怎樣做好高初中的數(shù)學(xué)銜接新教材高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思
回想高一的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，有許多值得推廣的經(jīng)驗，在這里做一個簡單的回顧與總結(jié)。
一、數(shù)學(xué)知識的銜接
新高一的同學(xué)相對與往屆高一的同學(xué)而言，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識更加不扎實、不系統(tǒng)，數(shù)學(xué)概念尤其淡漠，解題規(guī)范性和解題能力急需提高。補充一些初中不講或講而不深的而高中教學(xué)又是必須用到的知識是非常必要的。如：二次函數(shù)的配方法，二次函數(shù)的值域，一元二次不等式的解法，簡單的分式不等式的解法，絕對值的定義，簡單的絕對值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代數(shù)式的通分、分母有理化、立方和（差）公式與和（差）的立方公式，函數(shù)、方程、不等式的數(shù)學(xué)思想，整體換元的數(shù)學(xué)思想等。有了這些知識上的準備，才能為必修Ⅰ的順利完成奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的銜接
從初中步入高中，學(xué)生又面臨新的挑戰(zhàn)。高一是學(xué)生在高中三年打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，尤其是剛開始階段，尤為重要。數(shù)學(xué)是各學(xué)科課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，是其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且對全面提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有不可替代的作用。高中數(shù)學(xué)給學(xué)生提出了更高的要求：每節(jié)課的課容量大而且內(nèi)容相對初中更加抽象、更加難理解。開始學(xué)生感到學(xué)習(xí)比較吃力、作業(yè)出錯較多都是很正常的現(xiàn)象。解決這些困難最有效的方法就是多思考、多訓(xùn)練。怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)是許多學(xué)生非常關(guān)心的問題，也是許多同學(xué)進入高一后非常困惑的問題。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，要注意以下幾個方面的問題。
�。ㄒ唬┱n前要預(yù)習(xí)。初中每節(jié)課的內(nèi)容較少且易于理解，而高中課容量大且相對較難。適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)將有利于提高每節(jié)課的聽課質(zhì)量。
�。ǘ┥险n認真聽講，做好課堂筆記。初中的課程進度相對寬松，每次期中或期末考試之前有比較充裕的復(fù)習(xí)時間，而高中的進度相對緊張，考試以前幾乎沒有復(fù)習(xí)時間。這就要求學(xué)生上課一定要記好筆記，作好當(dāng)天的課程復(fù)習(xí)，也有利于自己經(jīng)常進行階段性復(fù)習(xí)。
�。ㄈ┰撚涀〉囊欢ㄒ涀 Ｓ幸恍┕�、定理、規(guī)律和方法是要求熟記的，一定要準確、熟練地記憶。
（四）學(xué)會讀書，注意復(fù)習(xí)。對于講過的內(nèi)容要進行及時復(fù)習(xí)，從而達到溫故知新的'目的。對每節(jié)課老師講完的內(nèi)容一定要回頭再復(fù)習(xí)，加以鞏固、理解，這樣知識掌握的就比較牢固、扎實，尤其是對課堂上老師講完的習(xí)題當(dāng)時還不太理解的題目，回去一定要再復(fù)習(xí)，把當(dāng)時不明白的地方弄清楚。自己在學(xué)習(xí)中遇到不會的問題或不懂的問題要及時提出、及時解決，切記不能攢一大堆問題再問。復(fù)習(xí)還要注意當(dāng)天復(fù)習(xí)與階段性復(fù)習(xí)相結(jié)合。
�。ㄎ澹┱n后應(yīng)先復(fù)習(xí)，再獨立完成作業(yè)。初中的時候?qū)W生養(yǎng)成了討論學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種習(xí)慣有利于合作與探究，但在一定程度上也限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。作業(yè)是對學(xué)生一天知識掌握情況的鞏固復(fù)習(xí)與檢測，所以一定要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考認真完成作業(yè)，不要討論作業(yè)。發(fā)下作業(yè)后應(yīng)及時訂正，并且在改錯本上記錄下來，針對出現(xiàn)的錯誤回歸課本，進一步學(xué)習(xí)、理解、鞏固基礎(chǔ)知識。
�。┘皶r檢測，反饋矯正。在復(fù)習(xí)過程中，我們適時地進行章節(jié)性檢測以及單元檢測，并且與學(xué)校的月考有機地結(jié)合起來，及時反饋矯正。
（七）補充的數(shù)學(xué)內(nèi)容要及時消化理解，相應(yīng)的題目要抓緊完成。不要總是依賴與老師，同學(xué)的幫助。
三、學(xué)習(xí)心理的銜接
�。ㄒ唬┮郧檎T教。為了讓學(xué)生找到開啟成功的鑰匙，我們每位任課老師在傳授知識、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，更關(guān)注學(xué)生的情感，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的成功就是自立、自強、自信。在給學(xué)生解答問題時，先了解學(xué)生的困惑，解決問題，再授以方法，指導(dǎo)學(xué)法。我們這種以情誘教的方法，很容易從心理的接近學(xué)生，使學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境。
�。ǘ┰谡n堂教學(xué)中，我們著重于基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)過程中，我們立足于研究教材、解讀，在選題上注重“三基”。我們堅定不移地以教材為基本素材，“三基”培養(yǎng)與訓(xùn)練始終放在首位，夯實基礎(chǔ)。這種視點高、起點低的教學(xué)方法，很容易消除高一學(xué)生心理上的為難情緒和對數(shù)學(xué)的恐懼感，收到了很好的效果。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)情分析，因材施教。我們學(xué)校的班級中，有致明班、弘毅班、普通班、美術(shù)特長班，在數(shù)學(xué)教學(xué)上要求有明顯的差異。在教學(xué)定位以及資料的組織使用、測試題的選取上，我們不盲目地要求統(tǒng)一，而是結(jié)合班級特點，因材施教，有著很強的針對性。使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)注入新的動力。
（四）強調(diào)信息技術(shù)的作用，強調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，發(fā)揮新課改的優(yōu)勢。我們始終堅持引導(dǎo)讓學(xué)生人人參與到課堂的學(xué)習(xí)中，通過課堂上利用微機畫函數(shù)圖象，特別是利用幾何畫板畫動態(tài)的函數(shù)圖象，課后上網(wǎng)查找資料等，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，更快的成長。
在設(shè)置例題和習(xí)題時，我們引進了大量的生活、生產(chǎn)、科學(xué)和技術(shù)中的題目，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生從心理上，重視數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
從以上三個方面入手，我們做了大量的富有實效的細致有序的工作，學(xué)生正向我們期待的方向發(fā)展。
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