大班愛(ài)打人教育隨筆
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大班愛(ài)打人教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班愛(ài)打人教育隨筆1
一天早晨，一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)問(wèn)我："老師，孩子說(shuō)有個(gè)小朋友老打他，好像叫李浩。這兩天我們孩子都不愿意來(lái)幼兒園了。"我聽(tīng)后忙問(wèn)："孩子說(shuō)打到哪里了？因?yàn)槭裁创虻模?
"我們孩子那么小，他怎么說(shuō)得清楚？反正你們老師給我多注意著點(diǎn)就是了，另外別讓他們挨著坐了。"我說(shuō)："好的，我會(huì)關(guān)注的。"
這時(shí)李浩的媽媽正好送孩子來(lái)幼兒園，為了不引起家長(zhǎng)之間的矛盾，我連忙說(shuō)："又來(lái)了一個(gè)乖寶寶，快和媽媽再見(jiàn)吧！我們?nèi)ハ词帧?
事情雖然過(guò)去了，但這件事我一直在思考。小班的孩子真的會(huì)故意打人嗎？我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)："不要用我們大人的想法去評(píng)價(jià)孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是美好的。"正像三字經(jīng)里說(shuō)的"人之初，性本善。"在孩子們的思想世界里，沒(méi)有仇恨、嫉妒、報(bào)復(fù)、虛偽、欺騙。只有真實(shí)情感的表達(dá)，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過(guò)后馬上又會(huì)忘記，所以我一直覺(jué)得這是我最該向孩子們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。比如："幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，兩個(gè)孩子打架了，跑過(guò)來(lái)告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時(shí)會(huì)說(shuō)：好吧，你們兩個(gè)人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情過(guò)去不到五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來(lái)了。而且還是最好的朋友，越不讓他們?cè)谝黄鹜�，他們�?huì)越好。"所以說(shuō)："孩子們都不計(jì)較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢？"
再說(shuō)，小班孩子規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng)，需要我們做老師的正確引導(dǎo)，比如：在入廁這個(gè)環(huán)節(jié)，剛開(kāi)始孩子們不懂的排隊(duì)，一到廁所就往前面擠，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō)："老師小朋友推我，小朋友打我。"如果我們老師不正確分析，盲目批評(píng)指責(zé)，勢(shì)必會(huì)誤會(huì)孩子。如果家長(zhǎng)偏聽(tīng)偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯(cuò)誤誘導(dǎo)勢(shì)必會(huì)使孩子犯錯(cuò)誤。小班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個(gè)年齡段的孩子，現(xiàn)實(shí)與想象還分不清，有時(shí)會(huì)把想象中的事情說(shuō)出來(lái)，使得家長(zhǎng)誤以為真。還有的家長(zhǎng)會(huì)使用一些誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，來(lái)對(duì)幼兒發(fā)問(wèn)，這都是不可取的。比如："老師厲害不厲害？老師今天批評(píng)你了嗎？小朋友打你了嗎？……"
小班孩子故意打人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)呗放鲎不蛘呦驅(qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。
大班愛(ài)打人教育隨筆2
最近，我們班有些小朋友因前幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。
