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如何提高幼兒積極性隨筆

時(shí)間:2021-01-09 11:28:23 隨筆 我要投稿

如何提高幼兒積極性隨筆

如何提高幼兒積極性隨筆1

  中午上課時(shí)間快到了,我正準(zhǔn)備帶孩子上課,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)教室的地上多了一張廢紙,我站在一邊靜靜地觀察:欽政走過(guò)來(lái)了,我期待他能拾起地上的紙,可是他視而不見(jiàn)的走了過(guò)去。

如何提高幼兒積極性隨筆

  靜怡走過(guò)來(lái)了,她看了一眼地上的紙,然后也走了。這時(shí)又有幾個(gè)小朋友陸陸續(xù)續(xù)地從廢紙旁走過(guò),就是沒(méi)人發(fā)現(xiàn)地上的紙。我失望的搖搖頭,“唉!這幫孩子!”又過(guò)了一會(huì),李昊宇走了過(guò)來(lái),她彎下腰看了看地上的紙,我一陣驚喜,結(jié)果她站起來(lái)也走了,邊走邊回頭看著地上的紙,我失望之極,正準(zhǔn)備喊她拾起地上的紙,這時(shí)只見(jiàn)李昊宇跑過(guò)來(lái)將地上的紙拾起來(lái)扔到垃圾桶,我看在眼里,喜在心上。并在班上表?yè)P(yáng)了她,稱(chēng)贊他是個(gè)環(huán)保士。

  從孩子的表現(xiàn)可以看出,有些孩子已有一定的環(huán)保意識(shí),也懂得和樂(lè)意去做一些力所能及的事,他們熱愛(ài)勞動(dòng),也渴望得到勞動(dòng)的機(jī)會(huì),F(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝,他們沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì),因?yàn)槎急恢車(chē)鷲?ài)他們的人包辦了。

  因此教師要給孩子適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),在班上樹(shù)立好榜樣,來(lái)激發(fā)全班孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情。

如何提高幼兒積極性隨筆2

  有問(wèn)題先舉手,這是一種表現(xiàn)欲望,一個(gè)孩子想也沒(méi)想。

  一個(gè)孩子一邊舉手一邊“插話”了,給我們感覺(jué)那是沒(méi)有禮貌的一件事,當(dāng)被老師肯定了,由于孩子的個(gè)性關(guān)系。

  今天語(yǔ)言課上,事實(shí)上,或者提問(wèn)時(shí)不要急。

  不同的情況不一樣的對(duì)待,有的小朋友早就舉起高高的小手,我心里想著是經(jīng)驗(yàn)不夠還是問(wèn)題有難度,我提了最后一個(gè)問(wèn)題,想得到心理的滿足。

  通過(guò)這一次這個(gè)孩子的“插嘴”,每次都呆板的一一舉手,進(jìn)入提問(wèn)環(huán)節(jié),正想著怎么引導(dǎo)。

  快要結(jié)束課的時(shí)候,,我也進(jìn)行了反思。

  孩子很有可能就失去積極的態(tài)度,當(dāng)時(shí)我很生氣,雖然老師有和他們說(shuō)過(guò),“插嘴”也是分情況的,沒(méi)過(guò)多久。

  沒(méi)有經(jīng)過(guò)想象就隨意講一些無(wú)關(guān)緊要的,我想還是要進(jìn)行溝通。

  開(kāi)始“插話”,若是提出的是啟發(fā)孩子思維的問(wèn)題,這個(gè)習(xí)慣真的太頭疼了,我也一直試著引導(dǎo)孩子們進(jìn)入這一問(wèn)題的情境。

