點,同時還要能根據(jù)學生的實際情況,采用不同的教學方法。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
二:在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵學生思考問題,回答問題。讓他們主動參與,注重對學生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識,布置適量的作業(yè),練習,并且對試卷,作業(yè)等認真批改并加以講評,做好總結(jié),以便及時做到查,漏,補,缺。特別是五年級,盡量做到精講多練,讓學生做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,最大限度地給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。在課后,認真做好學生工作,讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的信心去學習英語,使他們從對英語學習的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學,樂學。
三:課后,及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課前多預(yù)習,課堂上要求學生注意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績好的學生請教。
英語教學隨筆5
在這學期我擔任七年級二班,三班的英語教學。由于基礎(chǔ)差,教學經(jīng)驗不足,所以我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向老教師學習。經(jīng)過努力,我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。以下是我在本學期的個人工作情況總結(jié)。
一、教學計劃
七年級是小學到初中的轉(zhuǎn)型期,教學方式和教學內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變,所以我時刻注意學生對這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況,及時解決出現(xiàn)的問題。我努力把學習內(nèi)容歸類,用盡量簡潔卻有趣的方式教課,讓學生在不知不覺中接受知識,以免學生對英語的學習產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個班的人數(shù)都在50人左右,要想對所有學生進行細致的輔導(dǎo),這幾乎是不可能的,所以我每周都會制定目標,針對廣泛出現(xiàn)的問題進行有針對性的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學習,學生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學模式,知識上也有了一定的提高,而且知識的運用也較好。
二、教學成績
在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語知識,而且能夠較為熟練的運用,這對他們今后的學習非常有幫助。另外,除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養(yǎng),希望他們逐漸增強自制力,為學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。本學期的英語期末考試中,七(3)班平均分是55.18分,居同級同類第一;七(2)班平均分是26.xx,居同級同類第二,可喜可賀,但與外校比起來還有很大的差距。
三、存在的問題
雖然學生基本上都能把所學的知識掌握,但是在知識的靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外,部分學生對學習失去了興趣,注意力投放在其他的地方,英語字母的書寫仍然是一個問題,這不僅不利于教師的教學而且嚴重影響學生以后的發(fā)展,從而對學生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。
四、改進的措施
只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題,才能更好的進行改進,所以我常常對自己的工作進行反思,以期有更好的教學方式呈現(xiàn)在學生面前。經(jīng)過思考,我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進的地方:首先,對該年級教學重點不明確,從而導(dǎo)致有時候教學思路不明確,教學內(nèi)容過多。其次,在掌握課堂方面有欠缺,不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最后,在教學過程中,對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點,在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正了解學生學習的困難,幫學生解決學習中遇到的問題并讓學生逐漸建立起自信,在輕松快中進一步提高學習成績。
以上就是我對本學期教學工作的總結(jié),在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多,體驗了很多的快樂,在以后的教學中我一定多學多思考并且努力提高自己的教學水平和能力。
英語教學隨筆6
眾所周知,由于目前升學制度及國內(nèi)教育大形勢的原因,對初中學生來說,英語成績的好壞直接影響著初中升學,也直接影響著學生今后的學習深造和事業(yè)發(fā)展,所以,現(xiàn)在各學校都高度重視英語教學質(zhì)量的提升,廣大英語教師高度負責,盡心盡力抓教學,全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習情況,還十分不容樂觀,一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久,整天相當部分時間忙于英語學習,但效率比較低,總體成績還不理想,同時對其它學科學習也有一定影響;二是部分教師與學生關(guān)系比較緊張,師生不能形成合力,教師教的苦,學生學的累,付出要性,刻苦努力學英語。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從教師到學生都明白現(xiàn)狀,但一直改觀不大,恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學生個體發(fā)展的一個關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。