針對(duì)這些現(xiàn)象我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)呗放鲎不蛘呦驅(qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過(guò)兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。
大班愛(ài)打人教育隨筆3
最近，我們班有些小朋友因前幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。
一天早晨，孫元魁的奶奶來(lái)幼兒園問(wèn)我：老師，誰(shuí)是楊一凡？昨天我的孫子說(shuō)楊一凡打他了，今天也不愿意來(lái)園。就在這時(shí)，楊一凡進(jìn)來(lái)了。一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：老師早我很自然地和孩子打招呼楊一凡早那位家長(zhǎng)也迎上去說(shuō)：你就是楊一凡？你打他了？她指指自己的孫子說(shuō)。楊一凡先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說(shuō)我沒(méi)有打他。楊一凡媽媽說(shuō)楊一凡，你打小朋友了？以后可不能這樣了。楊一凡很委屈的說(shuō)我沒(méi)有打他�？吹竭@，我覺(jué)得楊一凡被冤枉了，因?yàn)樗脦滋鞗](méi)來(lái)上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都會(huì)說(shuō)以后我不敢了、我聽(tīng)話(huà)；但如果冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。
針對(duì)這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)呗放鲎不蛘呦驅(qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過(guò)兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著急、心疼，多理解別人的`孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。
大班愛(ài)打人教育隨筆4
王姿怡是這學(xué)期轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的新生，濃眉大眼是個(gè)很漂亮的女孩子，可是她有個(gè)不好的習(xí)慣——愛(ài)打人。聽(tīng)她媽媽反應(yīng)，以前在其他幼兒園時(shí)，每天去接她，全班都有一半以上的孩子來(lái)告狀。為了這個(gè)，姿怡媽媽沒(méi)少打她。
來(lái)到我們班后，在我們的幫助下，姿怡也慢慢改掉了一些不好的習(xí)慣，可是當(dāng)她情緒激動(dòng)時(shí)，又會(huì)不受控制的打起其他小朋友來(lái)，還有兩次居然跟代課老師動(dòng)起了手，同事們都說(shuō)這個(gè)孩子沒(méi)辦法管了。前幾天，姿怡因?yàn)樵谧雷由蟻y涂亂畫(huà)，被配班老師帶到教室外面批評(píng)教育，這時(shí)隔壁班的靜靜從廁所回來(lái)路過(guò)，好奇地看了姿怡一眼，結(jié)果姿怡惱羞成怒，當(dāng)著老師的面打了靜靜，結(jié)果靜靜的臉一下子就紅了起來(lái)，把老師都嚇傻了。當(dāng)我們?cè)俳逃蒜鶗r(shí)，她也非常誠(chéng)懇的跟靜靜道了歉，還跟我們保證以后不再打人。這種保證我們聽(tīng)了太多，可是姿怡還是沒(méi)辦法控制自己的脾氣，為此我咨詢(xún)過(guò)很多有經(jīng)驗(yàn)的老師，可是對(duì)姿怡都沒(méi)什么用，不知道有什么辦法才能幫助姿怡呢？
大班愛(ài)打人教育隨筆5
小班孩子入園的一個(gè)多月里時(shí)不時(shí)的會(huì)有孩子眼淚汪汪的過(guò)來(lái)告訴我：“劉老師，萱萱打我�！陛孑嫘∨笥汛蛉说膯�(wèn)題曾讓我很是苦惱，每天要對(duì)她投入比其他孩子更多的關(guān)注度。
一天，運(yùn)動(dòng)結(jié)束小朋友們小便洗手喝水后拿到自己的玩具找好朋友一起玩耍，有的在走廊里玩耍，有的在教室里三三倆倆的在一起聊天，氣氛十分融洽，和諧，連平常一直在哭的遙遙和王晨怡都笑的很開(kāi)心。過(guò)了一會(huì)兒，突然吳詩(shī)恒大哭了起來(lái)，我連忙走過(guò)去看看發(fā)生了什么事情，吳詩(shī)恒一邊捂著脖子哭一邊指著萱萱說(shuō)“她打我”，我把吳詩(shī)恒的手拿開(kāi)一看脖子上有一個(gè)傷口，我看了看不像是手抓的，又問(wèn)了問(wèn)才知道是萱萱拿手里的長(zhǎng)積木打的。讓阿姨帶吳詩(shī)恒去保健室消毒后我問(wèn)萱萱為什么要打人？結(jié)果她特別委屈的一邊哭一邊說(shuō)“是他不乖，他搶我玩具，我打他。”于是我告訴她說(shuō)“他搶你玩具是不對(duì)，你可以告訴老師，老師幫你拿回來(lái)但不能動(dòng)手打人，你想想如果你的脖子被小朋友打破了，你疼嗎？”“疼”她立馬回答我說(shuō)，于是我又繼續(xù)引導(dǎo)“所以被你打的小朋友也會(huì)疼啊。下次小朋友搶你玩具怎么辦？”她說(shuō)“告訴老師”。等到吳詩(shī)恒回來(lái)后我讓萱萱和他道了歉，于是他們有各自去玩了。
