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小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

時間:2025-01-21 17:30:42 歐敏 數(shù)學(xué) 我要投稿
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關(guān)于小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析(通用14篇)

  在各個領(lǐng)域,我們都不可避免地會接觸到試卷,作為學(xué)生,想要成績提升得快,那么平時就一定要進行寫練習(xí),寫試卷,一份好的試卷都具備什么特點呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析(通用14篇)

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 1

  本次四年級上冊數(shù)學(xué)期中調(diào)研檢測,重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。分四大部分;計算、概念、操作、解決問題。從整個卷面看,學(xué)生掌握情況良好。下面逐一進行分析:

  第一部分:計算

  計算有三道題,包括口算、用數(shù)式計算、脫式計算。整體比較好。脫式計算時,同學(xué)們都能按照一定的方法算。有個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,不能認(rèn)真仔細(xì)的做,由于粗心計算不準(zhǔn)確。

  第二部分:概念

  測試中的二、三、四都屬于概念部分?疾斓膬(nèi)容包括除法、角、混合運算、平行和相交、找規(guī)律、觀察物體這幾個單元的知識。其中,二題的'3小題不計算,在()添上“〈”“〉”“=”學(xué)生錯的較多。主要原因是這道題考察學(xué)生的運算律、除法的性質(zhì)、減法的性質(zhì),學(xué)生一看題不計算也不認(rèn)真思考,所以沒有判斷對。另外5小題屬于植樹問題,錯的人數(shù)也比較多。

  第三部分:操作

  這部分分為三小題,大部分同學(xué)掌握較好,存在的問題是有些同學(xué)畫出角后,沒有標(biāo)處角的符號和度數(shù),還有的同學(xué)沒有標(biāo)出垂直符號。

  第四部分:解決問題

  4小題植樹問題,學(xué)生沒有理解了題意,算成兩頭植樹。5小題兩種方法有些同學(xué)用分步算、綜合算,同一種思路算成了兩種方法。

  本次測試,整體情況較好,在今后的教學(xué)中,還需培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做題時,要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)。

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 2

  一、試題分析:

  從整體上看,本次試題有一定的難度,試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  (1)強化知識體系,突出主干內(nèi)容。

  本學(xué)期的重點內(nèi)容,在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動手操作,解決問題等形式得到了廣泛的考察。

  (2)貼近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。

  本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、判斷、動手操作、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

  (3)重視各種能力的考查。

  本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計算能力,觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  1、填空題:本題有13個小題。面廣量大,分?jǐn)?shù)約占全卷的1/3。本題主要考察學(xué)生對基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個題都比較靈活,考察知識點主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等,本題學(xué)生失分在6-8分之間。

  2、判斷題:本題共7小題,共14分。其中2、5小題出錯最多.主要是對土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯。本題學(xué)生失分在2-4分之間。

  3、選擇題:本題5小題,共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題。學(xué)生對角的有關(guān)知識學(xué)得不靈活,不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯。

  4、第四題計算題:口算8個小題,列豎式計算3個小題,本題學(xué)生答題較好,都是最基本的'運算,只要細(xì)心的同學(xué)都能答對,出現(xiàn)問題較多的是豎式計算第3小題,學(xué)生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記,再這方面還需加強指導(dǎo)理解。

  5、解決問題。共5題,其中第3、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長度單位混淆,計算的是面積,使用的是長度單位,平方米和公頃之間的進率不熟。第4小題出錯的學(xué)生最多,對題意理解不透,要求擴大后苗圃的面積,必須要知道什么學(xué)生不會分析。

  從本次檢測來看,我們教師關(guān)注較少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在:

  (1)我們注重了概念的教學(xué),注重了概念的記憶,把概念滲透到變

  換題型的練習(xí)中較少。

  (2)學(xué)生的計算能力訓(xùn)練力度還需加強。

  (3)教學(xué)還沒有貼近學(xué)生生活,課本知識與學(xué)生生活結(jié)合得少。

  三、在今后的教學(xué)中,要注意從這些方面加以改進:

  (1)立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

  (2)重視過程,培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。針對弱勢群體制定切實可行的方案,低進高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們。

  (3)具體學(xué)生,因材施教。具體問題重點解決,強化訓(xùn)練爭取突破。

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 3

  在這次期中考試中,四(3)班總參考人數(shù)54人,總分分,平均分74.13分;9099分3人,8089分人,7079分人,6069分人,5059分1人,4049分3人,40分以下1人。

  對于這次期中考試成績,可以說是相當(dāng)不理想,現(xiàn)作以下分析:

  本次期中考試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會超出所學(xué)范圍,能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:

  學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實,不過關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)知識薄弱,有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識不過關(guān),到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例,這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少,原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活,在運用所學(xué)知識方面不夠靈活,題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹(jǐn)慎,也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯或漏寫。

  另外,學(xué)生的成績提不高,還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的'。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成績就無法提高了。再者,根據(jù)家長會所了解到的情況,很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

