《蝸牛》教學(xué)隨筆范文
蝸牛是同學(xué)非常感興趣的動(dòng)物，但限于他們的觀察水平，他們的認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的，片面的。讓學(xué)生們親自動(dòng)手捉蝸牛、畫蝸牛、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來了解蝸牛的生活習(xí)性，給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家，使他們通過觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流等探究活動(dòng)，獲得對(duì)小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí)。學(xué)生們?cè)谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過程中，個(gè)個(gè)興趣盎然，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，做到會(huì)用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征，活動(dòng)過程中愿意與他人合作并交流想法。
課堂上，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了蝸牛的許多信息，特別粘液的發(fā)現(xiàn)是我開始時(shí)沒有預(yù)料到的。課上我們展開了蝸牛競(jìng)速的比賽，同學(xué)們把自己帶來的蝸牛參加到比賽中來，同學(xué)們利用各種辦法讓自己的蝸牛跑的更快，在這種嘗試中，發(fā)現(xiàn)了許多原來未安排的知識(shí)。放手的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)取得了意料之外的成功，把同學(xué)們已有的一些知識(shí)運(yùn)用到是這樣的比賽中，對(duì)原有的知識(shí)也有所加深。
蝸牛競(jìng)速的比賽在不同時(shí)間段進(jìn)行，效果也不同，有的班下午第一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，蝸牛普遍比較慢，而第三節(jié)課的比賽非常激烈。剛抓回來的蝸牛也比較積極，飼養(yǎng)幾天后的'蝸牛有些不想跑。
蝸牛第二課時(shí)，讓蝸牛醒來的這個(gè)設(shè)計(jì)，確實(shí)讓同學(xué)們很感興趣，同學(xué)們?cè)陲曫B(yǎng)蝸牛的過程中，不少都遇到了這樣的問題，有同學(xué)想出一些傷害到蝸牛的辦法，在課上正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)們更深刻認(rèn)識(shí)到觀察小動(dòng)物時(shí)要注意保護(hù)它們。這節(jié)課中出現(xiàn)了我意料之外的事，就是研究蝸牛喜歡吃什么食物時(shí)，全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果各不相同，這時(shí)，我有些不知所措了。通過課后的學(xué)習(xí)，知道不同的結(jié)果在科學(xué)課上也是很正常的，要正確處理，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，讓同學(xué)們展開討論，認(rèn)識(shí)到這些食物有可能都是蝸牛喜歡的，我們可以單獨(dú)有這兩種食物來比較，再實(shí)驗(yàn)，通過多次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，課上完不成，課后同學(xué)們可以接著研究。
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