1、由于我校地處偏遠落后山區(qū),整個英語學習氛圍差,從家長到社會各屆人士,沒有幾個會說英語的。
2、對習慣漢語交流的初中生來說,英語難學,特別是對一些需要強化記憶的英語學習內(nèi)容,如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味,雖硬著頭皮去學,但效果往往比較差。
3、小學階段應(yīng)是學生學習英語最佳時期,因為小學生比較聽話,對于一些相對機械從復(fù)的學習活動相比初中生來說,還比較容易接受,但現(xiàn)階段由于各方面原因,小學階段雖說開了英語,但教師不專業(yè),學校不重視,課時少,教師教學應(yīng)付現(xiàn)象嚴重,效益比較低,對初中學生學習英語的幫助不大,還得從頭再教,而且從某種意義上說,有時還有阻礙之嫌。
二、主觀原因:
1、廣大英語教師高度重視英語學科教學,重視學生英語基礎(chǔ)知識的學習和掌握,平時下班積極認真,對布置的課外學習任務(wù)檢查比較到位,但有時布置的作業(yè)量太大,不盡科學合理,加之檢查的方法或時機有時不太恰當,使相當一部分學生不能完成或不能達到較高的正確率,這時有些教師心急,恨鐵不成鋼,時有體罰現(xiàn)象,挫傷學生學習積極性。
2、部分英語教師平時嚴管強壓多些,教學中缺少英語學習方法培養(yǎng)、學習興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施,導(dǎo)致學生不能長期堅持認真學習英語。往往出現(xiàn)時好時壞,波動比較大。
3、現(xiàn)在學生絕大多數(shù)為家中獨生子女,他們雖知英語學習重要性,但意志力差,自我控制能力不強,缺乏吃苦精神,往往不能正確對待學習中的失敗與挫折,不能正確面對教師的批語教育,一時成績不理想,出現(xiàn)灰心喪氣,放棄英語學習可能性比較大。
英語教學隨筆7
記得有一本書上這樣說:“如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中,他就學會了自愛!币驗閷W生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響,其中不一樣的師生關(guān)系對學生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴”的影響,大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)應(yīng)對自我的學生,造成了學生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面,師生心靈間缺乏交流和理解,學生畏懼老師,有心里話不敢或不愿向老師傾訴,老師不了解學生的內(nèi)心需要,不知學生內(nèi)心的喜怒哀樂,老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果,也影響了學生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過:“如果學生不愿意把自我的歡樂和痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠相見,那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的,任何教育都是不可能的!
我覺得,師生之間心靈彩橋的建立,要求教師不僅僅應(yīng)是知識的傳授者,智慧的啟迪者,更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元主角,教師與學生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流,而要走進學生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響,有針對性地開展心理教育活動。在工作中,我用看、聊的方法去了解學生?淳褪强磳W生在學習、課外活動中的表現(xiàn),了解學生的思想、興趣;聊就是透過與學生聊天的方式,了解學生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。
俗話說,眼睛是心靈的窗口,語言是心與心溝通的橋梁。透過這兩種方法,讓我對每個學生有了必須的了解,而我在與學生交流的時候,也從不把自我當成老師,而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂,這樣也拉近我與學生之間的距離,讓學生感覺到?jīng)]有距離感,愿意跟你說真心話,愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運用到教育教學中,就有種得心應(yīng)手的感覺,師生的配合也就十分地的默契,從而完成了教學目的。比如跳繩活動,當學生看到老師也參與到他們之中,他們的用心性也就極大的被調(diào)動起來了,在自由活動的時候,學生們就自動地、創(chuàng)造性地活動起來,有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人,而我這時候也下放到學生中間,與他們一齊活動,一齊探討其它的花樣,一節(jié)課的教學資料十分順利地就完成了,而且常常會收到一些意想不到的效果。
正是由于我的這種真心相對,真誠地與學生交朋友,既縮小了我與學生之間的距離,也讓我從容地完成了教學任務(wù),到達了一舉兩得的目的。
英語教學隨筆8
隨著改革開放的進一步深入,英語教學越來越受到重視,在小學開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我負責一個班的英語課教學,讓我教英語,我很愿意學以致用,讓每個學生都和我一起學好英語;叵胛疑现袑W時,英語是讓同學們感興趣的一門課,但也是讓同學們很頭疼的一門課,相當一部分同學后來放棄了英語的學習。