  當(dāng)然,學(xué)生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推卸的責(zé)任。未能及時跟蹤追進,查漏補缺,沒有及時了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫,在教學(xué)中講的比較快,鞏固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時間不夠,這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。

  以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn),根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,對學(xué)生及時跟蹤追進,了解其學(xué)習(xí)情況,因材施教。同時,虛心向其他教師求教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗,爭取下半學(xué)期把成績提高上去。

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 4

  一、試題分析及存在問題:

  這套試卷的基本題占90%以上,難度適中,絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達到且能達到的水平?疾榈闹R點是四年級上冊第一至第三單元所學(xué)的內(nèi)容。從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真,卷面整潔中,亂涂亂抹現(xiàn)象極少,說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試,從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好,能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。主要存在的問題有:

  1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。本試卷計算大題占了46%。主要是因為學(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。這從第一大題計算題較為嚴(yán)重,學(xué)生基本能掌握方法,但因為計算錯誤而失分的較多。

  2、計算失誤除了粗心之外,學(xué)生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹,導(dǎo)致直接寫出得數(shù)里出現(xiàn)的一個數(shù)乘除整十整百的錯誤。對于積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系理解不清晰,導(dǎo)致小數(shù)乘法的計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。

  二、對今后教學(xué)工作的想法:

  (1)進一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

  扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵;A(chǔ)訓(xùn)練講究一嚴(yán)字,態(tài)度嚴(yán)肅,教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),要求嚴(yán)格。計算不準(zhǔn),也是普遍存在的問題,不少同學(xué)及老師對此很困惑,事實上,造成計算出錯的原因,首先是思想意識上,很多的老師都認(rèn)為計算出錯是粗心大意所致,有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心,就能解決問題,但常常事與愿違,有的同學(xué)認(rèn)為粗心不是先天的',無法克服,這些錯誤認(rèn)識,成為加強訓(xùn)練、提高運算能力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認(rèn)識,運算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志,平時就要多下功夫,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運算的準(zhǔn)確要依靠運算方法的合理與簡捷,需要有效的檢驗手段,要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn),步驟完整的解題習(xí)慣,要形成不只求會,而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn),只有全方位的綜合治理,才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力,解決計算不準(zhǔn)的弊病。

  (2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力

  教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題,不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識,學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,進而解決問題,注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題,開展討論、研究,從中提高數(shù)學(xué)實踐能力。

  (3)重視考后反思,師生共同分析試題

  每一次考試后,師生都要共同反思本次考試的得與失,讓學(xué)生記著自己失分的原因。只有師生共同不斷地反思,才能在原來的基礎(chǔ)上不斷地進步。

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 5

  一、試題分析

  這張試卷的基本題占90%以上,難度適中,絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達到且能達到的水平?疾榈闹R點是四年級下冊第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷共有五大題:

  一、填空題;二、判斷題;三、選擇題;四、計算題;五、實踐活動題;六、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

  從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真,卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少,說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試,從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好,能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

  全班37人參加考試。其中最高分99分的1人,90分以上的14人,80分以上的11人,70分以上的1人,不及格的5人。均分80.4分,及格率達86.5%。主要存在的問題有:

  1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33%。主要是因為學(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進行簡便計算比較嚴(yán)重,學(xué)生基本能掌握方法,但因為計算錯誤而失分的較多。

  2、計算失誤除了粗心之外,學(xué)生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹,導(dǎo)致計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。

  3、關(guān)于簡算。特別對于乘法分配律在計算中的應(yīng)用,學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強簡便運算的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多加觀察,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解,多加應(yīng)用,直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

  4、小數(shù)單位的改寫的靈活應(yīng)用,如:13千克=xx克。原因分析:學(xué)生沒有認(rèn)真審題;單位之間的進率是1000的重量單位換算掌握不熟;不知如何改寫。對策:鞏固小數(shù)單位改寫的方法;背熟單位之間的進率,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

  二、存在的問題

  1、從教師來說,一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng),有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn),還需再往深講,還需探討。二因課堂時間和教學(xué)進度的雙重因素,課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練,有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

  2、從學(xué)生來說,理解能力還比較差,分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng)。學(xué)生分析,解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個教學(xué)中占劣勢,不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法,而是蒙頭做題,為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實,書寫規(guī)范,但也存在著一些不足。

  3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

  一個人能否走向成功的彼岸,關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得,不會閱讀數(shù)學(xué)書,不會自主的看書,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識,口算說得數(shù),說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能說出來就能寫出來,能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的.新知識,這樣提前看書,課堂上就順理成章。

  4、分析應(yīng)用題的能力欠缺。

  遇到應(yīng)用題不去讀題,不去審題,分析題,而是提起筆來亂猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改,這是造成優(yōu)生少的原因之一。

  5、學(xué)生用語言表達自己思維的能力差。

  三、改進的措施及努力的方向

  1、從我做起,要深入鉆研教學(xué),上好每一堂課,向40分鐘要質(zhì)量,轉(zhuǎn)變觀念,課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,提高課堂的實效性。多交流,多探討,課堂上答基本題型做扎實,盡可能的多變換題型,做到舉一反三,觸類旁通。