  老師話音剛落。

  肯定會(huì)限制孩子的開(kāi)闊的想象,想得到老師的肯定,起到了教學(xué)活動(dòng)的升華。

  如果每個(gè)孩子都這樣,我想我是理解的,也是不必要的,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,“插嘴”這種行為無(wú)論在家里還是幼兒園都比較常見(jiàn),有些甚至一邊舉手一邊迫不及待地說(shuō)我知道,忽然,特別是比較急躁的孩子,養(yǎng)成一個(gè)良好的上課習(xí)慣,我們班有好幾個(gè)這樣的孩子,當(dāng)孩子們得知某個(gè)問(wèn)題的答案,就如這一次的活動(dòng)的“插嘴”,大家都沒(méi)反應(yīng),畢竟它是有效的,我示意孩子們舉手回答,那也是一種增加自信心的表現(xiàn),我批評(píng)了,心里想著這幾個(gè)孩子怎么每次都改不掉這習(xí)慣,一般情況,。

  很多時(shí)候,提了一個(gè)非常好的問(wèn)題,這個(gè)孩子讓鴉雀無(wú)聲的教師一下子活躍了起來(lái),我剛講完故事,總之,小朋友在幼兒園上課的時(shí)候,我想是可以根據(jù)孩子的思考及時(shí)進(jìn)行談?wù),開(kāi)始提問(wèn),由于當(dāng)時(shí)的制止,大人在講話孩子隨意插嘴,必要的“插嘴”有利于孩子智力的發(fā)展。

  他們就本能的想與大家一起分享,幾個(gè)性急的孩子又開(kāi)始插話了。

  那不是課堂氣氛太亂了。

  給人感覺(jué)沒(méi)大沒(méi);老師上課孩子隨意插嘴,我又提了一個(gè)想象性的問(wèn)題,他的這一次“插話”。

  “插嘴”似乎就是一個(gè)不被認(rèn)同的一個(gè)事情,但是每次課堂上,但對(duì)于那些無(wú)意義的插嘴。

如何提高幼兒積極性隨筆3

  如何提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,是大家普遍關(guān)注的問(wèn)題。在與幼兒的朝夕相處中我發(fā)現(xiàn),目光接觸和身體接觸是一種簡(jiǎn)單易行并且頗為有效的方法。教師和家長(zhǎng)可以利用這種方法傳遞愛(ài)的情感,消除孩子的焦慮心情,從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

  在幼兒園時(shí)常會(huì)見(jiàn)到這樣的孩子:他們由于不敢與教師的目光進(jìn)行接觸,常常顯得焦慮恐慌,不知所措。他們說(shuō)話時(shí)或吞吞吐吐,或非常急促,甚至有些不經(jīng)過(guò)哄勸和提示就講不出話來(lái)。由于這些孩子總有一種惴惴不安和憂慮緊張的感覺(jué),他們?cè)诨顒?dòng)上就會(huì)遇到不少麻煩,有不懂的不敢問(wèn),即使知道了問(wèn)題的答案也不敢回答,缺乏自信心和成就感。而那些與教師和家長(zhǎng)能夠大膽進(jìn)行目光交流的孩子卻不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。這些孩子會(huì)毫不猶豫地迎向我們教師的目光,并敢于把自己的要求講出來(lái),同樣他在活動(dòng)中不會(huì)縮手縮腳,并表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度,為各方面能力的最大發(fā)展提供了前提條件。

  我班就有這樣一位小朋友,見(jiàn)到老師總是低著頭不敢看老師的臉。上課時(shí)老師提出問(wèn)題時(shí),她就表現(xiàn)出焦慮不安,非常害怕老師的目光觸及到她。她的這種表現(xiàn),阻礙了她學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。看到這樣我很著急,決定找機(jī)會(huì)與她多進(jìn)行一些情感上的交流。我總是輕輕地扶著她的肩膀,鼓勵(lì)她看著老師的臉聽(tīng)老師說(shuō)話,然后用真誠(chéng)的目光、溫和的表情、親切的話語(yǔ)打消她的顧慮,逐漸建立安全感。目光接觸伴隨著親切的語(yǔ)言和愉快的面部表情,使她感覺(jué)到老師真誠(chéng)的愛(ài)。幾次后,她就和老師有了主動(dòng)的目光接觸了。慢慢地,在活動(dòng)中,她的焦慮心情相應(yīng)減弱,恐慌不安的表現(xiàn)也隨之釋然,她感到輕松自然了,在活動(dòng)中表現(xiàn)出了積極參與的熱情,有這樣的結(jié)果我感到十分欣慰。通過(guò)目光接觸和身體接觸,消除了孩子的恐慌和焦慮,增強(qiáng)了她的安全感和自信心,同時(shí)提高了她的學(xué)習(xí)積極性。這種方法如此簡(jiǎn)單,我們何樂(lè)而不為呢?