作為教師,我們有責任使每個學生學好英語。我們農(nóng)村學校缺少英語學習環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學結(jié)合起來,與學生共同學習;人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的,要大面積提高教學質(zhì)量,必須面向全體學生,因材施教,充分調(diào)動每一個學生的積極性主動性,讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展,一步一個腳印,最終都有所學。
英語語言有三個方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程中,學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學活了。只有學好發(fā)音,才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實際使用的能力。因此,學好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學得活和學得牢,也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音,學英語的方法對,路子寬,以后收效會越來越大的。
從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學,教給學生發(fā)音,強調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向,讓學生在有意和無意中真正感受到英語。學生學習英語,光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語,如“Hello!Bye-bye!”是遠遠不夠的,不能引起他們學習的興趣,英語離他們是遙遠的,所以要創(chuàng)造條件使學生充分地去練習聽說。Let's play中的繞口令,以及我平時教給學生的一些句子都可以看作是例句,課上課下、師生之間、同學之間進行“有意練習”、“無意練習”。
學習英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,二是學生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學有余力的學生可以自己借助字典學習,我給予指正。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機復(fù)習的方式。教學中的游戲?qū)柟探虒W有很大作用,可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。學生產(chǎn)生了學習興趣,我的教學也比較順利了。
在課堂教學、課后復(fù)習時,我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”,并要他們幫助其他同學;對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導(dǎo),組織他們一起學習;對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導(dǎo),并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流,以促進他們的學習。
雖然我在教學方法、形式上有所變化,但還是較單一、死板,主要還是老師單純講解、學生聽,練 習仍是老師單純叫、學生答,那些“優(yōu)秀生”聽得進去、讀得下來,而有的學生對你的課就置若罔聞了。更重要的原因是教學的覆蓋面小,上面所說的教學方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學生的個體情況不同,我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對于學習差一點兒的學生多。比如,課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后 “優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習,不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習;中等生、特別是后進生,我得“主動”和他們“預(yù)約”,而他們往往“失約”;學習小組也沒有完全搞起來;我對中等生和后進生“把關(guān)”也不嚴,中等生不熟練就放過去了,后進生是勉強“過關(guān)”。結(jié)果,“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀,“落后的”越落后。
我打算在以后的英語教學中不斷加強教育教學理論和英語的學習,提高自己的英語水平完善我的教學方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學方案和培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣。
英語教學隨筆9
本人擔任高中英語教學工作,針對高中學生的自身特點:他們大多數(shù)同學來自縣城外農(nóng)村地區(qū),由于農(nóng)村地區(qū)教育相對落后,對英語學習不夠重視,還由于自身有自卑心理,不敢張口說英語,加之沒有掌握適當?shù)膶W習英語的方法,導(dǎo)致上課調(diào)動不起英語學習的積極性,學生只是消極被動地去接受知識,達不到預(yù)期的理想效果。然而,該年齡段學生的優(yōu)點是上課積極活躍,動手動腦能力強,同學之間有相互競爭的意識。如何在教學過程中利用這些優(yōu)點呢?在實踐中我深切感到在課堂上設(shè)置游戲,能夠激活課堂,調(diào)動學生自主學習的能力,培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,使他們變成課堂的主體,F(xiàn)在談一下我對課堂游戲教學的一些淺顯的認識和不成熟的看法。
一、適量的課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學生的主體性