  2、繼續(xù)提高學(xué)生計算,口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練,給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法,總結(jié)解題的技巧,使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。

  3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)問題常提醒,還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題,審題。畫圖,分析數(shù)量關(guān)系,正確列式計算得好習(xí)慣。

  4、扎實做好平時的常規(guī)工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,批改作業(yè),及時地反思自己的教學(xué),積極參加教研活動,交流學(xué)習(xí),不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

  5、耐心輔導(dǎo)差生,對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),對一些反應(yīng)慢,接受能力差的學(xué)生要及時地引導(dǎo),多多關(guān)注,以愛心感化他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁,耐心的付出一定會有回報的。

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 6

  緊張而有序地期中考試已經(jīng)結(jié)束了,看著學(xué)生們的成績單,我思緒萬千。這是我第一次任教數(shù)學(xué),跟同學(xué)們以前的數(shù)學(xué)成績相比較,真的是很慚愧,F(xiàn)在就這次考試做如下分析與總結(jié):

  一、學(xué)生情況

  我教四年級兩個班的數(shù)學(xué),學(xué)生總共45名。拋開品德不說,單就數(shù)學(xué)來說平均分81.77,在全鄉(xiāng)排第五。其中有一名智障生,每科分?jǐn)?shù)在10分以下。7名學(xué)生不及格,而雖有13名學(xué)生的成績在60分以上,但卻都低于平均分。全年級90分以上的共13人,占總?cè)藬?shù)的29%。而全年級平均分以下的學(xué)生共21人,占總?cè)藬?shù)的47%。這就是總成績落后的主要原因。通過對全體學(xué)生的成績情況分析,我們的學(xué)困生比較多,所占的比例較大。由此看來,要想提高總體成績,就要從這部分學(xué)生身上入手。這部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)在3080分之間,提高的空間比較大。如果每生能在原有的分?jǐn)?shù)上提高10分,那么我班的總體成績會有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己:向10分進攻!

  二、教師情況

  這是自己任教10余年來,第一次任教數(shù)學(xué)學(xué)科,經(jīng)驗不足,把握不好重點。另外對學(xué)生的數(shù)學(xué)水平了解不透徹,對47%的學(xué)困生要求不夠嚴(yán)格,致使他們對基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固,造成丟分現(xiàn)象,以致于教學(xué)成績不理想。另外,我任教的科目也較多,除了兩個班的數(shù)學(xué),還有兩個班的.品德,分班教學(xué)安排不過來,合班效果又不是很理想,這在有些學(xué);臼莾蓚教師的任務(wù)了,而我一個人確實有些力不從心,但是在下一階段我一定會竭盡全力,一定要迎著困難上,爭取課堂上的每一分鐘,把握好每一分鐘,相信會有進步的!通過對學(xué)生和自身的分析,我認(rèn)識到了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),弄清了今后努力的方向,在今后的教學(xué)過程中,我一定要“取人之長,補己之短”,爭取在教學(xué)上有所進步,無愧于教師這一光輝的職業(yè)!

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 7

  一、基本情況分析

  本班21人考試,90—100分有4人,占百分之19.05;80—89分和70—79分各有2人,各占百分之9.5;60—69分有5人,占百分之23.81;不及格的有8人,占百分之38.1。

  二、試題分析

  本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平;旧细采w了本學(xué)段所教授的課程,主要測試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的能力,同時也測試了學(xué)生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。

  數(shù)學(xué)試卷分為填空,選擇,計算、操作和解決問題,共五道大題。概括有以下特點:

  1、注重基礎(chǔ)知識,細(xì)化考察體系

  本次試題考查面廣,涉及知識點多,突出了教學(xué)重點,題量適中,難易程度適中。符合學(xué)生心理,其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

  2、題型設(shè)計新穎,試題結(jié)構(gòu)均衡

  試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、操作題重在對基礎(chǔ)知識的理解,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測。而第三、五兩題考查了學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。

  3、貼近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。

  試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。

  三、學(xué)生存在的問題;

  1、大部分學(xué)生對基礎(chǔ)的知識、基本的技能掌握較好。

  2、學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實,這與平時的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

  四、今后的教學(xué)方向

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有的學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

  3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的.解題技巧與方法。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

  4、加強后進生的情感教育,增強他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M行分層教育、個別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進一步的提高。

  在今后的教學(xué)中要改進教育教學(xué),要把握好知識體系,熟悉教材的知識點,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設(shè)計教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 8

  一、基本情況

  四年級共有205名學(xué)生參加了此次測試,平均分是80分;及格率為94%,優(yōu)秀率為62%。

  二、試卷印象:

  1、知識覆蓋半本書的所有知識點,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

  2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)

  3、試題有一定的彈性和開放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

  4、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。

  三、學(xué)生卷面分析:

  1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎,如果對知識的綜合運用有一點的含糊,就不能得分。此題的正確率較低。例如,把一根8米長的電線平均分成9段,每段是全長的幾分之幾,每段是多少米。此題是這本書的重點,也是整個小學(xué)階段的.重點,學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。