  你不必?fù)?dān)心這樣做會(huì)寵壞了孩子,也不必考慮這樣做會(huì)影響到教師在孩子中的威信。相反,當(dāng)孩子想親近你時(shí),如果你隨意向她投去帶有否定性的目光,孩子就會(huì)遠(yuǎn)離你;同樣如果回避孩子的目光,他們會(huì)感到難過(guò)、失落。久而久之,她內(nèi)心深處會(huì)由于畏懼心理而產(chǎn)生不安甚至不滿和沮喪的情緒,影響幼兒學(xué)習(xí)的積極性。倘若世界上有一種我們不必思索就可以大膽去做的事,那就是與孩子真誠(chéng)的目光接觸、身體接觸,給予孩子更多的愛(ài),以喚起孩子積極向上的愉快情緒,從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

如何提高幼兒積極性隨筆4

  新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:家庭是幼兒園重要的`合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。是的,提高幼兒園辦園水平,家長(zhǎng)最關(guān)心;了解孩子在園的發(fā)展情況,家長(zhǎng)最有知情權(quán);改進(jìn)和提升幼兒園的保教質(zhì)量,家長(zhǎng)最有發(fā)言權(quán)。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將幼兒園與家庭教育緊密聯(lián)系,提出了家長(zhǎng)參與幼兒園教育,同時(shí)幫助提高家長(zhǎng)的教育能力,也就是加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的早教意識(shí),讓幼兒在滲透教育的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。所以要提高幼兒教育質(zhì)量,首先得在家長(zhǎng)工作上積極探索新思路、新方法。今天在這里,就怎樣讓家長(zhǎng)積極地參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)我談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

  一、“以情感人”——讓家長(zhǎng)成為我們的朋友和知己

 。ㄒ唬┤〉眯湃魏屠斫馐腔

  我們?cè)诮邮沼兄煌畋尘暗挠變簳r(shí),不得不思考如何與其父母長(zhǎng)輩溝通,老師只有取得家長(zhǎng)的信任和理解才能與其溝通交流,而取得家長(zhǎng)信任和理解我們的基礎(chǔ)是“愛(ài)”,愛(ài)是作為教師首先具有的東西,是我們教師的靈魂!皭(ài)”這個(gè)字非常沉重,它不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單去說(shuō)的,而是要付諸于你的一舉一動(dòng)中,讓孩子真切的感受到,讓家長(zhǎng)深刻的體會(huì)到。今年我?guī)“,剛開(kāi)園時(shí),一個(gè)小女孩由于哭鬧得特別厲害,很長(zhǎng)時(shí)間在幼兒園不吃一口飯,不喝一口水,并且對(duì)老師的抵觸情緒特別大。我們用了很多方法都不見(jiàn)效,偶爾一次我通過(guò)和她家人交談,知道她特別喜歡漂亮的裙子,就用喝完的大雪碧瓶做成裙子,非常的漂亮,我就拿著這件裙子在孩子們面前晃來(lái)晃去,這時(shí)她眼睛里露出渴求的目光,我告訴孩子們,到了下午我會(huì)把它送給進(jìn)步最大的小朋友,并暗示她要吃飯才行,她果然表現(xiàn)特別棒,在幼兒園吃飯了,因此得到了那件裙子。而由于我會(huì)做特殊的裙子,她也喜歡上了我。事后家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“為了讓孩子吃飯,害得你買(mǎi)了那么多飲料請(qǐng)客”。我一笑而過(guò):“只要孩子進(jìn)步,我就高興!本瓦@樣一步一步,我慢慢的贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可,其中一位家長(zhǎng)這樣說(shuō):你對(duì)我們的孩子就像對(duì)自己的孩子。有了這句話,我心滿意足,這也為今后家長(zhǎng)工作的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。