從獲得知識的角度講,學生不是知識的被動接受者,而是知識的主動學習者。有學者認為,應(yīng)該盡可能使學生成為自主而自動的思考者。從發(fā)展能力的角度講,能力的形成和發(fā)展永遠源于主體的積極過程,如果離開主體去不斷地積極活動,那就沒有什么智力的動力可言。這就充分說明發(fā)揮學生的主體作用是挖掘?qū)W生最大潛力、促進學生全面發(fā)展的必要條件。實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺,啟動學生學習的內(nèi)動力。因為沒有教育的主體自覺,學生只能是一群被人驅(qū)趕的綿羊。課堂游戲正是以學生自己的活動為中心,學生能普遍動腦、動手、動口廣泛地進行交流信息,處于自覺的主體地位,為學生積極探求知識、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。
二、課堂游戲有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)提出的又一基本要求。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學的始終,使課堂煥發(fā)出生機和活力?關(guān)鍵一點就是教師在教學時應(yīng)給學生營造一個創(chuàng)新的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學的沉悶局面,讓學生參與到了教學過程中來。游戲走進課堂,把教師傳授知識的過程變成了在教師指導(dǎo)下、以學生為主體主動參與積極探索的過程;把重視傳授知識變成了激發(fā)學生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學生潛能的學習過程;把教師從真理的代言人、至高無上的權(quán)威、傳道授業(yè)解惑者,改變成學生民主、平等、自由地進行自我展現(xiàn)過程的操作者。一個寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成,它不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)學生在學到書本知識的同時,也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。學生的個性在游戲中得到尊重,尊重個性就是尊重創(chuàng)造。面對學生,我們應(yīng)永遠充滿信任和期待,以愛的春風綻放每一朵春蕾,用信任的目光開啟每一個心靈的寶庫,使創(chuàng)新教育在英語課堂上得到真正的體現(xiàn)。
三、課堂游戲有利于培養(yǎng)樹立學生的合作精神和意識
現(xiàn)代教育主張不僅使學生學會學習、學會關(guān)心、學會創(chuàng)造,還要學會合作。社會發(fā)展越來越傾向于強調(diào)集體意識,善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)提了出來。一個人若想生存,就必須審時度勢,學會在合作的基礎(chǔ)上競爭,在競爭的過程中合作。因此,大力培養(yǎng)學生的合作精神,引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理,妥善處理好各種人際關(guān)系,已經(jīng)成為擺在我們面前一項刻不容緩的艱巨任務(wù)。幸運的是,課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的一言堂,開辟了師生間、學生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面各有差異的學生集合在一起,去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點來啟迪自己的思維。在游戲中,知識、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中,學生不僅學會了傾聽,學會了贊美,學會了批評,學會了接受,而且還展現(xiàn)自我、認識了自我、完善了自我,使個性得到了和諧健康地發(fā)展,同時也養(yǎng)成了他們的合作精神。
四、課堂游戲可以讓學生走進生活,開拓英語學習的新天地
游戲,不僅可以幫助學生學會英語,而且還會讓學生懂得如何準確地運用英語。這一過程也正體現(xiàn)了語言源于生活,又服務(wù)于生活的道理。課堂游戲幫助學生沖破課堂范例的同時,還使他們的英語學習走進了生活。把窗戶打開,讓清風進來,使英語教學在不斷改革中進行創(chuàng)新。
在課堂游戲教學中,同樣的教學內(nèi)容,教師的教法不同,學生的學習效果就不同。教學得當,學生則學得輕松有趣、學的靈活,掌握的就好。反之,教師教法不當,學生就學的吃力、枯燥,甚至厭學。對學生的游戲效果應(yīng)進行多方面的強化或者鼓勵。在游戲過程中,應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并給予肯定和表揚,幫助他們在游戲中學習,學會總結(jié)、創(chuàng)新,從而進一步強化游戲效果。只有讓學生在課堂上自主地發(fā)展,才會使他們具備創(chuàng)新人才所需要的品質(zhì)。我們在課堂上設(shè)立游戲,不僅可以使學生在學習中享受到快樂,而且還可以發(fā)展學生的各項素質(zhì)。因此,讓游戲走進課堂,不但可以使我們的英語教學煥發(fā)出新的生命,而且還能夠拓寬學生學習英語的新天地。我們在今后的教學中應(yīng)不斷進行探索與創(chuàng)新,讓游戲走進課堂,讓我們的英語課流光溢彩,活力四射。
總之,游戲是教學的一種輔助性手段,課堂中運用游戲是為了更好地完成教學任務(wù)。因此,恰當?shù)卮_定課堂游戲內(nèi)容的原則就是為教學服務(wù),為學生發(fā)展服務(wù),決不能為游戲而游戲。就教學環(huán)節(jié)而言,恰當?shù)卮_定課堂游戲應(yīng)該做到三點:
第一,在課堂教學的準備部分,為了培養(yǎng)學生的學習興趣,提高學生的主動性、自覺性,就應(yīng)該選用趣味性強,便于集中注意力,而且又能有效達到最佳狀態(tài)的游戲。第二,在課堂教學的中心環(huán)節(jié),我們可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇與教學相適應(yīng)的游戲,把基本語言知識編排在生動活潑又能達到技能要求的游戲中。這一環(huán)節(jié)的游戲應(yīng)把握時機而進行,只有這樣才能達到游戲的最佳效果。第三,在課堂教學后期,可以采用一些輕松快樂且富有總結(jié)性的游戲,讓學生在享受游戲快樂的同時,使自己掌握的英語知識再一次得到鞏固和升華。