  2、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計算問題的正確率不高。

  3、涂一涂添一添,準(zhǔn)確率90%以上。

  4、今年的應(yīng)用題難度不大,但準(zhǔn)確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,例如:第三題,修路隊要修一條公路,第一周修了3/7米,第二周比第一周多修了1/7千米,兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步,3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題,呀呀讀一本書,第一周讀了他的1/8,第二周讀了他的3/8,第一問,第一周比第二周多讀了幾分之幾,第二問,還剩全書的幾分之幾沒讀。學(xué)生在做第二問的時候,不審題就用第一問的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時,沒有按步給分,有些題,列式對得數(shù)錯就把分全減了,以至于計算題,應(yīng)用題正確率不高。這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

  四、反思及改進措施:

  1、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

  3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

  4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

  5、加強后進生學(xué)生教學(xué),提高及格率。

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 9

  本學(xué)期,承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任,我擔(dān)任了四年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)教師。對于從教以來一直教語文的我來說,心里總不踏實,忐忑不安,生怕帶不好耽誤了學(xué)生,辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情,我認(rèn)真鉆研教材,虛心請教同事,努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來,收獲如何呢?上周學(xué)校組織了期中考試,現(xiàn)結(jié)合考試成績,對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下:

  一、考試基本情況

  本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分,及格率為96%,優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人,80—90分12人,70—80分1人,60分以下1人。從整體成績看,大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平,考出了比較不錯的成績。但細(xì)看卷紙,再結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。

  本次考試我班科學(xué)均分為67分,與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視,總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課,科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上,而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行,課下沒有深入鉆研教材,課上沒有科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動。

  二、存在問題

  1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計算粗心。

  究其原因,首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低,平日中做題速度較慢,沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣,缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度,有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查,自己不會查錯找原因,學(xué)習(xí)依賴性太強。

  2、個別知識理解不透,概念模糊。 這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系,還有因為有的知識是以前所學(xué),本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到,學(xué)生生疏了,所以出錯較多。

  3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。

  遇到應(yīng)用題不去讀題,不去審題,分析題,而是提起筆來亂猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改。

  4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

  一個人能否走向成功的彼岸,關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得,不會閱讀數(shù)學(xué)書,不會自主的看書,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識,口算說得數(shù),說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能說出來就能寫出來,能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的'新知識,這樣提前看書,課堂上就順理成章。

  三、奮斗目標(biāo)

  在期末考試中,我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一,全縣名列前茅。

  四、改進措施

  1、進一步夯實備課工作,做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動,確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。

  2、進一步改進課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo),多給學(xué)生思考、交流、展示的時間和空間。

  3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習(xí)和強化鞏固訓(xùn)練,并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機會,實現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時間不少于15分鐘,爭取“堂堂清”。

  4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式,加強對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),并及時做好思想動員工作,使其有階段性的進步。

  5、平時教學(xué)和輔導(dǎo)中,注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣,以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 10

  四年級數(shù)學(xué)期中測試內(nèi)容截止課本第72頁,包括四則運算、方向與位置、小數(shù)、簡便計算四個方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容即是本冊的重點,也是難點。從本次命題情況分析,有以下幾個優(yōu)點:

  一、 考查內(nèi)容覆蓋面廣,重難點突出。

  每道大題中都涉及到所學(xué)內(nèi)容,注重基礎(chǔ)知識、基本技能、以及運用數(shù)學(xué)知識解決問題綜合能力的考查,對學(xué)生易混淆的知識點考核到位。特別是重點的內(nèi)容平時需要學(xué)生掌握的.能通過不同形式的題型測試,充分考查學(xué)生對重難點知識的靈活掌握程度。

  二、 題型靈活多樣,難易程度適中。

  基礎(chǔ)性知識占比例多,能照顧到大多數(shù)學(xué)生,又有拔高的,考查學(xué)生思維的靈活程度,充分體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。例如:小數(shù)部分的內(nèi)容作為重點考查,題型靈活多樣,特別是在填空、判斷、選擇題中占的分?jǐn)?shù)比較大,小數(shù)點位置移動引起數(shù)的變化習(xí)題出的比較好。

  三、簡便計算考查全面

  簡便計算是本冊的重、難點。能考查學(xué)生對五大運算定律的靈活應(yīng)用能力。特別是第二個檢測學(xué)生對乘法分配律的靈活應(yīng)用,出的很有高度、有水平。

  四、 重視知識的形成過程。

  整份試題難易適中,但又不乏測試學(xué)生對知識的理解、變通、應(yīng)用程度,很重視學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

  建議:

  1、 簡便計算4-6個為易

  2、 方向與位置距離中的線段不太清晰

  3、 應(yīng)用題每題6分,分值偏大

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 11

  一、試題特點:

  期中試卷包括三部分內(nèi)容:基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等,包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法,角的度量,筆算乘法。本章試卷涉及的知識點比較全面,基本涵蓋了一到三單元的內(nèi)容,雖然難度值不高,但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣,比如在選擇題中有多項選擇題,利用估算提高計算準(zhǔn)確率和解決問題等,是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。

