七年級數(shù)學(xué)試卷分析
一、總體情況：
本次命題遵循新一輪課程改革全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》�？疾榱藢W(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合運用能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。試題面向每一個學(xué)生，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題的能力考查，特別是注重數(shù)學(xué)思想方法的考查，在具體情境中運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，加強教學(xué)內(nèi)容與社會實際和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程的基本理念。減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了“聚焦課堂 減負增效”。
二、試卷特點評析：
1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，考查數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容
數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的思想方法是發(fā)展能力、提高素養(yǎng)的重要載體。試卷關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，著眼于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。試題基礎(chǔ)性較強，知識層面考查較低，主要想讓學(xué)生通過解答這些試題感受成功，增進自信。
另外，教材為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供豐富的素材，命題立足于教材，體現(xiàn)了對考生公平公正的的基本原則。全卷一部分源于教材，是教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的實際出發(fā)，引導(dǎo)教師教好教材，學(xué)生學(xué)好教材，充分發(fā)揮教材的擴張效應(yīng)。
�。病�(chuàng)設(shè)探索思考空間，考查探究能力
《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能靠單純的'模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”試卷給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學(xué)生活躍思維，讓經(jīng)歷觀察、操作、確認等過程，發(fā)展合情推理能力。考查學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能動性，考慮問題的全面性，運用知識的靈活性以及對數(shù)學(xué)知識的開放性和多維性的理解。 試題具有直觀性、操作性和綜合性，通過學(xué)生的識圖、思考、動 手操作、自主探究等過程，給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學(xué)生活躍思維，發(fā)展合情推理能力。
�。场⒆⒅貙嶋H背景，考查應(yīng)用能力
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，又作用于生活世界，命制情境新穎、背景公平的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題，有利于考查學(xué)生是否具有將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力，以及認識世界，綜合運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力。試題題材取自學(xué)生熟悉的實際，讓學(xué)生在實際問題情景中，靈活運用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，處理信息，分析和解決問題。反映出數(shù)學(xué)來源于社會現(xiàn)實又為社會實踐服務(wù)的基本事實，對運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力進行了有效的檢測，同時又具有較好的教育功能。
４、注重數(shù)學(xué)活動，考查過程性目標
《數(shù)學(xué)課程標準》認為：數(shù)學(xué)本身就是一個過程，數(shù)學(xué)教學(xué)就是一個過程教學(xué)，只有通過大量的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生才能形成對數(shù)學(xué)全面的認識。
三、各班成績反饋情：
�。ㄒ唬└靼鄬W(xué)生成績統(tǒng)計
�。ǘ⿲W(xué)生卷面存在的問題
1、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，答題片面，不夠準確。
2、部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)得過死，思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。
3、部分學(xué)生的用數(shù)學(xué)的意識較差，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力尚需提高。
四、教學(xué)建議：
1、基礎(chǔ)知識的教學(xué)
基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生在頭腦中建立完整的知識結(jié)構(gòu)，把握知識的發(fā)生發(fā)展過程，使學(xué)生的知識形成有機的整體。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師在教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。
2、注重用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)
加強用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能主動嘗試著從數(shù)學(xué)角度運用所學(xué)知識和方法，尋求解決問題的策略：面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的辦法，并鼓動學(xué)生嘗試解決某些簡單的實際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)知識解決問題的思想方法。
五、命題改進：
繼續(xù)進行命題研究，研究在《數(shù)學(xué)課程標準》 下的目標測量與評價，實現(xiàn)由經(jīng)驗性命題向科學(xué)性命題的轉(zhuǎn)化，使命題為教學(xué)服務(wù)，促進基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深化。
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