英語教學隨筆10
本學年,我擔任初一x班和初一x班的英語教學工作。為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學年教學工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、 工作中所取得的成就
1. 課前備好課。認真學習貫徹教學大綱,鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點,掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的措施。
2.課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所,鼓勵學生多講英語,并經(jīng)常啟發(fā)和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題,既活躍了課堂氣氛,提高了他們的聽說能力,又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學生,避免他們在上課時走神。
3.課后輔導(dǎo)工作。初中的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,有的不能按時完成作業(yè),有的抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去,還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上。如在一個Topic的聽寫中沒有達到80分的學生,我會給他們兩次重新聽寫的機會,并叫他們到辦公室背誦xx。
4、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討,學習他們的方法,同時,多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。
5.學生的成績。在期中考試和月考中,我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是x班,在第二次月考中的英語平均分年級第三,優(yōu)秀率第一,有2個不及格。
二、 工作中存在的問題
1)堅持興趣教學,加強課堂的組織管理。
2)新授課文中對知識點講解還不夠細,不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對學生的能力訓(xùn)練。
三、 今后工作中的措施
1)揚長避短,不斷改善課堂教學。
2)多向同事請教。
3)特別注重目標教學,因材施教,要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學年的工作已經(jīng)結(jié)束了,作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗,需要學習的還有很多很多。但無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取更大的進步。
英語教學隨筆11
1.堅持用英語組織課堂教學
用英語教英語(Teaching English through English),并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入,新教材層出不窮,越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具,更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前,由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所,教師更應(yīng)該注重傳達知識和信息的.形式,為學生創(chuàng)造良好的學習語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法如下。
1.1用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同,但我注意不斷適量增加新用語,逐步擴大用語量,使學生保持興趣,不斷挑戰(zhàn),從而日積月累,在不知不覺中英語水平得到提高。
1.2用英語授課。不管上對話課還是課文課,我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯,但難免有不少學生不懂的詞匯,如在用英語介紹課文背景知識時,輔之以實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等,或者借助板書形式加以說明?傊⒁馑玫恼Z言略高于學生的現(xiàn)有水平。
1.3力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準確,并根據(jù)年級不同調(diào)整語速。
1.4努力創(chuàng)設(shè)英語語言情境。把課堂當做培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所,鼓勵學生多講英語。在英語課上,除組織六年級學生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外,還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容,呈現(xiàn)與學生學習和生活相關(guān)的用語,并經(jīng)常啟發(fā)和組織六年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家共同關(guān)注的話題,既活躍了課堂氣氛,提高了他們的聽說能力,又深化了教材內(nèi)容。
2.關(guān)于六年級的英語教學
六年級的教學,課堂容量大了,但是要每個學生都掌握好,其實學習英語需要通過每天的反復(fù)誦讀,才能溫故而知新。比如說,一節(jié)課當中的新單詞或是新課文,只有優(yōu)等生才能完全掌握,大部分學生要通過這之后的晚讀、早讀、課前讀不斷復(fù)習,并加上老師布置一定的需要完成的背誦等任務(wù)鞏固,所以一篇新的課文,要通過幾天的反復(fù)學習才能完全掌握好,英語要學好學實,不是一朝一夕的事,需要付出努力和時間見證。