  二、年級測驗總體分析:

  全年級249人參加考試,期中沒有100分的學(xué)生,90分以上的30人,80分以上的97人,70分以上的58人,60分以上的30人,不及格的34人,均分71.5分,及格率剛87%。

  從總體上看,這次的檢測反映了本班近段時間的學(xué)習(xí)情況,從成績看,有部分學(xué)生考得不十分理想,特別是在80—89分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生,這部分學(xué)生失分的主要題目是在計算題,而且都是因為粗心。還有40%的學(xué)生主要存在的問題是計算掌握不扎實,兩步計算的解決問題的題目失分率很高。全年級普遍存在的問題是對跨數(shù)位的進率還有些模糊,主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯誤率很高。

  三、存在的問題;

 。1)學(xué)生審題不仔細(xì),許多簡單的題目因為粗心而失分,最讓人痛心的是豎式計算的題目,有些學(xué)生是因為忘記進位,有些把數(shù)字看錯了,還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。

 。2)計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33%。主要是因為學(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進行簡便計算比較嚴(yán)重,學(xué)生基本能掌握方法,但因為計算錯誤而失分的較多。

 。3)從平均分去分析,學(xué)生近段時間的學(xué)習(xí)不投入,還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平,如果再抓緊些的話,平均分還可以上升,現(xiàn)在這樣的平均分還是非常差的,幾個班級的平均分在都在70分左右,所以要加油。

  四、對下段教學(xué)工作的想法:

 。1)進一步加強學(xué)生計算基本功訓(xùn)練:計算不準(zhǔn)是普遍存在的問題,不少同學(xué)及老師對此很困惑。事實上,造成計算出錯的原因,首先是思想意識上,很多的老師都認(rèn)為計算出錯是粗心大意所致,有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心,就能計算準(zhǔn)確,但常常事與愿違。這些錯誤認(rèn)識,成為加強訓(xùn)練、提高運算能力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認(rèn)識,運算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志,平時就要多下功夫,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運算的準(zhǔn)確性還要依靠運算方法的合理與簡捷,需要有效的檢驗手段(如合理估算等),要養(yǎng)成計算準(zhǔn)確,步驟完整的習(xí)慣,要形成不僅算準(zhǔn),而且算快、算簡的計算標(biāo)準(zhǔn),只有全方位的“綜合治理”,才能在堅實的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的運算能力,解決計算不準(zhǔn)的弊病。

  (2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力:在教學(xué)過程中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題,不斷提高學(xué)生的應(yīng)用意識,學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,進而解決問題,注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題,開展討論、研究,從中提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力。

 。3)重視考后反思,師生共同分析試題:針對學(xué)生容易出錯不地方重點進行講解,對學(xué)生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。具體按一下流程進行:

 、偻▓筮@次測試的班級整體情況,對本次考試在90分和這上半個學(xué)期以來平均分在90以上的.學(xué)生予以通報表揚,對進步明顯的學(xué)生進行點名表揚,模糊點到個別學(xué)生存在的典型問題,考試不理想的學(xué)生課后個別談話。

  ②學(xué)生獨立訂正錯誤的地方,有疑問可以問老師或者同學(xué)。

 、壑v解全班存在的共性問題:填空的第三、第五題;選擇題的第一題;計算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。

 、苡喺弥笤嚲硗阑ハ鄼z查訂正情況。

 、萏岢鼋酉聛硇枰⒁獾氖马棧热缫⒁鈱忣}等。

  本次考試已告一個段落,這只是這半個學(xué)期來對自己教學(xué)的一個小測試,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的計算能力,特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫,爭取期末考試能考出一個好成績。

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 12

  本次期中考試試卷難易適中,沒有偏、難、怪題,涉及面廣,共分為六道大題,36小題,時量為90分鐘。題型為學(xué)生們經(jīng)常做的填空、判斷、選擇、計算、解決問題等?荚噧(nèi)容為前四個單元的內(nèi)容。

  第一單元:主要檢測學(xué)生的對四則運算順序的掌握情況及學(xué)生的計算能力;

  第二單元:主要檢測學(xué)生對位置與方向的掌握情況,會用方向與距離兩個條件描述物體的位置。

  第三單元:檢測學(xué)生對運算定律的掌握情況,會正確地運用運算定律進行簡便運算。

  第四單元:檢測學(xué)生對小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的掌握情況。然后根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識進行綜合運用,運用所學(xué)的知識解決實際問題。

  本次測試,參考39人,均分79.4,90分以上7人,80分以上18人,優(yōu)分率46%;及格38人,及格率96%。

  從卷面上看,男生的書寫較差,有亂涂亂抹現(xiàn)象,還要堅持督促學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試,從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好,能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。主要存在的問題有:

  1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算題占了32%。不過全都是一些非常簡單的計算題。如果認(rèn)真,做全對是沒有一點問題的?蓪W(xué)生大多馬虎,而且計算速度慢,所得全對的不多。就簡單的口算題來說,做全對的也不過半數(shù)左右。