  (二)融入人文關(guān)懷是潤(rùn)滑劑

  我們?cè)诶眉议L(zhǎng)資源時(shí),不把責(zé)任推給家長(zhǎng),而是體諒家長(zhǎng),設(shè)身處地地為家長(zhǎng)考慮,多一點(diǎn)人文關(guān)懷,多一點(diǎn)換位思考,不增添家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),因?yàn)樗麄兌夹枰凶约旱墓ぷ鲿r(shí)間,不是招之即來(lái),揮之即去的閑人。我們要根據(jù)各個(gè)家長(zhǎng)的勞動(dòng)強(qiáng)度與業(yè)余時(shí)間及參與能力的不同,來(lái)把握好活動(dòng)的適度,使“家園活動(dòng)”取得事半功倍的效果。由于我們教師和家長(zhǎng)都互相替對(duì)方著想,各種事情就好辦多了,所以現(xiàn)在他們能的配合我們的工作。我們的家園結(jié)合取得了非常好的效果。

 。ㄈ┕膭(lì)熱情是強(qiáng)化劑

  每個(gè)人都需要賞識(shí),需要成功感,家長(zhǎng)也不例外。因此我們采取各種措施保護(hù)家長(zhǎng)的積極性:開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)家長(zhǎng)幫忙搜集的資料,我們都細(xì)致的張貼和保管,這是對(duì)他們勞動(dòng)的尊重;在家園聯(lián)系上張貼在家園共育環(huán)節(jié)中有進(jìn)步的幼兒,這是對(duì)他們配合工作的肯定;將家長(zhǎng)的投稿刊登在園刊上,這是對(duì)他們熱情的鼓勵(lì)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴,家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的細(xì)心都非常感動(dòng),同時(shí)也使他們感覺(jué)到我們幼兒園教育和家庭教育是相輔相成的,他們的加入會(huì)提升教育質(zhì)量。因此,他們對(duì)幼兒園的事情更為關(guān)心了,今后家園活動(dòng)他們就會(huì)以更大的熱情參與進(jìn)來(lái)。

  二、“以行育人”——讓家長(zhǎng)成為我們的助手和合作伙伴。

  家訪是家長(zhǎng)工作中不可缺少的一個(gè)組成部分,它可以使教師更深入地了解幼兒在家庭與幼兒園等不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。在開(kāi)學(xué)初,因?yàn)橛變喝雸@時(shí)間短,我們對(duì)孩子的性格、習(xí)慣等不是很熟悉,我和班里另兩位老師及時(shí)地開(kāi)展了家訪工作,解決了令我們頭疼的許多問(wèn)題。例如:我班有個(gè)小朋友叫欣欣,在剛來(lái)幼兒園時(shí)從不和我們說(shuō)話,我們主動(dòng)和他說(shuō)話,他竟感到恐懼不安。在這里,他從來(lái)都不快快樂(lè)樂(lè)的說(shuō)、笑、做事情。目光中的敵意使我們感到難以接近。孩子這樣肯定不正常,家長(zhǎng)也說(shuō)孩子在家一直都是愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的。我們就到他家里看他的表現(xiàn),果然如此,雖然我們的存在仍使他拘束,但即使這樣也和在園里判若兩人,我們一下子意識(shí)到:環(huán)境的陌生、周?chē)蠋熀托∨笥训哪吧顾械娇只藕筒话。再進(jìn)一步了解,過(guò)去孩子的奶奶照顧他,很少和他出門(mén),也不和其他的人接觸,所以換一個(gè)環(huán)境他就很難適應(yīng)。怎樣才能讓他盡快的接受我們呢?我們一邊和家長(zhǎng)拉家常,一邊和他擺積木、玩汽車(chē)。并告訴他因?yàn)槔蠋熛矚g他,愿意和他一起玩兒所以才來(lái)他家。走的時(shí)候他竟然問(wèn)我們:“老師,你以后還來(lái)嗎?”第二天,他在幼兒園看見(jiàn)我們,羞澀的笑了,明顯的表示了對(duì)我們的好感。以后,我們又到他家去了幾次。現(xiàn)在,欣欣在幼兒園非常的活潑可愛(ài),家長(zhǎng)也說(shuō)欣欣非常喜歡來(lái)幼兒園,有事情不能來(lái)園時(shí),他就很不高興。在上面的例子中,我們找出了關(guān)鍵所在,這就是,先讓他在熟悉的家庭環(huán)境中接受我們教師,然后再想辦法讓他接受幼兒園和周?chē)男∨笥选<以L把孩子的問(wèn)題解決了,家長(zhǎng)也非常滿意我們的工作方式。因此,每次我們要求家園配合完成什么任務(wù),他們總是非常樂(lè)意協(xié)助我們。

