數(shù)學試卷分析范文相關(guān)整合
數(shù)學試卷分析范文篇一：六年級數(shù)學試卷分析報告
一、背景分析
本年級人數(shù)64人，64人全部參考。通過本次檢測，本級學生兩極分化極其嚴重，數(shù)學非常薄弱的有2人，不及格的有4人，中等水平的將近26人。
二、整體情況分析
1、綜合情況分析
本次檢測平均分只有79.29分，反映了本級學生的數(shù)學綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴重，36.83%的學生數(shù)學素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而6.25%的學生不及格，并且有4.17%的學生成績在40分以內(nèi)，平均分就難提高上去。說明學生的知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學知識的能力尚未建立。
2、學困生分析
本年級的學困生已成現(xiàn)實，難以改變，因為他們的基礎(chǔ)知識實在不行，屬于特兒內(nèi)。10.42%的學生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來說理解會慢點，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學生還是可以挽救的。
3、卷面分析
本次檢測較以往，有如下改變：一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點知識，分值只占20%；二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性；三是注重了知識習得過程的考查；四是注重知
識的全面理解。
三、試題具體分析
1、學生答卷整體情況分析：從學生答題情況開看，還算可以。除了第二大題，每個大題的答題率都在70%之上，只有解決問題的第4個題目不大理想。而有關(guān)用數(shù)對表示位置的習題正確率在99%，難能可貴。其余較好的有計算、操作題，正確率都在80%以上。本次的解決問題比上學期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計算的習題也算可以，都在90%左右。答題情況較弱的是列式計算，這些認知水平較高、需一定解決能力的習題。
2、細化分析：從試卷安排順序逐步進行分析，以便科學合理的反映本班答題情況。
項目一：填空。（18%）
失分原因：一是知識點記憶不深刻；二是轉(zhuǎn)化意識不強，如第12小題，把9/10米長的繩子平均分成3份，每份長（ ）米，每份占全長的（ ），失分較多，理解不透。
今后教學要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學；二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。
項目二：判斷。（26%）
�、笨键c：倒數(shù)、圓的認識、百分數(shù)等。
�、泊痤}情況：答題率在60%，幾道習題應該不難，平時教學都有講到過。但是還是出現(xiàn)很多學生粗心做錯。
⒊失分原因：學生對知識理解不到位，沒有形成整體觀，缺乏辨
析能力。
�、唇窈蠼虒W：一是要加強概念的理解和知識點的落實；二是培養(yǎng)學生綜合分析數(shù)學知識的能力。
項目三：計算。（22%）
相對于數(shù)學學科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、列式計算等。
�、笨键c：主要側(cè)重于分數(shù)乘除法、分數(shù)四則混合運算、解方程、化最簡單的整數(shù)比等；
�、泊痤}情況：一是口算的答題率有90%，其中滿分4分有25人，其余的基本都在3.5分左右。二是解方程的答題率在73.13%，方程總分4分，平均分在2.6分左右。
�、呈Х衷颍阂皇菍W生基本已掌握分數(shù)四則混合運算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點進行合理計算；二是解方程的能力不強，尤其是稍復雜的方程。
�、唇窈蠼虒W：一是更加突出計算能力的教學，找準機會培養(yǎng)學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程。
項目四：操作。（14%）
�、笨键c：畫圓、對圓的認識并計算圓的周長，用數(shù)對表示位置。 ⒉答題情況：一是大部分同學能正確畫圓，并能準確標出圓心、半徑、直徑，尤其是能正確計算周長。二是用數(shù)對表示位置非常好，
答題率在98%。
項目五：活用知識，解決問題。（24%）
�、笨键c：問題解決是數(shù)學測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法應用題、百分數(shù)解決問題、環(huán)形圖形面積的計算。
�、泊痤}情況：一是分數(shù)乘除法解決問題的答題情況較好，正確率都在90%以上；二對百分數(shù)解決問題學生掌握還是不夠好，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹，如：第1小題，這類型的題平時做過很多，也講解的很多，這種強調(diào)要把原價看作“單位1”但是很多學生還是把現(xiàn)價看作了“單位”計算。
�、呈Х衷颍阂皇遣荒苷_找到其中的數(shù)量關(guān)系，進行合理分析，尤其是百分數(shù)解決問題；二是有關(guān)利息的計算，學生存在讀題不準，看錯數(shù)字，計算出錯等問題。
⒋今后教學：一是加強數(shù)量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的方法；二是注重周長和面積的理解，正確計算；三是概念的`落實。
四、今后教學建議：
1、抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎(chǔ)，教學中要關(guān)注學生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細
講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在八十分左右。
2、注重數(shù)學知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學中培養(yǎng)學生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓練，一定要讓學生切實經(jīng)歷知識的習得過程。讓學生理解數(shù)學知識的脈絡體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導過程，我們只注重面積的推導，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學�？梢�，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學。
3、重視基礎(chǔ)知識的落實。基礎(chǔ)知識一定要讓學生切實掌握，尤其是學困生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。
4、教學更講究學習方法和策略。遇到不同類型的習題，讓學生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學生的思維能力。
數(shù)學試卷分析范文篇二：考試數(shù)學試卷分析_工作總結(jié)_反思報告
一、試卷分析：
1、試卷在總體上體現(xiàn)了《新課程標準》的評價理念，重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用；注重了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系；特別是重視計算結(jié)果的準確性，為我們以后的教學起了較好的導向作用。
2、重視雙基，突出重點知識考查
試卷考查雙基意圖明顯，所占分值較大。試題對基礎(chǔ)知識的考查既注意全面性，又突出重點，如試卷16題是一個基礎(chǔ)題，17和19題是對以前的知識的回顧和考查，18，20和21題考查學生的計算能力。