在學習英語過程中,我們不僅要注重學生對英文的理解及朗讀能力,而且要讓學生慢慢地會并懂得翻譯,因為在以前的教學中,發(fā)現(xiàn)有些學生英文念得很棒,但是只像背三字經(jīng)似地,知其文而不知其意,所以要在講解文章的過程中注意加深學生對英文的理解。
3.優(yōu)化課堂教學,提高教學效率
課堂40分鐘是教學的主戰(zhàn)場,如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘,則提高質(zhì)量只是紙上談兵,其他方面做得再好,做得再出色也只是枉然。
課堂上,教師不能隨心所欲,學生也不能無所顧忌。如果學生的紀律觀念淡薄,就會使課堂教學效率大打折扣!皳缸W生”,很重要的一方面就是要抓好課堂紀律,努力使學生的注意力集中在課堂上,專注于學習內(nèi)容,盡量杜絕心猿意馬,思想游離于課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。一個暗示、一個眼神、一次提問,促其認真聽講,抓好課堂教學,向課堂四十分鐘要質(zhì)量,達到增強課堂教學效果的目的。
4.培優(yōu)轉(zhuǎn)差,全面提高教學質(zhì)量
金無足赤,人無完人。教學中,只有承認差異、尊重差異,才能以一顆平常心正視差異,進而因材施教,讓每一個學生在原有的學習基礎(chǔ)上都取得不同程度的、或多或少的提高和進步,使培優(yōu)轉(zhuǎn)差成為提高教學質(zhì)量的有力舉措。
4.1分層輔導(dǎo)
。1)培優(yōu)。學習能力比較強的學生課堂上新授的基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實,三番五次地重復(fù)、強調(diào),往往會使這部分學生停滯不前,所以,我經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料,適當?shù)財U大詞匯量,以不斷滿足他們求知的欲望。
(2)促中。這一部分學生屬于中間地段,可上可下,所以不容忽視。在課堂上,我會特別注意這一部分學生,讓他們多發(fā)言,使他們感覺到成功的喜悅,激勵他們不斷進步。
。3)補差。課堂上,我們最“牽掛”的是學困生;考試時,我們最“擔心”的是學困生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶,甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學生順利“過關(guān)”呢?我是這樣做的:第一,對他們降低要求,對基本的單詞、詞組進行“灌輸”,對其他學生,只要是書上出現(xiàn)過的單詞,則無論教材中是幾會要求,我都做四會考核,但對這些學生,教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握,其他的只要知其意便可。第二,堅持“優(yōu)先”政策,即優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批閱、優(yōu)先提問。從而使后進生樹立信心,端正態(tài)度,克服自卑,戰(zhàn)勝困難,取得成功。第三,加強與班主任及科任教師的協(xié)作。轉(zhuǎn)化后進生工作,光靠一己之力顯得勢單力薄,對后進生的轉(zhuǎn)化,必須借助班主任、科任教師及學生家長的力量,形成合力促其轉(zhuǎn)化,后進生是“遲開的花朵”。
他們不是不可救藥的,而是要對癥下藥。對后進生工作,我們要持之以恒,不歧視他們,不放棄他們,要多想法子,不能過于簡單地說教。只要我們以高度的責任感關(guān)心愛護他們,后進生這一朵遲開的花就一定會開放得絢爛多姿。
5.面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
5.1創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
5.2為學生提供自主學習和直接交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。
5.3鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
5.4創(chuàng)造條件讓學生探究問題,并自主解決問題。
6.關(guān)注學生情感,營造民主、和諧的教學氛圍
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學習的效果,還會影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學好英語的重要因素。我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到如下方面。
6.1尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
6.2把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,組織各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
英語教學隨筆12
一、正確認識小學英語口語評價的目的
評價不是最終給任課教師或每位學生打出一個等級,而是讓教師發(fā)現(xiàn)問題、改進教學、提高教學質(zhì)量。更重要的是讓每位學生通過評價測試的過程受到鼓勵,增強英語學習的興趣,評價是學生自我診斷、激勵學習的手段,我校畢業(yè)班的口語評價注重語言的正確性和流利性。語言的正確性包括語音語調(diào)、詞匯及語法;語言的流利性包括語流、運用語言的能力。因此,小學英語口語評價的目的在于激發(fā)學生學習英語的興趣,提高學生學習英語的積極性,讓學生樂于說英語,大膽說英語,并且能說出比較地道的英語,為其終身學習英語做好準備。
二、運用科學而全面的口語評價方法
1、值生報告
每天開課前5分鐘請兩名同學做英語展示,話題不限,之后由全班同學向他們提問。最終由全班同學一起與教師對他們的表現(xiàn)做評價。先指出他們好的表達法,再指出他們的不足。這是一個共同復(fù)習、取長補短的過程,學生在一個寬松愉快的環(huán)境中學習別人好的語音語調(diào)、好的表達法、精彩的話題構(gòu)思、敏銳的英語問答,也發(fā)現(xiàn)自己或同學易犯的錯誤,最后,教師和學生從語音語調(diào)、語法、話題構(gòu)思及儀容儀表四個方面給兩位同學打出等級。值生報告的評價是師生互動、培養(yǎng)學生英語"說"的運用能力.