  2、小數(shù)的相關(guān)知識,第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》出題不少——從小數(shù)的組成,到小數(shù)的大小比較,到小數(shù)點位置移動,因為是剛學(xué)到還沒來得及練習(xí),所以這部分內(nèi)容失分也較多。

  3、應(yīng)用運算定律進行簡便計算題,都是平時訓(xùn)練過的題,但部分學(xué)生失分嚴(yán)重。失誤原因有:①簡便計算公式理解不透徹;②個別學(xué)生把乘法分配律與乘法結(jié)合律混淆。

 、劢Y(jié)合律忘記加小括號。

  4、位置與方向方面:學(xué)生能夠正確的根據(jù)方向和距離描述出物體的具體位置,但在具體講兩物體的具體位置時,有的學(xué)生不能確定哪個物體為具體的觀測點,往往把位置弄反了。

  5、應(yīng)用題失分的原因是馬虎。應(yīng)用題都是書上做過的類型題,挺簡單的,部分學(xué)生分析題意能力較差,不認(rèn)真看題或者是算式列對了答案算錯了,丟失的分都挺可惜的。

  綜上分析,今后教學(xué)中應(yīng)注意:

  1、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨立思考、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。

  2、注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師,要想法設(shè)法從自己的課堂入手,不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力,還要結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法,思考問題的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,開放的思路,提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。

  3、加強后進生的情感教育,增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心。課堂上多多關(guān)注,課下多多交流,讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。對于后進生,可以發(fā)動班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生,和后進生結(jié)對子,互幫助,對不同的孩子提出不同的要求,這樣適當(dāng)?shù)倪M行分層教育、個別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進一步的提高。

  4、加強計算題訓(xùn)練,通過計算準(zhǔn)確率和速度。

  5、加強解答應(yīng)用題方面的輔導(dǎo)訓(xùn)練,教給學(xué)生解答應(yīng)用題的方法,引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題,找出應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并會根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題,提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。提高解題的正確率。

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 13

  一、基本情況分析

  本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性,突出了學(xué)科特點,以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  二、試題分析

  數(shù)學(xué)試卷分為“考考自己、我會解決和挑戰(zhàn)自我”共三道大題。概括有以下特點:

 。ㄒ唬┳⒅鼗A(chǔ)知識,細(xì)化考察體系

  本套試題考查面廣,涉及知識點多,突出了教學(xué)重點,題量適中,難易程度適中。符合兒童心理,其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

 。ǘ╊}型設(shè)計新穎,試題結(jié)構(gòu)均衡

  試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、計算重在對基礎(chǔ)知識的理解,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測。而判斷、選擇考查了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

 。ㄈ┵N近生活實際,體現(xiàn)應(yīng)用價值。

  試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。

  三、試卷分析

 。ㄒ唬┤〉贸煽

  1、口算卷答題情況較好,5分鐘內(nèi)基本都能答完,滿分(24分)20人,最低分19.5分。

  2、基礎(chǔ)知識部分學(xué)生答的比較理想,大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識部分正確率較高,僅有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)問題。挑戰(zhàn)自我的第1題較難做對,第2題相對容易除個別學(xué)生外都能做對,附加題沒有加分的有4人,加滿10分的`有9人。

 。ǘ┐嬖趩栴}

  1、填空的第1小題“三個千萬、四個萬、六個百組成一個()位數(shù),這個數(shù)寫作()!庇20人出錯,其中有半數(shù)以上學(xué)生是把寫作填成了讀法,說明學(xué)生審題不夠認(rèn)真,容易受做過題的影響。(練習(xí)過“這個數(shù)是(),讀作()。)

  2、填空的第7題“隊伍訓(xùn)練時,原地向左轉(zhuǎn)()次,才能轉(zhuǎn)過一個平角!焙瓦x擇題的第2小題“把一個圓至少對折()次,就可以得到一個銳角!庇袀別學(xué)生出錯。這兩道題都講過,但仍有學(xué)生沒有掌握,說明學(xué)生缺乏對這種實際操作題的理解,今后在教學(xué)中應(yīng)重視讓學(xué)生多親身體驗和動手操作。

  3、判斷題第6題“計算器上,按ON/CE鍵可以打開或關(guān)閉計算器!庇18人做錯,主要是學(xué)生被“開關(guān)鍵”的名字誤導(dǎo),認(rèn)為這個鍵叫開關(guān)鍵就能打開和關(guān)閉計算器。

  4、畫一畫的第2題“畫一個比下面的角大60°的角”出錯較多,有39人減分,其中多數(shù)是量角不夠準(zhǔn)確,給出的角是42°,而不少學(xué)生量成了40°或45°。分析原因一方面是學(xué)生操作的不夠熟練,量角不夠準(zhǔn)確,另一方面是平時練習(xí)的畫角多是整度數(shù),對這樣的不是整度數(shù)的角練習(xí)較少。

