如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)課堂研究
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。以下是小編精心整理的蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊知識點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。下面是小編幫大家整理的如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)課堂研究，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教學(xué)一
一是可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。作為初中生來說，對新事物、未知的知識有著充分的好奇心，這是他們探究未知領(lǐng)域的動力所在。只有他們自己探索的過程中，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，才能對未知的世界產(chǎn)生探究的興趣。
二是可以讓課堂教學(xué)更加有的放矢。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往往都是教師大包大攬，滿堂灌，學(xué)生被動接受，不論簡單與容易，不論需不需要，不論有沒興趣，老師講什么，學(xué)生就接受什么。如果我們在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)充分，我們就可以有針對性、有重點(diǎn)地組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，面對自己預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)時，自然能夠集中注意力。比如在學(xué)習(xí)“無理數(shù)”的概念時，有學(xué)生預(yù)習(xí)時對“無限”不太理解，他向我提問時，我沒有當(dāng)堂回答，而是把問題拋向全班，留在課堂上解決，結(jié)果全班同學(xué)在課堂上把所注意力都投向了我，起到很好的教學(xué)效果。
三是可以充分發(fā)掘?qū)W生潛力。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，由于自身主觀能動性的充分發(fā)揮，面對預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)時，他們自動開動腦筋，其效果遠(yuǎn)非被動接受時可比，學(xué)生的潛力能夠得到充分發(fā)掘。
數(shù)學(xué)教學(xué)二
數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，對學(xué)生的思維能力有很高的要求�，F(xiàn)行的大綱也把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。對中學(xué)生來說，沒有觀察就沒有學(xué)習(xí)。觀察力在人類活動的各個領(lǐng)域都具有非常重要的意義，只有通過對事物進(jìn)行系統(tǒng)的、周密的、精確的觀察，獲得有意義的'材料，才能探索出事物的規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來的，而是可以在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的。如果有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，那么就能使他們得到更好的發(fā)展。所謂“仁者見仁，智者見智”，每一位學(xué)生觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結(jié)論也就不相同。因而在觀察過后，不能急于給學(xué)生下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的角度，從不同方面來進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生知道觀察成功或失敗的原因，使他們在下一次觀察時能有效地提高觀察效率，獲得成功。
例如：在“中心對稱與中心對稱圖形”一節(jié)的教學(xué)中，我親自制作了圓、等邊三角形、正方形等圖形模型，并讓學(xué)生自帶生活中的各種物品，在課堂上展示模型及所帶物品，然后請他們觀察這些圖形繞著某點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度后和原來的圖形有什么關(guān)系。在觀察討論后，最終獲得與教科書分類基本相同的結(jié)論。
因此，教師必須重視數(shù)學(xué)教堂對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，抓住解題關(guān)鍵，理順解題思路，完成解題過程。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，才可能使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的技能和能力，才能在其他的相關(guān)學(xué)科中加以應(yīng)用。
數(shù)學(xué)教學(xué)三
切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)
在課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一。如對概念課教學(xué)，注重概念的發(fā)生與形成過程，注意對概念的理解、辨析和應(yīng)用，挖掘概念本身的內(nèi)涵和外延，把握知識的整體精髓，領(lǐng)悟其中的規(guī)律和實(shí)質(zhì)，形成一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)認(rèn)知體系，把抽象的概念具體化
深奧的知識淺顯化；又如對例題的教學(xué)，要注重強(qiáng)化基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，注重例題的選擇，使例題具有新穎性，啟發(fā)性，典型性。解題中可以大膽鼓勵學(xué)生運(yùn)用直覺去尋求解題策略，必要時再給出一些提示。如果可能的話和以前的問題聯(lián)系起來，對問題進(jìn)行推廣，概括出一般原理。
重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，我們要堅持以學(xué)生的思維活動和學(xué)生的認(rèn)知過程為主體。使學(xué)生學(xué)會領(lǐng)會與同化，用自己的語言轉(zhuǎn)換命題，并整體地將問題吸入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。
在課堂教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。善于不失時機(jī)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，大力提倡開放式思維，把導(dǎo)致結(jié)論的全部思維過程活脫脫地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生以最大程度的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)和熏陶。要鼓勵學(xué)生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，尋求成功。在講解中，注意分析知識發(fā)生的過程，經(jīng)常安排學(xué)生自己分析、思考某個結(jié)論的推導(dǎo)過程，學(xué)生經(jīng)過自己的探索，跨越了障礙，往往十分欣喜，為自己“思維的成果”而倍感“思維的快樂”。
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