2、課堂表現(xiàn)
每個星期結(jié)束,英語教師將對這一星期學生上課紀律、課堂回答問題、課堂運用英語情況記錄在家校聯(lián)系冊上,讓學生及家長及時了解這一周學生的英語學習情況。這是教師對學生平時英語學習的短期評價,是師、生與家長三方互動,這一評價促進學生更好了解自己的進步,家長也能進一步幫助學生更好學習,增強學生和家長的信心。
3、課外運用
英語口語的關(guān)鍵是學必用,學生必須將所學知識運用到實際生活中去才是真正意義上的學到了、學懂了。課外運用的評價不但評出英語講得多講得好的同學,主要目的是鼓勵那些不敢講英語的同學,很多膽小的學生在這一評價過程中,在愛講英語同學的帶動下,從不說英語到開口說英語到平時喜歡講英語、喜歡運用新學的英語,受益非淺。
4、個人自評與同學互評
每學期結(jié)束的時候,我們用表格的形式,采取學生先自評,同學互評的方法使全體學生參與口語評價,表格的指定是基于新課程標準相關(guān)的目標所定。學生自己填表與給同學填表這種評價,體現(xiàn)了學生成為學習的主人,每位學生都有權(quán)對自己和他人進行評價,這是學生自我認識、自我提高的過程,也督促同學間的互相學習、監(jiān)督與幫助。
5、家長評價
英語口語評價不能僅限于學生學校的活動,學生回到家里家長對學生聽磁帶的情況、背課文的語音語調(diào)、流利程度,看圖說話的句子運用以及周末實際運用英語的情況作出評價,寫在家校聯(lián)系冊的回執(zhí)欄里,即使家長不懂英語也沒有關(guān)系,他也要監(jiān)督學生完成英語口語作業(yè)。這一評價方式使家長及學生雙方感受到學生學習英語點點滴滴的進步,并且督促學生養(yǎng)成天天聽說英語的習慣。
英語教學隨筆13
隨著改革開放的進一步深入,英語教學越來越受到重視,在小學開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我負責三年級的英語課教學,讓我教英語,我很愿意學以致用,讓每個同學都和我一起學好英語.
作為教師,我們有責任使每個同學學好英語。由于缺少英語學習環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學結(jié)合起來,與同學一起學習;人與人之間存在著一定的差別,這是客觀的,要大面積提高教學質(zhì)量,必需面向全體同學,因材施教,充沛調(diào)動每一個同學的積極性主動性,讓每個同學主動地、生動活潑地學習和發(fā)展,一步一個腳印,最終都有所學。
英語語言有三個方面,即語音、語法以和詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程中,學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好發(fā)音,才干聽懂他人說的話,也才干讓他人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學活了。只有學好發(fā)音,才干把所學的語言資料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實際使用的能力。因此,學好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好,不只英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學得活和學得牢,也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音,學英語的方法對,路子寬,以后收效會越來越大的。
在課堂教學、課后復(fù)習時,我對自制力強、學有余力的同學“放手”讓其“自學”,并要他們協(xié)助其他同學;對有一定自制力、有一定知識和能力的同學給予輔導(dǎo),組織他們一起學習;對自制力較差、知識和能力水平低的同學重點輔導(dǎo),并組織其他同學協(xié)助他們。我鼓勵同學之間一起學習、交流,以促進他們的學習。
我打算在以后的英語教學中不時加強教育教學理論和英語的學習,提高自身的英語水平完善我的教學方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學方案和培養(yǎng)同學的學習自制力以和良好的學習習慣
英語教學隨筆14
時光飛逝,我教二年級攀登英語已經(jīng)三個月了。在一年級磕磕絆絆摸索的基礎(chǔ)上,二年級的孩子有了很大的提高,而自己也更加得心應(yīng)手。受去年培訓(xùn)的啟發(fā),一上二年級,我就重點培養(yǎng)攀登英語小組長,進行以點帶面的學習,充分發(fā)揮孩子們自主學習的能力。
在開學后,我在小組中精心挑選了學習優(yōu)秀的學生作為組長。首先調(diào)動小組長的積極性,鼓勵他們通過自己在家學習,問老師等方式爭取最先、最準的先學會所教內(nèi)容,并促使小組長想辦法教會小組每個成員,尤其是發(fā)音不準的學生。
學生的英語準確率有了明顯的提高。學習的速度也加快了。
英語教學隨筆15
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱、玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲就應(yīng)作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力,也難減輕學習負擔。所以小學生五年級的學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。
1。英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在小學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學生學英語的瓶頸。
2。小學英語教師應(yīng)有文化意識
在小學英語的教學中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產(chǎn)生?缥幕浑H意識的培養(yǎng),是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解,和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是透過對該族文化歷史的研究和學習,透過對該族語言文學作品的研讀,透過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習,是到達這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了,學校也沒能在這個方面重視起來,所以英語教學的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。
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