3、重視數(shù)學思想方法的考查
數(shù)學中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數(shù)學思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。例如試卷的20題和21題。
二．學生情況簡析：
從表格可以看出，整個年級文理科差距明顯，文科學生的數(shù)學比理科要差很多，二班學生的及格人數(shù)居中，平均分確實三個文科班中最低的，這說明學生的兩極分化比較嚴重，理科生的數(shù)學思維比文科好很多，但是卻不見高分。
從各分數(shù)段的分布可以看出二班優(yōu)生的提升空間很大，兩級分化嚴重，30分一下學生占了班級人數(shù)的三分之一。三班斷層現(xiàn)象依然存在50——60這個分數(shù)段沒有人，但總的情況來看三班比二班好一點。
三、學生意見
1、應多給時間給學生自己思考，不要滿堂灌。
2、應放慢上課速度，尤其是文科班。
3、應評講練習題，找到學生的薄弱點，對癥下藥。
4、要安排學生復習考試內(nèi)容。
四、后期工作總結(jié)與反思及今后措施
1、幫助學生認識學習的重要性，在現(xiàn)在的年齡段就是學習，為以后的人生道路打好基礎(chǔ)。引導學生從自己的切身利益出發(fā)，正確給自己定位，樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學習目標，讓每個學生學習有方向，有盼頭，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛力，調(diào)動學生的學習動力。
2、認清新課程標準的評價理念，掌握數(shù)學學科的知識體系在高中階段的具體內(nèi)容，進一步作好課堂教學與課外輔導。
3、立足課本，加強基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對基礎(chǔ)較差的學生，耐心指導他們將知識內(nèi)容落實到位，讓他每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。
4、加強基本方法的訓練，在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。
5、加強數(shù)學思想方法的滲透，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。
6、強化過程意識，注意數(shù)學概念、公式、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，讓學生展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，學習分析、解決問題的方法。
7、加強對非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，在圖中做標記等。
8、重視對試題、教材的研究，多分析中考試卷的命題方向，常見題型進行針對性訓練對學生進行一些解題技巧方面的指導
9、重視學法指導，督促學生課內(nèi)重視聽講，課后及時復習，適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣，鼓勵學生間相互學習，相互幫助。
數(shù)學試卷分析范文篇三：初一數(shù)學試卷分析 文檔
沁陽市第十三中學 盧 娟
基本概況
這次數(shù)學期中考試,初一一班參評49人，平均分77.84，及格人數(shù)36人，優(yōu)秀人數(shù)8人。 ．
一．試卷分析
得分率較高的題目有：一、1—5,7，8二、9,10,12,14；三、16,17,18（1）（3）,23這些題目都是基本知識的應用，說明多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、6，7；二、11,13,15；三、19-22。
下面就得分率較低的題目分析如下：一、6、此題主要考察對實數(shù)的絕對值的的理解，其中|a-b|=b-a這個條件確定了a,b的取值，而部分同學忽略或不理解這個條件，導致a,b的錯誤取值。二、11、對于根號a的平方根是正負3這個條件錯誤理解，從而導致計算錯誤。
13、對平移性質(zhì)的綜合應用掌握不好。15、對差的的最小值的計算錯誤。三、18（2）畫已知直線的垂線，大部分同學畫成了線段或射線，說明沒審好題，要求的是畫直線。19、步驟不完整，在平面直角坐標系中求三角形頂點的坐標，先求各自線段的長度，而部分同學漏泄條件。20、沒有考慮全兩式絕對值相等的情況，多數(shù)同學只寫一種。21、此題證明雖簡單，部分同學卻未認真看清圖，把位角寫錯。22、此題是錯最多的一個，沒能把實際中的東南西北和平面直角坐標系中的上下左右靈活的聯(lián)系在一起，只知死板硬套的畫圖走路線，這種方法既復雜又容易出錯。
與初一二班的數(shù)學成績相比較，我們班主要是差在及格人數(shù)上
二．存在問題
1、兩極分化嚴重
2、學生粗心馬虎
3、概念理解沒有到位
4、缺乏應變能力
5、審題能力不強，錯誤理解題意
三、今后工作措施
1、強化綱本意識，注重“三基”教學
我們提出要加強基礎(chǔ)知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎(chǔ)
知識、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎(chǔ)知識的理解；要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據(jù)本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識．教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡，打好初中數(shù)學基礎(chǔ)，全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)．
2、強化全面意識，加強補差工
這次考試數(shù)學的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明，在數(shù)學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境，以適應在高一級學校的繼續(xù)學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數(shù)學教育工作者的一個重要研究課題．重視培優(yōu)，更應關(guān)注補差．課堂教學中，要根據(jù)本班的學情，選擇好教學內(nèi)容，合理地確定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發(fā)展．
3、強化過程意識，暴露思維過程
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上．數(shù)學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練．激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會．暴露學生把抽象的數(shù)學問題具體化和形象化的過程；要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數(shù)學問題的思維過程；經(jīng)常性地進行數(shù)學語言的訓練，暴露學生對復雜的數(shù)學語言進行分解與簡化的過程；要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數(shù)學問題多種解法的比較與反思過程．讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗．
4、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
5、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
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