后來(lái)幾天萱萱小朋友沒(méi)有再打人，有幾次是被我及時(shí)制止又強(qiáng)調(diào)有事情要找老師，不能動(dòng)手打人。慢慢地，她遇到事情自己主動(dòng)來(lái)向我尋求幫助。我心里感到很欣慰，覺(jué)得她還是蠻懂事的，老師的話(huà)會(huì)聽(tīng)，但是幾天后又發(fā)生了一件事。
這一次是在吃完午飯小朋友拿自己的玩具玩耍時(shí)。郭集家、萱萱、王正陽(yáng)三個(gè)人在一起玩王正陽(yáng)的小火車(chē)，剛開(kāi)始時(shí)玩得挺好，過(guò)了一會(huì)兒郭集家哭著跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)萱萱咬他，我一看，手上有著兩排深深的牙印，我很是生氣，萱萱不打人了怎么又開(kāi)始咬人？這次不等我問(wèn)萱萱她便跑過(guò)來(lái)又是很委屈的哭著說(shuō)“是他不乖，他搶王正陽(yáng)的玩具，我打他�！蔽铱粗俏臉幼有睦锩靼自趺椿厥铝耍瓉�(lái)這次她是在“見(jiàn)義勇為”�。≈皇窃谒J(rèn)為表現(xiàn)不乖的孩子便要打。我蹲下來(lái)對(duì)她說(shuō)“郭集家搶別人的玩具是不乖，下次你想幫助別人就過(guò)來(lái)告訴老師好嗎？老師幫你們解決。如果你動(dòng)手打人或咬人小朋友會(huì)受傷的，他的爸爸媽媽也會(huì)心疼的�！甭�(tīng)完我的話(huà)后萱萱眼里還是滿(mǎn)含淚水但是她認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
事后我便想，其實(shí)萱萱她不是那種主動(dòng)攻擊別人的小朋友，每次她打人都是因?yàn)閯e人搶她玩具或她認(rèn)為小朋友不乖的時(shí)候，甚至有時(shí)她是想幫助別人，她的目的是為了保護(hù)自己或他人，而不是傷害別人只是她采用了打人、咬人的辦法來(lái)解決她遇到的問(wèn)題。于是我想她一個(gè)三四歲的小朋友為什么會(huì)選用“暴力”的手段來(lái)解決問(wèn)題呢？是不是她自己在家里犯了錯(cuò)誤父母就是用這種方法來(lái)解決的呢？所以我決定給萱萱的媽媽打電話(huà)了解一下情況。
首先，我把萱萱在幼兒園的情況像她媽媽做了簡(jiǎn)單的介紹說(shuō)明；接著我問(wèn)她媽媽當(dāng)萱萱在家里犯錯(cuò)時(shí)他們是怎么處理的？媽媽告訴我通常他們會(huì)很?chē)?yán)厲的批評(píng)她。于是我告訴媽媽說(shuō)“其實(shí)，萱萱還是很懂事的，你好好和她說(shuō)她會(huì)聽(tīng)的。如果她犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)便嚴(yán)厲批評(píng)或者打她便會(huì)在無(wú)形中讓她形成‘不乖的孩子就要打’，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，增加她的攻擊性行為，這對(duì)她的認(rèn)知發(fā)展和性格養(yǎng)成都是不利的，我們要采用鼓勵(lì)為主的方式，做對(duì)的事情要表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了事情要引導(dǎo)�！陛孑娴膵寢屄�(tīng)了以后說(shuō)“好的，劉老師，我們知道了，回來(lái)我們會(huì)好好和她說(shuō)的”。
經(jīng)過(guò)我們和萱萱家長(zhǎng)的共同努力，不斷的引導(dǎo)，現(xiàn)在的萱萱已經(jīng)很少動(dòng)手打人了，遇到事情就像老師來(lái)求助，進(jìn)步很明顯�？吹剿F(xiàn)在和班里的小朋友開(kāi)心的一起玩耍，由衷的感到欣慰。
“人之初，性本善”，沒(méi)有壞孩子，每個(gè)孩子的內(nèi)心都是善良美好純潔的，同時(shí)我也意識(shí)到，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的引導(dǎo)是很重要的。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有自己的一個(gè)小世界，作為幼兒園老師要去了解孩子，走進(jìn)孩子的世界，在他們走錯(cuò)路是引導(dǎo)他們回來(lái)，在他們迷茫時(shí)為他們點(diǎn)亮一盞燈。
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