  5、我能解決的第4題相對出錯較多,有12人做錯,另外的3道題都是書上的題,都反復(fù)講過練習(xí)過,學(xué)生掌握較好,而第4題雖不難,但不是做過練習(xí)過的題,解題缺乏靈活性的學(xué)生就容易出錯。因此在今后的教學(xué)中要加強解題靈活性的練習(xí)。

 。ㄈ┙窈蟮慕虒W(xué)方向

  從試卷的答題情況來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面改進:

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。如口算在時間夠用能做完的情況下,只有三分之一的學(xué)生全對。綜合卷上的計算題還是有少數(shù)學(xué)生出錯,如商中間有零的除法就比較容易出錯。所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,不能只重視學(xué)生的解題訓(xùn)練,而要讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題,加強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。

  3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,盡量減少知識的灌輸。要加強學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會自己審題、自己分析,并掌握一定的解題技巧與方法,加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

  總之,通過這次考試既肯定了平時教學(xué)的重視基礎(chǔ)知識、基本練習(xí)的良好效果,也暴露了教學(xué)中的一些問題,需要在今后的教學(xué)中加以改善,以便教育出更優(yōu)秀、能力更強的一代新人。

  小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析 14

  根據(jù)中心小學(xué)教務(wù)處的安排,由我和全體在座的老師利用集體備課活動的時間來共同完成學(xué)年第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測的分析。

  在11月11日,我鎮(zhèn)進行了全鎮(zhèn)二、四、六年級的統(tǒng)測。四年級應(yīng)考402人,實考401人(何家小學(xué)一位學(xué)生因病缺考)。

  下面我從試卷的命題特點、全鎮(zhèn)的四率情況、全鎮(zhèn)失分情況統(tǒng)計、部分題目失分較多的原因分析及對策四個方面進行簡單的分析。

  一、試卷的命題特點

  總體而言:這張試卷的特點是難易適中、放眼生活、激活經(jīng)驗、以人為本。

 。1)重視數(shù)學(xué)知識的理解過程。不局限于知識的記憶,注重在實際中的體現(xiàn)。

 。2)注重數(shù)學(xué)知識的實用性和生活化

  (3)變“標(biāo)準(zhǔn)件”為“選擇處理信息”。比如說一些多余條件選擇做,體現(xiàn)了知識、能力、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練。

  (4)嘗試將由知識、智力本位向以人為本的教育理念轉(zhuǎn)變,努力體現(xiàn)著數(shù)學(xué)性和人文性的融合,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程功能的真義和本義。

  二、全鎮(zhèn)的四率情況

 。1)平均分。

  全鎮(zhèn)的平均分是79.42分,與之比較相對較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學(xué)四(1)、80.08、固城小學(xué)四(3)82.08。相對略低的是何家小學(xué)四年級79.22、路西小學(xué)79.22、固城小學(xué)四(2)76.78、殷家崗小學(xué)四年級74.15。全鎮(zhèn)最高分與最低分的差距是7.93分,應(yīng)該說十個班之間的差距不是很大。

 。2)優(yōu)秀率(優(yōu)秀:80分以上)

  全鎮(zhèn)的優(yōu)秀率是63.59%,在鎮(zhèn)平均以上的班級有4個。分別是中心校四(1)73.80%、中心校四(4)65.90%、何小四年級68.18%、固小四(3)64.58%。其它班級的優(yōu)秀率在鎮(zhèn)平均以下。最高優(yōu)秀率與最低優(yōu)秀率相差19.26%。應(yīng)該說差距較大。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,優(yōu)秀率考核分為5分。

 。3)及格率(60分以上)

  全鎮(zhèn)的及格率是90.52%,在鎮(zhèn)平均以上的班級有7個。分別是固小四(3)95.83%、中心校四(2)93.02%、中心校四(1)91.48%、固小四(1)91.67%、中心校四(3)91.84%、何小四年級95.45%、路西四年級90.9%;其它班級在鎮(zhèn)平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%,差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個方面的情況:A生源的質(zhì)量情況,B教師的補差工作的開展及補差質(zhì)量的高低。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,及格率考核分為10分。

 。4)低分率(40分以下)

  全鎮(zhèn)的低分學(xué)生共15人,低分率3.74%。10個班級中有9個班級出現(xiàn)了低分學(xué)生,只有中心校四(3)班沒有出現(xiàn)低分學(xué)生。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,低分率考核分為5分。

  誠然,低分學(xué)生的出現(xiàn)是誰也不愿意看到,但又十分無奈的事。家家都有本難念的經(jīng)。出現(xiàn)了低分班級的數(shù)學(xué)老師,我們也不能怨天尤人,更不能棄之不顧。因為這不僅于事無補,還是對學(xué)生、對家長、對自己以及對以后的任課老師極大的不負(fù)責(zé)任。我們只能在以后的教學(xué)中加強后進生輔導(dǎo)的力度。同時也建議:輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅停留在知識的層面上,還應(yīng)滲透很多非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說:認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題的習(xí)慣培養(yǎng)上,學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上,為人的價值觀的調(diào)控上等。

