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如何豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

時(shí)間:2021-05-26 18:24:39 數(shù)學(xué) 我要投稿
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如何豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

  生活中的數(shù)學(xué)豐富課堂教學(xué)

如何豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

  一、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)情境,引出數(shù)學(xué)問(wèn)題

  生活是數(shù)學(xué)的源泉,生活中充滿數(shù)學(xué),越貼近學(xué)生生活,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就越熟悉,在感情上越能引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境,把生活中的情境逐步抽象,引出為數(shù)學(xué)問(wèn)題,這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能引導(dǎo)學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)上升為科學(xué)數(shù)學(xué),并且還能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  二、結(jié)合已掌握的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

  《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程”。這就要求教師要從學(xué)生學(xué)的角度,結(jié)合學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),充分挖掘、拓展學(xué)生的探索過(guò)程,將生活經(jīng)歷問(wèn)題的過(guò)程數(shù)學(xué)化,使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

  三、利用身邊的數(shù)學(xué)情景,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問(wèn)題

  教師要帶領(lǐng)學(xué)生到工廠、農(nóng)村去,開辟社會(huì)實(shí)踐課堂,教師有目的地利用身邊的數(shù)學(xué),讓學(xué)生從這些收集的資料中提取與數(shù)學(xué)有關(guān)的資料,并將它與書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類的密切關(guān)系,從小養(yǎng)成關(guān)注人類與數(shù)學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力,從而使學(xué)生理解“數(shù)學(xué)源于生活、高于生活、指導(dǎo)生活”,達(dá)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的掌握與靈活的運(yùn)用。

  信息技術(shù)將課堂“由靜轉(zhuǎn)動(dòng)”,利于學(xué)生理解

  傳統(tǒng)的特教數(shù)學(xué)課堂主要是由教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,教師在講課的過(guò)程中由于只有粉筆和基本的教學(xué)輔助工具,因而在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解上會(huì)稍顯乏味,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能暢快表達(dá)內(nèi)心疑惑,因而也影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師和學(xué)生之間始終存在隔閡,且不能簡(jiǎn)單消除。而信息技術(shù)將數(shù)學(xué)課堂“由靜轉(zhuǎn)動(dòng)”,將教師和學(xué)生從僵化刻板的教學(xué)課堂中解放出來(lái),將教師用講解的方式不能讓學(xué)生很好地理解的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論轉(zhuǎn)為圖像、動(dòng)畫的形式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)!备鶕(jù)研究表明,小學(xué)生正處于好奇心和探知欲旺盛的時(shí)期,對(duì)動(dòng)態(tài)的圖像、文字等更為感興趣。因此,信息技術(shù)在特教數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用,充分調(diào)動(dòng)了課堂的.活力,讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

  筆者在教授“年、月、日”一課時(shí),首先向?qū)W生講解并分析了今年的年、月、日的特點(diǎn),以及年、月、日的劃分和計(jì)算方法。由于年、月、日的變幻還涉及歷史知識(shí)和地理知識(shí),為了讓學(xué)生更為全面地了解和掌握,筆者找了許多關(guān)于年、月、日的來(lái)源和引起年、月、日變化的圖文資料,在整理綜合之后,利用多媒體教學(xué)輔助手段向?qū)W生展示出來(lái)。學(xué)生在觀看之后,發(fā)現(xiàn)原來(lái)年、月、日是根據(jù)地球自轉(zhuǎn)和月亮繞地球公轉(zhuǎn)以及地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),產(chǎn)生晝夜交替,形成日、月、年概念的。通過(guò)多媒體教學(xué)輔助手段的展示,學(xué)生對(duì)年、月、日的形成和更替有了深刻的認(rèn)識(shí)和全面的把握。筆者再向?qū)W生講述閏年的來(lái)歷,并讓學(xué)生思考“年、月、日的計(jì)算方法”。課后,筆者讓學(xué)生動(dòng)手制作一份年歷,加深學(xué)生對(duì)年、月、日的印象。通過(guò)思考和操作,學(xué)生有效地掌握了年、月、日的計(jì)算方法,同時(shí)豐富了地理知識(shí)和歷史知識(shí),數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生眼中再也不是“難纏的魔鬼”,而是充滿知識(shí)樂(lè)趣的天堂。

  新課改數(shù)學(xué)課堂

  以景激趣,省時(shí)高效,事半功倍

  有一位教育家曾說(shuō):“教師的首要任務(wù)在于喚起學(xué)生理智的興趣,激發(fā)他們對(duì)探究的熱情!眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦也說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”而問(wèn)題情境就恰恰能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)槌踔猩恼J(rèn)識(shí)興趣來(lái)自于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味因素。

  多媒體教學(xué),形象直觀,生動(dòng)逼真

  初中數(shù)學(xué)理性知識(shí)成分太重,傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練,缺乏充分的圖形支持,缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境,因此,學(xué)生掌握知識(shí)只能靠自己死記和教師說(shuō)教。比如,初三幾何“點(diǎn)的軌跡”,學(xué)生只知道知識(shí)“軌跡”是一些直線或射線,但學(xué)生對(duì)“軌跡”是毫無(wú)想象力的。運(yùn)用多媒體能有效地解決這一問(wèn)題,它顯示的“點(diǎn)”一步步地、動(dòng)態(tài)有形地組成直線或射線,旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件,這種動(dòng)態(tài)的、有形的圖形是十分完整的、清晰的,它比教師把“軌跡比喻成流星的尾巴”形象得多,直觀得多。

  多媒體技術(shù)能給我們充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,能為我們教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,能有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式,使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。因此,我們教師一定要利用好多媒體技術(shù),為改進(jìn)我們的教學(xué)手段,為我們的教學(xué)改革注入新的活力。

  聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)

  新教材把生活中的計(jì)算編到了例題和習(xí)題里,這就體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué),也需要數(shù)學(xué)這一教學(xué)概念。這“需要”二字就足以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。例如:“有趣的七巧板”、中央電視臺(tái)《購(gòu)物街》中的“摸球”和“大轉(zhuǎn)輪”, 還有諸如“時(shí)差”“成本價(jià)”“利率”“利息”“銷售量”等有趣的問(wèn)題,這些問(wèn)題都是與學(xué)生生活相關(guān)的,對(duì)他們有強(qiáng)烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生的好勝心和興趣,還能縮小學(xué)生和數(shù)學(xué)理論的距離,讓他們感到學(xué)數(shù)學(xué)再也不會(huì)枯燥無(wú)味。