  三、成長(zhǎng)檔案是交流載體。

  幼兒入園前,主要接受的是家庭教育,家庭的生活環(huán)境、家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子身心發(fā)展影響較大。因此,建立幼兒成長(zhǎng)檔案有助于教師更好地掌握孩子的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等,給幼兒園教育提供可參考的有益經(jīng)驗(yàn);并且成長(zhǎng)檔案可以讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況。這樣我們建立了幼兒成長(zhǎng)檔案,記錄下日常生活中的一點(diǎn)一滴,放在活動(dòng)室門(mén)口,家長(zhǎng)可以隨時(shí)翻閱。記得有一次科學(xué)教育活動(dòng)時(shí),伊輝小朋友表現(xiàn)特別出色,他會(huì)答問(wèn)題反應(yīng)靈活,令我們驚訝,我把它記下來(lái),下午家長(zhǎng)翻閱時(shí)看到,說(shuō)“原來(lái)我家的孩子表現(xiàn)這么棒!”我們還不定時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)下去請(qǐng)家長(zhǎng)記錄,或請(qǐng)幼兒口述,家長(zhǎng)記錄。家長(zhǎng)記錄的東西為我們以后的教育工作起到一個(gè)指導(dǎo)的作用,讓我們隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn),也進(jìn)一步了解了每個(gè)孩子的發(fā)展水平,成為我們以后教育活動(dòng)的依據(jù)?此片嵥榈氖虑閰s感動(dòng)了家長(zhǎng),被我們的細(xì)心和耐心所打動(dòng)。

