三年級數(shù)學期末的質量分析
一、從本次期末質量普查來看，全體學生對以下知識技能及方法掌握較好：
1、有關計量單位的應用。如長度單位、質量單位和時間單位在具體情境中的應用：小華身高135（厘米）等；2、有關計量單位之間的換算。如1年=12個月等；3、12時記時法與24時計時法的轉換。如18：00也就是（下）午（6）時；4、可能性大小的比較。如填空題第6題；5、長方形、正方形周長的計算。如：填空題第7題；6、生活中的簡單推理，如填空題第9題；7、觀察物體，如選一選的第3題；8、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算；9、解決簡單的應用問題。如平均數(shù)應用問題、連除應用問題等。
以上知識，全班學生的正確率基本在96%以上。
二、從本次期末質量普查來看，學生主要知識能力缺漏有以下幾方面：
1、有余數(shù)的除法變式，如填空題第8題，全班的正確率65%，主要錯例：（84）；主要原因有：對于要填的數(shù)，學生沒有加余數(shù)；學生不知道如何判斷余數(shù)是多少；除法變式不知道應用。
2、植樹問題。如填空題第10題，全班的正確率20%，錯例：（200）；主要原因：學生對于根數(shù)與根距的關系不明確；3、學生的動手能力與學生對周長的理解。如第四題，全班的正確率57%，主要錯例：（1）邊長3厘米的正方形，（2）只是畫一個長4厘米、寬2厘米的長方形；主要原因：學生的動手操作能力不強；對題意不理解。
4、生活中較復雜的周長問題。如解決問題第5題，全班正確率88%，主要錯例：（35+25）*2+3*4；主要原因：學生的.生活經驗較少，學生無法完成橫向數(shù)學化（既不能把生活問題轉化成數(shù)學問題）。
三、提高措施
1、改革備課思路。備課時要考慮學生活動的安排；還要考慮活動的指導；最后要考慮活動的調控等。
2、把握教材。了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內容的目的要求，了解它們之間的聯(lián)系；研究知識點的分布情況；研究每個單元和每節(jié)課的教學目標。
3、突出重點。突出重點不是只抓住重點而舍棄非重點，要引導學生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉化點，只有這樣才能真正的突出重點。
【三年級數(shù)學期末的質量分析】相關文章：
三年級數(shù)學期末試卷質量分析03-21
小學三年級數(shù)學期末試卷質量分析03-22
三年級數(shù)學期末考試質量分析04-04
八年級數(shù)學期末質量分析09-16
二年級數(shù)學期末質量分析09-11
第一學期九年級數(shù)學期末質量分析09-28
數(shù)學期末試卷質量分析01-20
小學數(shù)學期末目標質量檢測分析09-21