  匯總統(tǒng)計:依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法,考核分共為30分。

  三、各部分題目失分較多的原因分析及對策

  1、選擇部分失分情況。

  選擇部分的全鎮(zhèn)失分率是19.77%,相對較好的班級有中心校(1)班、(4)班及固。1)班。班級抽樣試卷分析中發(fā)現(xiàn),失分主要集中在第2題(人均失分1.06)、第4題(人均失分0.816)、第5題(人均失分0.898)。出現(xiàn)嚴(yán)重失分的原因其實很簡單。這三個選擇題,其實在平時的教學(xué)中都做過類似的訓(xùn)練。但試卷中命題時略有改動,學(xué)生舉一反三的.能力較差,所以錯誤率較高;同時,平時訓(xùn)練的強度和深度都還很不夠,“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實。

  2、填空部分失分情況。

  這一部分的全鎮(zhèn)失分率是22.73%,除中心校四(3)班失分率34.80%較高外,其他班級的失分都較均衡。

  抽樣的班級中失分主要集中在:第3題(人均失分0.776)、第6題(人均失分0.939)、第8題(人均失分1.878)、第10題(人均失分1.51)。學(xué)生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓(xùn)練中。這部分內(nèi)容是第一學(xué)段的內(nèi)容。但學(xué)生停留在“多減少加”的錯誤定勢思維上,失分相當(dāng)嚴(yán)重。在后半學(xué)期的教學(xué)中要對這部分內(nèi)容加強訓(xùn)練,糾正錯誤思維定勢。第8題的失分很大程度上是因為試卷中的圖形畫的不是很標(biāo)準(zhǔn),許多學(xué)生用量角器量角的辦法來確定有幾個銳角、幾個鈍角、幾個直角。因為其中有一個直角約88度,學(xué)生數(shù)角時就確定為銳角了,以致后面連鎖反應(yīng),失分嚴(yán)重。

  3、計算部分失分情況。

  計算部分的全鎮(zhèn)失分率為12.47%,應(yīng)該說這一失分率不高。但很大一部分原因是計算的難度較低。相對較好的班級有中心校四(1)、四(3)、何小四年級。在抽樣的班級中,口算部分共失分26分(人均失分0.531);列豎式計算共失分23分(人均失分0.469);脫式計算共失分48分(人均失分0.98)。雖然我們的計算部分失分率并不高,但通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計算的過程中表現(xiàn)并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分,由此可見平時的教學(xué)中對計算的訓(xùn)練仍需加強。尤其是在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心解題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  4、做一做部分失分情況。

  這一部分全鎮(zhèn)失分率為21.85%,相對較好的班級有中心校四(1)、四(3)、何家四年級。抽樣班級中量角部分共失50分,人均失分1.02分;主要失分原因是誤差較大,沒有出現(xiàn)內(nèi)、外圈刻度看錯的情況。畫角部分共失15分,人均失分0.306分;學(xué)生畫角的方法掌握較好,但畫角時不夠認(rèn)真,畫出的角不是很標(biāo)準(zhǔn)。畫垂線與平行線部分共失62分,人均失分1.265分;學(xué)生對圖的理解不夠,部分操作不符合題意,絕大部分學(xué)生失分是因為作圖不夠標(biāo)準(zhǔn)。從中可以看出學(xué)生在作圖時并沒有嚴(yán)格按照平時教學(xué)的“直尺+三角尺”的方法作圖,而是用尺直接畫一條線段。學(xué)而不用,是該部分教學(xué)最頭痛的地方。

  5、解決問題部分失分情況。

  這一部分全鎮(zhèn)失分率為24.29%,相對較好的班級有固小四(3)、何家小學(xué)四年級。除殷小四年級37.18%較高以外,其他班級情況較均衡。抽樣班級中第1題共失分49分,人均失分1分;第2題共失98分,人均失分2分;第3題共失60分,人均失分1.224分;第4題共失31分,人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個原因:1.題目中的圖示不清楚,學(xué)生對有些已知條件區(qū)分不清。2.學(xué)生對比多、比少類題目(第2題)混淆不清。3.考試內(nèi)容與平時教學(xué)實際內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。需要我們在以后的教學(xué)中加強訓(xùn)練的強度和深度,補充訓(xùn)練的廣度。

  總體而言,在這次統(tǒng)測中我們四年級的數(shù)學(xué)還是取得了很不錯的成績的。我們的優(yōu)點也很明顯,在計算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方,就這些問題我已經(jīng)向各位老師作了匯報,我們應(yīng)正確對待。當(dāng)然,我所說的意見也僅供參與。人無完人,教學(xué)工作又何嘗不是呢?存在不足是必然的也是正常的,只要我們?nèi)ハ朕k法彌補就可以了。更何況存在不足不正說明我們還有上升的空間嗎?我認(rèn)為我們的當(dāng)務(wù)之急是“改變教學(xué)方式”,把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機會、時間交給學(xué)生,真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。也祝愿全體數(shù)學(xué)老師在以后的工作中能本著“為學(xué)而考、為教而考”的態(tài)度認(rèn)真工作,真正實現(xiàn)“高質(zhì)量的素質(zhì)教育”。

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