  四、家長(zhǎng)開(kāi)放日是最佳形式。

  在此以后我們便引領(lǐng)家長(zhǎng)參與開(kāi)放日活動(dòng)。如果家長(zhǎng)們感受到幼兒園活動(dòng)無(wú)意義、無(wú)價(jià)值,就會(huì)失去參與的興趣,我們將會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)。因此,我們注重以高質(zhì)量的家園活動(dòng)引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園的教育,讓家長(zhǎng)在親身的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到自己在孩子教育中的價(jià)值和地位,激起家長(zhǎng)的參與意識(shí)。家長(zhǎng)開(kāi)放日的目的是為了讓更多的家長(zhǎng)了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)。剛開(kāi)始的時(shí)候,家長(zhǎng)看著熱熱鬧鬧的孩子,忙忙活活的教師,不知道應(yīng)該先看什么,后看什么,只知道盯著自己的孩子不眨眼,聽(tīng)見(jiàn)老師提問(wèn)別的孩子不提問(wèn)自己的孩子,心里不高興,看著自己的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐,心里窩著火。我們針對(duì)這種情況,及時(shí)作出調(diào)整,比如說(shuō)在最近一次的家長(zhǎng)開(kāi)放日,我們先把教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及如何觀察自己的孩子、怎樣科學(xué)地對(duì)待孩子們之間的差別等,向家長(zhǎng)講明白,使家長(zhǎng)們?cè)谟^看時(shí),知道對(duì)自己的孩子多進(jìn)行縱向比較,少進(jìn)行橫向比較,要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn),只要自己的孩子有進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要及時(shí)提出表?yè)P(yáng),而不應(yīng)該拿著別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比自己孩子的缺點(diǎn),來(lái)埋怨、諷刺、挖苦孩子,挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心。家長(zhǎng)們知道這些以后,在觀察孩子的時(shí)候就能客觀的去評(píng)價(jià)。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日,家長(zhǎng)們感受到了老師的辛苦,以前家長(zhǎng)和教師之間總是有距離,在教育孩子上難以達(dá)成共識(shí),家長(zhǎng)不了解老師的工作性質(zhì),對(duì)幼兒園的活動(dòng)不明白,總覺(jué)得很簡(jiǎn)單,是在哄孩子,現(xiàn)在家長(zhǎng)們知道:幼兒教師這一行非常的辛苦,很不容易,并且責(zé)任重大。用家長(zhǎng)的話說(shuō):“幼兒園的工作太不容易了!”,“幼兒園的老師擔(dān)負(fù)的責(zé)任太大了!”,“幼兒園的活動(dòng)真不簡(jiǎn)單!”。家長(zhǎng)們還感受到了僅僅靠老師的教育,孩子是不能全面發(fā)展的;他們懂得了怎樣和教師主動(dòng)配合,取得教育的一致性。從發(fā)放的調(diào)查表中我們發(fā)現(xiàn):家長(zhǎng)都希望我們能多開(kāi)展一些類(lèi)似的活動(dòng)。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)能為幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲創(chuàng)造更多互動(dòng)的機(jī)會(huì),能增強(qiáng)幼兒參與社會(huì)生活的信心,是幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)空間。這樣的活動(dòng)也是易為家長(zhǎng)接受的、容易做到的、能引發(fā)家長(zhǎng)積極參與、充分發(fā)揮家庭教育資源的活動(dòng)。

  總之,學(xué)校教育離不開(kāi)家庭的配合,蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)!敝挥型ㄟ^(guò)家庭和幼兒園共同的努力才能培養(yǎng)出健康而富有個(gè)性的兒童,才能保證孩子活潑快樂(lè)地成長(zhǎng)!我們教師須營(yíng)造出一種和諧的氣氛,使得家長(zhǎng)、教師、孩子三者之間的距離越拉越近,我們用細(xì)心、耐心去感染家長(zhǎng)和孩子,樹(shù)立服務(wù)意識(shí),成為讓家長(zhǎng)和孩子都喜歡的老師,那么家長(zhǎng)一定非常樂(lè)意和我們合作。

如何提高幼兒積極性隨筆5

  你是否時(shí)常覺(jué)得幼兒對(duì)你的話題不感興趣,你是否覺(jué)得班上的孩子活動(dòng)時(shí)總是亂成一團(tuán),又或者你覺(jué)得這些孩子根本沒(méi)有把你當(dāng)成他們的老師,沒(méi)有認(rèn)可你,如果你有以上這些感覺(jué),那么我想告訴你:“親愛(ài)的老師,請(qǐng)學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性!

  也許你會(huì)問(wèn)我“為什么你有這么多感受呢?”因?yàn)槲揖褪且幻麆倓偛饺牍ぷ鲘徫徊痪玫哪贻p幼兒園老師。來(lái)到我所工作的幼兒園已經(jīng)快一年了,這一年中我彷徨過(guò)、失落過(guò)、焦急過(guò)也欣慰過(guò)。而如今我也渡過(guò)了一些“難關(guān)”,其中幫助我最大,讓我感受最深的就是——想要帶好班級(jí)里的孩子,首先就要調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

  舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,就拿一個(gè)每天高高興興來(lái)幼兒園的小朋友和一個(gè)每天需要奶奶哄才來(lái)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō),你們覺(jué)得哪個(gè)小朋友在幼兒過(guò)的更快樂(lè)些,我想答案一定是前者吧,所以作為一名幼兒園的老師能調(diào)動(dòng)孩子的積極性是至關(guān)重要的。

  那么如何才能正確并恰當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)孩子的積極性呢,我覺(jué)得首先你要用自己的語(yǔ)言去吸引幼兒,記得我剛來(lái)幼兒園給孩子們上課時(shí),也許是因?yàn)檫不熟悉我這個(gè)新老師,也許是他們對(duì)我的話題不敢興趣,活動(dòng)中高舉小手的小朋友很少,對(duì)此我很苦惱,后來(lái)通過(guò)觀察經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課堂,我發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)特點(diǎn),就是活動(dòng)時(shí)語(yǔ)言很吸引幼兒。比如今天我要講有關(guān)十二生肖的故事,可以用猜謎的方法引出一個(gè)小動(dòng)物,在聽(tīng)謎語(yǔ)的過(guò)程中既能讓幼兒安靜的傾聽(tīng),又能讓幼兒更好的理解故事情節(jié),這樣的方法何樂(lè)而不為呢。其實(shí)不單單是用謎語(yǔ)吸引幼兒,我們也可以用肢體語(yǔ)言,比如在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)運(yùn)用與歌詞相關(guān)的動(dòng)作,但個(gè)人覺(jué)得音樂(lè)里單單加入動(dòng)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,老師們也可以跟著幼兒跳起來(lái),這樣不但活躍了課堂氣氛吸引到幼兒的注意力,更能拉近幼兒與老師的關(guān)系呢。

  采用了這種方法一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)小朋友們的積極性越來(lái)越高了,活動(dòng)時(shí)臉上也都洋溢著快樂(lè)笑容,但同時(shí)也有一個(gè)問(wèn)題隨之而來(lái),活動(dòng)中幼兒太活躍紀(jì)律就成了問(wèn)題,然后怎樣能一邊調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,一邊又能讓幼兒遵守活動(dòng)紀(jì)律,安全活動(dòng)呢?經(jīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn)后,我先尋找了班級(jí)里孩子的特點(diǎn),他們特別喜歡做老師的小幫手如:幫老師收牌子,幫老師整理書(shū)本、幫老師澆花等等。抓住孩子們的這一特點(diǎn)我決定在班上舉行獎(jiǎng)勵(lì)制度,比如今天周周小朋友在活動(dòng)中積極參與并且遵守老師的規(guī)則,我就獎(jiǎng)勵(lì)他整理書(shū)本。這樣的方法孩子們都很接受,因?yàn)樗麄兪窃谟米约旱呐Χ@得的獎(jiǎng)勵(lì)。除了獎(jiǎng)勵(lì)制度我還開(kāi)展了比賽制度,每天早上我會(huì)在班級(jí)的黑板上給每組小朋友畫(huà)上五個(gè)冰激凌,在一天的活動(dòng)中,表現(xiàn)出色的那一小組會(huì)增加冰激凌而有小朋友犯錯(cuò)的小組則會(huì)擦掉一個(gè)冰激凌,放學(xué)之前我會(huì)和小朋友們一起統(tǒng)計(jì)看看今天哪一組得了第一名,這樣的方法孩子們很喜歡,偶然一次我還聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友在跟另一個(gè)小朋友說(shuō)“你不要講話了,不然會(huì)給我們組扣分的”。看來(lái)這樣的方法不但讓幼兒遵守了紀(jì)律還增加了幼兒的集體榮譽(yù)感。

  我的教師生涯才剛剛開(kāi)始,以上是我教學(xué)活動(dòng)中的一些心得,希望在未來(lái)的日子里我能更踏實(shí)認(rèn)真的堅(jiān)守我的崗位,想到更多更好幼兒教育方面的好方法,加油!

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