三年級數學教學隨筆:小數加,減法
簡單的小數加、減法是在學生學習了小數的初步認識和比較小數大小的基礎上學習的。
簡單的小數加減法是一個比較適合學生自主探究的學習內容，本節(jié)課中我大膽放手，充分以學生為主體，主要讓學生通過自主探究、合作交流來學習一位小數加減法的算法，在教學時，盡可能多地放手讓學生嘗試計算，并引導他們自己總結計算要點，逐步培養(yǎng)和提高學生的數學學習能力。
本節(jié)課的實施主要有四個環(huán)節(jié)。
第一個是復習環(huán)節(jié)，從復習整數加減法入手，依此類推學習到小數加減法，學生容易理解、易于掌握。
第二個是探究新知的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)主要通過自學、合作交流、檢測來完成。從而實現讓學生主動學習、主動獲取的目的。
第三個環(huán)節(jié)是鞏固應用的環(huán)節(jié)。通過分層次練習，使不同的學生得到不同的'發(fā)展。
最后是課堂總結環(huán)節(jié)，幫助學生對本節(jié)課所學知識作一個回顧和總結。
本節(jié)課取得了較好的學習效果。學生都能掌握小數加減法的算法，能準確計算，能獨立解決一些簡單的實際問題。但也存在一些問題：有些同學滿十忘了進一等。今后得加強練習。
反思自己的教學行為，我覺得以下幾個地方作的比較好；
1、教師語言簡潔明了。
2、設計思路清晰、層次分明、循序漸進。
3、教師角色轉變成功。
在課中我把自己放在了組織者、引導著和合作者的地位，把學生應有的時間和空間還給了學生，確立了學生的主體地位。做的不到位的地方是：教師的評價語言不夠豐富，沒有極大地激勵學生學習的積極性。另外是當學生的答案出現差錯或者“離奇古怪”時，教師不應急于主觀猜測、簡單評價，草率收場，而應延遲評價，多給學生表達自我的機會，真誠地多問幾個“為什么？”“你是怎樣想的？”這樣學生富有個性化的火花就會隨之迸發(fā)而出，而課堂也會因這些美麗的“差錯”而變得精彩！
【三年級數學教學隨筆:小數加,減法】相關文章：
2016年教師面試試題：《簡單的小數加、減法》教學設計08-14
數學《小數加減法》教學反思（通用9篇）11-25
簡單的小數加減法的教學設計08-03
簡單的小數加減法教學設計09-21
加、減法的簡便算法數學教案11-29
數學教案設計：加、減法的意義07-12
小數加減法教學設計（精選12篇）07-22